浅谈小学体育教学与游戏的融合
浅谈小学体育教学中游戏教学的作用
浅谈小学体育教学中游戏教学的作用小学体育教学中的游戏教学是一种基于学生身心发展和兴趣特点来规划教学活动并帮助学生掌握知识和技能的教学方式。
游戏是小学生活中最常见、最喜欢并且是最适合他们的一种活动形式。
游戏教学对于小学生而言是一种轻松、愉快的学习方式，它不仅可以培养小学生的团队意识、信心和协作能力，还可以让他们积极参与、愉悦地学习。
本文将详细探讨小学体育教学中游戏教学的作用，分别从发展身体素质、提高学科知识、培养思维能力、提高情感素质以及促进个性发展等五个方面来详解。
一、增强身体素质游戏教学是小学体育教学中最为常见的一种教学方式，它的特点是可以通过活动来提高学生的身体素质。
运动和游戏活动相结合能够让学生在锻炼体魄的同时锻炼身体协调的能力，同时也增强了他们的心肺功能和肌肉力量。
如通过玩篮球，可以增强学生的跳跃力和协调能力，通过踢足球，可以提高学生的反应速度和协调性。
加强身体素质可以让学生更加健康、积极生动。
二、提高学科知识在游戏教学中，老师可以有选择地引入少量相关学科的知识，让学生在玩游戏的同时学习相关的知识。
例如，玩捉迷藏游戏可以结合地理知识，引导学生寻找出生物守护区域、环保区域等；演绎古代战争可以引导学生学习历史战争知识，了解古代守军和攻城的防御技巧。
游戏教学在提升学生体育知识的同时，也可以帮助更好地学习其他学科知识。
三、培养思维能力游戏教学是一种激励学生主动思考、动手实践、积极主动解决问题的教学方式。
在游戏教学中，学生必须通过前置准备、比赛规则介绍、个人或团队策略制定等过程，发挥自己的判断力、分析能力、创造性等能力。
学生在游戏教学中可以通过实践体验和反思思考，建立脑回路，培养良好的思维习惯，促进思维的全面发展。
四、提高情感素质玩游戏可以增强学生之间的友谊和信任。
运动和活动让学生更加热爱集体，具有整体意识和集体荣誉感。
游戏中积极参与可以让学生充满自信、勇气和热情。
在游戏活动中，学生可以发挥主动性、积极性，体验成功、失败带来的情感反应，培养积极向上的情感素质。
简析体育游戏在小学体育教学中的有效融合
简析体育游戏在小学体育教学中的有效融合体育游戏是小学体育教学中非常重要的一部分，它能够充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣和参与度。
在小学体育教学中，有效将体育游戏融入教学中，能够使学生在愉快的氛围中学习体育知识和技能，获得更好的教学效果。
体育游戏能够激发学生的学习兴趣。
通过游戏的形式进行体育教学，能够使学生对体育活动感到新鲜和有趣，从而激发他们学习的兴趣。
相比于传统的教学模式，体育游戏更加灵活多样，更容易引起学生的兴趣和注意力。
在学习运球技巧时，可以设计一个足球游戏，在游戏中通过比赛的方式进行运球训练，学生不仅能够提高运球技巧，还能够感受到比赛的紧张和竞争，从而更加积极主动地参与到学习中。
体育游戏能够增强学生的动手能力。
在体育游戏中，学生需要亲身参与，进行各种有趣的体育活动。
通过游戏的方式，学生能够亲身体验到动作的过程和效果，从而提高他们的动手能力。
在学习跳绳技巧时，可以设计一个跳绳游戏，在游戏中学生需要随着音乐的节奏进行跳绳，并且根据游戏规则进行配合和变化。
通过这种方式，学生不仅能够提高跳绳技巧，还能够培养他们的协调能力和反应能力。
体育游戏还能够增强学生的团队合作能力。
在体育游戏中，学生通常需要分组或组队进行比赛或合作，通过与队友的配合和交流，能够培养学生的团队合作能力。
在学习篮球运球技巧时，可以设计一个篮球游戏，在游戏中学生需要分组进行比赛，通过与队友的配合和沟通，能够更好地掌握篮球运球技巧，同时培养学生的合作精神和团队意识。
体育游戏还能够培养学生的竞争意识和自信心。
在游戏中，学生需要与他人进行比赛或竞争，从而培养他们的竞争意识和挑战精神。
