新世纪大学英语系列教材
新世纪大学英语系列教材阅读教程二第二版
新世纪大学英语系列教材阅读教程二第二版简介《新世纪大学英语系列教材阅读教程二第二版》是为大学英语专业学生编写的一套英语阅读教材。
该教材旨在提高学生的英语阅读能力，让学生能够理解和运用各种不同类型的英语文本。
本文将介绍该教材的结构和特点，并探讨如何有效地使用该教材来提升英语阅读能力。
教材结构《新世纪大学英语系列教材阅读教程二第二版》共分为六个单元。
每个单元都包括以下几个部分：1.主题导读：每个单元以一个主题作为导引，引导学生进入该单元的学习内容。
2.预读课文：在阅读课文之前，学生首先进行预读，了解文章的基本内容和主题。
3.阅读课文：学生通过阅读正文来深入理解文章的细节和意义。
教材提供了多样化的文本类型，包括新闻报道、科技文章、社论、短篇小说等，以帮助学生熟悉不同类型的英语文本。
4.课文讲解：教材提供了对每篇课文的解读和分析，帮助学生理解和掌握文章的关键词汇、语法和句子结构。
5.课文拓展：该部分提供了与课文相关的拓展阅读材料，旨在培养学生的扩展阅读能力，帮助他们进一步提升英语阅读水平。
6.课后练习：每个单元的最后，教材提供了一系列的阅读理解练习题，供学生巩固所学知识和提高阅读能力。
特点《新世纪大学英语系列教材阅读教程二第二版》具有以下几个特点：1.多样化的文本类型：教材提供了来自不同领域的英语文本，让学生熟悉不同类型的文章。
通过接触不同领域的文章，学生可以扩展自己的专业知识，提高综合阅读能力。
2.着重培养阅读技巧：教材注重培养学生的阅读技巧，例如找出文章主旨、理解上下文暗示、分析作者观点等。
通过各种练习题和案例分析，学生可以逐步提高自己的阅读技巧和解题能力。
3.强调词汇和语法学习：教材对课文中的关键词汇和语法进行解析和讲解，帮助学生理解词汇运用和句子结构。
同时，教材还提供了丰富的词汇表和语法练习，以加强学生的词汇和语法应用能力。
4.提供拓展阅读材料：每个单元的拓展阅读部分提供了与课文相关的额外阅读材料，帮助学生扩展阅读范围，增加阅读量，提高综合阅读能力。
新世纪大学英语综合教程1
新世纪大学英语综合教程1
《新世纪大学英语综合教程1》是一套由外语教学与研究出版
社出版的教材，主要面向大学英语学习者。
教材内容丰富多样，涉及到的话题广泛，能够帮助学生提高听说读写能力，培养他们的综合运用英语的能力。
这套教程分为四个模块，分别是听说、阅读、写作和综合运用。
每个模块包括不同的单元，每个单元都有一篇主题相关的文章和相应的练习。
课文内容包括了生活经历、文化传统、科学技术、环境保护、社会现象等等，旨在让学生通过阅读与听力练习了解并扩展自己的知识面。
教材中的练习形式多样，包括填空、选择、翻译、改错、语法练习等等，能够帮助学生巩固所学的语法知识和词汇。
同时，教材还配有录音材料，供学生进行听力训练。
这样的设计能够提高学生的听力理解能力，帮助他们更好地应对英语听力考试。
在写作模块中，教材提供了一些写作练习和技巧，帮助学生提高写作水平。
从句子构造到段落写作，再到篇章组织，教材中都有相应的指导和示范作文。
学生可以通过模仿和练习提高自己的写作能力，掌握写作的技巧和方法。
最后一个模块是综合运用，主要是对前面所学知识的综合运用和拓展。
教材中提供了一些较长的文章，以及延伸阅读材料，让学生运用所学的语言知识，进行综合性的阅读和理解。
通过这样的训练，学生可以培养自己的综合阅读能力，提高理解和思考的能力。
总体来说，《新世纪大学英语综合教程1》是一套很好的英语教材，适合大学英语学习者使用。
教材内容丰富多样，设计科学合理，能够帮助学生提高听说读写能力，并培养他们的综合应用英语的能力。
新世纪大学英语系列教材综合教程Unit1learningalanguage
Well Hisham, it’s hard to give specific advice without knowing more about you, so I’m going to give you some general advice which will may be of interest to other listeners and readers.
