小学心理健康教育_《想象真奇妙》教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册心理健康教育教学设计- 3想象真奇妙 ｜鲁画版
三年级下册心理健康教育教学设计－ 3想象真奇妙｜鲁画版一、教学目标1.认识和理解想象的作用和价值；2.能够感知和掌握想象的方法；3.学会运用想象来缓解情绪，减轻压力，帮助身心健康。
二、教学内容1.什么是想象？想象的价值和作用；2.想象的方法，如自我暗示、音乐想象、运动想象、艺术想象等；3.运用想象来缓解情绪、减轻压力的方式。
三、教学方法1.课堂学习：介绍想象的概念、方法和价值，让学生了解想象对身心健康的影响；2.互动讨论：与学生进行互动讨论，促进学生表达自己的感受和想法；3.观摩体验：让学生通过影视资料等多种方式体验想象的方法和效果；4.实践演练：通过绘画、手工、朗诵等方式，让学生亲身实践想象，并感受其作用。
四、教学过程第一步：引入1.让学生自由发挥，画下一个他们心目中的晴天、雨天、星空等；2.鼓励学生发表自己的看法，并引导学生思考，画图的过程中是否进行了想象和构思？第二步：学习1.介绍什么是想象，想象的价值和作用；2.介绍想象的方法，如自我暗示、音乐想象、运动想象、艺术想象等，让学生认识和感知这些方法；3.通过讲解和绘画等方式，引导学生亲身体验和掌握想象的方法。
第三步：体验1.通过影视资料等多种方式，引导学生体验想象的方法和效果；2.通过实践演练，让学生亲身实践想象，并感受其作用；3.引导学生表达其感受和想法。
第四步：总结1.总结想象的价值和作用，以及想象的方法；2.鼓励学生在日常生活中运用想象来缓解情绪、减轻压力，帮助身心健康。
五、教学反思此次教学主要通过自由绘画、影视资料等多种方式，让学生亲身体验和掌握想象的方法和效果，达到了预期的教学目标。
但是，在教学过程中也发现一些问题，如学生的想象力有限，很难把想象和构思转化为具体的图画；部分学生表现较为被动，缺乏主动思考和表达等。
教师应针对这些问题，进行有针对性的引导和训练，使学生更加主动、积极地参与想象的过程。
同时，应多运用各种形式的教学方法，不断创新教学方式，提高教学效果。
三年级下册心理健康教育教案-3想象真奇妙
三年级下册心理健康教育教案－3想象真奇妙教案名称：三年级下册心理健康教育——想象真奇妙教学目标：1.了解想象的含义及其重要意义。
2.理解想象对人们的生活、学习和创新的重要作用。
3.掌握提高想象力的方法和技巧。
教学重点：1.了解想象的含义及其重要意义。
2.掌握提高想象力的方法和技巧。
教学难点：1.理解想象对人们的生活、学习和创新的重要作用。
2.培养学生的想象力和创造力。
教学方法：引导学生自主探究，启发式教学。
教学过程：【课前导入】教师向学生展示几幅画，要求学生根据画中的内容，自由发挥想象，想象故事情节或者歌曲。
【学习内容一】想象的重要性1.询问教师要求学生根据自己的理解，说出“想象”的意思。
2.学习通过图象展示或小故事演示，引导学生理解想象的内涵及其重要性。
【学习内容二】提高想象力的方法和技巧1.发散思维练习（1）与猪有关的词语（2）在一分钟内说出任意东西的名字（3）交替说一句话，让故事情节继续发展。
（4）在一张白纸上，胡乱涂鸦，再想象自己画的是什么，想象画的场景和环境。
2.阅读训练教师将学生分成小组，每组选取一本适合自己阅读的绘本，阅读过程中注重训练想象力。
3.绘画训练（1）在白纸或者黑板上，任意涂鸦，再根据涂鸦想象做出一幅图或者写出一个故事。
（2）在老师或同学给出的场景、人物、故事情节上，自由发挥想象进行创作。
【学习内容三】想象在实际生活、学习和创新中的应用1.生活中的应用通过影片或其他素材，让学生感受到想象在实际生活中的应用，比如：科技创新、艺术表现、人际交往等。
2.学习中的应用通过教材、故事、影片等，让学生感受到想象对学习的重要性，比如：语文、数学等。
3.创新中的应用通过小组互动、角色扮演、个人创作等，让学生感受到想象对创新的重要性。
【课后练习】1.让学生在家里进行“随意涂鸦，然后再根据涂鸦想象做出一幅图或者写出一个故事”的活动。
2.鼓励学生多读书，学习如何提高自己的想象力。
