第九章 语言艺术
美育理论第九章 语言艺术美
语言艺术是用语言塑造形象以反映社会生活、
表达作者思想感情的艺术，也被称做文学。文学
是以语言文字来再现现实生活和表达作者审美意
识的。它并不能直接向读者提供直观的形象，而
要靠读者借助语言文字这个中介来进行想象、再
现，因此，有人称文学为“精神的表现形式”，
是一切社会活动留在纸上的影子。无论诗歌、散
文、小说、还是戏剧，都可以左右一个民族的思
便纵情地呼号、嗟叹，这时候也就产生了原始的
诗歌。
•
情感是诗歌的催化剂。当一个人处于较强的
情感激荡时，便会拿起笔做诗。一般情况下，人
身处困境时感触甚多，情感受刺激时会更敏锐和
丰富。
二、诗歌的语言特点
高度凝练与充满活力是诗歌语言的显著 特点。诗歌是以最少的语言，表达最丰富 的内容。因此，诗歌的语言往往是高度凝 练、准确而富有表现力的。在欣赏诗歌时， 要展开想象的双翼，将跳跃性的片断语言 串接起来，将一个个闪烁的形象连缀起来， 将诗中的形象及生活图景，用自己的想象 再现出来，便会使人受到美的享受。
任何一个小说人物的灵魂都是通过他的动作
行为系统表现出来的。所有塑造人物的方式，也
都是为勾画人的灵魂服务的。
• 2．简洁传神的原则
•
小说中无论是写人物形象，还是写人物语言
或人物行动，都要抓住最精彩、最关键、最能表
现其本质的东西来写 。
• 3．新颖性原则
•
创新是艺术的生命。只有对描写对象不断有
新的发展，对描写方法不断有新的探索，才能在
它是在作者审美情感的统治下，重铸的一个现实
世界。这个重铸的艺术世界，是虚构的，又是真
实的。它具有具体性、可感性，是一个活生生的
世界。就如同发生在我们身边的人和事，有时仿
语言的艺术
语言的艺术语言的艺术语言是人类最为基本和重要的交流工具，它是一种表达思想、沟通意愿的方式。
语言的艺术，正是通过语言的形式和表达方式来传递情感、展示思想、启迪智慧的过程。
在这个信息爆炸的时代，掌握语言的艺术变得尤为重要，因为良好的语言表达能力不仅可以提升我们与他人的沟通效果，还能使我们更好地表达自己、思考问题和理解世界。
语言的艺术首先体现在词语的选择和搭配上。
每个词语都有自己的意义和内涵，不同的词语之间的组合可以产生不同的效果和感觉。
一个熟练运用语言艺术的人，可以根据需要选择最准确、生动、贴切的词语，使得表达更加富有感染力和表现力。
通过细致入微的词语搭配，我们可以感受到作者丰富的想象力和表达能力。
因此，在学习和实践语言的过程中，我们应该注重对词语的理解和运用，注重积累词汇量，做到丰富的词汇库和准确的词语搭配。
其次，语言的艺术还表现在句式的组织和结构上。
一个句子的结构和语法对表达的清晰度和流畅度起着至关重要的作用。
一个长句可以展示作者的才华和思维的连贯性，但过多的长句会给读者带来困惑和阅读障碍；而过多的短句则可能让文章显得散乱和缺乏逻辑。
因此，我们需要在写作中注意句子的长度和结构，使句子短长适中，结构合理，有助于读者理解和接受。
此外，语言的艺术还体现在修辞手法的运用上。
修辞手法是一种表达方式，通过对词句的修饰和增色，来达到情感表达或意义深化的目的。
比如，比喻、拟人、夸张、反问、对偶等修辞手法，可以丰富表达的层次和形式，增加语言的艺术性。
熟练地运用修辞手法，不仅能够使句子或文章更有韵味和可读性，还能打动读者的心灵，产生共鸣和共情。
最后，语言的艺术需要通过阅读和写作的实践不断提升。
阅读是培养语言艺术的重要途径，通过阅读经典名著和优秀作品，我们可以学习到不同作者的写作风格和语言技巧，进一步丰富自己的表达方式。
同时，写作是锻炼语言艺术的最佳方式，通过不断的写作实践，我们可以逐渐掌握语言的表达技巧和方法，提升自己的写作水平。
语言艺术教案范文
语言艺术教案范文第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，学生将了解语言艺术的基本概念和重要性，以及本课程的学习目标和内容安排。