Warm-up Questions Read and Think Listen and Think Think and Speak Background Information
1. Do you think it is necessary to learn another language besides your mother tongue?
There’s a story about a teacher who told his students, “You know you’re making progress in English when you speak in English, think in English, and dream in English.” One day a student came into the class very excited and said, “Teacher, Teacher, last night I dreamt in English.” The teacher said, “That’s wonderful. What did you dream about?” And the student said, “I don’t know, it was in English.”
Warm-up Questions Read and Think Listen and Think Think and Speak Background Information
新世纪大学英语系列教材(第二版)阅读教程 4 Unit 1-8 答案
新世纪大学英语系列教材（第二版）Unit 8Part IExercisesI. Reading for information 。
A. Reading to find main ideas1.A2. DB. Reading to find major details3.C4. AC. Reading to find relevant facts5.C6.BII. TranslationTranslate the following sentences into Chinese.1 Katia Eliad, a Paris-based artist, was stuck in a rut. She felt blocked in her creativity, out of touch with herself and for some inexplicable reason unable to use green or blue in her abstract paintings.巴黎艺术家凯蒂亚·艾利亚德陷入停滞。
她的创造力受阻，不能发挥自己的才智，不知何因无法在抽象画中用绿色和蓝色。
2 This year will be filled with his music, but it will also be a time to re-examine the contradictions and conflicting interpretations of his brief 35-year life.今年会充满莫扎特的音乐，但今年也会重新审视莫扎特短短35年的一生带来的矛盾和冲突的看法。
3 That notion was first given scientific support in a 1993 article in Nature, which found that college students who listened to the first movement of Mozart’s Sonata in D Major for Two Pianos performed better on a spatial reasoning test that involved mentally unfolding a piece of paper.《自然》杂志1993年的一篇文章首次给这个说法提供了科学依据，该文章指出，在一项要求在大脑里想像如何展开一页纸的空间推理测试中，听了莫扎特“D大调双钢琴奏鸣曲”第一乐章的大学生取得了更好效果。
新世纪大学英语系列教材(第二版) 综合教程 4
新世纪大学英语系列教材（第二版）综合教程 41. 教材概述《新世纪大学英语系列教材（第二版）综合教程 4》是一本适用于大学英语四级水平学习的综合教材。
本教材由四个单元组成，分别涵盖了听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容。
该教材通过丰富多样的题材，注重培养学生的语言综合应用能力，提高学生的英语综合素养。
本教材在第一版的基础上进行了全面的修订和更新，保持了与时俱进的教学理念和方法，并根据学生的学习需求进行了调整和优化。
教材内容有适当的难度，并融入了一些实用场景和真实语料，帮助学生更好地运用英语进行交流和沟通。
2. 教材特点2.1 多样化的题材和内容本教材选取了丰富多样的题材，涵盖了社会、文化、科技等各个领域的内容。
通过不同主题和话题的引入，激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生的知识面。
2.2 强调听力训练教材中包含大量的听力材料，涵盖了各种语速和语调的音频。
通过精心设计的听力练习，帮助学生提高听力理解能力，培养听说能力。
2.3 提升口语表达能力本教材注重培养学生的口语表达能力。
通过大量的口语练习和对话活动，帮助学生提高口语流畅度和表达准确性，增强应对各种语言情境的能力。
2.4 强调阅读与写作能力培养教材中的阅读理解和写作练习涵盖了不同类型的文章和写作形式。
通过阅读和写作的训练，帮助学生提高阅读理解能力和写作水平，培养学生良好的语言表达和思维能力。
3. 教材结构《新世纪大学英语系列教材（第二版）综合教程 4》共分为四个单元，每个单元包括听说、阅读和写作三个部分。
3.1 单元一：社交网络本单元主要以社交网络为话题，包括社交媒体的发展、影响和利弊等内容。
通过听说、阅读和写作的练习，培养学生对社交网络的理解和对其各方面的看法。
3.2 单元二：大学生活本单元以大学生活为中心，涵盖了大学生活的各个方面，如学术、社交、兴趣爱好等。
通过学习本单元的内容，学生可以更好地适应并享受大学生活。
3.3 单元三：环保与可持续发展本单元主要关注环保和可持续发展的话题，包括环保意识的培养、环境问题的解决以及可持续发展的重要性等。
