黑龙江省密山市第四中学高中语文(人教版)选修《中国现代诗歌散文欣赏》教学设计埃菲尔铁塔的沉思
高中语文诗歌散文欣赏教案
高中语文诗歌散文欣赏教案
教案的核心目标是通过对选定的诗歌和散文作品的深入分析，让学生掌握文学欣赏的基本
方法，提高语言表达和批判性思维能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的主动学习
能力，鼓励他们发表个人见解，同时引导他们学会尊重和倾听他人的意见。
教案的内容安排如下：
一、导入新课
通过提问或播放与诗歌、散文主题相关的音乐、图片等多媒体材料，激发学生的兴趣，为
新课的学习创造情境。
二、诗歌欣赏
1. 选取一首具有代表性的诗歌，如杜甫的《春望》，首先由教师朗读，让学生感受诗歌的
节奏和韵律。
2. 分析诗歌的形式特点，如押韵、对仗、意象等，并讲解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
3. 探讨诗歌的主题和情感，引导学生结合作者的生平背景和历史时期，理解诗歌深层的含义。
4. 鼓励学生尝试自己创作简短的诗句，运用所学的修辞手法，培养创新思维。
三、散文欣赏
1. 选择一篇经典散文，如朱自清的《背影》，教师先进行范读，然后让学生跟读，体会散
文的语言美。
2. 分析散文的结构布局，如开头、发展、转折、结尾等，让学生了解散文的组织结构。
3. 讨论散文中的人物描写、景物描绘和心理描写，指导学生如何捕捉文中的细节，体会作
者的情感。
4. 开展小组讨论，让学生分享对散文的理解和感悟，增进交流与合作。
四、课堂小结
总结诗歌和散文的特点，强调文学欣赏的方法和意义，鼓励学生在日常生活中多读诗歌和
散文，提升自己的文学修养。
五、作业布置
布置相关的阅读和写作作业，如写一篇对所学诗歌或散文的感想，或者模仿文中的风格创
作一篇短文，以此巩固学生的学习成果。
语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》教案：第一单元《》 Word版
《》教学目标1．欣赏品味文中优美的语言,感受天的思想感情。
2．学习细致地观察景物,描写景物。
3.准确把握和理解诗歌景中寄托的情感。
教学重难点1．欣赏品味文中优美的语言,感受天的思想感情。
2．学习细致地观察景物,描写景物。
教学过程一、整体感知这是一首写天的诗篇。
全诗只有两节，第一节写大自然的天，第二节写生命的天。
既写出了大自然天的迷人，也写出了生命天的焦虑与迷惘。
第一节表面上写天的景致，但其重心不在天的景物本身，而在对天的感觉。
首句“绿色的火焰在草上摇曳”是以动写静，以一种强烈的视觉感受和饱满的色块，呈现了草的蓬勃生命力。
随后，“他渴求着拥抱你，花朵”的“他”指上句中的绿草，“渴求”“拥抱”二词准确地勾画了草与花的关系。
紧接着描写花朵“反抗”土地、从地里“伸”出来，将花朵的顽强生长、挣扎的具有动感的形态，生动地展示了出来。
前面三行，通过草、花、土地的描绘，把一派生机盎然的色展现在读者面前。
接下来的三行，作者的笔锋忽然一转，写到了天的“暖风”。
“暖风吹来烦恼，或者欢乐”，大概吹醒了屋子里的人（这里的“你”并没有具体所指），他推开窗子，看到了满园夺目的色。
值得注意的是，第一节末行连续用了“满园的欲望”和“美丽”这两个抽象的词语，写浓浓的意和琳琅满目的景，这是以抽象彰显具象，再次突出了前面描绘的此起彼伏地涌来的色。
这三行起到了过渡的作用，预示着下文将要展开的内容。
诗的第二节实际上承接第一节，表现的是生命的天：在天气息的催发下，青正“为永远的谜蛊惑着”。
第一句里的“蓝天”应和着上节的斑斓的天景致，“永远的谜”体现了天的神秘和充满诱惑。
而“紧闭的肉体”突兀地显示了青期独有的特征，肉体是被禁锢的、得不到施展，与后面的“卷曲又卷曲”相呼应。
相比之下，“泥土做成的鸟的歌”更为形象，一种为沉重感所牵制的轻盈和飞翔的渴望，一种“被点燃”“却无处归依”的无奈、焦虑和迷惘──这些复杂的意绪被准确地传达出来。
最后两行，借助于“光，影，声，色”的“赤裸”和“痛苦”的“等待”，强化了“紧闭的肉体”所受到的蛊惑。
窗-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
窗-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、教学目标1.了解中国现代诗歌和散文的基本概念，认识其发展历程。