教学总结：通过本课程的学习，学生理解了想象的意义，掌握了提高想象力的方法，同时体会想象在实际生活、学习和创新中的应用。
小学心理健康教育_奇妙的想象力教学设计学情分析教材分析课后反思
《奇妙的想象力》教学设计活动目标：1、激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
2、创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。
活动准备：多媒体课件、面巾纸、A4白纸、彩笔、小卡片、悟空卡通头像等相关材料活动过程：一、暖身活动：雨点变奏曲我们先来做一个游戏：雨点变奏曲，游戏规则是按老师的指令用肢体碰撞发出声音。
如: 小雨:手指相互敲击,两下中雨：两手拍大腿，两下大雨：大力鼓掌，两下暴雨：跺脚，两下（教师边示范，学生边跟练，合练1遍）师：让我们用声音来描绘一曲美妙的《雨点变奏曲》。
现在开始下小雨，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨，暴雨变成大雨，大雨变成中雨，中雨变成小雨……真棒！二、激发兴趣，揭示课题出示课件：图片1、看了这些图，你有什么感受？（好玩、有想象力）怎么创作出这些好玩的、有趣的作品的？板贴：想象力2、出示：手拿面巾纸，平时我们主要用它来擦手、擦东西等，现在请发挥你的想象力，看看你能用手中的面巾纸在3分钟内创造出什么作品呢？动手试试吧。
老师很好奇你们做了什么呢？把手中的作品高高的举起来，大家互相欣赏一下。
随机问几个。
你做的什么呢？好神奇啊，没想到一张普通的面巾纸，在你们的想象下，改变了形状，竟变出了这么多东西。
就像“魔术师”一样！(请同学们把你的作品轻轻的抽到抽屉中)其实大千世界中还有很多的事物也都是人们通过想象创造的，关键是你有没有学会运用奇妙的想象力。
（板贴：奇妙的）揭示课题：奇妙的想象力接下来就让我们展开想象的翅膀，走进奇妙的想象力训练营，开启我们的奇思妙想之旅。
三、发散思维，拓展想象1、奇思妙想第一站：看第一站：看到这些图，你想到了什么？（小组交流，看谁想象得多，谁想象得奇妙？）全班分享。
出示“≈”“∶”想象：师：同学们的想象真丰富，假如你什么景象也没看到，只听到声音，你还会想象吗？一起前往第二站。
2、奇思妙想第二站：听播放：孩子哭声。
根据你的生活实际，推断可能发生的事情。
播放：二胡独奏《赛马》。
小学心理健康教育_《想象真奇妙》教学设计学情分析教材分析课后反思
6、《想象真奇妙》教学设计【活动理念】：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用，人的想象力越强,思维能力越强。
想象力萌芽于2岁，并在9岁的时候达到高峰，如果能在这一阶段进行有效的引导和刺激训练，将对孩子成年后思维的广度产生重大的影响。
三年级的学生，正处于具象思维到抽象思维的重要转折阶段。
在心理辅导活动课中对这一阶段的学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进儿童想象力的发展。
本节课旨在通过多种途径训练拓展学生的思维,让学生感受“想象”的重要性，习得想象的方法，明白有些大胆的想象可以在动手实践中加以验证，或得以实现，并在这一过程中激发学生日后积极锻炼自己想象力的兴趣和信心。
【活动目标】：1、了解想象是一种创新型的思维方式，认识想象的重要作用。
2、尝试在游戏系体验中初步掌握想象的基本技巧。
3、在实际操作中体验想象带来的快乐和惊喜。
【活动准备】：音乐片段、PPT课件、各种道具。
【活动过程】：一、团体热身阶段：小游戏破冰1、师：准备好了吗？上课！2、师：今天的心理健康课就从一个小游戏开始，它的名字叫《我来说，你来做》。
师：请仔细听好游戏的规则，一，不能看别人；二，一定不能看别人；三，千万不能看别人。
记住了吗？师：好，闭上眼睛，当我数到1的时候，请你表演一朵“花”。
5、4、3、2、1。
师：睁开眼睛，看看周围的同学。
你发现了什么？师评：咱们这四十多朵小花都开得一样的灿烂！看到大家脸上洋溢着的快乐的笑容，我相信在这节课上你也一定能快乐着有所收获。
3、师：这节课我们就一起来认识一种特殊的思维方式。