新世纪大学英语教材4
新世纪大学英语教材4教材概述新世纪大学英语教材4是一套为大学生学习英语而设计的教材系列之一。
该教材的编写旨在提升学生的英语综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
本教材的特点是紧密结合现代大学英语教学的需求，内容涵盖广泛且与时俱进，课文内容生动有趣，同时注重培养学生的学习策略和跨文化交际能力。
教材结构新世纪大学英语教材4分为六个单元，每个单元包括四个主题课程。
每个主题课程都以听力、口语、阅读和写作为核心，为学生提供全方位的英语学习。
此外，教材还提供了词汇表、课文翻译和语法练习等附加资源，帮助学生巩固和拓展所学知识。
教材特色1.与时俱进：新世纪大学英语教材4采用了与时俱进的课文内容，包括科技、社会、文化等各个领域的热门话题，旨在激发学生学习英语的兴趣和热情。
2.强调听说：教材注重培养学生的听力和口语能力，通过大量的听力材料和口头表达的练习，帮助学生提高语言理解和表达的能力。
3.鼓励交流：教材设计了大量的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的跨文化交际能力和团队合作精神。
4.培养学习策略：教材通过引导学生积极参与学习，培养他们有效的学习策略，如听力技巧、阅读技巧和写作方法，帮助学生更好地应对英语学习中的困难。
教学建议1.多听多说：学生可以通过多听听力材料和参与口语练习来提高听力和口语能力，建议与同学或英语母语者进行语言交流。
2.注重词汇积累：学生应重视词汇的积累与记忆，可使用词汇表进行复习，并在阅读和写作过程中不断运用所学词汇。
3.注重阅读理解：学生应积极参与课堂上的阅读活动，并通过阅读教材外的英语原版书籍或英文报刊来提高阅读能力。
4.多进行写作训练：写作是英语学习的重要环节，通过多进行写作训练，提高自己的写作表达能力。
总结新世纪大学英语教材4旨在帮助大学生全面提高英语综合能力，通过多样化的学习活动，促进学生的学习兴趣和动力。
学生在使用该教材时，应注重听说训练、词汇积累、阅读理解和写作训练，从而达到更好的学习效果。
新世纪大学英语教材介绍
新世纪大学英语教材介绍随着全球化的进程，英语的地位变得越来越重要。
作为一门国际语言，英语在大学教育中占据着重要的地位。
为了满足不同层次的学生需求，新世纪大学英语教材应运而生。
本文将对新世纪大学英语教材进行介绍，以帮助读者更好地了解这套教材及其特点。
1. 教材概述新世纪大学英语教材是由外语教学与研究出版社出版的一套专为大学英语专业学生编写的教材系列。
该教材分为四个级别：大学英语读写教程（Book 1~4）和大学英语听说教程（Book 1~4）。
每个级别的课本都包含相应的教师用书、听力材料和习题册。
2. 教材特点（1）语言地道性：新世纪大学英语教材注重培养学生的语言地道性，通过丰富的课文和练习，帮助学生掌握地道的英语表达方式，提高沟通能力。
（2）任务驱动性：该教材采用任务驱动的教学方法，通过各种实际语言任务，促使学生在语言运用中提高自己的能力，学以致用。
（3）多样化的学习资源：教材提供了多样化的学习资源，包括听力材料、阅读材料和练习题，使学生能够全面提高听、说、读、写的能力。
（4）配套辅助教材：为了帮助教师有效教学，新世纪大学英语教材配备了相应的教师用书，包括教案、教学参考以及课堂练习等。
（5）与时俱进：教材内容不仅与大学英语教学大纲相适应，还紧跟时代潮流，与社会热点紧密结合，使学生能够学习到最新的知识和语言运用方法。
3. 教材使用建议为了更好地利用新世纪大学英语教材，以下是一些建议：（1）提前预习：在每堂课开始前，提前阅读课文，了解大致内容和生词，为课堂上的学习做好准备。
（2）积极参与听说练习：教材提供了丰富的听说材料和练习题，积极参与其中，提高听力和口语能力。
（3）合作学习：与同学一起进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学习效果，拓宽思维，增加学习趣味。
（4）多媒体辅助：利用教材提供的多媒体资源，如录音、视频等，进行听力训练，增强学习效果。
（5）复习巩固：课后进行复习，巩固所学知识，做相应的习题，提高记忆和应用能力。
新世纪大学英语系列教材,（第二版）,综合教程1,cloze,答案
第一单元-clozeHow can student do well at school ? Are straight-A students always those who are the brightest? Students are very interesting in getting answers to questions like these as achieving academic excellence is , and will always be, one of their top priorties at school.A professor of education who has recently conducted a survey on the subject revealed that top grades do not always go to the brightest students . When some basic principles are followed, everyone can become a top student.to begin with, study should always be the number one priority for a student. Study time is always guaranteed and should never be compromised for personal recreation such as movies, tv programs or snacks. In addition, learning to be organized is very important. Keeping everything in its place and filing class notes in order are two good examples.Speaking up in class and asking questions is another winning