教学设计《流体压强与流速的关系》(新课标初中物理教案)
《流体压强与流速的关系》教材分析及教学设计
椹涧一中吕保献
教学设计理念
1．本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我们设计了几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。
2．学生刚学过气压与高度的关系，为了让学生自然地得出“气体压强与流速有关系”的研究课题，抓住学生的注意力，我们利用飞机起飞的场景提出问题。
3．对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，为了充分调动学生的学习积极性，我们共设计了5个小实验，运用“实验·探究·讨论·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题—大胆猜想—实验探究—进行类比—得出结论—生活应用”为主线的思维程序，让学生先后经历猜想、探究、归纳、总结。
然后回过头来再让学生解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
一、新课引入（3分钟）
科学探究要素：提出问题并对问题的成因提出猜想
学习方法：从实验观察中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验对问题的成因提出猜想。
飞机为什么会飞？
二、猜想、确立研究课题（5分钟）
科学探究要素：制定计划与设计实验
学习方法：明确探究目的，给定一些器材，并设计实验方案。
三、学生实验、探究、归纳（23分钟）
1．学生实验（10分钟）
科学探究要素：进行实验与收集证据
学习方法：通过观察和实验，记录有关实验现象，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系
教师布置给学生以下实验，要求学生，根据要求进行实验，提醒学生注意认真观察实验现象。
（1）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图17），观察两张纸怎样运动？记录之。
图1图2图3 （2）把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。
往B中匀速持久地吹气，观察现象，记录之。
（3）将准备好的两个“小船”，放入脸盆内，然后用注射器向中间的水域冲水，两船如何运动？（演示实验）
2．现象汇总（10分钟）
科学探究要素：分析与论证
学习方法：分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。
实验结束后，请同学们汇报实验现象。
引导学生分析这些实验：
①实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）
②什么原因造成了压强差的存在？
③这些实验共同说明了一个什么问题？
估计学生会回答到的几个情况：
（1）我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。
（2）我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。
（3）我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图，我们把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。
我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。
因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。
3．确立课题、得出结论（3分钟）
学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了流体压强与流速的关系。
实验现象归纳出实验结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。
四、拓展创造（10分钟）
1．阅读课文80页“飞机的升力”，根据图13．4－4制作的机翼模型进行实验。
分析现象原因。
讨论分析下列问题：
1．在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
2．为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？
3．放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行完成两个小实验：
比如：“吹硬币”、乒乓球被气流托住，越吹越不掉下去等实验。
（这个实验也可演示，由学生解释现象。
）
五、课堂小结、布置作业（2分钟）
学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置同学们书面写出这节课自己的收获在哪，有什么启发。
流体压强与流速的关系教学设计
流体压强与流速的关系教学设计流体压强与流速的关系教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的流体压强与流速的关系教学设计，欢迎大家分享。
流体压强与流速的关系教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。
2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
（二）过程与方法经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。
（三）情感态度与价值观1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点气体和液体都能够流动，称为流体。
流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。
本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。
教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。
三、教学策略流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。
因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的'小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。
四、教学资源准备多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。
流体压强与流速的关系教学设计篇2一、新课引入阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢?二、进行新课任务一：认识流体的概念【教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，探究流体压强与流速之间的关系。
2. 使学生能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过实验发现流体压强与流速之间的关系。
2. 教学难点：使学生能够运用流体压强与流速的关系解释生活中的问题。
三、教学方法：1. 采用实验法，让学生在动手实验中探究流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决问题。
3. 采用生活中的实例，让学生更好地理解和运用流体压强与流速的关系。
四、教学准备：1. 流体压强与流速关系实验器材：风扇、水、纸片、气球等。
2. 教学课件和教学素材。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如风吹纸片实验，引导学生思考流体压强与流速的关系。
2. 实验探究：分组进行实验，观察不同流速下纸片的情况，记录实验数据。