1.2 教学内容语言艺术的基本概念语言艺术的重要性课程学习目标和学习内容1.3 教学方法讲授法：讲解语言艺术的基本概念和重要性讨论法：引导学生探讨语言艺术在日常生活和学习中的应用1.4 教学评估课堂参与度：学生积极参与讨论的表现第二章：语音与语调2.1 课程目标通过本章的学习，学生将掌握正确的语音和语调，提高口语表达的清晰度和准确性。
2.2 教学内容语音的基本概念和分类语调的基本概念和分类语音和语调的练习方法2.3 教学方法讲授法：讲解语音和语调的基本概念和分类练习法：引导学生进行语音和语调的练习2.4 教学评估语音语调准确性：学生在练习中的语音和语调准确性课堂参与度：学生积极参与练习的表现第三章：词汇与语法3.1 课程目标通过本章的学习，学生将掌握有效的词汇和语法运用，提高写作和口语表达的准确性和丰富性。
3.2 教学内容词汇的基本概念和分类语法的basic concepts and categories词汇和语法的练习方法3.3 教学方法讲授法：讲解词汇和语法的basic concepts and categories练习法：引导学生进行词汇和语法的练习3.4 教学评估词汇和语法准确性：学生在练习中的词汇和语法准确性课堂参与度：学生积极参与练习的表现第四章：修辞与风格4.1 课程目标通过本章的学习，学生将了解并掌握常见的修辞手法和写作风格，提高写作的艺术性和吸引力。
4.2 教学内容修辞的基本概念和分类风格的basic concepts and categories修辞和风格的练习方法4.3 教学方法讲授法：讲解修辞和风格的basic concepts and categories练习法：引导学生进行修辞和风格的练习4.4 教学评估修辞和风格运用：学生在练习中的修辞和风格运用课堂参与度：学生积极参与练习的表现第五章：演讲与表达5.1 课程目标通过本章的学习，学生将掌握演讲的基本技巧和表达方法，提高公众演讲的能力和自信心。
艺术概论第九章《语言艺术》
一、诗歌
诗歌
诗歌是文学的基本体裁之一，如同其他文学体 裁一样，也是用语言塑造形象以反映社会生活 和表达作者思想感情的艺术。
诗歌在文学发展历史上出现最早，在艺术起源 的时期，诗歌与音乐、舞蹈三者常常融为一体， 只是到后来诗歌才逐渐发展成为一种独立的艺 术形式。
我 国 最 早 的 诗 歌 总 集 《 诗 经 》
冰心《往事》
朱自清《荷塘月色》
清华园的荷塘
叙事散文
叙事散文，包括报告文学、特写、速写、 传记文学、游记等，侧重于叙述人物、 景物或事件，尤其是现实生活中的真人 真事，并且将作者的主观情感蕴藏在对 于人物和事件的叙述之中。
夏衍的报告文学《包身工》（1936）
柳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ元的散文集
议论散文
议论散文，主要是指杂文，它将政论性 和文学性结合在一起，运用形象生动的 语言，以及比喻、反语等手法，乃至以 幽默、讽刺等为锐利的武器，进行精辟 深刻的说理和妙趣横生的议论，成为一 种相对独立的文学样式，具有以理服人 的理论说服力和以情感人的艺术感染力。
张继《枫桥夜泊》
叙事诗
叙事诗常常通过描述故事或塑造人物来间接 反映诗人对生活的认识、评价、愿望和理想。
叙事诗通常不像抒情诗那样，直接抒发诗人 自己的情感，而是将叙事与抒情水乳交融地 结合在一起，将诗人的主观感情溶化在写人 叙事之中。
格律诗
格律诗又称旧诗，是指按照一定的字句 格式和音韵规律写出的诗歌作品，如中 国古典诗歌中的五绝、七绝、五律、七 律，欧洲古典诗歌中的十四行诗。
散文是一种自由灵活、不受拘受的文学样式，能够 迅速地表现作者的生活感受，真实地反映社会生活。
语言艺术
• •
忌老盯天花板、窗外、讲义。
应当做到
•目光保持神采 •扩大目光语视区 •眼神交流组织教学
•目光点视
有效的面目表情方法
• 要经常变换你的表情 • 要自然流露你的表情 • 要坦诚敞开你的表情
和 蔼； 忠 诚； 亲 切
切记：你的面目表情也是一种手势！
讲师的空间距离语
类型
密切空间 人身空间
等级
近 远 近 远 近 远 近