formula. A student can clarify any doubts by asking questions. Particpation in group study is another help. by framing tentative test questions based on class notes, students can help each other prepare for tests. Last but not least, always hand in neat work. A student who turns in nest work is already on the way to scoring an A.A student may suffer from different kinds of pressure at school, but if he follows these principles in his studies, sooner or later he will become a top student.第二单元-clozeMany of us these days are learning language a foreign language. We are interesting in learning another language because we know that knowledge of another language and culture will increase our career opportunities, broaden our horizons and enrich our life. Since learning a foreign language is of such importance, no doubt people are constantly looking for more efficient ways of language learning. Most people say the best way to learn language is to say in the country where it is spoken. It is true those who go to a native country have advantage over those who don't . But living abroad needs money, and not everyone can affort to do so. Those who don't go abroad may turn to language schools for nguage schools usually claim that they can teach student to speak the language they want to learn fluently within 3 to 6 months because they have more qualified teachers and better facilities. To a certain extent, a good teacher is indeed important in language learning, but it would be ridiculous to claim that any teacher has discovered a perfect way of teaching English in every possible situation. In fact, there are as many good methods of teaching a language as there are good teachers,because every teacher is an individual with his / her own personality. What a student needs to remember then is to is to find out a method that best suits himself / herself.第四单元-clozeWhen I was a child, I was really proud of heaving a father who was a well-respected doctor. I beamed whenever my teachers said that I was set to become an honorableman like my father. However, all this changed when I grew into a teenager. I felt awkward that everybody around me only remembered me as Dr.Song's son. I protested and told them that I would prefer to stand on my own two feet. However, my compliments were never taken seriously and I continued to hear compliments about me, which were really meant for my father.I then grew very stubborn and even refused to call my father "Dad." Although my father forwned whenever I called him "Lao Song" my attitude towards him, as now recall, did not change until I had a car accident one day. I hit a young man's car and panicked as he threatened to beat me up when I told him no car insurance. When I got off my car and surveyed the damage, I could not help groaning.Out of fear, I told him "I'm Dr.Song's son." At this, a sign of recognition lit up his face; he smiled and forgave me. What could have been a very difficult situation turned out to be fine just because I was Dr.Song's son. How thankful I felt towards my father.