3. 分析与讨论：引导学生根据实验数据，分析流体压强与流速之间的关系。
5. 应用拓展：出示生活中的实例，让学生运用流体压强与流速的关系解释问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调流体压强与流速的关系。
7. 布置作业：设计有关流体压强与流速关系的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 回顾整个教学过程，检查是否达到了教学目标。
2. 分析学生的反馈，了解学生的掌握情况。
4. 提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、课堂评价：1. 学生对流体压强与流速关系的理解程度。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生课堂参与度和合作意识。
八、拓展与延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座或实地考察。
2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速在其他领域的应用。
3. 鼓励学生参加科技创新大赛、实验竞赛等活动，提升学生的实践能力。
九、课后作业：1. 完成流体压强与流速关系的相关练习题。
实验教学设计《流体压强与流速的关系》实验教学设计
《流体压强与流速的关系》实验教学设计
来安中学倪绍祥
突然天气情况变得很恶劣，这一高度的空气流速很大，但非常不稳定，它需要降低高度以摆脱这种不利的状况。
请同学们帮它想想办法，他怎样才能迅速的降低高度呢？
（组内同学讨论后回答）
我们看看这只灰雁会怎么做？
它的身体翻转了180度，腹部朝上，背部朝下，就这样以一种怪异的姿态继续飞行，虽然看起来给人一种不可能的感觉，但灰雁的这种特技表演——被称之为“whiffling”——实际上是一种真实存在并且久经考验的方式。
灰雁用它的智慧神奇地战胜了大自然，人类从大自然中也获得了许多启发：
【启迪与教训】
——汽车的尾翼板。
请同学们看大屏幕——酷图欣赏。
引导学生从尾翼板的形状上分析它的作用。
（学生作简短讨论后举手回答，然后教师总结归纳。
）
有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。
今天大家的表现都很积极，都很棒，不愧为※※学校的学生。
想不想轻松一下。
《流体压强与流速的关系》之导学过程(教学设计)(教案)
《流体压强与流速的关系》的导学过程一、导入新课【师工同学们，请看屏幕上的画面，这是我们当地人人熟悉的一首充满童真童趣的儿歌，现在我们来共同读一遍：大雁大雁一排排，背罢姑娘背我来。
儿歌读完了，就在我们对那充满欢乐的童年回味无穷的同时，自然而然地还想到了一个怎样的问题呢？【生】：大雁南飞的时候为什么要排成一排排呢？【师】：带着这个疑问大家再请看下一段画面，飞机与大雁相比身躯可谓庞大，常常重达几十吨，那么它又是怎样腾空而起的呢？而且大家看到飞机升空前总要在跑道上快速滑行很长一段距离，这又是为什么呢？学完今天的这一节课，大家就会明白了！二、导学新课1、流体的压强与流速的关系【师下面，我们请几位同学来一次非常有趣的硬币“跳高”比赛,先由我给大家演示一遍。
（演示试验成功）哪儿位同学愿意来试一试呢？（甲、乙、丙、丁四名同学轮流完成试验）我们请使硬币跳的最高的同学来给大家介绍一下经验，你是怎样做的，会使硬币跳起的那么高？【生甲】：我发现吹气的时候，要对着硬币的上方，而不能正对着侧面，否则，硬币不会跳起来，只会向前滑出一段距离！【师这位同学说得非常好！可大家思考过没有，对着硬币上方吹气就能使它向上跳起，这是为什么呢？【生一】：可能是空气的流动，造成了硬币向上跳起来。
【师工能再说得详细一点吗？【生二】：可能是吹气促使硬币上表面的空气流动比下表面要快，流动速度的不同造成了上下表面受到的压强不同。
【师】：那么，气体压强的大小与气体流动的快慢是怎样的关系呢？【生三】：硬币向上跳起，说明下表面比上表面的压强要大，我认为是气体的流速大，压强就会小！【师工大家的分析都很有道理。
下面我们再做一个简单的小试验，每一组同学们的桌上都放着两张纸条，大家用双手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸中间向下吹气，使两张纸内侧的空气流速明显大于外侧，那么如果刚才同学们的结论正确的话，请大家猜想：两纸条会向那一侧运动呢？【生】：我认为应该向中间靠近！【师工这位同学的猜想是否正确呢？还是让我们亲自动手来验证一下吧！我们请一位同学来把这个实验给大家展示一下，好吗？（展示成功）大家看到了，实验的结果和我们的猜想一样吗？为了进一步证实我们的结论的正确性，下面各小组继续下一个小实验：（边示范边讲解）把一根饮料吸管插在盛水的烧杯中，另一根吸管的管口贴靠在杯中吸管的上端，而后轻轻地吹气，使管口空气流速大于杯中水面上的空气流速，大家仔细观察，会有什么现象产生呢？同学们尝试着解释一下现象产生的原因是什么？（完成实验）请一个小组的两位同学上台展示给大家看，并解释一下现象产生的原因。
《流体压强与流速的关系》说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿《流体压强与流速的关系》说课稿1一、说教材1，教材地位和作用《流体压强与流速的关系》是人教版新课标八年级物理九章《压强与浮力》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点，内容与生活和科学技术联系密切。
由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，能使学生保持对自然界的好奇，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发思考，掌握规律，从中认识生活中常见现象和科学技术的联系，学会用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念，能使学生保持对自然界的好奇。
2．说教学目标课程标准中对这一节的要求是：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
”针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。
我提出了这样的教学目标。
1、知识与技能（1）了解流体压强与流速的关系。
（2）了解飞机升力是怎样产生的。
（3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象并对其作出解释。
2、过程与方法（1）让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，（2）培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3、情感态度与价值观（1）增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，（2）让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
二、说学生经过一年多的物理学习，学生已具有了一定的物理知识如气体压强，液体压强特点等，掌握了一定学习物理的方法。
学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。
但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。
所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。
八年级《流体压强与流速的关系》教案、教学设计
5.强化课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。同时，注重课后作业的布置与反馈，巩固学生的学习成果。