2.学习选读中国现代诗歌和散文，培养对文学作品的鉴赏能力。
3.培养学生的思维能力和阅读能力，以及综合运用语言能力。
4.提高学生的审美素养，扩大文化视野。
二、教学重点和难点1.着重介绍中国现代诗歌和散文的基本概念和发展历程。
2.强化学生对文学作品的鉴赏能力，培养综合运用语言的能力。
3.难点在于如何引导学生深入挖掘文本中的意蕴和表现手法，提高思维和阅读能力。
三、教学内容和方法1. 中国现代诗歌散文选读本课程将以中国现代诗歌和散文为主要阅读内容，包括以下部分：•陈毅《春天的故事》•徐志摩《再别康桥》•梁实秋《谈艺录》•钟理和《记南京大屠杀》•许地山《长城谣》•欧阳江河《鲁迅和他的时代》通过选读这些文学作品，学生将了解中国现代诗歌和散文的基本概念和发展历程，同时也能够从中感受作者的文化背景、思想观念和审美情趣。
2. 教学方法为了达到教学目标和重点难点，本课程采用以下教学方法：•讲授法：介绍中国现代诗歌和散文的基本概念和发展历程。
•课堂互动：引导学生深入分析文学作品，探究其意蕴和表现手法。
•课外拓展：组织学生参加相关文化活动，促进文化交流和视野拓展。
•个性培养：针对不同学生特点和需求，进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、评价与考核1.课堂表现（15%）：包括课堂积极参与度、思维敏捷度、讨论质量等因素。
2.作业表现（30%）：包括写读书笔记、阅读文献、文学评论等因素。
3.测验成绩（50%）：以期中和期末测验成绩为主要考核因素。
4.个性特长（5%）：根据学生的特长和兴趣，提供个性化考核政策。
五、教学反思学生的文学素养和审美观念是在日常生活中潜移默化地形成的，而课堂教学的任务是通过研读文学作品，激发和提升学生的文学意识和文化情怀。
在教学过程中，我发现通过互动探究和个性差异化的教学方式，可以更好地激发学生学习兴趣和求知欲，提高他们的文学鉴赏能力和思维能力。
美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、教学目标1.能够理解和欣赏中国现代诗歌散文作品，感受其中的情感和意义。
2.培养学生的文学素养和感性认知能力。
3.帮助学生加强对诗歌散文的语言艺术的鉴赏能力。
4.培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学内容1.诗歌散文的基本概念和特点。
2.中国现代诗歌散文作品的欣赏。
3.诗歌散文的阅读和写作方法。
三、教学设计1.导入环节教师通过课件或者黑板上展示一段朱自清的散文《荷塘月色》，点明课堂主题，引导学生进入情感和意义丰富的语言艺术的世界。
2.基本概念和特点的讲解教师向学生讲解诗歌散文的基本概念和特点，包括：抒情、意境、节奏等。
3.欣赏中国现代诗歌散文作品教师向学生讲解一些中国现代诗歌散文作品的背景和作者的文学特点，包括：贺知章的《静夜思》、于光远的《义务献血的挽歌》、方方的《易安居即景》等。
4.诗歌散文的阅读和写作方法的介绍教师向学生介绍诗歌散文的阅读方法和写作方法，包括：通过语言和意象鉴赏作品，通过模仿和创作锻炼自己的写作能力等。
5.练习教师给学生布置相应的课后阅读和写作任务，以提高学生的阅读和写作能力。
四、教学效果通过本节课的学习，可以有效增强学生的文学素养和感性认知能力，提高学生对诗歌散文语言艺术的鉴赏能力，培养学生的阅读能力和写作能力。
五、教学反思本节课通过导入环节引导学生进入课堂主题，通过详细讲解诗歌散文的基本概念和特点，旨在帮助学生理解和欣赏作品。
同时，通过对中国现代诗歌散文作品的欣赏，掌握阅读和写作方法，可以有效提高学生的阅读和写作能力。
但在实施过程中需要注意师生互动的默契和鼓励学生在教师的指导下深度学习，提高阅读和写作水平。
诗的鉴赏-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
诗的鉴赏-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案引言诗歌是人类文化的重要组成部分，是人们表达自己情感、思想、感受的一种艺术形式。
在人教版选修教材中，中国现代诗歌散文的学习是非常重要的一环。
通过对这些作品的鉴赏，可以帮助学生提高对中国文化的理解，促进学生的情感体验以及思维能力的增强。
教案设计教学目标通过本课教学，让学生学会以下两种能力：•学会进行课外诗歌欣赏与鉴赏；•理解中国现代诗歌的特点，特别是“新诗”运动对现代诗歌的影响。
