部编版语文六年级上册灯光PPT课件
是他对未来幸福生活的憧憬。
重点讲解
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生 命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学 习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜 负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的 生活而努力学习，立志成才。
重点讲解
这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺 牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄 灭，必将永远闪耀在人们的心中。
2020-2021学年部编版六年级语文上册
灯 光
初读感知
பைடு நூலகம்
想想“多好啊！”这句 话在课文中出现几次，各是 在什么情况下说的，把有关 语句画出来，再深入想想， 他们在说这句话时，看到的 是什么，可能想到什么。我 们可以从中体会到什么？
重点讲解
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一 眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下 学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着 漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
重点讲解
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生 命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学 习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜 负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的 生活而努力学习，立志成才。
重点讲解
这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺 牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄 灭，必将永远闪耀在人们的心中。
2020-2021学年部编版六年级语文上册
灯 光
初读感知
பைடு நூலகம்
想想“多好啊！”这句 话在课文中出现几次，各是 在什么情况下说的，把有关 语句画出来，再深入想想， 他们在说这句话时，看到的 是什么，可能想到什么。我 们可以从中体会到什么？
重点讲解
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一 眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下 学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着 漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
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六年级上册语文课件-8.灯光-人教部编版(共23张PPT)
1.这句话写出了郝副营长怎样的神态？ 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感 受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的 夜空”既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习， 不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？ 本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，
叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样 写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 感受开国大典热烈宏大的场面和人民群众深 深地自豪感。有不懂的问题及时记录下来， 与老师和同学们讨论解决。
课文导入
电灯是和平年代生活中的普通物品，却又是战争年 代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安 宁的生活，多少革命战士牺牲了自己的生命。让我们阅读 这篇课文，感受灯光的来之不易。
8灯光
学习目标
1. 快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长 书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ 它们与 课文题目又有什么联系？ 2. 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神 。 3. 体会革命先辈崇高的品质，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜 。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁 就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是 幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。 “他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者 在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习， 不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？ 本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，
叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样 写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 感受开国大典热烈宏大的场面和人民群众深 深地自豪感。有不懂的问题及时记录下来， 与老师和同学们讨论解决。
课文导入
电灯是和平年代生活中的普通物品，却又是战争年 代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安 宁的生活，多少革命战士牺牲了自己的生命。让我们阅读 这篇课文，感受灯光的来之不易。
8灯光
学习目标
1. 快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长 书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ 它们与 课文题目又有什么联系？ 2. 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神 。 3. 体会革命先辈崇高的品质，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜 。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁 就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是 幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。 “他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者 在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
部编版六年级语文上册第二单元第8课《灯光》PPT课件
2．本文以“灯光”为题，下列分析正确的是 ( )(多选) A．本文以“灯光”为题，表明了正是千千万万“郝副营 长”身上所具有的精神之光，才最终点亮了中华民 族的解放之光，迎来了伟大祖国的光明前程。 B．郝副营长为了后代能在灯光下学习，不惜牺牲自 己的性命换来胜利，这灯光是生命之光，胜利之 光，所以以“灯光”为题。
一、整体感知 本文运用( )(A.顺叙 B．倒叙 C．插叙)的
手法来写，由广场上的灯光写起，中间叙述过去的事 情，结尾又写到广场上的华灯。文章前后照应，结构 严谨。
二、品读“多好啊”
“多好啊”在文中出现了三次，每一次蕴含的
意思和情感都不同，请连一连。
第一次 郝副营长 憧憬未来
第二次 游人
对广场上灯光的赞叹
四、可以在网络上搜一搜电影《闪闪 的红星》，看一看。
课后练习
一、在加点字正确的读音下画横线。
膝．(qī xī)盖 围歼．(jiān qiān) 璀．(cuī cuǐ)璨
短暂．(zàn zhàn) 烟卷．(juǎn juàn) 憧．(cōng chōng)憬
二、写同音字。 màn ( 漫 )步
第三次 郝副营长 看书时自言自语