第五单元-clozeWhen a person is born, he / she has a set of personalities that make him / her different from others. Psychologists believe that colors are sometimes a good way to include how a person behaves and the way he / she responds to things that are happening to him / her. They can also represent personality traits.Nonetheless, we cannot be absolutely sure about a person's characteristics by just looking at his / her preference for certain colors.Therefore, we should not be harsh and critical toward a person just because he / she likes specific color that not represent some positive traits or characteristics. Psychologists also believe that everyone can develop or change his / her personality. For example, if an individual wants to correct his / she negative traits such as his / she has to be immature behavior, he / she has to make an effort to do so. He /She has to be persistant and keep working hard to ensure that he / she can achieve his / her goal. Therefore, if a person is determined, he / she can change the traits he / she inherits from his / her parents. The important thing is to change for the better and not for the worse.第七单元-clozeBeing a good boss has never been easy for me. The most difficult part is not about work, but about dealing with relationships at the workplace. I each and every employee in my company is significant to its development, I need to give enough attention and care to everyone ang to be approachable to all. At the start of the business, I encountered difficult situations and I was unsure what the best way was to handle them. For example, when an employee made a mistake, I hesitated about whether to scold him or her. Would I appear to be an important boss to my employees if I did so?Would they continue to make mistakes if I was too lenient? Sometimes, I had to settle disputes among the employees if they did not see eye to eye with each other on some tasks. This too was difficult. Should I blame any party or should I defend anyone? How would I bring them to see their differences and find solutions without hurting each other ? Sometimes I also encountered difficultemployees who seemed to feel miserable whatever I did for them . Life has never been easy , but I have learning the ropes along the way. The essential principle is to treat the employees sincerely, appreciate their contributions to the company and reward them according. My employees are happy to have me as their boss, and are offering me all the assistance they could . They have great enthusiasm for their word and have contributed significantly to the company's development.。