再别康桥
有声语言的外部表达技巧
•呼吸
呼吸调节不好会产生以下情况：
-
气力不足 音量不够大 说到句尾时上气不接下气 嗓音疲劳而变得沙哑 呼吸声音过大 (太明显)
有声语言的外部表达技巧
• 语调（透露最真实的情感）
语音的轻重快慢、高低升降、起伏长短等 变化，形成一种抑扬顿挫的调子，叫语调。
声调处理不好会产生以下 情况
– 轻快型 – 凝重型 – 舒缓型 – 紧张型 – 高亢型 – 低沉型
有声语言的外部表达技巧
• 嗓音保健
– 保持心情愉快、亲和，不要狂喜暴怒。
日常
– 节制饮食，少吃或不吃刺激性强的食物。 – 预防伤风感冒，避免上呼吸道感染。 – 保证足够的睡眠，保持旺盛的精神。 – 开始时声音要轻、缓，切忌一开口就大音量。 – 控制气息，节约声源。
游戏
讲师口语表达的要求
准
发音准 语体准 达意准
精
精确 精炼 精彩
美
通俗 生动 和谐
活
穿插 留空 变位
有效表达不能使用的语言
• • • • • • • 模棱两可、含糊不清的语言 闲言碎语、与教学无关的语言 哗众取宠、自吹自擂的语言 方言土语、不合规范的语言 揭短定论、有伤自尊的语言 污言秽语 有关个人隐私的语言
第九章《道德经》的文学艺术和语言风格
第九章《道德经》的文学艺术和语言风格第九章《道德经》的文学艺术和语言风格第一节中国最古老的文艺理论：“诗有六义”说《毛诗序》云：“诗有六义：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。
”一、风。
《诗关睢序》：“一曰风。
上以风化下，下以风刺上。
”“主文而谲谏。
”“言之者无罪，闻之者足戒，故曰风。
”《笺》云：“风化风刺，皆谓譬喻，不直言也。
”《释文》：“风，刺同。
”这意思是说，“风”是一种伦理政治论文，强调言论自由。
语言风格是：不要粗鲁，要委婉温和。
表达手法是：用比喻描述，生动爱听，通俗易懂。
二、赋《诗周南关睢序》：“二曰赋”。
《疏》：“赋之言，铺直铺陈，今之政教善恶。
”《斑固西都序》：“赋者，古诗之流也。
”这意思是说：赋是一种诗体：赋体诗。
表达手法是叙述、陈述，是现实主义手法。
三、比和兴。
郑司农云：“比者，比方于物，诸言‘如’者，皆曰比词也。
比之与兴，同附托外物，比显而兴隐。
”《诗诂》：“兴者，感物而发。
如，仓庚于飞，熠耀其羽，昔我往矣。
”“杨柳依依”之类，《释言》：“兴，起也。
”这意思是说，比和兴都是表达方式（表现手法），都是触景生情，寓情于景。
比与兴不同的是，比则重在打比方（比喻），喻体和本体明朗清晰。
兴则重在寓情于景，景物明朗，本意隐晦，兴起全文，让人联想。
比和兴都是浪漫主义手法。
四、雅。
《诗小雅》：“以雅以南。
”《笺》“雅，万舞也。
周东，尚武，故谓万舞为雅。
”《注》：“雅，正也。
言今之正者以为后世法。
”这意思是说，以南面而坐为正，乐以周乐为雅正，言以后世可以效法的正面观点为雅正。
对于诗歌文章来说，雅正就是正面的中心思想或主题思想。
雅是正面观点的思想内容，不是表现手法。
五、颂。
《正韵》：“颂，称述也。
”《释言》：“称颂成功谓之颂。
又，“颂，容也。
叙说其成功之形容也。
”《礼少仪》：“为人臣下者，颂而无谄。
”“颂，谓将顺其美。
”《韵令·徐曰》：“此容、仪字，歌诵者，美盛德之形容也，故道作颂。
幼儿园大班语文教案
幼儿园大班语文教案第一章：认识汉字教学目标：1. 让学生认识汉字，了解汉字的构成和基本笔画。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 认识一些简单的汉字，如：人、山、水、花、鸟等。
教学活动：1. 教师展示汉字卡片，引导学生观察汉字的笔画和形状。
2. 学生跟随教师一起书写基本笔画，掌握笔画的顺序和书写规范。
3. 学生分组进行汉字接龙游戏，加强记忆和理解。
第二章：拼音学习教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识和发音技巧。
