如何区分、确立教学重点难点
教学重点难点的区别
教学重点难点的区别
在教学中，我们经常会谈到课程中的重点和难点。
这两者虽然听起来相似，但实际上有着明显的区别。
重点
重点指的是课程中重要的、必须掌握的知识点或技能。
这些内容通常是基础性的，对于后续学习和实践非常关键。
重点内容在教学过程中会被重点突出，师生会花较多的时间和精力在这些部分上。
重点的理解和掌握是学生对课程的基本要求。
难点
相比之下，难点是指那些相对困难或容易让学生产生困惑的内容。
这些难点可能涉及到较为深奥的理论、复杂的技能操作或逻辑推理等。
难点通常是学生容易出错或无法彻底理解的部分。
教师在教学中需要特别关注难点，并采取相应的教学策略来帮助学生克服困难，提高理解。
区别与联系
1.重点和难点之间有时会存在重叠。
某些内容既是重点也是难点，这
需要教师根据具体情况来设计教学内容和方法。
2.重点和难点之间的关系紧密。
掌握了重点内容，有助于解决难点问
题。
因此，在教学设计中，重点和难点需要相互补充，有机结合。
3.重点和难点的识别需要经验和专业知识。
教师需要深入了解课程的
结构和学生的学习情况，才能准确判断出重点和难点，进行有针对性的教学。
在教学中，合理区分和处理重点和难点是提高教学效率和学生成绩的关键。
明确教学目标，有针对性地设计教学内容和方法，帮助学生全面提高，是教师在教学实践中不断努力追求的目标。
教学目标与教学重点难点区别
教学目标与教学重点难点区别在教学活动中，教学目标、教学重点和难点是三个重要概念。
它们在教学过程中发挥着不同的作用，对教师的教学设计和学生的学习效果具有重要影响。
在教学中，教师需要明确这三者之间的区别，合理设置教学目标、把握教学重点与难点，以提高教学的效果。
下面将对教学目标、教学重点与教学难点进行详细的区分。
教学目标教学目标是教学活动的核心，是对学生的预期目标和期望结果的表述。
教学目标应该具有明确性、可衡量性和可实现性的特点。
教学目标指导着教师设计课程、选择教学方法和评价学生学习效果。
教学目标通常包括知识、技能和情感态度三个方面。
通过设立明确的教学目标，可以帮助学生明确学习的方向和目的，提高学习积极性。
教学重点教学重点是在整个教学内容中重点、重要的部分。
教学重点是为实现教学目标而特别强调的内容，是帮助学生理解和掌握重要知识和技能的关键。
教学重点通常是课程中的重点知识点、重要概念和核心技能。
教师在教学过程中应重点强调教学重点，帮助学生掌握重点内容，以确保教学效果。
教学难点教学难点是教学内容中相对难以理解和掌握的部分。
教学难点通常是学生容易出现困难或理解错误的地方，可能涉及复杂的概念、抽象的内容或需要高级思维能力的问题。
教学难点在整个教学过程中需要特别关注，通过巧妙的教学设计和引导，帮助学生克服难点，提高学习效果。
在教学中，教学目标、教学重点和难点是相互联系、相互作用的。
明确教学目标有助于确定教学重点和难点，教学重点和难点的把握又有助于实现教学目标。
教师应根据不同学生的实际情况和学科特点，灵活运用教学目标、重点和难点的设计原则，切实提高教学效果，促进学生全面发展。
通过深入理解教学目标、教学重点和难点之间的区别和联系，教师可以更好地指导学生学习，促进学生的思维发展和知识积累。
只有在教学过程中充分把握这三者之间的关系，才能实现优质的教学效果，提高学生的学习质量。
以上是对教学目标、教学重点与难点的区别与关系的简要介绍，希望对教师们合理设置教学目标、把握教学重点和难点有所帮助。
学前教育说课稿的教学目标与教学重难点
学前教育说课稿的教学目标与教学重难点教学目标：学前教育是对0-6岁儿童进行系统教育的重要阶段，其目标是促进儿童全面发展。
说课稿在教学中扮演着重要角色，能够帮助教师准确把握教学内容，明确教学目标。
本文通过探讨学前教育说课稿的教学目标与教学重难点，旨在指导教师有效开展学前教育。
一、教学目标的重要性教学目标是教学活动的核心，它明确了教师在一节课中要完成的任务，帮助教师确定教学内容和教学方法。
对于学前教育而言，教学目标需要充分考虑到儿童的特点和发展状况，以充分促进儿童的发展。
1. 培养儿童的认知能力：通过学习活动，促进儿童的观察、记忆、思维等认知能力的发展。
例如，在教授数字概念时，让儿童通过实物操作，理解数字的概念和数目关系。
2. 培养儿童的语言表达能力：通过对话、故事讲解等形式，提高儿童的语言表达能力，培养其听说读写的综合能力。
