小一年级语文上册第三单元案集体备课
小一年级语文上册第三单元案集体备课导读：一年级第三单元集体备课6、静夜思目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
重点、难点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
3、在诵读古诗中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
时间：1课时三、：(一)复习导入，激发兴趣I、引言；小朋友，你们在一年级时古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏古诗，谁能将你的古诗吟诵给大家听呢?看来，大家对古诗有着浓厚的兴趣。
今天，老师带大家再一首。
2．出示插图，播放音乐，说说图意。
3.板书课题，习“静、夜”这两个生字。
理解“思”。
(板书：思念)(二)初读古诗，整体感知1、简介作者李白。
2、自由读古诗，要读准字音，读通课文。
3、认记生字。
4、齐读课文。
(三)抓住词语，理解诗意习第一、二行诗。
（1）指名读。
（2）从这句话中你读懂了什么？还有什么不懂的？（井栏前洒满了银白色的月光。
）（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。
（明亮的月光照在地上很亮。
）（4）度：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？（5）理解“疑”。
（以为）你见“霜”吗？回忆初冬时看到的霜是什么样的。
（一层薄薄的白色冰晶）（6）指名讲述前两行诗意。
（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。
看到这些，诗人想到了什么？习第三、四行诗。
1．指名读后两行诗。
2．说说“举头”的意思，看图理解“举”(板书：举；抬)，说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗?3．第四行诗哪个词意思与“举头”相反?(低头)4．师解释“故乡”后，指导生口头练说：我的故乡是。
我的故乡有。
5．指名讲述后两行诗意。
(四)想象练说，揭示诗情1．诗人站在窗前，想到这轮明月此时不仅照着自己，也正照着故乡，照着故乡的山山水水，花草树木，不由得想起故乡。
诗人想起了什么呢?2。
用这个句式把大家想象的连起来说。
诗人想起了，想起了，还想起了。
3．这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡。
(板书；热爱故乡)4．指导朗读。
5、人在他乡思念故乡的心情是一样的。
在这深秋的夜晚，诗人静静地站在窗前，仰望着天上那轮圆月，内心很不平静，他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊！他会说些什么呢?出示小黑板；诗人会说；“！”7、是啊；诗人的心里藏有千言万语，他思念着亲人，思念着故乡，写下了这首怀念故乡的诗。
(生齐读)8．一起着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。
9．欣赏古诗的朗诵录音，试着背诵。
(五)指导写字头：第一笔写在左上格，中间的横略向上写在横中线上，第四笔竖撇，压竖中线起笔，最后一笔是点，写在右下格。
米：第一笔点写在左上格，小撇写点相对写在右上格，第三笔是小横，写在横中线上，竖压竖中线，为垂露竖，撇捺均从中间的横入笔，不要上或下。
四、板书设计6、静夜思（思念）李白（唐朝）床前明月光，疑是地上霜。
（疑：以为）举头望明月，（举：抬）低头思故乡。
（热爱故乡）7、小小的船一、目标：1、会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步会想象，初步培养观察天空的兴趣。
二、重难点1、朗读、背诵课文和认字。
2、体会诗歌意境，发挥想像，说一些简单的比喻句。
三、准备多媒体课件或挂图四、课时安排：两课时五、第一时一、复习检查：1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing二、创设情境，导入课题。
1、同们愿意和老师去一个美丽的地方吗？请同们闭上眼睛，我们就要出发了……天渐渐地黑了，我们也爬上高山（课件出示晴朗的夜空，星星在闪烁的画面，同时《闪闪的小星星》音乐响起。
2、请同们睁开眼睛，你们看到了什么？画面确实很美，是不是还缺少点什么？3、点击课件出现“弯弯的月儿”。
问：这是什么？（月亮）请你们仔细观察，想一想它像什么？（生尽情想像，发言。
）4、课件响起《小小的船》的音乐，生欣赏。
5、师：画美，歌更美。
刚才同们听到的这首歌的歌词就是今天我们要习的课文。
（导入课题：“小小的船”。
）三、初读课文1、老师配乐朗读课文，生注意听老师是怎样读准字音的。
2、生自由读，画出本课生字，把不认识的字多读几遍。
四、习生字1、读准音。
船：chuán坐:zuò见：jiàn只：zhǐ2、记清形。
看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。
见：注意里面的撇应写在竖中线上。
船：左右结构，左边是“舟字旁”。
五、指导书字1、白：撇从竖中结上起笔，第二笔竖从横中结上向右偏，横折起笔压中线，注意上宽下窄，中间的横稍短，最后封口。
2、扁日写在中间，不要大，竖弯钩从竖中线上边起笔，弯和钩不要于死板。
六、巩固练习1、通找朋友的游戏巩固字的读音。
2、认读生词卡片。
两头头上看见见到闪电坐下板书设计：7小小的船jianbaidianzhimiaoshan见白电只苗闪第二时一、复习检查：1、指名认读生字词和新的偏旁。
2、全班齐读课文。
二、初读课文。
1、老师范读课文，生注意听老师是怎样有感情地读课文的。
2、生自由读，数数这首诗有几行、几句话。
3、请三名同分别读一读。
三、习第一句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。
为什么说它像小船？③“两”“尖”两：不能念成er。
口头组词：两边、两样、两旁尖：上下结构。
“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。
“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？④口头填空。