2. 培养学生正确拼读和书写拼音的能力。
教学内容：1. 汉语拼音的四个声调：ā、á、ǎ、à。
2. 拼音字母表和声母、韵母的组合。
教学活动：1. 教师讲解拼音的基本知识和发音技巧。
2. 学生跟随教师一起练习发音，注意声调的准确掌握。
3. 学生进行拼音字母表的记忆和默写练习。
第三章：词语学习教学目标：1. 让学生掌握一些基本的词语，并能够正确运用。
2. 培养学生对词语的理解和表达能力。
教学内容：1. 一些常用的名词、动词和形容词，如：天空、白云、快乐、美丽等。
2. 词语的搭配和运用。
教学活动：1. 教师展示词语卡片，引导学生理解和记忆词语的意思。
2. 学生进行词语接龙游戏，加强记忆和运用能力。
3. 学生分组进行小组讨论，用所学的词语进行表达和交流。
第四章：简单句子教学目标：1. 让学生掌握一些简单的句子结构，并能够正确表达。
2. 培养学生对句子的理解和表达能力。
教学内容：1. 一些简单的句子结构，如：主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
2. 句子的表达方式和运用。
教学活动：1. 教师讲解简单句子的结构和成分。
2. 学生跟随教师一起练习造句，注意句子的完整和准确。
3. 学生进行句子接龙游戏，加强记忆和运用能力。
第五章：阅读理解教学目标：1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法。
2. 培养学生对阅读材料的分析和理解能力。
《语言艺术》课件
2 职场竞争力
3 人际关系
拥有良好的语言艺术能力， 能够在职场中更好地与他 人协作、演讲和表达自己 的专业知识，提升竞争力。
通过提升语言艺术水平， 我们能够在社交场合中更 好地与他人互动、建立良 好的人际关系。
语音表达能力的提升
1
理解语音
通过学习语音的基本知识和规律，我们能够提高对语音的理解和准确发音的能力。
语言交流技巧
1
听取他人意见的能力
通过真正聆听和理解他人的选修，建立互信关系，积极有效地沟通和交流。
2
演讲技巧
在演讲前的准备、演讲中的表达技巧和演讲后的反思总结中不断提升自己的演讲能力。
3
社交礼仪
了解和遵守语言礼仪的重要性，在社交场合中展示亲和力与领导力。
总结
语言艺术的重要性
语言艺术是提升个人表达能力和沟通技巧的关键，对个人的职场和人际发展都具有重要影响。
如何表达自己的意见 和观点
掌握表达个人观点和意见的技 巧，能够清晰、有说服力地表 达自己的立场。
形象思维
1 联想与想象
通过联想和想象，丰富语 言的表达能力，形象地描 绘出抽象概念和情感。
2 比喻与拟人
运用比喻和拟人的手法， 使语言更具生动性和形象 感，提高表达的感染力。
3 表意与象形
通过诗歌、绘画等形式， 将抽象概念转化为具象的 形式，从而更深刻地传递 信息和表达意义。
《语言艺术》PPT课件
通过《语言艺术》PPT课件，我们将深入探究语言的魅力，学习提升语言表达 能力和交流技巧的方法与技巧。
什么是语言艺术
语言艺术是一种运用言语和表达方式的技巧，旨在传递信息、表达思想和情感。它包括语音表达、语言表达和 形象思维的技能。
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文学的语言美
文学以语言为媒介和手段，从而使得文学具有了 与其他艺术相区别的审美特性，在艺术之林中， 独树一帜。
同时，文学的语言因为具有准确性、鲜明性、生 动性、形象性等特点，本身也具有审美的价值。 从某种意义上讲，这种语言美甚至构成了文学的 特质美。
《 李 白 诗 选 》
第三节
中外语言艺术精品赏析歌
诗歌
诗歌是文学的基本体裁之一，如同其他文学体 裁一样，也是用语言塑造形象以反映社会生活 和表达作者思想感情的艺术。
诗歌在文学发展历史上出现最早，在艺术起源 的时期，诗歌与音乐、舞蹈三者常常融为一体， 只是到后来诗歌才逐渐发展成为一种独立的艺 术形式。
我 国 最 早 的 诗 歌 总 集 《 诗 经 》
诗歌的特征