例如，在教授汉字拼音时，通过游戏和歌曲等方式，帮助儿童记忆拼音的发音和形状。
3. 培养儿童的社交能力：在集体活动和合作游戏中，帮助儿童培养自信心和合作精神，提高其社交能力和人际交往能力。
4. 培养儿童的审美能力：通过艺术教育和美术活动，培养儿童的艺术鉴赏能力和创造能力，提高其审美情趣和艺术修养。
二、教学重难点的分析在学前教育的教学过程中，教学重难点的把握对于提高教学效果至关重要。
以下是一些可能出现的教学重难点：1. 合理设置教学内容和课时安排：学前教育是一个渐进的过程，需要根据儿童的发展阶段和学习需求，合理设置教学内容和教学进度。
2. 针对儿童的认知特点和兴趣爱好：学前儿童对于教学内容的接受程度和兴趣爱好有很大差异，教师需要灵活调整教学方法和资源，以满足不同儿童的学习需求。
3. 运用教具和教材的合理性：在教学过程中，教具和教材的运用对于提高教学效果至关重要。
教师需要选择合适的教具和教材，使其与教学目标和教学内容相匹配。
4. 评估学生学习的有效方法：对于学前儿童的学习评估，不能仅仅注重成果的达成，还需要通过观察、记录和交流等方式，全面了解儿童的学习状况，及时调整教学策略。
原创教案重难点版怎么写
原创教案重难点版怎么写1. 引言编写一份优质的教案是教师教学工作中的重要一环。
而其中关于重难点的描述，则是确保教学质量的关键所在。
本文将介绍原创教案重难点版的撰写方法和要点，旨在帮助教师们更好地呈现教育教学内容，提高教学效果。
2. 确定教学目标在编写原创教案重难点版前，首先需要明确教学目标。
教学目标的设定应具体、明确，并根据学生实际水平合理设定。
教师需要明确知识、技能和情感态度方面的目标，确保教学内容与目标一致。
3. 识别重难点教学中的重难点即学生容易出现困惑或难以理解的知识点、技能或概念。
识别重难点是编写原创教案重难点版的前提。
以下是识别重难点的方法：•通过教材分析，查找与学生背景知识相对较远的概念或技能；•借助教学实践，关注学生常犯错误的地方；•针对学生提问和反馈，发现他们对某个知识点的困惑。
4. 确定重难点明确识别到的重难点后，应进一步筛选确定需要作为重点和难点呈现的内容。
在确定重难点时，应考虑以下几个方面：•确保教学重点与教学目标的一致性；•将关键知识点和技能进行分类，便于组织教学内容；•根据教学进度和学生能力，合理选择重点和难点，以保证教学进度。
5. 重难点的呈现方式为了让学生更好地理解和掌握重难点内容，需要选择合适的呈现方式。
以下是几种常用的呈现方式：•实例分析：通过具体实例引导学生理解抽象概念；•对比分析：将重点和难点与学生已有的知识进行对比，帮助他们发现不同之处；•问题引导：通过提问的方式引导学生思考关键问题，激发他们的学习兴趣。
6. 重难点教学策略为了更好地教授重难点内容，教师们可以采用一些教学策略，提高教学效果。
以下是几种常见的重难点教学策略：•多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，帮助学生更直观地理解重点和难点内容；•分组合作：通过分组合作的方式，让学生互相讨论、合作解决重点和难点问题，提高学生的学习效果；•案例分析：使用真实案例或实际问题分析的方式，让学生将理论知识运用到实际情境中，提升他们的学习兴趣和动力。
布鲁姆的教学目标分类
用给学生学习带来的障碍
第 二 讲
教确
学 重 难
定 教
点学
内
容
：
因此，教师应该以各学科课程标 准、教学大纲、教材为依据，根据 学生的具体状况，从内容、学生、 教师等维度进行综合思考，以准确 确定教学内容的重难点，并有针对 性地突出重点、突破难点。
第五讲 确定测试题与习题
第 一
有效的学习始于准确的知道
讲
达到的目标是什么
确
——布鲁姆
定
教
问题1：关于教学目标你知道些什
学 么？
目
问题2：请现场编写1-2个数学某节
标 课内容的教学目标，并解释。
▲有效的学习始于准确的知道达到的 目标是什么 ——布鲁姆
教学目标的内涵与功能 教学目标的分类
确定教学目标的依据
为了学生的学习而设计教师的教学
第 四 讲
基设
本计
要 求
教
学
活
动
：
1.把教学目标变为问题：教学问题是教学目 标的细化和具体化（活动的目的性） 2.把教学问题变为活动：教学活动是教学问 题的活化和学习化（具体的行为和过程） 3.教学活动要蕴含目标：教学活动是基于教 学目标的学习活动（教学目标是导向）
容
条理化，再结合学生特点确定重点和
难点。
第 二 讲
教确
学 重 难
