怎样确定课的重点和难点
教学重点、难点与关键
教学重点、难点与关键一、教学重点教学重点是学生必须掌握的学科或教材中最基本、最重要的知识和技能。
是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可称为学科教学的核心知识。
掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识起着决定性作用。
（一）教学重点确定四要点1.教学目标中所要完成的最基本、最主要内容，就是教学重点。
2.组成基本知识体系的主要环节是教学重点。
3.能够培养学生能力，使学生掌握学习方法的内容是教学重点。
4.能够激发学生积极的情感，使学生形成正确价值观的内容是教学重点。
（二）突出教学重点要诀重点一两个，学生掌握是重点。
讲重点、练重点、板书设计是重点，学生活动设计必须是重点。
二、教学难点教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差，或者说是教学目标与学生的水平有较大落差。
教学难点有时和重点是一致的。
通常说的“难点”一是指学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。
（一）教学难点的确定教学难点是针对学生主体而言的，所以教学难点要根据学生的学习状况来确定。
一般说，学生学习难点的形成原因有如下几种。
1.缺乏感性认识。
对于学习的内容，缺乏相应的感性认识，难以开展抽象思维活动，不能较快或较好地理解。
2. 缺少已知概念和原理。
在学习新的概念、原理时，缺少相应的已知概念、原理作基础，或学生对已知概念、原理掌握不准确、不清晰，使学生陷入了认知的困境。
所以，让学生明白这些概念的内涵就是教学时必须解决的难点问题。
3.已知对新知的负迁移作用压倒了正迁移作用。
已学过的知识在对学习新知识时起了干扰作用，因而在已知向新知的转化中，注意力常常集中到对过去概念、原理的回忆上，而未能把这些概念、原理运用于新的学习之中，反而成为难点。
4.内容复杂。
教材中一些综合性较强、时空跨越较大、变化较为复杂的内容，使学生一时难以接受和理解，而这些内容往往非一节课所能完成，这是教学中的“大难点”。
教案中的教学重点和难点
教案中的教学重点和难点教学是教师为了实现教育目标，通过课堂教学活动对学生进行指导和引导的过程。
而教案作为教师教学的重要准备工作，起着指导、安排和组织教学的作用。
在编写教案时，教师需要明确教学的重点和难点，以便在教学中更好地把握和解决相关问题。
本文将就教案中的教学重点和难点展开讨论。
教学重点教学重点是指在教学过程中需要着重强调和教授的知识和能力。
教师应该对教学内容进行分析和归纳，明确教学的重点，以便学生能够更加深入地理解和掌握相关知识。
教学重点可以通过以下几个方面来确定：1. 教学目标的分析。
在制定教学目标时，教师应该明确学生应该具备的知识和技能，进而确定教学的重点。
例如，在英语教学中，如果教学目标是学生能够流利地用英语进行口语交流，那么口语表达和听力理解就是重点内容。
2. 教材的结构和安排。
教师可以根据教材的章节和内容划分，确定每一次教学的重点。
例如，在历史教学中，根据历史事件的发展顺序，可以确定每个时期或重大事件的重点。
3. 学生的学习能力和需求。
教师应该了解学生的学习能力和需求，根据学生的实际情况确定教学的重点。
例如，对于学习能力较强的学生，教师可以通过开展拓展性的学习活动来增加教学的重点。
4. 教学内容的难易程度。
教师可以根据教学内容的难易程度来确定教学的重点。
对于较为困难或容易出错的内容，教师可以着重讲解和强调。
教学难点教学难点是指在教学中学生很容易理解和掌握的内容或技能。
针对教学难点，教师需要有针对性地进行教学，采取有效的教学方法和策略，帮助学生克服难点。
教学难点的确定可以从以下几个方面来考虑：1. 学生的学习能力和背景。
教师应该了解学生的学习能力和背景知识，明确学生容易出现困惑的地方，进而确定教学难点。
例如，在数学教学中，如果学生对代数概念理解较难，那么代数方程的解法可以成为教学难点。
2. 教材的难易程度。
教师可以根据教材的难易程度来确定教学难点。
对于较为复杂或抽象的概念，教师可以通过例题和实例分析来帮助学生理解。
教案中的教学重点和难点如何确定
教案中的教学重点和难点如何确定中国是一个重视教育的国家，在教育方面也是如此。
教学重点和难点的确定是教学中的一个非常重要的问题。
教学重点决定了学生学习的着重点和重点，而难点也是学习的瓶颈。
因此，在制定教案时，要考虑如何确定教学重点和难点。
接下来，将介绍一些教学中的教学重点和难点如何确定的方法。
一、确立教学目标教案中的教学目标应该具有明确性、操作性和能力性。
明确性是指教学目标要清楚明确。
操作性是指教学目标要可以实现。