诗歌的特征是通过诗人强烈的情感和丰富的 想象，集中而概括地反映客观现实生活。
郭沫若诗集《女神》
杜牧七言绝句《山行》
二、散文
散文
古代的散文范围很广泛，主要是指一种与韵文、骈 文相对立的文体，包括经、史、传等各种散体文章。 狭义的散文，专指与诗歌、小说、剧本相并列的一 种文学体裁。
《诗经》首篇《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 ——出自 《诗经•国风•周南 》
中 国 古 代 最 早 的 抒 情 长 诗 《 离 骚 》
张继《枫桥夜泊》
叙事诗
叙事诗常常通过描述故事或塑造人物来间接 反映诗人对生活的认识、评价、愿望和理想。
叙事诗通常不像抒情诗那样，直接抒发诗人 自己的情感，而是将叙事与抒情水乳交融地 结合在一起，将诗人的主观感情溶化在写人 叙事之中。
格律诗
格律诗又称旧诗，是指按照一定的字句 格式和音韵规律写出的诗歌作品，如中 国古典诗歌中的五绝、七绝、五律、七 律，欧洲古典诗歌中的十四行诗。
环境一般是指文艺作品中人物活动于其 中的社会环境和自然环境。 小说中的背景和环境虽有密切联系，但 又有区别。小说中的环境只能是一定背 景下的具体社会环境或自然环境，而小 说的背景则是指这一具体环境得以产生 的那个特定的时代和历史条件。
英 国 长 篇 小 说 《 简 爱 》
·
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二、情感性与思想性
文学的情感性
任何文学作品都包含着作家的主观情感。 抒情诗、抒情散文等抒情类文学自然离 不开情感性，小说、报告文学、叙事诗 等叙事文学同样离不开情感性。、
托 尔 斯 泰 巨 著 《 战 争 与 和 平 》
文学的思想性
语言艺术的思想性在深度和广度上也远远超过 了其他艺术形式，这同样与它采用语言作为媒 介分不开的，因为只有语言才能直接表达人的 思想，在直接披露人的思想认识、评价判断方 面具有最强的艺术表现力。 在文学作品中，思想性和情感性二者的关系极 为密切，二者相互渗透、相互融会。
诗歌 屈原《离骚》
《楚辞》
明 末 清 初 著 名 画 家 陈 洪 绶 刻 画 屈 原 的 作 品 《 屈 子 行 吟 图 》
史诗
《荷马史诗》
荷 马 雕 像
《伊利亚特》和《奥德赛》
研 究 著 作 ： 《 神 圣 的 荷 马 》
长篇小说 曹雪芹《红楼梦》
电视剧《红楼梦》剧照
曹 雪 芹 《 红 楼 梦 》
西 方 最 早 的 文 学 作 品 《 荷 马 史 诗 》
诗歌的分类
按照作品的性质和塑造形象的方式不同， 可分为抒情诗和叙事诗；
按照诗歌的历史发展和语言有无格律， 可分为格律诗和自由诗。
抒情诗
抒情诗主要通过直接抒发作者的思想感情，袒 露诗人的内心世界，来间接地反映社会生活。 抒情诗并不追求人物的刻画和情节的描述，而 是注重个人情思的抒发，即使诗中有一些关于 生活现象和自然景物的描写，也是诗人通过托 物言志或借景抒情，来体现自己的感受与情绪。
小说的三要素
（1）人物
（2）情节 （3）环境
小说中的人物
人物在小说中是最基本的构成要素之一，通 过多个侧面和多种手法来塑造人物形象也是 小说最重要的特征。
细腻深刻的心理描绘，是小说独具的艺术特 色，也是其他艺术种类难以企及的境界。
中 国 古 典 小 说 《 三 国 演 义 》
电视剧《三国演义》中的曹操形象
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。 1977年3月27日
但 丁 《 神 曲 》
三、结构性与语言美
文学的结构性
所谓结构，是对文学作品中各个组成部 分的整体安排，它是文学作品的内部联 系和构成的方式，是构成文学作品有机 整体的必不可少的重要手段。此外，结 构本身也具有审美价值，结构美成为文 学作品艺术美的重要组成部分。
中 国 古 典 小 说 《 儒 林 外 史 》
李商隐七律诗《锦瑟》
自由诗