通过游戏的方式进行比赛，能够让学生更加真实地感受到竞争的氛围和压力，从而激发他们的积极性和进取心。
体育游戏还能够通过鼓励和肯定，提高学生的自信心和自尊心，使他们愿意主动参与到体育活动中。
浅谈小学体育教学与游戏的融合
【 摘 要】 信 息技 术的快速发展和计算 机的广泛应用 ，对高校 非计 算机专业计算机 基 础 教 育 提 出 了新 的要 求 ，计 算 机 基 础 教 学 改革 也 成江苏 了每 一无锡 所 高校 肖 面 亚芳 临 的重 要 任 务 。基 心小学 于我 校 的 计 算机 基 础教 学现 状 ，本 文 论 述 了 我 院在 教 学 内容 、教 学模 式 、教 学方 法等 方 面进 行 的 改 革 和 实 践 ， 并 总结 出一 些 切 实可 ｝ 关键词 】 高职 院校； 计算机基础课程；
力。
目前计 算机基础 课程的教学现状 ｉ ．课 程 开 设 无 专 业针
一
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对 性
目前 ，部 分 高 职 院 校 非 计 算 机 专 业 所 开 设 的计 算机基 础课所 有专业都是
同一本 教材 ，同一个课 程 标准 ，同一本 教学 大纲 ， 不 同专 业 的计 算机基础课 程 在 培养 目标 、 课程 内容 、 学 时安 排等方 面都没有 突 出专 业 特 色 。不 同 专 业 的 学 生 就 业 领 域 不 一 样 ，对 教 学 内 容 的需 求 程 度 也 不 同，学校 应该针 对专业 特 点让 学生掌握 本专业所需 掌握 的计算 机知识 ，并 学 会 利 用 计 算 机 知 识 解 决 本 专 业 的 问题 。
【 摘
要 】Ｊ Ｊ 、 学体 育教 学是提 高小学生 师可 以通过 融入 游戏的教学活动有计 划地促
进小学生对体 育深层次 的认知 和理解 ，促进 小学生 自身 思想素质的提 高；可 以通 过多样 化 的 游 戏 活 动 方 式 和 种 类１ 提 高 小学 生对体 育 ４ １ ２ ∞ 无锡市 滨湖中 项 目和游戏 活动的积极性 ，促进小学 生身体 和心理 的健 康发展 ；可以通过体育教 学游戏 活动 中的多元模式 和创新方法促进小 学生参 与创新项 目的热情 ，启迪学生 的智力培养 ； 可 以通过体 育游 戏 中的双人游戏或多人 游戏 项 目培养小 学生的 团队精 神和协作能力 ，陶 冶 小学 生 的 品行 情 操 。 ３ 如何 将小学体 育教学 与游戏很好 的融 合在一起 ３ ． １根据 授 课 内容 选择 适 当的 游 戏 类型 目前 小 学 体 育 课 堂 主 要 内容 是 讲 解 基 本 体育技能 和演练简单 的体育项 目。然 而注人 更加 丰富 的元素和加入多样化 的游戏方式对 小学生 的活动热情和创新能力都会有 可观的 提升 。小学体育 教师在教学过程 中除了讲解 必 要 的知 识 技 能 ，还要 多 选 择 一 些 游 戏 活 动 作为辅助 授课方式 ，在体育课堂上 准备一些 与本节课讲解 的体育技能相关 的具有 团体参 与 性 的小 游 戏 ， 比 如 在 短 跑 教 学 过程 中 讲 解 完 短 跑 知 识 和 技 能 之 外 ，组 织 学 生 参 与 类 似 “ 两 人三腿”、 “ 二 百 米 障碍 ” 的 小 项 目 ， 这样 不仅 能调动小学生学 习体 育的热情 ，有 效地 活跃课 堂气氛 ，还能帮助小 学生促 进身 心健康，培养团体意识和合作能力 。 ３ ． ２创新体 育游戏教学方式 体育教学方式的选择上要有所创新 ，在不 随意选择游戏 的基础上为传统教学模式多添加 些趣 味元 素 。在创 新 体 育游 戏 教学 方 式 的基 础上 ， 小学 教 师要 选 择合 适并 新 颖 的教 学方 法 ， 比如 角色 任务 法 、 自由发挥 法 、新 奇 游 戏法 等 等。 小学体育教师要通过设立新奇的游戏项 目， 使每个小学生都亲 自 参与到游戏教学活动中， 激发小学生参与活动 的热睛和 自信 。教师可根 据教学 的内容和 目 标选择与之相 匹配的游戏项 目，根据课 堂氛围及时调整游戏内容 ，这样不 仅可以促进小学生个人能力的发展 ，使学生认 识到互相配合 、 尊重他人 、 服从组织 的重要性 ， 还 为 帮助 小 学生 陶 冶情 操 、塑 造优 良的 品质 打