教学重点本次教学的重点是：•学会诗歌鉴赏的方法和技巧；•学习中国现代诗歌，尤其是“新诗”运动的特点和影响。
教学内容本次教学的内容包括：1.“新诗”运动的起因和特点2.诗歌的语言、声音、意象等方面的鉴赏；3.当代诗歌的阅读和欣赏；教学流程1.导入课堂•“诗歌是一种怎样的文学体裁？”作为导入问题，由学生展开讨论，引导他们逐渐深入了解诗歌的特点，并为下面的学习做好准备。
2.学习“新诗”运动•为了理解中国现代诗歌的特点，学生需要了解“新诗”运动的起因以及特点，老师可以通过讲述，或者进行小组或个人研究来教授这一内容。
3.学习诗歌鉴赏的方法和技巧•通过介绍文本的语言、声音和意象等因素，老师可以启发学生发现文本中的各种细节，并引导学生领悟这些细节的深层含义。
4.欣赏当代诗歌•学生们应该有机会接触现代诗歌，这样他们才能真正深入了解中国现代诗歌的特点。
通过阅读、讨论和写作等形式可以让他们更好地欣赏当代诗歌。
5.总结•在课程结束时，老师应该总结课程，概述学生们所学到的内容，并对学生的表现做出评价和指导。
结论中国现代诗歌是一个非常富有魅力的文化盛宴。
通过本次教学，学生们可以增强对诗歌的鉴赏能力，提高对中国文化的理解和认识，通过文学的艺术形式来实现更深层次的理解和学习。
新纪元-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
新纪元-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、教学目标1.了解中国现代诗歌和散文的发展，认识相关文学流派的代表作品和代表人物，掌握相关的文学术语和分析方法。
2.能够正确解读、理解、欣赏现代诗歌和散文的作品，掌握分析技巧和方法，培养文学素养。
3.培养学生的语言表达与批判思维能力，提高写作和口头表达的能力。
二、教学内容1.中国现代诗歌和散文的发展概述。
2.代表性的现代诗歌和散文欣赏及其分析方法。
3.有关主题、形式和语言运用等方面的探究。
三、教学步骤第一步：概述中国现代诗歌和散文的发展1.讲解中国现代诗歌和散文的发展历程和特点，引导学生了解相关的文学术语和分析方法。
2.引导学生重视中国现代诗歌和散文在文学历史上的地位和作用，为进一步的文学鉴赏做好铺垫。
第二步：代表性现代诗歌欣赏及其分析方法1.讲解代表性的现代诗歌作品，帮助学生理解和欣赏。
2.引导学生掌握现代诗歌的分析方法，例如韵律、节奏、意象和主题等方面的分析。
第三步：代表性现代散文欣赏及其分析方法1.讲解代表性的现代散文作品，帮助学生理解和欣赏。
2.引导学生掌握现代散文的分析方法，例如主题、人物形象、语言运用和表现手法等方面的分析。
第四步：有关主题、形式和语言运用等方面的探究1.根据学生的学习情况，根据不同的课文内容，讲解相关的主题、形式和语言运用等方面的内容。
2.引导学生深入思考和分析，开展批判性思维和讨论。
四、教学方法1.讲授法。
通过教师的讲解，让学生了解中国现代诗歌和散文的发展历程和特点。
2.欣赏性阅读法。
通过阅读现代诗歌和散文，帮助学生欣赏现代文学作品。
3.创造性思维教学法。
通过开展学生的批判性思维和讨论，引发学生的创造性思维和想象力。
五、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解中国现代诗歌和散文的发展历程和特点，并掌握相关的分析方法。
2.教学难点：引导学生深入思考和分析，开展批判性思维和讨论。
六、教学评价1.通过学生的课堂表现、作业和测试，来评价学生的学习成果。
美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案前言中国现代诗歌和散文具有丰富的文化内涵，代表着中国文化的现代化和时代性。
本教案旨在帮助学生更好地理解和欣赏中国现代诗歌和散文，并提高学生的写作能力和表达能力。
教学目标•了解中国现代诗歌和散文的特点和发展历程。
•学习诗歌和散文的基本语言技巧和表现手法。
•提高阅读和写作能力，增强文学鉴赏能力和审美水平。
教学内容和方法诗歌1.现代诗歌的特点和流派；2.选读鲁迅、臧克家、海子、北岛等诗人代表作，分析其意境、表现手法和语言技巧；3.听诗和背诗，提高诗歌的朗诵和记忆能力；4.创作自己的诗歌，将所学的语言技巧和表现手法运用到自己的写作中。
散文1.现代散文的特点和发展历程；2.选读余秋雨、梁文道、杨绛、方方等作家的代表作，分析其意境、表现手法和语言技巧；3.练习写作，模仿和创作不同风格的散文，磨练写作能力和文学感知能力。