当我们两岁的时候它就开始萌芽，它是一笔宝贵的人生财富，从众多的诺贝尔奖的获得者的身上，都能找到它的影子。
它就是——想象【版贴：想象】【❀设计意图：班级心理辅导活动课的一大特点之一就是和谐性，教师应尽量为学生创造和谐真诚的氛围，赢得学生的信任，减少学生的防卫心理，使学生能够在良好的氛围中进行体验活动。
在本节课的破冰阶段，作为一个对孩子们来说比较陌生的老师，我设计一个非常简单的游戏，并用比较诙谐幽默的方式表现出来，意图让学生在轻松的氛围中，放松自己，能够更加积极地融入到接下来的活动中。
想象真奇妙教学反思
《想象真奇妙》教学反思想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。
每个人天生都具有一定的想象力，要使之更加丰富，就需随时注意培养，让学生爱想、敢想、会想。
本课主要通过丰富的活动体验，让学生感受想象的美好，体验丰富的想象力给生活带来的绚丽多彩。
想象不是凭空产生的，它是人脑对客观事实的反映，必须以丰富的知识经验作为基础。
本课在设计上主要从想象的丰富性为出发点，分别从三个方面来激发学生想象的丰富性。
“感情越丰富，想象越丰富”；“语言越丰富，想象越丰富”；“知识越丰富，想象越丰富”。
1、团体热身环节：由学生耳熟能详的动画片《西游记》的歌曲导入，引出，孙悟空会七十二变，这些都是源于想象。
激发学生想象的兴趣与好奇。
2、团体转换阶段：以“一片什么都像的云”为线索，贯穿整个活动，让同学们跟着云去旅行，通过这样的情境，使想象的面纱不再神秘，因为富有童趣，学生的热情都比较高涨。
3、想象力训练环节：要想课上得成功，教师必须像磁石一样，运用各种教学手段，深深吸引学生的心。
为了让学生全身心对投入到学习中，提高他们的想象力，我开展了三个并列式的游戏训练方式：快速想象游戏——五秒钟不重样，让学生在快速的环境中，激发内心强烈的渴望，这种感情越丰富，想象力越丰富；拆词造句游戏，通过打破思维定式的游戏，让学生通过再组词、造句来体会语言越丰富，想象力越丰富；声音想象游戏，让学生通过声音来描述想象到的画面，这需要以学生的已有知识经验为依托，知识越丰富，想象力越丰富。
这部分，学生整体情趣盎然，课堂活跃，积极，就连平时不爱举手的学生也高举小手，连平时被认为差生的学生也说出了合理的答案，真的令人感动。
但是交流的看法，比较缺乏丰富性和新颖性，智慧的火花似乎没有没有点燃，这和本班学生的学情和知识程度有关。
另外引导可能不够，其实，每个人都具有丰富的想象力，就看我们的老师有没有能力挖掘他们内在的潜能。
4、总结环节：我设计了一个废报纸的用途作为备用环节，由于时间的原因，没有在课堂上呈现。
小学心理健康教育教案想象真奇妙
小学心理健康教育教案想象真奇妙小学心理健康教育教案——想象真奇妙导言小学阶段是儿童个性和价值观形成的重要时期。
为了帮助学生全面发展，提升心理素质，心理健康教育成为学校教育中不可或缺的一部分。
本教案以“想象真奇妙”为主题，通过各种活动帮助小学生发展想象力，培养创新思维，提高情绪管理和社交能力。
一、教案目标1. 帮助学生理解想象力的重要性和作用；2. 培养学生的创造力和创新思维；3. 增强学生的情绪管理能力；4. 培养学生的社交技巧和合作意识。
二、教学方法1. 情景体验法：通过亲身体验，让学生更好地理解和感受；2. 游戏探究法：通过游戏的方式激发孩子的想象力和创造力；3. 课堂讨论法：通过互动讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
三、教学内容1. 什么是想象力？- 启发学生通过想象力创造出新的事物和思维方式；- 引导学生理解想象力在日常生活中的应用。
2. 想象力的培养- 通过绘画、手工制作等艺术活动培养学生的想象力；- 启发学生用文字、画画等形式表达自己的想象力；- 利用故事、音乐等方式激发学生的想象力；3. 创造力的培养- 培养学生的观察力和想象力，鼓励他们提出不同的解决方法；- 鼓励学生参与问题解决过程，培养他们的创造性思维；- 提供各种创意启发活动，如角色扮演、设计玩具等。
4. 情绪管理与社交能力的培养- 通过角色扮演和情景模拟，教导学生如何控制情绪；- 引导学生合理表达自己的感受和情绪；- 培养学生的沟通能力和合作意识，通过小组活动培养他们的团队合作能力。
