三年级数学上册(人教版)四边形公开课教案
人教版数学三上《认识四边形》PPT课件 公开课一等奖 课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
人教新课标三年级数学上册
认识四 边形
通道一完小 制作：谭小琴
学习目标
1. 使同学们初步认识四边形，了解四边形 的特点，并能根据四边形的特点对四边 形进行分类。 2. 通过同学们动手操作、小组讨论，培养 同学们独立思考、合作交流的学习精神。
这是什么图形呢？
生活中到处都有四边形.
生活中到处都有四边形.
下面的图形有什么不同， 说出你的理由：
把一个四边形，剪去一个角后，它 会变成什么形状？
请你动手试一试。
五边形
三角形
四边形有四条直的边； 四边形有ห้องสมุดไป่ตู้个角。
想一想：
我们以前学的长方形和正方形是比较特 殊的四边形，特殊在哪儿呢？
长方形和正方形的四个角都是直角。 长方形的对边相等。 正方形四条边都相等。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
人教版小学数学三年级上册《四边形》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《四边形》优质课公开课课件、教案《四边形的认识》教学设计教材分析：《四边形的认识》是新人教版数学三年级上册第七单元“四边形”中的内容。
它是在学习了简单的空间图形、认识了长方形和正方形的基础上进行的，也是进一步学习其它图形的基础。
学情分析：对于学生来讲，图形的特征、性质都比较抽象。
但学生的日常生活中会接触到很多与空间和图形有关的事物。
因此教学时，便可联系学生已有生活经验，将学习活动由课堂拓展到生活空间，在生活中发现有关空间与图形的问题。
教学目标：1.观察四合院就能分辨出来。
进一步了解长方形和正方形，探索它们的特点，了解它们之间的关系。
2.通过分一分、量一量、折一折等活动，培养观察、比较、抽象、概括的能力。
3.处处感受四边形，激发学习兴趣。
教学重难点：重点：探究长方形和正方形的特征难点：长、正方形的关系教学准备:教师:课件；学生对平面图形、立体图形的掌握情况。
学生:长方形纸一张，正方形纸一张；直尺，三角尺。
教学过程：一、导入1、感知四边形出示折纸作品——四角，观察其正、反面分别是什么图形。
课件出示由线连成的图形——正方形、长方形、平行四边形。
提问：这几个图形是由几条线连成的？（四条）师：有四条线就说有四条边。
给它们起个共同的名字，叫什么？（四边形）2.老师:这节课，让我们一起来认识四合院。
(板书:理解四边形)[设计意图：折纸作品吸引孩子们的注意力；由线、面的变化过程渗透简单的几何知识，并巧妙引出四边形这一课题，激发学生的学习兴趣。
]二、新授1、认识四边形(1)老师:老师课前收集了很多图形。
请仔细观察，四边形的放入四边形集合，非四边形的放入非四边形集合。
学生独立完成论文，只标注序号。
说出学生名字，说出答案，集体批改。
（2）追问：为什么把这些图形放到四边形集合里？（得出：四条边、四个角）分析非四边形集合里的图形不是四边形的原因，得出：直直的边、封闭图形、平面图形。
老师:谁能完全说出四边形是什么样的图形？指名一生试说，师板书完整的四边形的定义。
人教版三年级数学上册《第7单元第1课时 四边形》教案教学设计优秀公开课
第1 课时四边形教材第79 页的内容。
1.直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
2.通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。
3.在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
重点：认识四边形及其特征。
难点：探索发现四边形的特征。
课件。
出示生活中的一些实物，从中找一找我们认识的平面图形。
师：看来图形在我们的生活中无处不在。
在这节课我们就来认识其中的一种平面图形——四边形。
(板书课题：四边形)老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。
课件出示教材第79 页例1 图。
师：什么样的图形是四边形呢？把你认为是四边形的图形找出来。
学生回答，老师板书。
师：请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？先独立观察，然后同桌交流。
引导学生发现四边形有四条边、四个角。
师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？(直的)让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。
小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？指名学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。
1．找一找。
师：找一找身边哪些物体的表面是四边形的。
如：数学书的封面、门、窗、电脑屏幕等。
2．画一画。
师：下面我们来轻松一下，闭上眼睛，想象一下你心中的四边形。
好，请大家在教材第79 页的点图上画出你心中的四边形。
教师巡视并收集有代表性的作品(比如一般的四边形、长方形、正方形、平行四边形或者不是四边形的图形等等)展示交流。
给你的同桌欣赏下你画的四边形。
学习了这节课的内容，你都知道了哪些与四边形相关的知识？四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。
让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。
平行四边形的认识公开课教案教学文案
平行四边形的认识教案学情分析：平行四边形的认识，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
本课主要是使学生运用已有知识与能力，通过观察、操作、讨论和归纳等数学活动，经历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系，初步感受平行四边形。
平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。
教材分析：本节课平行四边形的认识分为二个层次。
第一层次，感悟平行四边形的特性，认识平行四边形。
第二层次，认识平行四边形的底和高，并学会做高。
教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
3、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。
4、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。
知识技能：1、在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,并理解平行四边形的底和高。
2、会在平行四边形上画高。
过程方法：1.使学生在观察、动手操作等活动中，通过有条理经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。