能力性是指教学目标要检验学生的能力。
当我们确定了教学目标后，我们就可以根据教学目标来确定教学重点和难点。
二、评估学生学习水平在确定教学重点和难点时，要根据学生的学习情况来评估学生的学习水平，了解学生的程度、情况，有利于我们制定教学策略。
通过对学生的情况了解，可以制定相应的教学重点和难点。
三、强调基础知识和关键知识点在课程的教学中，教学重点和难点的确定需要考虑学生的基础知识和关键知识点。
强调基础知识，能够夯实学生的基础，为后面的学习打基础。
而关键知识点则是教学的重点，要重点讲解，让学生掌握。
四、分析学习瓶颈通过对学生学习的情况进行分析，可以了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，可以找到学生的学习瓶颈。
在分析学习瓶颈的过程中，我们可以考虑学生学习的曲线，找到学生的难点所在，制定相应的教学策略。
五、重视交流互动教学重点和难点的确定，需要重视交流互动。
在交流互动的过程中，可以了解学生的掌握情况，给予针对性的指导和帮助，找出学生的薄弱环节。
同时，也可以启发学生的思考和创新，增强学生的应用能力。
通过以上几种方法的综合运用，制定教学重点和难点可以更加科学合理、有效和有针对性。
只有把教学重点和难点确定好，才能够顺利实现教学目标，提高学生的学习效果。
如何确定教学的重点和难点
如何确定教学的重点和难点第一篇：如何确定教学的重点和难点教学重、难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作，而能否正确的确定教学的重、难点是高效率数学教学的前提，是提高数学课堂教学质量的重要保障和关键。
但我们发现，在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重、难点，究其原因主要是对教学重难点的意义和特征把握不准，缺乏一些确定重难点的方法所致。
为此，本文就教学重难点的含义、特征以及确定方法作些讨论。
一、教学重、难点的含义1.教学重点的含义、类型与特点教学重点（简称重点）是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。
教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。
因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。
重点的形成主要有以下三个方面：从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。
从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
相对于形成重点的三个方面，重点可分为知识重点、育人重点和问题重点。
而按重点的地位和作用又可把重点分为全书重点、章节重点（或单元重点），还有课时重点。
全书重点一般是贯穿于整个中学数学重要的数学思想、方法和起核心作用的数学知识与技能，它是重点的最高层次，如“函数与方程的思想”和“函数”就是初中数学的重点，这是由于“函数与方程的思想”和“函数”贯穿于整个初中数学学习之中，是初中数学的重要数学思想和支撑初中数学的主干知识；章节重点或单元重点是贯穿于全章节或单元的主干知识、技能与方法，它的地位和作用不如全书重点大，属于中等层次；课时重点是指课堂教学时的重点。
课时重点可以是章节重点或单元重点，也可以不是。
教案重点难点怎么区分出来的
教案重点难点怎么区分出来的教案重点难点怎么区分出来的一、引言在编写教案时，区分出教学内容的重点和难点非常重要。
教学重点是指学生在学习过程中必须掌握的核心知识和技能，而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到困难的内容。
本文将介绍一些区分教学重点和难点的方法和技巧。
二、分析教学内容1. 了解教学目标：在编写教案之前，首先要明确教学目标。
教学目标可以帮助教师明确学生应该达到的知识和技能水平，从而有助于确定教学重点和难点。
2. 梳理知识结构：对于所教授的知识领域，教师应该梳理出知识的结构框架，将各个知识点之间的关系进行清晰的呈现。
这有助于教师确定教学重点和难点，确保学生能够理解和掌握知识的整体框架。
三、确定教学重点1. 根据教学目标：教学重点应该是能够帮助学生达到教学目标的核心内容。
教师可以根据教学目标来确定哪些知识点和技能是学生必须掌握的，这些内容应该是教学重点。
2. 根据知识难度：教师可以根据知识的难度来确定教学重点。
通常情况下，难度较大的知识点往往是教学的重点，因为学生可能需要更多的时间和精力来理解和掌握这些内容。
四、确定教学难点1. 根据学生反应：教师可以通过观察学生在学习中的反应来确定教学难点。