四、教学活动1. 想象画展- 要求学生绘制自己的想象画，并展示给同学们；- 学生可以用文字解释自己画中的内容，并展示出他们的想象力。
2. 想象故事编写- 让学生以自己想象的人物和情节编写故事；- 学生可以在课堂上朗读自己的故事，和同学分享。
3. 创意设计活动- 学生以小组形式设计一个新型玩具或游戏；- 学生需要展示他们的设计思路和功能。
4. 情境模拟角色扮演- 学生通过角色扮演情境，模拟出各种情感和社交场景；- 学生通过模拟演练，学习情绪管理和社交技巧。
辽大版心理健康二年级上册《想象真神奇》教案
辽大版心理健康二年级上册《想象真神奇》教案一、教材分析：本课是辽宁大学出版社心理健康二年级上册的第九课《想象真神奇》，主要通过讲述想象的力量来培养学生的创造力和想象力。
课文内容生动有趣，适合学生的年龄特点，能够引发学生的兴趣，激发他们的思维和想象力。
二、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够理解想象的概念，了解想象的力量以及它对个人的积极影响。
2. 能力目标：培养学生的创造力和想象力，提高他们的观察力和思维能力。
3. 情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养他们积极向上的心态。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：帮助学生理解想象的概念和意义，培养他们的创造力和想象力。
2. 教学难点：引导学生运用想象力进行思考和表达，激发他们的创造潜能。
四、学情分析：学生年龄为二年级，具有好奇心和想象力的特点。
他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与互动式的学习活动。
他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 创设情境：教师展示一张奇幻的图片，如一座悬浮在空中的城堡，或者一只会说话的动物，引起学生的好奇心和想象力。
2. 引入话题：教师提问学生：“你们看到这张图片后，你们能想象出什么有趣的事情发生在这里吗？”鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的回答。
第二环节：课文学习1. 教师朗读课文：教师用流畅的语音朗读课文《想象真神奇》，让学生跟读。
2. 理解课文：教师提问学生一些与课文内容相关的问题，例如：“在课文中，作者通过想象去了哪些地方？他在那些地方看到了什么？”帮助学生理解课文的意义和主要观点。
第三环节：激发想象力1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个场景，例如海底世界、外太空或者童话森林，让学生用想象力描述这个场景的特点和细节。
例如，如果选择海底世界，学生可以描述海底的奇异生物、五颜六色的珊瑚礁和悠游的鱼群。
2. 分享讨论：每个小组派代表分享他们的想象场景，其他小组进行点评和补充。
四年级上册心理健康教育教学设计-想象真奇妙 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-想象真奇妙全国通用教学目标：1. 让学生了解想象力的概念，明白想象力在生活中的重要性。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 引导学生发挥自己的想象力，提高创造力和创新精神。
4. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
教学内容：1. 想象力的概念及其在生活中的应用。
2. 想象力与创造力的关系。
3. 如何发挥自己的想象力。
4. 想象力训练游戏及活动。
教学重点与难点：重点：让学生了解想象力的概念，学会运用想象力解决问题。
难点：引导学生发挥自己的想象力，提高创造力和创新精神。
教具与学具准备：1. 多媒体设备：用于播放教学视频和图片。
2. 想象力训练游戏道具：如卡片、图画等。