6.注重差异化教学，针对不同学生的认知水平和学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生运用流体压强与流速关系的基本公式进行计算。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相检查练习结果，共同讨论错误原因，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结流体压强与流速关系的基本知识。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对流体力学知识的学习。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.结合课堂所学，请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固流体压强与流速关系的计算和应用。
3.培养学生进行科学探究的能力，提高他们的实验操作技能。
4.激发学生对流体力学领域的兴趣，培养他们的科学素养。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究流体压强与流速的关系。通过设置一系列有趣的问题，激发学生的好奇心，让他们在解决问题的过程中，自然地学习相关知识。
2.结合生活实例，让学生感受流体压强与流速关系在实际生活中的应用。如飞机升力、喷泉原理等，使抽象的知识变得具体、生动，提高学生的学习兴趣。
3.流体压强与流速的关系：通过实验演示和公式推导，让学生理解并掌握流体压强与流速成反比的关系。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解流体的压强与流速的关系，掌握流体静压力公式的计算方法。
2. 过程与方法：通过理论讲解、实验观察和实验操作等方式，培养学生分析问题、动手操作和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生的实验精神和科学思维，培养学生的团队合作和真实合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：流体的压强与流速的关系，流体静压力公式的应用。
2. 教学难点：流体静压力公式的推导。
三、教学过程1. 导入：通过实验或图像等方式展示流体在不同压强下的变化情况，并引出流体压强与流速的关系。
2. 讲解：通过逐步讲解流体的压强和流速的概念，并引导学生思考两者之间的关系。
3. 推导：讲解流体静压力公式的推导过程，让学生明白流体静压力与深度、流体密度和重力加速度之间的关系。
4. 实验观察：通过实验演示，让学生观察不同流速下的流体压强变化情况，并记录实验数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探究流体压强与流速的关系。
6. 总结：总结流体的压强与流速的关系，引导学生归纳流体静压力公式的应用方法。
7. 实践应用：设计实际问题，让学生应用流体静压力公式解决相关问题。
8. 课堂练习：进行知识点的巩固，通过习题进行训练。
9. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入思考流体静压力公式的应用场景和问题。
10. 小结：对本节课的内容进行小结，并展望下节课的内容。
四、教学手段与资源1. 教学手段：理论讲解、实验观察、实验操作、小组合作、讨论等。
2. 教学资源：教科书、实验器材、投影仪、实验视频等。
五、教学评价与反思1. 教学评价：通过课堂参与度评价、课堂互动评价、实验操作评价和习题课练评价等方式，综合评价学生的掌握程度。
2. 教学反思：及时调整教学方法，提高教学效果；注意学生参与度和合作程度，激发学生的学习兴趣。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计【教学目标】知识与技能1、了解流体的压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
4、学会通过实验的方法研究物理规律。
过程与方法1、通过观察，认识流体的压强个流速有关的现象。
2、通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力。
情感态度与价值观1、初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验。
2、培养学生交流讨论意识和协作精神。
教学重难点重点：流体的压强与流速的关系。
难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象。
【教学用具】1. 教师用具流体压强演示器、直尺、一元硬币，自制的ppt课件2. 学生用具大号注射器一支、水槽一个、两只小纸船、漏斗、乒乓球、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、自制机翼模型、两张纸。
【教学过程】一、新课引入请大家把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间，用力向下吹气。
问：说说你看到什么现象？你认为出现这种现象的原因可能是什么呢？想到什么问题？二、新课教学（一）简单介绍流体的概念（二）气体压强与流速的关系利用教材的“想想做做”探究实验研究气体压强与流速的关系。
抽学生上讲台演示，要求其余学生认真观察。
问：1、硬币在空中飞行时，竖直方向受几个力？这几个力的大小关系如何？2、猜想一下，气体压强与流速之间存在什么关系？3、怎样利用两张纸来验证你的猜想？4、你能解释引课中观察到的现象吗？生活中还有其他类似的现象吗？引导学生通过实验探究发表自己的观点并得出结论。
5、学生动手实验并解释现象。
（1）学生完成课本图14.4-2所示的探究实验实验现象：在两张纸中间向下吹气时，发现两张纸相互靠拢，而且吹气越快，两张纸靠拢的越紧。
分析：向两张纸中间吹气时，两张纸中间空气流速变大，中间压强比两纸外侧的压强小，两纸外侧和中间的压强差使两纸靠拢在一起，吹气越快，两纸中间空气流速越快，其间压强越小，两纸靠的越紧。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和理论分析，掌握流体压强与流速之间的关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 流体的概念及其特性2. 流体压强的定义及其测量方法3. 流速的概念及其测量方法4. 流体压强与流速的关系实验5. 流体压强与流速关系在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系，流体压强与流速关系在实际中的应用。
2. 教学难点：流体压强与流速关系的实验操作和数据分析。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，掌握流体压强与流速的关系。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注流体压强与流速的关系。
2. 讲解流体的概念及其特性，介绍流体压强和流速的定义及测量方法。
3. 进行流体压强与流速关系实验，指导学生操作实验设备，观察实验现象。
5. 讲解流体压强与流速关系在实际中的应用，如飞机飞行、汽车行驶等。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对流体概念、压强和流速定义的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对流体压强与流速关系的理解。
2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速关系在其它领域的应用。
八、教学资源：1. 实验设备：流体压强与流速关系实验装置。
2. 教学课件：涵盖流体压强与流速关系的理论知识、实验操作及实际应用。
3. 参考书籍：流体力学相关教材、论文及案例。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。
通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。
比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。