简析体育游戏在小学体育教学中的有效融合
简析体育游戏在小学体育教学中的有效融合
体育游戏是一种在小学体育教学中十分常见的教学模式，它通过与竞技游戏相结合，将运动和游戏有机地结合起来，为学生提供了一种有趣的学习体验。
在小学体育教学中，有效地融合体育游戏能够提高学生的学习积极性，增强学生的学习动力，同时也能够提高学生的学习能力。
首先，体育游戏能够培养学生的竞技精神。
竞技精神可以帮助学生学会坚持不懈地追求目标，勇于挑战困难，敢于采取行动。
在体育游戏中，教师可以引导学生在竞技中展现自己，帮助他们发挥出自己的潜力，激发出学生的竞争意识和自我认知，这也可以让学生在体育教育中获得人格的全面发展。
其次，体育游戏能够以小组为单位，培养学生的团队意识。
在团队中，每一个成员都要承担自己的责任，同时也必须学会协作和沟通。
在小组之间的游戏中，学生能够了解个体的重要性和团队合作的必要性，从而形成真正的互相协作的团队，不断提高团队合作的水平，达到有效的融合，促使学生能够在合作中更加出色的完成任务。
最后，体育游戏能够促进学生的身心健康发展。
通过体育游戏，学生可以在快乐中体验到运动的乐趣，这可以激发他们的兴趣，增强他们的耐力和体质，同时也能够培养学生的自我保护意识和安全意识。
在体育游戏中，教师应该动态地调整游戏规则，使游戏规则适合不同年级的学生，从而保证运动的安全性和有效性，使学生在游戏中尽情体验运动的乐趣。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏作为一种特殊的体育教学方式，具有很大的创新性和趣味性。
在小学体育教学中的运用，不仅可以提升学生的学习兴趣，增强学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本文将从游戏选择、游戏设计和游戏体验三个方面，探讨体育游戏在小学体育教学中的运用。
首先，选择合适的体育游戏是体育教学中的第一步。
在选择游戏时，应考虑以下几个方面：一是游戏的适应年龄。
小学生身体发育尚未完全，教师应根据学生的年龄特点选择适合他们身体素质的游戏。
二是游戏的安全性。
小学生的身体机能相对较弱，游戏的设计应考虑到学生的安全，避免过于激烈的活动。
三是游戏的趣味性。
小学生喜欢有趣的事物，游戏的设计应注意增加游戏的趣味性，激发学生的参与度。
其次，游戏的设计也是体育教学中的重要环节。
游戏的设计应注意以下几个方面：一是游戏的目标明确。
游戏设计应明确游戏的目标，让学生知道自己应该通过游戏达到什么样的效果。
二是游戏规则简单清晰。
游戏规则应简单明了，避免过于复杂的规则导致学生无法理解和执行。
三是游戏的难易度适中。
游戏设计应根据学生的实际情况设置适当的难度，既不能过于简单，也不能过于困难，保证学生能够顺利完成任务。
最后，学生的体验是评判体育游戏效果的重要标准。
游戏过程中，学生应得到良好的体验，感受到游戏的乐趣和意义。
要实现这一点，教师应注意以下几个方面：一是时间控制得当。
游戏的时间不宜过长，以免学生疲劳或者产生无法适应的身体反应。
二是组织秩序井然。
游戏的组织应有序，教师要注意组织学生，指导学生参与游戏，确保游戏过程中有良好的秩序。
三是给予适当的奖励和反馈。