教学方法1.讲授和讲解；2.阅读和分析；3.背诵和朗读；4.写作和创作；5.互动和讨论。
教学周期本教案建议课时为6-8课时。
教学重点和难点教学重点1.了解中国现代诗歌和散文的特点和发展历程。
2.掌握诗歌和散文的基本语言技巧和表现手法。
3.提高阅读和写作能力，增强文学鉴赏能力和审美水平。
教学难点1.学生的文学感知能力和阅读能力普遍较低，需要引导学生逐步培养、提高阅读能力。
2.学生的写作能力、表达能力有限，需要重视写作和表达的训练和指导。
教学评价教学过程中，可以通过下列方式进行评价和鉴定：1.日常表现评价：观察学生的听课、作业、讨论等表现情况，给予评价和鼓励；2.作品评价：针对学生的写作作品，从语言表达、思想深度、文学感知等多个方面给予评价和指导；3.总结鉴定：教学结束后，对学生整体的学习成绩和效果进行总结鉴定，为今后的教学提供指导和改进的方向。
结束语本教案针对美-人教版选修课程的中国现代诗歌散文课程，提供了一些基本的教学理念、教学目标、教学方法和教学周期，希望对教师教学有所帮助，同时也希望学生能够在学习过程中发现文学的美感，提高自己的文学鉴赏能力和写作艺术。
窗-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
窗-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案教学目标1.了解中国现代诗歌和散文的发展历程。
2.掌握中国现代诗歌和散文的审美特点和表现形式。
3.培养学生对于中国现代文学的欣赏和鉴赏能力。
教学内容诗歌欣赏1.鲁迅《丰乳肥臀》诗歌分析：•以家庭为缩影揭示社会现实。
•突破传统诗歌形式，语言直白生动，引人深思。
教学方法：小组讨论，展示诗歌分析和感悟。
2.匪夷所思《望穿秋水》诗歌分析：•以太空为舞台，畅想科技带来的未来。
•诗歌语言富有抒情色彩，表现出对生命的热爱和对理想的追求。
教学方法：小组朗读，配合PPT展示，了解诗意，鉴赏诗歌艺术。
散文欣赏1.饶漱石《呐喊》散文分析：•集中描写了北京下层百姓的生活。
•散文语言直白生动，表现出作者对于家乡贫困状况的关注。
教学方法：小组剖析，摘录重点句子，学生自主阅读，体会散文思想。
2.老舍《茶馆》散文分析：•以茶馆为舞台，描写民间百态。
•作者通过文化碰撞反映出了传统文化与现代文化在中国被压抑的命运。
教学方法：小组朗读，配合角色扮演，更深层次解读散文，探讨主题。
教学过程1.介绍中国现代诗歌和散文的发展历程和特点，让同学们了解背景知识。
2.分别分组让同学了解《丰乳肥臀》、《望穿秋水》、《呐喊》和《茶馆》的背景和作者信息。
3.让同学们自主阅读和研究文本，并分组展示分析和感悟。
4.老师在展示分析和感悟时，进行点评和指导。
5.整合同学们的分析和感悟，进行集中讨论和探讨主题。
教学评价教学评价将包括两个方面：1.教师的评价：–评价同学对于中国现代诗歌和散文的认知程度。
–评价同学的分析和感悟的深度和广度。
–评价同学们自主学习和合作学习的能力。
2.同学的评价：–明确自己在学习辨析中的不足及需要改进的地方。
–总结自己在不同诗歌和散文分析和感悟中得到的收获和成长。
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《埃菲尔铁塔沉思》教学设计
[设计思想]
《埃菲尔铁塔沉思》是人民教育出版社“课程标准试验教材”《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元中的课文，该单元教学重点是“现代散文的虚与实”。
张抗抗的这篇散文，由登临铁塔的“所见”(实)触发“沉思”，表达了作者对人生的独特感悟(虚)。
无疑，理解文章“写实藏虚、虚实相生”的特点，应该是学习本文的目标和重点；而理解铁塔形象的内在含义则是关键，也是难点。
本设计从王安石《登飞来峰》导入，让学生懂得什么是“写实藏虚、虚实相生”；然后整体认读，理清文章的思路；接着分析研读，探究铁塔的形象，探究作者的情感和心理；最后整合、迁移。
[教学目标]
1 体会作者借登塔所作的人生思考。
2 理解文章写实藏虚、虚实相生的特点。
[教学重点难点]
1 重点：写实藏虚、虚实相生的特点
2 难点：埃菲尔铁塔形象的内在意义
[教学时数]1课时
[教学过程]
课前预习：朗读课文，思考：作者笔下的埃菲尔铁塔有怎样的特点?