自由诗又称新诗，因与格律诗相对而言， 一般是指那些只求节奏和谐、押韵合辙的 诗歌作品，而在句式、行数、字数、音韵 等上没有严格固定的限制和要求。一般认 为，美国19世纪惠特曼是自由诗的创始者， 他的代表作是诗集《草叶集》。
惠特曼《草叶集》
舒婷《致橡树》
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰， 增加你的高度， 衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
中编
艺术种类
第九章 语言艺术
第一节 语言艺术的主要体裁 第二节 语言艺术的审美特征 第三节 中外语言艺术精品赏析
第一节
语言艺术的主要体裁
语言艺术
所谓语言艺术，就是指人们常说的文学，包括 诗歌、散文、小说、剧本等各种体裁。 由于文学总是以语言为手段来塑造艺术形象， 反映社会生活，表达作者的思想情感，语言作 为艺术媒介和基本材料始终发挥着重要作用， 因此，人们一般将文学称之为语言艺术。
电视剧《水浒传》武松剧照
电视剧《水浒传》李逵剧照
文学的广阔性
（1）语言有着最大的自由和极大的容量，能够全 方位、多角度地展示广阔而复杂的社会生活；
（2）文学的广阔性更表现在它不仅能描绘外部世 界，而且能够深入到人的内心世界，直接揭示 各种人物复杂的、丰富的精神世界。
马尔克斯《百年孤独》
司 汤 达 《 红 与 黑 》
托 马 斯 曼 《 布 登 勃 洛 克 一 家 》
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第二节
语言艺术的审美特征
一、间接性与广阔性
文学的间接性
文学运用语言来塑造艺术形象，传达审 美情感，读者必须通过想象才能感受到 艺术形象，因此，文学形象具有间接性。
中 国 古 典 小 说 《 水 浒 传 》
电视剧《水浒传》林冲剧照
电 视 剧 《 水 浒 传 》 鲁 智 深 剧 照
散文是一种自由灵活、不受拘受的文学样式，能够 迅速地表现作者的生活感受，真实地反映社会生活。
散文的种类
（1）抒情散文
（2）叙事散文 （3）议论散文
抒情散文
抒情散文，注重在叙事写人时表现作者 主观的感受与情绪，通过托物言志或借 景抒情，抒发作者微妙复杂的独特情感， 将浓郁的思想感情融会在动人的生活画 面之中。
鲁迅的杂文集
散文的重要特征
1、自由灵活
2、形散而神不散
散文的自由灵活性
（1）题材的广泛性
（2）手法的多样性 （3）风格的多样化
东 晋 诗 人 陶 渊 明 画 像
陶渊明散文《桃花源记》
动画片《桃花源记》画面
三、小说
小说
小说是一种以叙述故事、塑造人物形象 为主的文学体裁，它的特点是在生活素 材的基础上用虚构的方式来再现生活。
冰心《往事》
朱自清《荷塘月色》
清华园的荷塘
叙事散文
叙事散文，包括报告文学、特写、速写、 传记文学、游记等，侧重于叙述人物、 景物或事件，尤其是现实生活中的真人 真事，并且将作者的主观情感蕴藏在对 于人物和事件的叙述之中。
夏衍的报告文学《包身工》（1936）
柳宗元的散文集
议论散文
议论散文，主要是指杂文，它将政论性 和文学性结合在一起，运用形象生动的 语言，以及比喻、反语等手法，乃至以 幽默、讽刺等为锐利的武器，进行精辟 深刻的说理和妙趣横生的议论，成为一 种相对独立的文学样式，具有以理服人 的理论说服力和以情感人的艺术感染力。
司汤达《红与黑》
影片《红与黑》剧照
《红与黑》中的于连形象
小说中的情节
（1）曲折生动
（2）真实感人 （3）含蓄深沉
《三国演义》之长坂坡大战
根据谌容中篇小说改编的电影《人到中年》
美 国 著 名 作 家 海 明 威
海 明 威 《 老 人 与 海 》
影 片 《 老 人 与 海 》
小说中的环境
《 脂 砚 斋 重 评 石 头 记 》
曹雪芹纪念馆
电视剧《红楼梦》晴雯撕扇剧照
长篇小说 托尔斯泰《安娜· 卡列尼娜》
列 夫 托 尔 斯 泰 肖 像 画
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