三、品味灯光 1．读句子，并完成练习。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 在文中找出与第二句话相照应的句子。 ___广__场__上__千__万__盏__灯__静__静__地__照__耀__着__周__围__的__宏__伟__建__筑__，___ 令_Байду номын сангаас人__心__头__光__明__而__又__温__暖__。__________________________
让我们记住那些战争年代的英雄们！
最新人教部编版小学语文六年级上册第8课《灯光》ppt示范课件(18页)
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
灯 光
学习目标
1.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（重难点）
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往 美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记者和 编辑。
主要作品有《党费》《粮食的故 事》《七根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电影文学剧本
《闪闪的红星》。
读课文，思考：
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话 时看到了什么，会想些什么？
游客
赏灯 感叹！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
灯 光
学习目标
1.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（重难点）
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往 美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记者和 编辑。
主要作品有《党费》《粮食的故 事》《七根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电影文学剧本
《闪闪的红星》。
读课文，思考：
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话 时看到了什么，会想些什么？
游客
赏灯 感叹！
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件
部编教材六年级上册语文《灯光》优 秀ppt课 件
部编教材六年级上册语文《灯光》优 秀ppt课 件
（2）题目“灯光”含义丰富，包含 了三层含义：如今的幸福生活；郝副营长 对幸福生活的憧憬；如今的幸福生活是用 郝副营长的生命换来的，我们不要忘记那 些给我们带来幸福生活的革命先烈。
部编教材六年级上册语文《灯光》优 秀ppt课 件
拓展空间
描写灯光的诗（词）句
良夜灯光簇如豆。占好事、今宵有。
——周邦彦《青玉案》
明半灭，灯光夜夜多如月。
——李之仪《千秋岁·休嗟磨折》
灯光恰似月，人面Байду номын сангаас如春。
——高瑾《上元夜效小庾体》
落叶他乡树，寒灯独夜人。
——马戴《灞上秋居》
春同心事应长在，月当灯光不用笼。
——张栻《再和》
十二门开如沸羹，灯光月色逐人行。
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他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里。
1.这句话写出了郝副营长怎样的神态？ 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感 受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的 夜空”既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
课文导入
电灯是和平年代生活中的普通物品，却又是战争年 代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安 宁的生活，多少革命战士牺牲了自己的生命。让我们阅读 这篇课文，感受灯光的来之不易。
8灯光
部编教材六年级上册语文《灯光》优 秀ppt课 件
学习目标
1. 快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长 书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ 它们与课 文题目又有什么联系？ 2. 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神 。 3. 体会革命先辈崇高的品质，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜 。
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（2）题目“灯光”含义丰富，包含 了三层含义：如今的幸福生活；郝副营长 对幸福生活的憧憬；如今的幸福生活是用 郝副营长的生命换来的，我们不要忘记那 些给我们带来幸福生活的革命先烈。
部编教材六年级上册语文《灯光》优 秀ppt课 件
拓展空间
描写灯光的诗（词）句
良夜灯光簇如豆。占好事、今宵有。
——周邦彦《青玉案》
明半灭，灯光夜夜多如月。
——李之仪《千秋岁·休嗟磨折》
灯光恰似月，人面Байду номын сангаас如春。
——高瑾《上元夜效小庾体》
落叶他乡树，寒灯独夜人。
——马戴《灞上秋居》
春同心事应长在，月当灯光不用笼。
——张栻《再和》
十二门开如沸羹，灯光月色逐人行。
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他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里。
1.这句话写出了郝副营长怎样的神态？ 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感 受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的 夜空”既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
课文导入
电灯是和平年代生活中的普通物品，却又是战争年 代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安 宁的生活，多少革命战士牺牲了自己的生命。让我们阅读 这篇课文，感受灯光的来之不易。
8灯光
部编教材六年级上册语文《灯光》优 秀ppt课 件
学习目标
1. 快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长 书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ 它们与课 文题目又有什么联系？ 2. 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神 。 3. 体会革命先辈崇高的品质，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜 。
部编版六年级语文上册8灯光课件(共13张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书：
8. 灯 光
“多好啊！”
天安门前的灯光——书上插图中的灯光——战场上微弱的火光
（光明、温暖） （幸福、安详）
（ …… ）
谢谢
郝副营长为什么寻思？他可能在想些什么呢？
第三处：
“突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经 足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。”
小组讨论：
“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子 们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一 见电灯。”
通读课文，议一议：
部编版教材六年级上册
8. 灯 光
提示要求,读一读：
快速阅读课文，交流：课文哪些地方是写“现 在”，哪些地方是写“往事”的？ 试着连起来说 说主要讲了什么内容。
快速默读，想一想：
分别找出文中出现的三处“灯光”，想一想： 这些灯光分别是在什么样的场景下出现的？把你 的体会以批注的情势写下来。
第一处：
课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书 上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
找一找“多好啊”，填一填：
次数
谁说的 在什么情况下说的 为什么会这么说
第一次
第二次
第三次
课堂练笔，写一写：
以“灯光”为话题，把内心涌动的情感转化 为文字，用一首小诗，一段赞美词……写出来。
“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”
第一处：
“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”
为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖 呢？
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