一、导语：
（播放有关埃菲尔铁塔的视频）。
这段视频是对西方三大著名建筑之一的
艾菲尔铁塔的介绍，如果说巴黎圣母院是古代巴黎的象征，那么埃菲尔
铁塔就是现代巴黎的标志，浪漫的巴黎人给铁塔取了个美丽的名字----
‘云中牧女’。
这么美的铁塔却曾经遭受过强烈的排斥和憎恶，但它却以
无穷的魅力和强大的震撼力征服了一个个高傲的灵魂。
一百年后，又一
个带着偏见和戒心的人来到它的脚下，今天，让我们穿越时空，跟随作
者的脚步，一同去体会她思想和情感的升华。
（板书：课题）
二、学习目标：本节课我们通过文本体会作者借登塔所做的人生思考，领会虚
实相生的写作技巧，突破性地对铁塔形象的内在意义进行理解和评价。
三、了解作者
利用大屏幕放映一张作者的照片，并介绍：张抗抗，1950年生于浙江杭州。
主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》，长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》，散文集《橄榄》等。
四、下面走进文本，在同学们预习的基础上再一次快速浏览课文，整体感知，找出埃菲尔铁塔的外在特点？高大的埃菲尔铁塔给作者以怎样的内在感受？（找几名同学作答）（板书知识点）
文章分几个部分，各写什么?
1.登塔前对塔的认识(1－5段)；
2.登塔过程中的感受(6-9段)；
3.登上塔后的沉思(10－20段)。
一)探究铁塔的形象
1 作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你认为最重要的特点，并引用文中语句说明。
)
(1)高大脱尘
第2段：我总没有想到它竟会如此之高……你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。
第3段：它从一个平凡的基点拔地而起……傲慢地兀立云端，俯视全城……第4段：它太高了，世人的眼，难以与它平行。
——高大脱尘。
(齐读第2、3段)
第6、7段：我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落……地壳在下陷，在沉没。
——巴黎迅疾下沉，反衬铁塔的高。
第8、9段：它像是永远也升不到头了，永远也不会停下来了。
……我曾以为自己像火箭一样被发射出去了呢：我曾以为我离开了地面；我曾以为我离天空很近很近了。
——我的上升，衬托铁塔的高。
第10段：只是小轿车变成了玩具，房屋变成了模型，人呢?可惜我没有带望远镜。
——反衬铁塔的高。
第11、12、13段：于是我知道铁塔究竟有多高了……于是我知道铁塔究竟有多大了……巴黎多大铁塔就有多大。
……铁塔超尘的气质和阔大的胸怀。
(2)孤独寂寞
第19段：当它存在的时候，在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中，它雄奇，却也孤独……它的内心却依然孤独。
——孤独寂寞的表现。
(齐读第19段) 第15段：一百年前它却曾经是一个标新立异的怪物，在一片嘘声里，诞生于巴黎城的古迹之中。
第20段：当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶。
(据说当年艾菲尔铁塔建造时，莫泊桑、大仲马等一批作家领着市民签名反对，说这个高高的铁家伙是在给巴黎毁容。
)——孤独寂寞的原因：世人的误解和排斥。
第1段：在印象的底版中。
它只是比一座电视塔略高些的大铁架……，它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。
第15段：我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟。
会晃悠颤栗……第16段：这威严古板的铁塔。
我原以为你是拒人之外，高傲无情的。
——孤独寂寞的原因：作者的偏见和戒心。
(3)坚韧宽厚
第15段：此时它却纹丝不动，不必担心它会断裂倒塌……似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。