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
⑤指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。
四、第二句。
①指名读，注意读准字音。
“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②“在、只、星”在：中间是土字，上面一横短一点。
口头组词：现在、存在、正在。
只：在这儿念zhi。
口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？比较句子：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？④口头填空：我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
⑤训练说话。
要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。
）⑥朗读指导。
在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
五、习第三句1、指名读，看图回答：“我在小小的船里坐”，这里的“船”指什么？小女孩真的坐到月亮上去了吗？2、自由读，回答问题。
（1）她看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）（2）“闪闪”“蓝蓝”与“闪”“蓝”比较有什么不同？（3）“只看见”是什么意思？六、指导朗读1、读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。
老师：这些词前两个字相同，我们叫它叠词。
正因为用上了这些叠词，这首儿歌才写出了小女陔儿想象中的美丽图画。
让我们读出它的美来。
2、再听老师范读，自由练习，指名读，评读，齐读。
3、背诵课文。
七、练习说打比方的句子1、说课后练习中的句子弯弯的月亮像（）（小船、镰刀、香蕉）蓝蓝的天空像（）（画卷、大海）闪闪的星星像（）（宝石、明珠）板书设计：7小小的船小小的船闪闪的星星蓝蓝的天8、阳光一、习目标：1、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
二、重点、难点重点：识字、写字和练习朗读。
难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
三、准备生字卡片，小黑板四、时间2课时五、第一课时一、想象导入：师播放音乐1、师：请同们闭上眼睛，听老师说一段话:：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!2、同们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？3、师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！（板书课题：阳光）二、初读课文，整体感知1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音，标出自然段。
２、同桌互相读课文，有不会的字，当当小老师。
３、习生字：⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。
现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。
（圈生字）⑵向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请同桌。
⑶游戏：登山看日出。
课件出示本课生字，生认读，比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面长早晨拉进谁自己拼读比赛读⑷男女生分读，抢答，齐读。
三、指导书写生字。
1、出示本课要求书写的2个字：也长2、师重点指导“也”字的占格和笔画。
3、在指导写“长”字的占格和笔画。
4、书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。
5、自己在书写的田字格里写一个。
四、作业设计：1、抄写本课的2个生字。
2、把你观察到的阳光画一幅图。
第二课时一、创设情境，导入课文１、猜谜语导入：小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，不知道大家能不能猜出它是谁？（能）。
出示谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谁知道这是什么？2、今天我们就继续习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。
（师板书课题。
）3、复习生字二、感情朗读，理解课文1、自己朗读全文，想想读懂了什么，还有什么不明白。
2、全班交流3、引读第一自然段，指导看图，理解“阳光像金子”4、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。
5、出示句子“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
指明读，指导看图，(出示课件和锦缎，让生说说感觉。
)理解“小河就像长长的锦缎了”6、指导朗读7、自由练读第三、四自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
观察插图小女孩的神情，感受阳光的美好。
理解“跳进”“捉不住”“大家的”8、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
(让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
小学一年级语文上册第三单元教案集体备课教案完整版
小学一年级语文上册第三单元教案集体备课教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]一年级第三单元集体备课6、静夜思教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学重点、难点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学时间：1课时三、教学过程：(一)复习导入，激发兴趣I、引言；小朋友，你们在一年级时学过古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗，谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢看来，大家对学古诗有着浓厚的兴趣。