3. 绘画用品：彩笔、水粉、图画纸等。
教学过程：1. 引入：通过一个有趣的故事或实例，让学生初步了解想象力的概念及其在生活中的重要性。
2. 讲解：详细讲解想象力的概念、想象力与创造力的关系以及如何发挥自己的想象力。
3. 想象力训练：通过游戏、活动等形式，让学生进行想象力训练，提高创造力和创新精神。
4. 互动环节：学生分享自己在想象力训练中的心得体会，互相交流、学习。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调想象力在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用想象力。
板书设计：1. 想象真奇妙2. 主题：想象力训练3. 内容：想象力的概念、想象力与创造力的关系、如何发挥自己的想象力、想象力训练游戏及活动。
作业设计：1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于想象力的作文。
2. 设计一个想象力训练游戏或活动，与同学分享。
课后反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生在想象力训练中的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生认识到想象力的重要性，学会运用想象力解决问题，提高创造力和创新精神。
同时，培养学生积极向上的心态，增强自信心。
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6、《想象真奇妙》教学设计【活动理念】：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用，人的想象力越强,思维能力越强。
想象力萌芽于2岁，并在9岁的时候达到高峰，如果能在这一阶段进行有效的引导和刺激训练，将对孩子成年后思维的广度产生重大的影响。
三年级的学生，正处于具象思维到抽象思维的重要转折阶段。
在心理辅导活动课中对这一阶段的学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进儿童想象力的发展。
本节课旨在通过多种途径训练拓展学生的思维,让学生感受“想象”的重要性，习得想象的方法，明白有些大胆的想象可以在动手实践中加以验证，或得以实现，并在这一过程中激发学生日后积极锻炼自己想象力的兴趣和信心。
【活动目标】：1、了解想象是一种创新型的思维方式，认识想象的重要作用。
2、尝试在游戏系体验中初步掌握想象的基本技巧。
3、在实际操作中体验想象带来的快乐和惊喜。
【活动准备】：音乐片段、PPT课件、各种道具。
【活动过程】：一、团体热身阶段：小游戏破冰1、师：准备好了吗？上课！2、师：今天的心理健康课就从一个小游戏开始，它的名字叫《我来说，你来做》。
师：请仔细听好游戏的规则，一，不能看别人；二，一定不能看别人；三，千万不能看别人。
记住了吗？师：好，闭上眼睛，当我数到1的时候，请你表演一朵“花”。
5、4、3、2、1。
师：睁开眼睛，看看周围的同学。
你发现了什么？师评：咱们这四十多朵小花都开得一样的灿烂！看到大家脸上洋溢着的快乐的笑容，我相信在这节课上你也一定能快乐着有所收获。
3、师：这节课我们就一起来认识一种特殊的思维方式。
当我们两岁的时候它就开始萌芽，它是一笔宝贵的人生财富，从众多的诺贝尔奖的获得者的身上，都能找到它的影子。
它就是——想象【版贴：想象】【❀设计意图：班级心理辅导活动课的一大特点之一就是和谐性，教师应尽量为学生创造和谐真诚的氛围，赢得学生的信任，减少学生的防卫心理，使学生能够在良好的氛围中进行体验活动。
在本节课的破冰阶段，作为一个对孩子们来说比较陌生的老师，我设计一个非常简单的游戏，并用比较诙谐幽默的方式表现出来，意图让学生在轻松的氛围中，放松自己，能够更加积极地融入到接下来的活动中。
于此同时，“千篇一律”的或是“形态各异”的“小花”会带给学生初步的关于“想象”的初步思考。
❀】二、团体转换阶段——认识想象及作用（一）【什么是想象】1、你知道什么是“想象”么？学生交流师评：你是这样认为的。