定 教
点学
内
容
：
一般而言，教学重点即是： 起着承上启下、基础性和关键性作用
的知识与技能、过程与方法、情感态度 价值观；
而教学难点则主要缘于以下几个方面： （1）内容因素：本身的难度 （2）学习因素：学生已有知识储备、认
教案中的教学重点和难点
教案中的教学重点和难点教学是教师为了实现教育目标，通过课堂教学活动对学生进行指导和引导的过程。
而教案作为教师教学的重要准备工作，起着指导、安排和组织教学的作用。
在编写教案时，教师需要明确教学的重点和难点，以便在教学中更好地把握和解决相关问题。
本文将就教案中的教学重点和难点展开讨论。
教学重点教学重点是指在教学过程中需要着重强调和教授的知识和能力。
教师应该对教学内容进行分析和归纳，明确教学的重点，以便学生能够更加深入地理解和掌握相关知识。
教学重点可以通过以下几个方面来确定：1. 教学目标的分析。
在制定教学目标时，教师应该明确学生应该具备的知识和技能，进而确定教学的重点。
例如，在英语教学中，如果教学目标是学生能够流利地用英语进行口语交流，那么口语表达和听力理解就是重点内容。
2. 教材的结构和安排。
教师可以根据教材的章节和内容划分，确定每一次教学的重点。
例如，在历史教学中，根据历史事件的发展顺序，可以确定每个时期或重大事件的重点。
3. 学生的学习能力和需求。
教师应该了解学生的学习能力和需求，根据学生的实际情况确定教学的重点。
例如，对于学习能力较强的学生，教师可以通过开展拓展性的学习活动来增加教学的重点。
4. 教学内容的难易程度。
教师可以根据教学内容的难易程度来确定教学的重点。
对于较为困难或容易出错的内容，教师可以着重讲解和强调。
教学难点教学难点是指在教学中学生很容易理解和掌握的内容或技能。
针对教学难点，教师需要有针对性地进行教学，采取有效的教学方法和策略，帮助学生克服难点。
教学难点的确定可以从以下几个方面来考虑：1. 学生的学习能力和背景。
教师应该了解学生的学习能力和背景知识，明确学生容易出现困惑的地方，进而确定教学难点。
例如，在数学教学中，如果学生对代数概念理解较难，那么代数方程的解法可以成为教学难点。
2. 教材的难易程度。
教师可以根据教材的难易程度来确定教学难点。
对于较为复杂或抽象的概念，教师可以通过例题和实例分析来帮助学生理解。
教案重点难点怎么区分出来
教案重点难点怎么区分出来教案重点难点怎么区分出来一、引言：教案是教学活动的重要组成部分，它为教师提供了有关教学内容、教学目标、教学方法和评估方式等方面的指导。
在编写教案时，教师需要明确教学的重点和难点，以便在教学过程中更好地引导学生，帮助他们达到预期的学习效果。
本文将介绍如何区分教案中的重点和难点，并提供相关的建议和指导。
二、重点的确定：1. 教学目标：根据教学大纲和学生的学习水平，明确教学目标。
重点内容通常与教学目标直接相关，是学生必须掌握的关键知识点、技能或能力。
2. 知识结构：分析教学内容的知识结构，确定其中的重要环节和关键点。
通常，重点内容是构建知识框架的基础，是后续学习的必备条件。
3. 学习困难：根据以往的教学经验和学生的学习情况，分析学生容易遇到的困难。
重点内容通常与学生的学习困难密切相关，是需要教师重点关注和引导的部分。
三、难点的识别：1. 抽象概念：某些概念或原理可能比较抽象难懂，需要教师进行详细解释和示范，帮助学生理解和掌握。
2. 复杂操作：某些技能或操作步骤可能比较复杂，需要教师进行分解和演示，让学生逐步掌握。
3. 知识延伸：某些内容可能需要学生对已有的知识进行延伸应用，这就需要教师引导学生进行思维拓展和知识运用。
4. 错误易犯：根据以往的教学经验和学生的常见错误，分析学生容易犯的错误类型和原因，将其列为教学的难点，引导学生避免类似错误。
四、教案撰写的建议和指导：1. 清晰明确：在教案中明确标注出重点和难点的内容，以便教师在教学过程中有针对性地引导学生。
2. 合理安排：根据教学进度和学生的学习能力，合理安排重点和难点的教学时间，确保学生能够充分理解和掌握。
3. 多样化教学：采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、实验、讨论等，帮助学生克服难点，提高学习效果。
4. 反馈评估：在教学过程中及时进行学生的学习反馈和评估，发现学生的困难和问题，并及时调整教学策略，帮助学生克服难点。
五、结论：教案中的重点和难点的区分对于教师引导学生的学习至关重要。