——坚韧。
第16、17段：你是一个不露声色的老父，将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里……铁塔是仁慈的，温暖的。
——宽厚。
第20段：它从没有对人说过，当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔，后来为什么竟成了巴黎城市的一个象征。
——宽厚。
2 其中最主要的特点是什么?(讨论)
主要特点(作者着力表现的特点)是：“孤独寂寞”。
“高大脱尘”是铁塔“孤独寂寞”的原因；“坚韧宽厚”是铁塔“孤独寂寞”中显示出的高尚品质。
且“高大脱尘”写在文章前半，“坚韧宽厚”写在文章后半，而“孤独寂寞”写在全篇。
五、作者为我们提供了一个成功的范例，散文中常见的虚实相生的写作技巧。
我们先从理论上领会它。
（幻灯片）同学们看黑板，哪些为实？哪些为虚？
（生答:写塔为实，写作者的认知和感受为虚。
写高大为实，写孤独寂寞为虚。
）在本文中虚为主体，实为载体。
实是为虚服务的。
提问：登塔和沉思哪一个是重点？由此可见。
写作者自己，什么是“实”，什么是“虚”?
写自己登铁塔是“实”，情感和心理的变化是“虚”。
六、探究作者的情感和心理
1 作者写登铁塔，写出了自己情感和心理怎样的变化?
(1)登铁塔前，有偏见、戒心。
第1段：它只是比一座电视塔略高些的大铁架……似乎只是一个小摆设……
——存有无知的偏见和戒心(第17段)。
(2)在铁塔下，凝视、仰望。
第5段：我凝视它，仰望它，唯独没有膜拜它……
——开始仰视，但没有膜拜。
(3)登铁塔中，震撼、上升。
第6、7段：写错觉——巴黎下沉，反衬铁塔之高，更是表明自己受到强烈的震撼。
第8、9段：(指名读第8段)无意间，我抬头仰视，怦然心跳——我忽然发现了自己是在上升……透明的铁匣子还在疯狂地往上升，一个劲地向上升……固执而又痴迷地向上升。
——空间上升，更是登塔过程中思想的上升。
(4)在塔顶上，超越、升华。
(默读第15-18段)我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟，会晃悠颤栗……此时它却纹丝不动(坚韧)。
我原以为你是拒人之外，高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父(宽厚)。
于是，我认识到，我过去“对它存有那么无知的偏见和戒心”，感悟到，“你没有接近过它，你便没有权利轻视”。
——可见作者在登塔中境界发生了超越，精神得到升华。
这与第4段相照应。
(指名读第4段)第4段：我是要登塔的。
上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。
它太高了，世人的眼，难以与它平行。
我是要上去的，默默企望一次没有国界的超越，一次没有阶梯的升华。
——作者经过沉思，终于寻觅到铁塔坚韧宽厚的眼神，窥视到铁塔高大而孤独的灵魂。
“你没有接近过它，你便没有权利轻视”(第18段)，这是铁塔对作者情感和心理的征服，给作者的启示；也是作者登塔的收获，是作者的超越和升华，体现了作者一种强烈的生命情怀和人生感悟。
(齐读第4段)
七、古今中外有哪些像铁塔一样高大坚韧而孤独寂寞的人？
八、你读了这篇散文，得到哪些启示?(讨论)
埃菲尔铁塔这个形象启示我们，当你因为独树一帜而遭受误解、甚至排斥时，要经得起时间的考验，耐得住生命的寂寞，用坚韧和宽厚去对待他人的误解和排斥。
正如周国平所说：“一个优秀的灵魂，即使永远孤独，永远无人理解，
也仍然能从自身的充实中得到一种满足。
”
作者对埃菲尔铁塔认识的变化又启示我们，对待生活中那些特立独行的先锋人物，应当宽容，尊重，关怀，为他们创造良好的生存环境，使他们的聪明才智得到更好的发挥。
正如张抗抗所说：“你没有接近过它。
你便没有权利轻视”!
如果说张抗抗的《埃菲尔铁塔沉思》这篇散文是一种“实”，那么，我们从中得到的这些启示，大概也是作者藏于其中的一种“虚”吧。
九、播放图片，教师寄语。