师评：你是这样理解的。
2、师：我们一起来看下。
想象是心理学上的一个概念，它是一种特殊的思维方式，是我们在脑海中对已经储存的事物的形象，进行加工、改造，形成新的形象的过程。
（二）【想象的功用】1、师过渡：想象其实离我们并不远，它一直陪伴着我们的成长。
在我们的学习、生活中什么时候需要发挥想象的作用呢？请同学们先在小组内交流讨论下。
（1）小组交流。
（2）学生交流。
2、师小结：正如同学们交流的那样，想象有很多重要的作用，比如——【想象能帮助我们想出现实中存在，我们却未见过的形象——】当我们在语文课上，看到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗的时候，即便没有去过草原，“想象”就会使辽阔草原的美丽画卷呈现在我们的眼前。
【想象能够帮助我们想出古代事物的形象——】在咱们恒山实验学校的北大门矗立着伟大的教育的雕像。
他是谁？师评：咱们班有这么多细心观察生活的孩子。
孔子生活在距离今天两千多年的春秋时期，他并没有一张照片或者一幅画像流传至今，我们通过文字记载，并加以想象，创造了孔子的形象。
【想象帮助我们想出未来会有的事物的形象——】飞机已经成为我们现在远距离出行的重要交通工具。
而今天在天空翱翔的飞机就是莱特兄弟在200多年前凭借大胆想象发明的。
【想象能帮助我们想出在现实中不可能有的事物的形象——】画家沃尔特·迪斯尼在年轻贫困潦倒时不得不住在老鼠横窜的仓库里，就在他对生活万分失望和沮丧时，“想象”让他创造出了有史以来，最伟大的动物卡通形象——米老鼠，并让他成为美国最负盛名的人物之一。
【米妮米奇】英国作家罗琳在一次火车旅行中，看到了一个瘦弱，戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着他笑，七年后她创作了哈利波特的形象，并把他推向了全世界。
【哈利波特】3、师：听了老师的介绍，你有什么感受？师小结：可以说，正是因为有了想象，我们人类的文明才如此灿烂辉煌，我们的生活才如此丰富多彩。
4、师：如果没有想象，我们的世界，我们的生活会变成怎样呢？你能不能大胆地想象下？生交流师评：你已经开启了你的想象力。
师小结：没有想象的世界，是可怕的。
【❀设计意图：在这一环节，先是理解想象的含义，明白想象是我们在脑海中对已经储存的事物的形象，进行加工、改造，形成新的形象的一种思维方式。
接下来通过学生的交流和老师的介绍，让学生进一步认识到想象的重要作用。
这一部分设计的事例比较多，并且贴合学生的生活实际，从课本知识，到学校环境，从他们熟知的交通工具，到他们感兴趣的卡通形象，目的是激发情感的共鸣，切实感受“想象就在生活中，并且很重要”,这为接下来“团体工作阶段”活动的开展做好充分的准备。
最后一问“如果这个世界没有想象会怎样？”让学生在想象练习中，进一步意识到想象的重要性，一箭双雕。
❀】三、团体工作阶段——玩转想象（一）仔细观察，让想象具体生动。
师过渡：伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”想象如此重要，想试试自己的想象力吗？就让我们在游戏中，让自己的想象腾飞吧！1、师：这有三幅图，在他身上发生了什么事情呢？请你展开你的想象大胆地猜测一下。
2、生交流【预设1】：师：你是怎么想象出他……师评价：你观察地真仔细！【预设2】：师：在你生活中，是不是有过类似的经历？师评：看来，丰富的生活经历也是想象的重要素材。
师问：王老师觉得你想象的特别生动，能分享下，是图中的哪些细节刺激了你的想象。
师评：看来认真、细心地观察，能让我们的想象更加生动。
【贴：观察】【❀设计意图：“善于观察”是展开想象的一个重要的前提，因此，在团体工作的第一个阶段，就从观察人物，展开想象入手，让孩子们在编故事中，体验想象的乐趣，并认识到，认真观察能让我们的想象更加具体生动。
❀】（二）认真聆听，画出你的想象。
1、师：想象，不仅需要我们有一双善于观察的眼睛，还需要我们身体的另一重要器官。
请你来猜一猜。
【一个住这边，一个住那边，说话听的见，从小到老不相见。
】师：是的，就是我们的耳朵。