游戏过后，教师应给学生适当的奖励和反馈，激励学生参与下一轮游戏，同时也可以对学生的表现进行评价和指导。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义。
通过选择合适的游戏、合理设计游戏规则、培养学生的团队合作意识和沟通能力，可以有效提升学生的体育学习兴趣和学习效果。
浅谈小学体育教学与游戏的融合
浅谈小学体育教学与游戏的融合发布时间：2021-11-19T06:31:33.702Z 来源：《教育学文摘》2021年第18期作者：雷延庆[导读] 体育是小学阶段重要的学科课程，除了让学生习得相关的知识内容之外，也是对学生身体素质进行提升的一种重要方式。
雷延庆青海省格尔木市第十二中学青海省格尔木市 816099摘要：体育是小学阶段重要的学科课程，除了让学生习得相关的知识内容之外，也是对学生身体素质进行提升的一种重要方式。
但是在小学体育教学中，由于受到各种因素的影响，最终导致学生学习的积极性不够。
在小学体育教学中，通过与游戏之间的融合，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，以此更好的发挥体育学科的作用。
本文重点阐述小学体育教学与游戏的融合策略，进而更好地促进学生综合素质的提升。
关键词：小学体育教学；游戏；融合；策略小学体育教学中要能够紧随教学改革的进程，采用多样化的教学方法开展教育教学。
小学体育教学中通过和游戏的融合，可以引导学生更加积极主动的融入到知识学习中，体会体育教学所具有的趣味性，以此发挥体育学科的作用，促进学生综合素质的提升。
为此，在小学体育教学中要注重在结合教学内容的基础上，融入游戏的形式，提升学生的体育素养。
一、激发学习兴趣，感受游戏魅力在很多小学生眼里，体育课就是在太阳底下枯燥的跑步或做操，这种教学模式对于教师来说相对安全，而且也能够提升教育教学效果。
但是这种传统的教育教学模式却很难激发学生参与到体育知识学习的兴趣，甚至会让学生在无形当中产生抵触心理，不利于体育学科的顺利开展。
为此，在小学体育教学中，要注重将游戏的方式融入其中，通过将体育知识内容和游戏相互融合，代替传统的跑步、做操的形式，能够让学生在轻松愉悦的氛围当中感受到体育知识学习的乐趣，更加积极主动地融入到体育知识的学习当中。
例如，在小学体育教学中，可以将学生分成两组，对传统的跑步活动形式进行改变，转化为学生追逐跑的游戏。
通过这种形式，不仅可以为学生营造活跃愉悦的学习氛围，也能够让学生在游戏当中感受到跑步运动的效果，提升学生融入到知识学习的积极主动性，也能够达到小学体育学科教育教学的目的。
体育(心得)之论小学体育教学如何与体育游戏相融合
体育（心得）之论小学体育教学如何与体育游戏相融合体育论文之论学校体育教学如何与体育嬉戏相融合学校阶段正是儿童对四周的人、事、物等初步建立起爱好的重要阶段。
尤其是新课程标准中提出学校体育课程的基本理念包括激发运动爱好，培育同学终身体育的意识、关注个体差异与不同需求，确保每一个同学受益等。
因此学校体育教学过程中，教学方法的选择显得尤为重要。
将体育教学和体育嬉戏有效的融合，作为一种重要的体育教学方法，在学校体育课堂中被广泛运用，对学校体育教学有着特别重要的影响。
1学校体育教育教学的现状分析目前，我国学校体育教育教学的现状有以下几个方面。
第一，学校体育教育教学忽视了体育教学的功能，并且教学观念比较落后。
人们受到传统思想的影响比较严峻，普遍认为学校生只需重视文化教育教学，尤其是许多学校也受到了这种传统观念的影响，这些学校甚至随便修改学校体育教育教学的方案，进而缩减体育教学的课时，从而导致学校生的体育熬炼时间不能有效地得到保证。
其次，不能有效地区分学校体育教育和竞技体育。
我国普遍认为的是只要在竞技体育竞赛中取得较好的成果，就认为其体育效果好，而没有熟悉到学校体育教学旨在传授学校生熬炼身体的技能、学问和技术，并且加强对学校生思想道德和意志力的培育。