2.通过量一量，画一画等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，帮助学生建立初步的空间观念。
情感态度与价值观：1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。
2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
教学难点:理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
三年级上册数学教案-7.1 四边形(11)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-7.1 四边形（11）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四边形的概念，能够识别四边形，并了解四边形的特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 掌握四边形的概念。
2. 了解四边形的特点。
三、教学难点1. 理解四边形的定义。
2. 掌握四边形的性质。
四、教学准备1. 教具：四边形模型、图片等。
2. 学具：学生自备的四边形物品。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引出四边形的概念，激发学生的兴趣。
- 学生分享自己带来的四边形物品，初步感知四边形的特征。
2. 探究四边形的性质- 学生分组讨论，探究四边形的性质。
- 各小组汇报探究成果，教师点评并总结四边形的性质。
3. 巩固练习- 出示四边形练习题，学生独立完成。
- 教师点评，解答学生疑问。
4. 应用拓展- 学生分组讨论，如何在实际生活中应用四边形的性质。
- 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念和性质。
- 学生分享学习心得，提出改进建议。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的四边形，思考它们的特点和作用。
七、板书设计1. 四边形的概念2. 四边形的性质3. 四边形的运用八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了四边形的概念和性质。
在教学中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的合作交流能力。
同时，注重联系实际生活，让学生感受数学与生活的紧密联系。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。
2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。
二、重点、难点1.重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。
2.难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。
3.难点的突破方法：本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。
这一节是全章的重点之一，学好本节可为学好全章打下基础。
学习这一节的基础知识是平行线性质、全等三角形和四边形，课堂上可引导学生回忆有关知识。
平行四边形的定义在小学里学过，学生是不生疏的，但对于概念的本质属性的`理解并不深刻，所以这里并不是复习巩固的问题，而是要加深理解，要防止学生把平行四边形概念当作已知，而不重视对它的本质属性的掌握。
为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解，在讲平行四边形定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚。
讲定义时要强调四边形和两组对边分别平行这两个条件，一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形;反之，平行四边形，就一定是有两组对边分别平行的一个四边形.要指出，定义既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质。
新教材是先让学生用观察、度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等、对角相等这两条性质的，然后用两个三角形全等，证明了这两条性质。
这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力。
教学中可以通过大量的生活中的实例：如推拉门、汽车防护链、书本等引入新课，使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣。
〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案第【2】篇〗一、教学目标1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。
人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案推荐3篇
人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标：知识技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程方法：在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
情感态度：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
教学过程：一、创设情境1、认识平行四边形（1）出示下图，认真观察。
94页的一组图形，让学生仔细观察，然后提出分类的要求。
（2）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。
（3）引导学生从自动拉门、篱笆中找出平行四边形。
2、感悟平行四边形的特征⑴学会画平行四边形。
教师掩饰在方格纸上画一个平行四边形。
⑵引导学生找到平行四边形的不稳定性。
二、实践与应用1.下面哪些图形是平行四边形？把它涂上色。
2.在方格纸上画一个大一点的平行四边形。
三、全课小结学生汇报本节课的收获。
〖人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案第【2】篇〗【教学内容】人教版第五册第79页的例1【设计理念】《数学课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。
”在这一理念的指导下，从学生熟悉的“校园图”导入，引发学生学习的兴趣与热情，并通过“画一画、找一找、数一数”等活动，让学生直观感知四边形，会区分和辨认四边形，同时，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、数一数等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】感知四边形的特征，能判别四边形【教具学具】课件、三角尺、直尺等【教学过程】一、直揭主题课件出示美丽的校园，问：孩子们，熟悉吗？你能从图中找出认识的图形吗？1.学生在主题图中找图形：在书上圈出认识的图形。