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视听说教程
美方主编： Susan Stemplesk 中方主编：杨惠中
• 首次由中美专家联合编写，视听材料全部采用原版素 材，内容新颖，语言规范，真实风趣，能切实满足学 生提高英语听说能力的迫切需要；
• 练习形式多采用“信息转移”(information transfer) 的方式，如填表格、识别情节和人物等，帮助学生听 懂、看懂，发展语言领会能力；
黄源深 主编
• 紧扣《教学要求》，着重培养学生通过阅读获取 信息的能力；注重培养学生的健康个性和良好素 质；
• 题材广泛、体裁多样：包括政治、经济、历史、 文化、宗教、体育和科普等各个领域，涵盖散文、 小说、传记、剧本、游记、演说和新闻报Fra bibliotek等多 种体裁；
• 各单元由Reading for Information, Reading Strategies, Reading for Pleasure和 Homework等部分组成，注重趣味性和思辨性；
• 配有精选的符合实际交流需要的常用文体范文， 帮助学生掌握作文原则与行文技巧，克服“中 式英文”；
• 活动设计利于师生互动，有助于教师监督学生 的写作过程；教师用书提供丰富的参考素材， 便于因材施教。
快速阅读
束定芳 主编
• 以最新阅读教学理论为指导，充分考虑大学英语 教学不同阶段的不同情况，既可与综合、阅读教 程配套，也可单独使用；
新世纪大学英语系列教材简介
新世纪大学英语系列教材
普通高等教育“十一五”国家级规划教材 普通高等教育2008年精品教材 继承传统 立足国情 博采众长 开拓创新
国内首套完全按照《大学英语课程教学要求》 编写的新一代大学英语系列教材
科学性、系统性和时代性的完美体现： 分类指导和因材施教的教学原则：
以国内外先进外语教学理论为指导， 融多种教学模式和手段为一体，满足一 般要求、较高要求和更高要求的分层次 教学需要。选材贴近时代、贴近生活； 强化听说，注重听、说、读、写、译等 技能协调发展；练习编写充分体现实用 性、新颖性和可操作性。
综合、视听说、阅读、写作、快速 阅读等主干教程和经贸、文化类选修课 教程，涵盖语言知识、应用技能、学习 策略和跨文化交际，充分满足个性化教 学的需要，有助于学生提高语言综合应 用能力，从容应对各级语言能力测试。
语言能力和文化素质的同步提升：
语言学习、知识积累和英语思维培 养有机结合、全面发展，丰富学生的人 文和社会知识，开拓跨文化交际视野， 实现语言综合应用能力和人文素养的全 面提升。
• 围绕32个主题，精选160篇阅读材料，经典与现 代、理论与实践、语言习得与人文素质培养三结 合；
• 每篇文章结尾标有词数和目标阅读时间，每册附 有“阅读速度记录表”和“阅读理解记录表”， 融技巧训练和实践于一体，便于师生操作；
• 练习形式多样，除四、六级考试阅读题型外，还 包括猜测词义、概括大意、区分事实与观点、排 列顺序、合理推论等。
李观仪、胡文仲、桂诗春、董亚芬、蒋妙瑞、戴炜栋等外语 界著名学者担任本套教材顾问。
综合教程
秦秀白 主编
• 以国内外先进教学理论为指导，融多种教学模式和手段为 一 体，从选材到教学环节的设计均体现“聚焦于学习者” （zooming in on the learner）和“聚焦于文 本”(zooming in on the text) 的理念；
选修课教程
黄震华 石坚 主编
• 体现“语言学习、知识积累和思维培养有机结合、全面 发展”的编写思想，为高年级学生提供具有丰富内涵和 现实意义的语言文本和语言环境；
• 分为经贸和文化两大类，每单元包括预习问题、课文、 注解、词汇、背景知识、课后练习及补充读物等；
• 经贸类课程：将人文历史和经贸知识融为一体，旨在拓 宽知识面，激发学习者的学习动力与潜能，搭建切合生 活实际、强化英语运用能力的学习平台；
基于计算机和课堂的教学模式：
提供完整、多元、立体化的英语教 学平台，个性化的助学光盘、方便实用 的电子教案、丰富多样的网络资源，使 课堂内外教与学充分体现交互性、自主 式和合作型的新型教学模式，实现培养 学生终身学习能力的教学目标。
新世纪大学英语系列教材—专家评价
编写队伍
系列教材编委会由全国34所著名高校的英语教学专家组成。 首届教育部国家级教学名师奖获得者、华南理工大学博士生导师 秦秀白教授担任总主编和《综合教程》主编，四、六级考试委员 会原主任、上海交通大学博士生导师杨惠中教授，上海对外贸易 学院、华东师范大学博士生导师黄源深教授，全国美国文学研究 会会长、南京大学博士生导师刘海平教授，中国认知语言学研究 会会长、上海外国语大学博士生导师束定芳教授，对外经济贸易 大学原副校长、外经贸部教材编审委员会英语组原组长黄震华教 授，四川大学副校长、博士生导师石坚教授分别担任视听说、阅 读、写作、快速阅读和选修课教程的主编。
• 教程起点适中，1-4册词汇完全覆盖《教学要求》规定的 词汇量，适合多数院校学生使用；
• 选材贴近生活，注重思想性、真实性、知识性和趣味性； 教学内容安排科学、系统，强调听、说、读、写、译等技 能全面发展；练习设计强调实用性、新颖性、趣味性和可 操作性；
• 各册配有“助学光盘”、“教师手册”和“电子教案”， 为师生提供了完整、多元、立体化的英语教学平台。
• 加强说的训练，重视预构成语块、仿说和会话策略的 学习，帮助学生举一反三，在运用中内化所掌握的语言；
• 着重培养学生日常英语口语表达和听力理解能力，帮助 学生掌握150个左右常用交际功能的英语表达法；
• 以功能、题材、情景为主线，由浅入深、循序渐进、注 重交互，凸现跨文化交际能力的培养。
阅读教程
• 课文安排循序渐进、由浅入深、由易到难，每单 元附有阅读理解自测题，让学生通过自主学习提 高四、六级考试阅读题的解题能力。
写作教程
刘海平 主编
• 贯彻“授人以渔”的理念，吸收国外同类教材 的成功经验，符合中国实际和学生学习特点；
• 体现过程写作、分级指导、逐层提高、课堂指 导与课外自学紧密结合的原则，注重培养学生 的思考和思辨能力，强调技能训练；