今天，老师带大家再学一首。
2．出示插图，播放音乐，说说图意。
3.板书课题，学习“静、夜”这两个生字。
理解“思”。
(板书：思念)(二)初读古诗，整体感知1、简介作者李白。
2、自由读古诗，要读准字音，读通课文。
3、认记生字。
4、齐读课文。
(三)抓住词语，理解诗意学习第一、二行诗。
（1）指名读。
（2）从这句话中你读懂了什么还有什么不懂的（井栏前洒满了银白色的月光。
）（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。
（明亮的月光照在地上很亮。
）（4）过度：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么（5）理解“疑”。
（以为）你见过“霜”吗回忆初冬时看到的霜是什么样的。
（一层薄薄的白色冰晶）（6）指名讲述前两行诗意。
（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。
看到这些，诗人想到了什么学习第三、四行诗。
1．指名读后两行诗。
2．说说“举头”的意思，看图理解“举”(板书：举；抬)，说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗3．第四行诗哪个词意思与“举头”相反(低头)4．师解释“故乡”后，指导学生口头练说：我的故乡是。
我的故乡有。
部编版小学语文一年级上册第三单元集体备课材料
中心发言材料：部编教材小学语文第一册第三单元是本册教材的第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。
有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床chuáng”学习复韵母ɑng。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。
但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。
因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。
同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
本单元教学目标：1.正确认读ɑi、ei 等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑng、eng 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识“妹、奶”等16个生字。
会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。
4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
5.通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，能用拼读的方法读准有关物品的音节词，读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
本单元的课时安排是：9、ai ei ui…………………………………………… 3课时10、ao ou iu……………………………………………2课时11、ie üe er……………………………………………3课时12、an en in un ün……………………………………3课时13、ang eng ing ong………………………………… 2课时语文园地（三）…………………………………………3课时合计……………………………………………………16课时9 ai ei ui设计说明：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
语文一年级上册第三单元汉语拼音单元集体备课整体设计
第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。
这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。
有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
教学时需注意以下几点:1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。
2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。
3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。
学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。
4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。
部编版语文一年级上册第三单元【集体备课稿】
一上第三单元大单元教学设计【目标与内容】1. 以“拼拼乐”为主题，在玩中学习。
正确认读8个复韵母，9个鼻韵母, 即5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母，以及1个特殊韵母；正确认读6 个整体认读音节。
继续巩固两拼、三拼音节拼读法。
正确书写音节词。
2. 借助拼音，认识“妹”“奶”等15 个生字。
3. 诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5 首儿歌以及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。
在诵读儿歌等的过程中巩固拼读的技能。
4. 通过“语文园地三”读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
通过归类练习，训练口语表达能力和逻辑思维能力。
【任务群框架】【任务群设计思路】本单元重点学习复韵母，其中前鼻韵母、后鼻韵母是学生学习的重点与难点通过情境图与学生生活经验的结合，突破复韵母发音的学习难点;通过游戏、体验等活动形式掌握前、后鼻音的发音特点。