如果学生对某个知识点或技能表现出较大的困惑或难以理解，那么这个内容可能是教学的难点。
2. 根据先修知识：教师可以根据学生的先修知识来确定教学难点。
如果某个知识点或技能需要依赖于学生已经具备的知识，而学生对这些先修知识掌握不足，那么这个内容可能是教学的难点。
五、教学策略和方法1. 针对教学重点：对于教学重点，教师可以采用一些重点突出的教学策略和方法，例如提供更多的练习和案例分析，引导学生进行深入思考和讨论，以帮助学生更好地掌握这些重点内容。
2. 针对教学难点：对于教学难点，教师可以采用一些针对性强的教学策略和方法，例如通过提供更多的实例和练习，使用多媒体教学工具，进行个别辅导等，以帮助学生克服难点，提高学习效果。
「如何确定教学的重点和难点」
「如何确定教学的重点和难点」首先，确定教学的重点和难点需要从教学目标出发。
教学目标是教学活动的核心，它对于教师来说是确定教学重点和难点的基础。
在确定教学目标时，需要明确学生应该掌握的知识、技能和态度。
根据课程要求和学生的年级和水平，教师可以确定教学的重点和难点是哪些知识、技能或概念。
例如，在教授数学的时候，教师可以根据学生的学习水平来确定教学重点和难点，例如，大部分学生较容易掌握加法和减法，但可能对于乘法和除法理解较困难。
其次，需要考虑学生的特点来确定教学的重点和难点。
学生的特点包括他们的学习风格、兴趣爱好、知识背景等。
根据学生的特点，教师可以选择适合学生的教学方法和教学内容。
例如，如果学生喜欢音乐，在教授外语时可以引入一些音乐元素，这样能够吸引学生的兴趣，并且有助于他们更好地理解和记忆知识点。
此外，教师还可以结合学生的知识背景来确定教学的重点和难点。
如果学生在一些领域已经有了一定的基础知识，那么教师可以将这个领域作为重点，并且根据学生的水平确定难点。
最后，需要从课程内容的角度来确定教学的重点和难点。
教师应该熟悉课程的整体结构和内容，并根据教材中的重要知识点和难点来确定教学的重点和难点。
有些教材会明确指出哪些知识点和技能是必须掌握的，而哪些是辅助性的。
教师可以根据这些指导来确定教学的重点和难点。
此外，教师还可以考虑课程的难度和教学时间的限制来确定教学的重点和难点。
如果课程内容较难，并且教学时间有限，那么教师可以选择重点内容和关键知识点来进行教学，而将其他辅助性知识点放在后面进行补充。
总的来说，确定教学的重点和难点需要考虑教学目标、学生特点和课程内容三个方面。
教师需要根据这些信息来制定教学计划，并选择适当的教学方法和教学内容。
通过合理地确定教学的重点和难点，教师能够提高教学效果，促进学生的学习。
如何确定一节课的重难点
教师在上每节课前，需先备课，备课最不能少的环节就是这一节课的重难点，因为重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，关系到教学效果的优劣。
一、依据教材定重点教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进行扩展、加深，从中引出新知识。
教学重点就是一节课教学内容的重中之重、是中心，学生掌握了此项内容，才能举一反三、触类旁通。
因此确定教学重点要认真分析教材。
1.在一节课中，如果新旧知识都有，那么新知识是这节课的重点，2、在一节课中如果全都是新知识，则应按其地位分出主次，确定重中之重。
3、在一节课中如果全是旧知识，那么这些旧知识的综合运用就是这节课的重点。
二、根据学生定难点教学难点是学生学习的困难点、困惑点，因此，教学难点应该由学生的学习情况来决定，难点的确定既要分析教材，又要分析学生，所以难点一般出现在以下几个方面。
1.新知识超出了学生已有知识的范围。
2、新知识与学生固有的定向思维不一致3、新知识与原有的旧知识有很大的距离，三、明确重难点的关系在一节课中，一般情况下既有重点又有难点，但有的课只有重点没有难点，一节课的重点与难点间，一般存在以下几种关系：1.包含关系：包含关系是指难点是重点的某个部分，即重点之中包含难点；2、同等关系：同等关系是指一节课的重点和难点是一样的，即重点就是难点、难点就是重点；3、并列关系：并列关系是指重点和难点的知识内容不交叉。
在教学中突出重点、突破难点，要体现在环节安排、教法选择、时间分配等各个方面。
若重点难点是包含和同等关系时，可以统一安排，若是并列关系则应分别安排。
以上确定重难点及处理相互关系的方法，只是自己的一点点浅显的看法。
教材中往往是多种情况综合在一起，因此一定要具体情况具体分析，采取与教材相适应的方法，突出重点、突破难点，这样才能取得满意的效果.。
如何确定教学的重难点
如何确定教学的重难点
北井头乡中武英芳
教学重点是这一节课主要教授的内容,也是学生应该掌握的主要内容.教学难点是学生对教学知识感到难于理解,掌握起来有困难的部分.准确把握教学重难点,采用各种教学方法突破教学难点,关系到学生能否顺利地掌握教学知识.