小学语文三个学段把握的教学重点[1]
![小学语文三个学段把握的教学重点[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4690475283c4bb4cf7ecd1a5.png)
小学语文三个学段把握的教学重点一、低段教学的重点是：1、在语言环境中指导识字、理解词语。
（生字的指导与词语的理解）2、重在指导朗读，培养语感，而不要把功夫下在分析理解文章的内容上。
（分析、理解就拔高要求了。
）3、在读书中识字，在识字中读书。
水乳交融，融为一体。
达到正确、流利。
4、识字、写字分配在两课时完成。
每节课留足至少五分钟时间写字上抄本。
（一课时完成识字任务的教师是在误人子弟。
腾出时间在第二课时空讲空说的教师是拔高到中段教学。
）4、二年级能自由地写一、二句话或几句话。
~二、中段教学的重点是：1、继续巩固识字成果，理解词语。
（传承低段的基础知识）2、以段的训练为重点，理解文章的主要内容。
习得构段方式。
3、在朗读中重点指导“有感情”。
初步培养想象与联想的意境效果。
（读一段文，展一幅画，悟一段情。
）4、在读写迁移、习得构段方式中，三年级能写好一个段（落）的文章。
四年级能写好文章的主要（重点）内容。
5、四年级（下）渗透暗示分段。
三、高段教学的重点：1、延续中段教学的基础知识。
第一课时，整体感知后（学习分段、学习概括文章的中心内容。
不要一入文就学习生字、理解词义等中段的套路。
）直奔重点段落，进行“立体教学”。
第二课时同样按照第一课时方法完成教学任务。
|2、以体会文章的思想感情为重点，以揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法为难点，在理解、感悟（体会文章的思想感情）中揣摩（揣摩表达顺序）、领悟（领悟表达方法）。
在教学过程中（体会感情与揣摩、领悟表达方法）一定要水乳交融、融为一体。
3、学生朗读以指导精读为主，不要面面俱到；思考问题以默读为主，一般不采用朗读。
4、学生在迁移读写中，学会完整而有序地运用多种表达方式写好写人或记事的文体。
5、设计主问题教学，一以贯之。
不要出现课堂教学“三碎”现象。
（读得碎、问得碎、讲得碎）四、这样看来，三个学段的重点可提炼为以下重点：低段——1识字、写字；2理解词语的意思。
中段——1段的训练；2理解主要内容。
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如何区分、确立教学重点难点
在教学目标确立之后，我们应该怎样区分和确定教学重点和教学难点呢？下面结合一些体会谈谈我的看法。
一、什么是教学重点和教学难点
1、教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结果的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
2、教学难点是教学中难于理解或领会的内容，可以是情感、态度或价值观。
二、如何确定教学重点和教学难点
1、确定教学重点
首先需要制定三维教学目标，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。
其次是看教材难度，根据所教篇章的难易程度确定重点。
教师可以根据教参、课后练习题等观察总结出本课的重点所在，再联系本课在本单元甚至本册中的地位和重要性来判断该课的重点。
第三是关注学生。
因为学生是课程学习的主体，教学重点是针对学生的学习而言的。
因此，教师要了解和掌握学情，了解学生掌握的知识基础和接受能力。
确定教学重点要比确定教学难点更客观一些。
2、确定教学难点
难点是由两个方面决定的。
一是教材的难度大。
教材本身从内容、形式到语言都有难易之分。
抽象的、宏观的内容难度就大；具体的、与学生生活距离小的，难度就小些。
形式有单一的，也有复杂的。
语言有艰深晦涩的，也有明白易懂的。
二是由学生知识基础和接受能力决定的。
基础扎实、知识面广的，解决问题就容易一些；相反的就难一些。
反应敏捷的，解决问题就快些；反应稍慢的就难一些。
因此备课时，教师要根据教材特点及学生情况，对可能出现的教学难点做出判断，并采取有效措施。
教师只有在科学地了解学生的基础上，做出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，才能对症下药。