本单元教学强调拼音学习的综合性，通过游戏区分前后鼻音、平翘舌音、复韵母字形等细微差别;将拼读分类融入秋游的情境中，将”车”的词语和分类通过思维导图的方式进行呈现，培养学生的思维能力。
教材在编排时，将拼音与识字的学习相结合，既加强了两者的联系，又激发了学生的学习兴趣。
单元设计充分利用情境图的资源，创设"拼拼乐”的学习情境，通过“拼音开花”"拼音回家”"快乐拼吧”三个具体的学习任务，在玩中学，在学中玩，突显拼音学习的情境性、活动性与趣味性。
根据本单元的教学情境，在设计中增加了儿歌、游戏与绘本推荐内容，尽可能让学习和学生的生活连接，帮助学生在生活情境中学习拼音、认识汉字、诵读儿歌、阅读绘本，受到人文熏陶。
【单元活动框架】【单元设计说明】本单元的主要内容是学习复韵母、韵母的读音及拼读。
继前一单元“玩拼音”之后，创设“拼拼乐”的情境，开展学习活动。
把汉语拼音的学习置于“玩”的大主题中，一方面是考虑到第二单元拼音的学习较第一单元来说，已是拼读为主;另一方面，也是基于学生的年龄特点，让拼音学习充满游戏的趣味，让拼音学习与学生的生活关联，让学生在玩中学，学有所得，学有所乐。
小学一年级语文上册第三单元教案集体备课
小学一年级语文上册第三单元教案集体备课一年级第三单元集体备课6、静夜思教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学重点、难点：、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学时间：1课时三、教学过程：复习导入，激发兴趣I、引言；小朋友，你们在一年级时学过古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗，谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢?看来，大家对学古诗有着浓厚的兴趣。
今天，老师带大家再学一首。
2．出示插图，播放音乐，说说图意。
3.板书课题，学习“静、夜”这两个生字。
理解“思”。
初读古诗，整体感知、简介作者李白。
2、自由读古诗，要读准字音，读通课文。
3、认记生字。
4、齐读课文。
抓住词语，理解诗意学习第一、二行诗。
（1）指名读。
（2）从这句话中你读懂了什么？还有什么不懂的？（井栏前洒满了银白色的月光。
）（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。
（明亮的月光照在地上很亮。
）（4）过度：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？（5）理解“疑”。
（以为）你见过“霜”吗？回忆初冬时看到的霜是什么样的。
（一层薄薄的白色冰晶）（6）指名讲述前两行诗意。
（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。
看到这些，诗人想到了什么？学习第三、四行诗。
．指名读后两行诗。
2．说说“举头”的意思，看图理解“举”，说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗?3．第四行诗哪个词意思与“举头”相反?4．师解释“故乡”后，指导学生口头练说：我的故乡是。
我的故乡有。
5．指名讲述后两行诗意。
想象练说，揭示诗情．诗人站在窗前，想到这轮明月此时不仅照着自己，也正照着故乡，照着故乡的山山水水，花草树木，不由得想起故乡。
一年级语文上册3《口耳目》教学设计(集体备课)
语文学科集体备课
学校: 年级：一年级使用时间: 主备人课型新授课使用人
课题3《口耳目》课时安排二课时
教学内容本课是看图识字，课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标 1.看图对照，会认“口、耳”等7个字。
2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教
学重点难点教学重点：借助图画，识记生字，掌握字形。
教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教
学
准
备
制作多媒体课件
教学过程
教学预案二次备课第一课时
【学习目标】
1.会认“口、耳”等7个字。
2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1.出示课文第一幅插
图，说说图中人物在干什么？预设1：“两个小女孩站在花丛
边欣赏美丽的花。
”预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：
‘这朵花也要开放了！’”预设3：“小男孩走过来挥着手”。
第三单元 集体备课【教案】一年级上册语文部编版
第三单元集体备课（教案）一年级上册语文部编版概要本节课为一年级上册语文部编版的第三单元，主要内容为“认识汉字”话题的学习。
该课程旨在通过集体备课的方式，确定教学目标、教学内容、教学方法以及评价手段，达到提高教学效果的目的。
教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.学生通过本课程的学习，能够认识一些基础汉字，通过汉字的学习来提高中文的阅读能力。
2.学生能够理解汉字的构成、书写规则、基本笔画和发音，为后续的中文学习打下基础。
3.学生理解汉字的拼音表示方法，能够通过拼音来辨认和记忆汉字。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.汉字的基本构造：讲解汉字的基本构造，包括汉字的部首、笔画、形体等。
2.汉字的基本书写规则：讲解汉字的书写规则，包括写法上下、先横后竖等。
3.汉字的基本拼音：讲解汉字的音节和声调，包括单音节、双音节和三音节等。
教学方法本节课的教学方法主要包括以下几种：1.讲授法：对汉字的基本构造、书写规则、拼音等进行详细的讲解。
2.演示法：通过教师演示和学生模拟的方式来练习汉字书写。
3.互动法：通过提问、答问、讨论等方式与学生进行互动，激发学生的学习兴趣。
教学评价本节课的教学评价主要采用以下几种方式：1.常规评价：通过日常检查、课堂测试等方式了解学生的学习情况。
2.综合评价：对学生在课程中所表现出的综合能力进行综合评价。
3.个别评价：对于个别学生的优劣势进行针对性评价和指导。
教学计划本节课的教学计划如下：第一节课1.教师介绍本节课的教学目标和内容。