最新部编版六年级语文上册《灯光》优质ppt教学课件
①广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建 筑，令人心头光明而又温暖。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书……
“多好啊！”他在自言自语。
③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已 经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围 墙。围墙里响起了一片喊杀声。
读一读
jiān
照耀 歼灭 倚靠 电钮 憧憬
cuǐcàn
微弱 璀璨 暴露 牺牲 自言自语
jūn
千钧一发
震天动地 聚精会神
词语理解
璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。本课 指天安门广场灯光耀眼。
千钧一发: 比喻情况万分危急。 自言自语: 自己对自己说话。
整体感知
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”记叙了战争年代，
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读 第6～10自然段，哪一自然段直接告诉了我们？
实现了。从文章第二自然段和最后一自然 段可以看出来。
1.突击连的任务是什么？
突击连的任务就是攻破守军的围墙，为 全军打通歼灭敌军的道路。
2.战斗打响后，后续部队为什么和突击队 失去了联系？
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的 猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口而与突击 连失去了联系。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书……
“多好啊！”他在自言自语。
郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘 的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。
③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经 足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 围墙里响起了一片喊杀声。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书……
“多好啊！”他在自言自语。
③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已 经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围 墙。围墙里响起了一片喊杀声。
读一读
jiān
照耀 歼灭 倚靠 电钮 憧憬
cuǐcàn
微弱 璀璨 暴露 牺牲 自言自语
jūn
千钧一发
震天动地 聚精会神
词语理解
璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。本课 指天安门广场灯光耀眼。
千钧一发: 比喻情况万分危急。 自言自语: 自己对自己说话。
整体感知
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”记叙了战争年代，
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读 第6～10自然段，哪一自然段直接告诉了我们？
实现了。从文章第二自然段和最后一自然 段可以看出来。
1.突击连的任务是什么？
突击连的任务就是攻破守军的围墙，为 全军打通歼灭敌军的道路。
2.战斗打响后，后续部队为什么和突击队 失去了联系？
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的 猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口而与突击 连失去了联系。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书……
“多好啊！”他在自言自语。
郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘 的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。
③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经 足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 围墙里响起了一片喊杀声。
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
《灯光》PPT课件(共34张PPT)-人教部编版
倚着
千钧一发：比喻情况万分危急。
本课指郝副营长认真地看书上的图画。
xū xū cuǐ càn 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
niǔ
电钮
jūn
黑魆魆
璀 璨 千钧一发
8.灯光
课习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.朗读课文，体会郝副营长为理想而献身的精神。 (重点) 2.读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 (重点) 3.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天的生活来之 不易。(难点)
新课导入
讲述了解放战争时期，郝副营长憧憬 灯光并为之献身的感人故事。
初读感知
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨 论全文的层次划分。
第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,抒 发作者对战友的缅怀之情。
新知探究
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀
想一想，课文主要写了一件璨什么的事？ 华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
让我们记住那些战争年代的英雄们！ 郝副营长对光明的向往。 三、可以在网络上搜一搜《闪闪的红星》，看一看。 灯光还象征了幸福生活。 （1929年-1991年1月25日）男，中国电影编剧、作家。 郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 读懂课文，提升学生对“灯光”的认识。 第一部分（第 自然段）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。 此时此刻，你最想对你心目中的英雄说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来。 第三部分（第 自然段）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！
部编人教版小学语文六年级上册课件-《灯光》PPT课件
灯光4
阅读提示
这位年轻的战友不惜自己的性
命，为了让孩子们能够在电灯底下
学习，他自己却没有来得及见一见
电灯。
郝副营长为了下一代过上幸福生活， 英勇献身。
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灯光5
阅读提示
在天安门前璀璨的华灯下面， 我又想起这位亲爱的战友来。
作者对郝副营长深深的怀念。
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1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟 建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
理清课文叙述顺序：
课文哪些地方是写 现在，哪些地方是写往 事的？
课文开头和结 尾是写现在的，而 中间部分是叙述过 去的事情，写的是 往事。
再读课文，阅合读提作示探究：
“多好啊！”这句话在课文 中出现了几次，各是在什么情况 下说的？
他们在说这句话时，看到的 是什么，可能想到了什么？
按要求填空：
自读课文：
• 1、读准字词。 • 2、围绕“灯光”作者写了一件什么事？
生词学习
• 宏伟 漫步 战地 豫皖苏 • 围歼 突击 倚着 聚精会神 • 憧憬 阻击 焦急 黑魆魆 • 点燃 性命 千钧一发 • 华灯 璀璨
战地 围歼 茂密 突击 歼灭 注视 漆黑 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 震天动地 千钧一发
2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。
3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那 样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上， 望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战 友来。