具体有以下方法可以帮忙确定重难点：
1、熟悉和贯彻执行课程标准
只有熟悉和贯彻执行课程标准及理念,才能明确各学科教学目的任务、基本内容、目标和要求,才能正确确定教学重点.特别是课程标准规定的教学目的任务,是正确确定教学重点的主要依据.因此,熟悉和贯彻执行课程标准,是正确确定教学重点和难点的一项重要工作.
2、深入钻研教材
教材是教学的主要依据.教学的重点主要决定于教材内容.例如,如果教材中某一内容是诸内容中最基本、最主要的,是基础知识或基本技能或者是进一步学习其它内容的关键,那么这一内容就是教学的重点.因此,我觉得深
入钻研教材,弄清教材内容,也是正确确定教学重点和难点的重要工作.
3、全面了解学生知识和技能的实际情况
学生既是教学的对象,又是教学的主体.教学的难点主要决定于教师和学生的素质和能力.除了教师本身要有自知之明以外,还必须全面了解学生的情况,特别是全面了解学生知识和技能的实际情况.只有这样,才能据以正确地确定教学的难点.显然,绝大多数学生已经掌握或容易掌握的教学内容不必列为教学难点.因此,全面了解学生知识和技能的实际情况,对于是正确确定教学重点和难点十分重要.
4、善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验
要善于总结自己在解决教学重点和难点问题方面的经验.同时,虚心学习别人在这方面的经验.不断地用它们去修改和完善自己的教案.这是正确确定教学重点和难点也很重要.。
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怎样确定课的重点和难点
一节课中教学重点与难点确定得准确与否,关系到教学效果的优劣。
怎样确定教学的重难点?应根据教材和学生的具体情况进行具体分析。
一、教学重点是一节课之“纲”教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进行扩展、加深,从中引出新知识。
教学重点就是一节课教学内容之“纲”,学生掌握了此项内容,才能纲举目张,触类旁通。
因此确定教学重点要认真分析教材。
例如：在进行《七色光》这节课是我们首先进行教材分析：
本节课的教学内容为冀人版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。
本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象，按照光的传播、光的色散与合成设计了四课内容。
重点引导学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。
本课教学内容从光的折射角度设计了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”两个活动，从光的合成角度设计了“红、绿、蓝三色光的混合”活动。
而本节课的学习内容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部分。
然后进行学情分析：
三年级学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。
所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。
本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。
所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，学生只要大体了解即可，而对折射的概念也不要求具体掌握，对折射的角度不再进行深入的探究。
然后确定教学重点、难点：
本节课的教学重点是引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。
而难点在于在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。
为了有效的对重、难点进行突破，我在课前从实验器材到教学方法进行了充分的准备，在课堂教学过程中采用示范引领、合作探究、动手实验、趣味比赛等多种形式，以此达到预期的效果。
下面进行教学过程设计：
本节课以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后引导进行讨论：“我们在什么情况下能见到彩虹？”。
在通过学生讨论与教师演示、讲解后，学生了解彩虹的形成原理，继而让学生自己动手制造彩虹。
最后，通过旋转陀螺比赛进行拓展延伸，使学生对“白光由七
色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识。
整个教学过程紧紧围绕彩虹的形成原理（即光的色散），由浅入深，环环相扣，梯次展开，使学生获得了从感性到理性的认识。