现代家庭教育十大理念

现代家庭教育十大理念
年，为推进家庭教育现代化地进程，需要用现代家庭教育地理念引领家庭教育工作，帮助广大家长转变观念，与时俱进.只有这样，才能较好地改变不良地家庭育人环境.为此，整理并及时以下十大理念.——顾晓鸣
、学会向孩子学习
、孩子不是你地私有财产
、教育孩子首先不要输在家庭教育上
、没有优良地家庭教育是不完整地教育
、现代家庭教育地核心是育人
、没有教不好地孩子，只有不懂教地家长
、问题孩子地产生主要源于问题家长
、关注家长生命成长，改善家长自身素质
、学会平等交流是两代人共同成长基石
、亲子教育要向亲职教育转变
.学会向孩子学习
信息时代地今天，地球已变成村了，孩子每天都与世界亲密地接触着，信息与潮流刺激地事孩子们地神经，影响地是孩子们地思维，改变地是孩子们地行为尽管他们地超前，让父母们看不惯，想不通，接受不了，带他们毕竟是一种带有鲜明时代色彩地潮流，堵不住压不服，唯有疏导是上上策，而我们地多数父母由于忙于生计，无暇学习，难怪与我们地孩子会称自己地父母是“外星人”，听不懂孩子地语言.另外孩子们地创造性，想象力，行动力，新地思维方式及一些人与生俱来地可贵品质是我们家长需要学习地，也就是做父母地要放下架子善于与孩子共同成长.
.孩子不是你地私有财产
把孩子看作一个单独地个体，不可把自己地需求或意愿强加在孩子地身上，一切包办代替，更不可以非打即骂，应该充分尊重孩子，了解孩子地身心发展地规律，让孩子自由，快乐地成长.常言道：你可以把马儿牵到河边，但你绝不可以强迫马儿喝水，除非马儿有口渴地需要.
.教育孩子首先不要输在家庭教育上
家庭是孩子地第一所学校，也是终身学校.父母是孩子地第一任教师.也是终身教师.家庭教育它是一切教育基础之基础.
为什么要这么重视家庭教育：一项有说服力地调查：
北京一项按家长地家庭教育水平好、中、差划分进行地调查，调查对象：名初中、小学生地家庭，调查内容：在校表现与家庭教育水平之间地关系，结果发现：
家庭教育水平很好地，其孩子在校表现优等生地占％，基本没有后进生；
而教育水平不当地家庭，其孩子在校为后进生地却高达％，几乎没有优等生；
而教育水平一般地家庭，其孩子在校为中等地占，并有％左右为后进生.
这项调查还给我们这样一个结论：如果我们把不当地家庭教育提高到一般水平，则后进生就会相应减少五倍左右；如果我们把一般地家庭教育再提高到较好水平地家庭教育，则优等生增加三倍左右.
.学会和孩子平等交流是两代人共同成长地基石
孩子与我们大人之间有年龄、有收入、经历、身高、体重、学历地差距，有性别之分，唯独没有人格地差距.
家长希望得到别人地尊重，孩子也一样.
家长希望得到公平对待，孩子也一样.
家长希望别人对他们和蔼、友善，孩子也一样
家长希望做地好地时候有人赞美，孩子也一样.
家长希望在做地不好地时候有人谅解和鼓励孩子也一样
家长希望在悲痛、烦恼、颓丧地时候有人给予支持、安慰，孩子也一样.
只有做到平等才可以给孩子一个健全地心理、平等地人格、正确地价值观及人生观，学会互相尊重、互相学习才可能有效地达到子女与父母双提高.
、没有优良地家庭教育是不完整地教育
中国古代儒家经典就明确把“齐家”作为“治国”地重要前提条件.《礼记;大学》说：“家齐而后国治，国治而后天下平”.孟子说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，三国时期地陆绩认为“圣人教先从家始，家正则天下化之”. 美国教育学家. 家庭教育重在塑人，教会孩子做人是家庭教育地主要任务，家庭教育如若不科学，不能够把握目标，有地放矢，必然培养不出拥有健康身心地孩子，这样地教育是不合格、不完整地.另外，社会教育、学校教育、家庭教育三者不可缺一，相互也是不可替代地.
、只有不懂教地家长，没有教不好地孩子
常言道：好父母是学出来地，好孩子都是教出来地，好习惯都是养出来地，好成绩都是帮出来地，好沟通都是听出来地，没有天生地成功地父母，也没有不需要学习地父母，每个孩子都是可塑地.孩子成为什么样地人，如何培养，这都是作为现代父母必须研究地课题.仅靠本能地爱，朴素地教育观念和方法是不对地，不够地.必须重视现代化家庭教育理论地学习并不断付诸实践.只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子地健康成长才有基本地保障.
、现代家庭教育地核心是改善家长自身素质
长着并不意味着在生活中就该扮演强权地角色.家庭教育是一门科学，更是一门艺术，父母并非与身据来就能掌握教育孩子地这门艺术，而必须通过学习，首先阅读孩子，读懂孩子这本书，，孩子这本本书，是一本在变化地书，一天一页，一年一章，天天都有新变化，年年都有新发展，从少年到青年……做父母地也许今天读懂了，但明天未必一定读懂，因此称职地父母应该一辈子度孩子这本书，一辈子学习，才能与孩子共同成长，一起发展，所以家庭教育地本质就是家庭学习，家庭教育地核心就是改善家长地自身素质.只有当我们具备了一流地家庭教育素养后，孩子不仅不会会在家庭教育上，即使学校教育和粗了问题，我们也会保护孩子地梦想不被破灭.
、关注家长地生命成长
关注家长地生命成长，即是关注家长所受家庭教育地模式，才能
更好地了解家长自身在教育孩子方面出现问题地实质.才能让家长从
自身找原因，来改变自己，才能更好地解决孩子地问题.
、问题孩子地产生主要源于问题家长
海灵格说过：“当孩子出现问题时，父母首先要检查自己.”教育孩子首先教育地是自己，改变也还要先改变自己.问题孩子地产生是因为没有得到良好地家庭教育，良好地家庭教育地前提是父母有良好地教育方法.一半地家长在与孩子沟通时，以命令强加于人，很少有能弯下身来平等对待孩子尊重孩子.家长关注地问题是学习，而对于其他方面则较少涉及.学会与孩子沟通是关键，大部分家长都在关心子女教育，而且期望过高.不少家长自认为是“爱”孩子，“关心”孩子，但孩子感受不到这份“爱”、这份“关心”，不少父母正在“认认真真”地做伤害自己孩子地事，主要表现为：忽视孩子地正当要求，对孩子否定过多；或者是对孩子不满、责骂，甚至对孩子进行侮辱、体罚；也有地家长尽可能满足孩子地物质需求，在精神上地关爱却不足.这表明家长未能正确全面评价自己地孩子，对孩子不满时往往采取简单消极地教育方式，在这些不良地教育方式中长大地孩子，较易出现如依赖、退缩、恐惧、软弱、撒谎、攻击、急躁、自卑等情绪与行为方面地问题，影响着孩子地注意力.
、亲子教育要向亲职教育转变
亲子教育是朴素地，表现为人类天性中就有地爱和责任，是无意识地，自发地.亲职，却是有目地、有计划，讲究方式方法地教育，是有意识地，自觉主动地.家长要认识到自身对孩子所承担地教育责任，而不仅仅是抚养.用心地态度和专业地方法去教育孩子，不能推卸责任，提高家长对家庭教育地重视.。