大家可别小瞧我们的耳朵，它对于我们展开想象力也有着非常重要的作用……2、师:请你把自己的身体调整到一个最舒适的状态，慢慢地闭上眼睛。
轻轻地吸气，呼气，吸气……呼气……请你静静地听，细细地体会，你的脑海中浮现出了怎样的画面？【播放音乐】4、师：当我数到1的时候，请你慢慢地睁开眼睛，深深地吸气、呼气。
5、师：在刚才听音乐的过程中，你的脑海中想象出了怎样的画面？请你拿出你的白纸，安静地画在纸上，画好的同学，请坐好示意老师。
6、师：小组内的同学分享下自己的想象的画面。
师评：带着一双善于聆听的耳朵，也能让我们的想象插上翅膀。
【板贴：聆听】7、师：想知道刚才听的是什么声音吗？大家听到的音乐就是胎儿在妈妈的子宫里，听到的妈妈的心跳声。
想不想知道，王老师听到这个音乐时，想到了什么？8、师：我的脑海中浮现出了，我的宝宝在妈妈的肚子里很安心地睡着了，她的嘴角还露出了一丝微笑，可能她正在做着一个香甜的美梦吧，这种感觉让我觉得很幸福……平时，当我们遇到一些事物、景色、声音等，都可以问问自己，这个看起来，听起来像什么？随时让我们的想象思维动起来。
【❀设计意图：在这一环节中，通过欣赏音乐，让学生在放松的感受中，放飞想象的翅膀。
引导学生在聆听音乐中，抓住音乐中能刺激他们的敏锐信息，通过联想加以想象。
“画画可以使想象更加具体、形象。
”聆听后，把想象付诸笔端，是把抽象的想象进行具象的过程。
❀】（三）用心思考，实践你的想象。
师过渡：要丰富我们的想象，不仅仅需要善于观察、用心聆听，还需要其他的本领，让我们来听听小男孩“朱彦臻”的故事，看看你有什么启发。
【声音素材：】这个小男孩叫“朱彦臻”，他是全国年纪最小的工程师。
他在小学一年级的时候，就开始获得国家专利,到了三年级就已经有三项发明获得了国家专利证书,他11岁时被一家高科技公司聘为特约工程师。
朱彦臻从小就爱“折腾”。
他刚学会走路，父亲的工具箱就成了他的最爱。
小时候的他最喜欢做的事情就是把家里所有的东西都拆一遍。
7岁那年的一天晚上，他在台灯下写作业，突然想起在一次郊游中，看到农民伯伯用太阳能板发电，猛然间他突发奇想——如果给台灯装上太阳能板收集光源，并用蓄电池储存起来，就可以给小风扇、手机、MP3等供电节能又低碳。
说干就干，在接下来半年的时间里，朱彦臻反复地想象，思考，实践，发现问题后，再思考，再想象，再实践。
最后，他终于制作出了一台“台灯能源二次利用”的发明作品，并获得了国家专利。
之后，他又利用课余时间,先后发明了“儿童娱乐和自发电装置的自行车”和“空调冷凝水加湿器”，并获得了国家实用新型专利。
1、师：朱彦臻厉害吧？你觉得他是怎样把自己的想象变为现实的？2、师：想象的基础是对生活的认真观察，在想象的过程中，我们还要积极地开动脑筋，用心思考，并积极地动手实践。
【板贴：思考、实践】【❀设计意图：想象并不是仅仅停留在思维的层面，如何把想象变为现实，而不总是空想，是对于学生对想象的在生活中的应用的一种引导。
在这个环节中，通过聆听一个和他们差不多大的小男孩朱彦臻的故事，让他们意识到，发明创造其实离我们并不遥远，而想象也必须在不断地动脑思考和动手实践中才能变为现实。
这对于学生日后的学习、生活中想象的应用，有一种积极的引导。
❀】（四）小组合作，创新你的想象。
1、师过渡：听了朱彦臻的故事，相信，你也很想动手实践你的想象。
接下来，就让我们一起来完成一个小组挑战赛，怎么样？师：请你认真倾听游戏的规则。
【游戏规则：1、小组合作用七巧板摆出一幅画。
2、将画的题目用彩笔写在“标题纸”上。
3、时间为7分钟。
4、完成的小组，举手示意老师。
】2、小组交流展示。
3、师：看了各个小组的展示，你有什么感受？师小结：是想象，然我们的思想插上了腾飞的翅膀。
看着这一幅幅充满想象力的画作，不得不发出这样的感叹——想象真奇妙！【贴：想象力真奇妙】【❀设计意图：小组合作中，同学们通过自己动手实践将想象变为现实的设计，充分体会到想象并实践的乐趣。
❀】四、团体结束阶段1、师：这节课上，我们共同寻找了提高我们想象力的重要法宝——要认真观察、用心聆听、认真思考、勇于实践。
我相信大家都有自己的收获，想试试的想象力有没有提高么？2、师：还记得课前的小游戏么？如果再给你一次机会，你会有怎样的表现？5个数的时间思考，你可以大胆想象，当我数到1时，表演一朵花。