2.讲解汉字的基本构造和基本书写规则。
3.通过互动形式提问和模拟演示的方式来让学生学习如何书写汉字。
4.调查学生学习汉字的需求和兴趣。
第二节课1.汉字的基本拼音，引入拼音的概念。
2.通过解析拼音和汉字的对应关系来帮助学生记忆汉字。
3.通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。
第三节课1.综合巩固汉字的构造、书写规则和拼音的知识。
2.教师提供案例，引导学生辨认字形和发音。
一年级上册语文三单元集体备课
新丰三小集体备课记录教学设计：《家》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
第一课时课时目标：1.熟读课文，感受儿歌的音韵美。
2.初步理解课文，渗透爱大自然、爱集体、爱祖国的教育。
3. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：一、谈话导入。
小朋友们都有自己幸福温暖的家。
每只小鸟、每条小鱼、每棵树木、每朵白云……也都有自己的家。
他们的家在哪儿呢？下面请小朋友们和老师一起来欣赏一首小诗《家》，你就会知道了。
二、初读课文，理解背诵。
1.配乐诗朗诵。
（课件出示课文）2.同学们喜欢这首诗吗？跟老师一起读吧。
3.自由轻声读。
遇到不认识的字怎么办？4.齐读课文（边听边想：这首诗向我们介绍了谁的家？）学生回答：师理解出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，我们的图字（读，齐读词条。
）5.你知道他们的家在哪儿吗？你们能把他们送回家吗？6.练说：我把（）送回家，（）是（）的家。
（1）指名说，贴图（2）读词（3）出示课件，读句（多种形式读）7.拓展（出示课件）想一想：（）是（）的家。
8.看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的祖国。
（读词“祖国”）（1）出示课件，这就是我们的祖国，它叫什么名字？它像什么？（2）介绍有关祖国的一些知识。
（3）指导读句9.齐读课文三、游戏识字。
（出示缺生字的课文）过渡：有些淘气的字离开了家，它们上哪儿去了呢？我们赶快去找找吧。
游戏一：登山、夺星。
（出示：山及生字）原来它们来登山了。
你们想登吗？谁能登到山顶夺到小红星呢？指名读。
（能顺利读完就奖给小红星）游戏二、摘苹果。
第三单元 集体备课 〔教案〕一年级上册语文部编版
第三单元集体备课（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.了解第三单元的学习内容及核心词汇；2.通过集体备课活动，提高教师的教学水平，提供更加丰富的教学资源；3.发挥集体智慧，共同改进教学方法和策略。
教学内容本单元为“小动物和童谣”，主要内容包括：1.课文《小狗和小猫》；2.童谣《小猴子爬树》；3.课文《小骆驼旅行》；4.童谣《小兔子乖乖》。
核心词汇本单元核心词汇如下：1.狗、猫、骆驼、兔子、小动物；2.爬、树、旅行、玩；3.乖、不乖、好、坏。
教学重难点本单元的教学重点在于：1.教师需注重拓展教学的领域，通过语文学科与其它学科、生活实际和文学艺术等的结合，激发学生兴趣；2.教师需引导学生全面理解和掌握课文和童谣的内容；3.教师需让学生学会通过画画、朗诵等形式，表现小动物和童谣的形象和内容。
本单元的教学难点在于：1.学生的语感启蒙、语言认知能力初步建立，并且在“动词+名词”的语言构式上有初步体验；2.语文学科内容的连贯整体性，对于学生是否形成“整体感”尤为重要；3.语文学科的写作训练，需要适当地与生活、文学、传统文化等领域结合。
教学方法本单元教学方法如下：1.交流法：鼓励学生自由交流、思考、表达本单元内容；2.讨论法：围绕本单元的学习内容，开展信息的搜集、筛选、整理、分析，引导学生合理讨论并提出问题；3.案例法：以生活实例为蓝本，教师与学生合作探究生活中的特殊语言用法；本单元还补充了一些创新教学法，如绕口令、表演、游戏等，用于丰富教学过程。
课内活动设计活动一：童谣朗诵时间：25分钟活动流程：1.教师先读《小猴子爬树》童谣，然后指导学生背诵；2.教师分主题让学生表演，他们可以自己编排表演内容，可以是朗诵、动作、手势等；3.教师和学生共同评价表演，鼓励好者奖励，提醒差者改进。
活动二：画画互动时间：25分钟活动流程：1.老师通过图画板等方式介绍故事情节并引导学生入场；2.先让学生在纸上自由画出小狗变成小猫的场景，找出新变化，分享画画过程，谈论自己的思路；3.再让学生画出故事的结束场景，自由表达，分享想象。
部编版 一年级语文上册第三单元【集体备课】
一 单元教学目标及教学重难点
教学目标：
1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母， ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节 的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；借助拼音识字学词。
2.在四线格中正确书写“xiǎo niú”等5个音节词。 3.认识“妹、奶”等16个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。 4.借助拼音和教师示范，朗读《小白兔》等5首儿歌，拼读和朗读丛书中的一 系列儿歌。 5.继续学习拼音发音方法，能读准音近、形近的音节。巩固韵母的读法和写 法，做到写正确，写美观。 6.能熟练利用拼音识字，认读儿歌中的汉字，逐步养成在生活实践中识字的 好习惯。
学好拼音 助力阅读
——统编一年级语文汉语拼音第三单元
临沭县第五实验小学 王玉亮
播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。
第三单元教材解读
01
目 02
录
单元教学目标 及教学重难点
教材结构分析
教学建议
03
新课标对汉语拼音教学的要求
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大 写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
不同词语： 不是
但是
是
就是
是非
不同句子
①学生在教师出示的句子中识记。 如，“我是中国人”“我是小学生”
②让学生自己用“是”或“不是” 说句子。
二
教材结构分析——词语、识字
建
1 利用图片
例：“白”
议
2
创设不同的语境， 例：“是”，体会在不同词语中