三年级上册数学教案-7.1 四边形(9)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-7.1 四边形（9）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握四边形的概念和特征，能识别和区分四边形。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭平面图形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边，四个角，内角和为360°。
3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点1. 四边形的概念和特征。
2. 常见的四边形的识别和区分。
四、教学难点1. 四边形内角和的理解。
2. 常见四边形的特征和应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出四边形的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究新知：引导学生观察四边形的特征，总结四边形的性质，如四条边、四个角、内角和为360°等。
3. 深化理解：通过实例和练习，让学生理解和掌握四边形的内角和，如计算四边形的内角和，判断给定的图形是否为四边形等。
4. 应用拓展：引导学生观察生活中的四边形，如教室的门窗、书本的封面等，让学生了解四边形在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对四边形概念和特征的理解程度。
2. 练习反馈：通过课后练习，了解学生对四边形内角和计算和四边形识别的掌握情况。
3. 作业评价：通过课后作业，了解学生对四边形知识的应用能力。
七、教学反思本节课通过实例引入，让学生从生活中感受四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
通过观察、分析、抽象和概括，让学生理解和掌握四边形的特征和性质，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与，提高他们的数学素养。
八、教学延伸1. 鼓励学生在课后观察生活中的四边形，了解四边形在实际生活中的应用。
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1四边形
教学目标
1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。
2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。
教学重难点
【重点】
1.认识四边形,找出四边形的特点。
能区分和辨认四边形。
2.进一步认识长方形和正方形。
【难点】
1.通过系列活动直观感知四边形,总结概括四边形的概念,经历从直观到抽象的学习过程。
2.根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学准备
【教师准备】多媒体课件,各种图形卡片。
【学生准备】方格纸、三角尺、直尺。
教学过程
复习准备
说出下面图形的名称。
【参考答案】正方形、长方形、三角形。
新授
方法一
师:我们每天都在美丽的校园学习生活,校园里也有许多数学图形,仔细观察这幅图,你发现有哪些图形?
(课件出示带有各种图形的校园图)
学生从中找一找图形,一边看一边汇报。
预设生1:有长方形、正方形、平行四边形。
生2:有梯形、圆形、三角形等。
师:在校园中,同学们发现了这么多的图形,看来,图形在我们生活中无处不在。
这节课我们来认识其中的一种图形──四边形。
(板书课题:四边形)
方法二
师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。
这节课我们来认识其中的一种图形──四边形。
(板书课题:四边形)
新知构建
一、探索四边形的特征。
1.动手操作。
(让学生感知面)
师:请同学们打开数学书第79页,上面有许多的图形。
(1)你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。
比一比,看谁涂得又快又好看。
(老师指定一、两个学生在老师给的纸上涂色)
(2)涂完后,同桌交流,说说理由。
(3)展示学生的作品,并在黑板上将这些图形分成两类。
(如下图)重点让学生说一说其他图形为什么不是四边形。
师:为什么其他图形不是四边形?
预设生1:有的图形的边不是直的。
生2:有的图形不是四条边。
生3:最后一个不是平面图形,而是立体图形。
通过讨论,让学生明确四边形的四条边必须是直直的。
2.概括四边形的特征。
(师指着黑板上的四边形)
师:为什么这几个图形是四边形?它们有哪些相同的特点?在小组里说一说。
小组讨论、汇报。
预设生1:它们都有4四条直的边。
生2:它们都有4个角。
师总结:像这样有四条直的边,有四个角的图形都是四边形。
(板书)
四边形四条直的边四个角
3.在身边的物体中寻找四边形。
师:我们的身边还有哪些物体的表面是四边形的?
预设生:课桌的表面是长方形的;汽车玻璃窗是四边形的等。
4.剪四边形。
师:请每名同学剪出两个以上不同的四边形。
学生独立操作,教师巡视并指导。
反馈交流。
有选择地让学生展示各种类型的四边形,教师适当加以评论。
5.巩固练习。
从下面的图形中找出四边形,涂上你喜欢的颜色。
【参考答案】
二、探索长方形、正方形的特征。
从学生剪出的四边形里挑出长方形和正方形,提问:我们以前学的长方形、正方形是比较特殊的四边形,特殊在哪儿呢?
1.自主探索。
师:用三角尺和直尺比一比它们的角,量一量它们的边,你发现了什么?
学生进行小组活动,教师巡视了解情况。
师:把你的发现跟大家说一说吧!
预设生1:长方形的对边是相等的。
生2:正方形的4条边都相等。
生3:长方形和正方形都有4个直角。
……
只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。
(根据学生汇报,师小结并板书)
长方形对边相等
四个角都是直角
正方形四条边都相等四个角都是直角
2.比较长方形、正方形的异同。
师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下?
预设生1:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等。
生2:所以正方形是特殊的长方形;长方形和正方形都是特殊的四边形。
师:长方形、正方形、四边形之间的包含关系我们可以用一个图形表示出来。
(老师板书)
3.介绍长方形、正方形的边的名称。
师:我们管长方形长的边叫长,短的边叫宽,正方形的四条边都相等,每条边都叫边。
4.巩固练习。
在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
先小组讨论画的方法,再由学生独立完成,教师巡视并指导。
上台展示个别小组的作品,全班进行评析。