第三，我国许多学校还没有形成完善的体育教育工作管理体系，从而导致学校体育教育工作在整个学校教育工作中没有充分体现出来。
许多学校的体育教学组织只是流于形式。
第四，老师的教学方式比较单一，在教学过程中，采纳一些传统的教学模式，没有让同学真正主动参加到体育教学中来。
2体育嬉戏的作用与意义结合笔者多年来在教学一线的实战阅历，体育嬉戏在学校体育教学中主要体现出三个作用。
首先，体育嬉戏对学校生德、智、体、美、劳等多方面全面进展具有重要的教育意义。
学校阶段通过寓教于乐的形式可以不断磨炼学校生的意志品质，借助不同的体育嬉戏活动不仅可以促进学校生更加团结友爱、遵守规章、英勇坚韧，而且可以培育同学的自信念和荣誉感，甚至可以提升集体主义和爱国主义情怀。
简析体育游戏在小学体育教学中的有效融合
简析体育游戏在小学体育教学中的有效融合体育游戏在小学体育教学中的有效融合是指将体育游戏与教学活动有机地结合起来，通过游戏的形式来达到教学目标，培养学生的体育意识、动作技能和团队精神。
体育游戏在小学体育教学中的有效融合具有以下几个方面的优势。
体育游戏能够调动学生的积极性和主动性。
小学生天性活泼好动，喜欢参与各种游戏活动。
通过将体育游戏融入教学中，可以激发学生的兴趣和热情，增加他们参与体育课程的积极性。
在游戏中，学生可以自由发挥，充分展现自己的能力，体验到成功的喜悦，这样可以增强他们对体育的兴趣和热爱。
体育游戏能够提高学生的体育技能和协作能力。
体育游戏融合了各种体育技能的要素，通过游戏的方式，学生可以在放松的情境中练习和运用各种技能。
小学生可以通过打篮球游戏来练习投篮技巧，通过足球游戏来提高踢球的准确性和协调性。
在这个过程中，学生不仅能够提高个人的技能水平，还能够学会与他人合作，共同完成任务，培养团队合作的精神。
体育游戏能够促进学生的身体发展和健康成长。
小学生正处于身体发展的关键阶段，通过体育游戏的方式进行锻炼可以促进他们的骨骼和肌肉的发育，增强身体的协调性和灵活性。
与传统的体育训练相比，体育游戏更加有趣和富有挑战性，可以让学生在愉悦的氛围中进行身体锻炼，达到身心健康的目标。
体育游戏能够培养学生的创新能力和问题解决能力。
在体育游戏中，学生需要思考和运用各种策略来完成游戏的任务，这样可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
学生在进行拔河游戏时，需要思考如何协作和合理分工，以获得胜利。
通过这样的游戏活动，可以培养学生的创新能力和团队合作意识，让他们在游戏中学会思考和解决问题。
体育游戏在小学体育教学中的有效融合可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的身体发展和健康成长，培养他们的协作能力和问题解决能力。
在小学体育教学中，教师可以根据学生的特点和实际情况，合理地运用体育游戏，创造出良好的游戏氛围，达到更好的教学效果，让学生在愉快的游戏中学到更多的知识和技能。
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体育教学过程 中引入游戏环节 ， 不仅可 以改善和提高学生
育教学的任务和 目 标 Ｊ 。因此 ， 如何科学合理的进行小学 体育教学 ， 调动学生对体育的兴趣 ， 对于实现全面提高身 体素质 ， 促进学生智力和思想品德发展具有重要意义 。 二、 小学体育教学与游戏的融合
传》 中的降龙十八掌 、 《 天龙八部》 中的凌波微步 、 《 如来神
教版小学体育五～ 六年级“ 小球类和球类游戏” 单元 时 ， 由 于小学生的年龄小 、 身高低等条件的限制 ， 难 以在成人 足 球、 篮球和排球场地进行体育活动 ， 因此可 以引导学生用
适当缩小 的场地模拟篮球、 排球 、 足球比赛。 将学生分为一
果。
３ ． 陶冶学生的品行情操。陶冶学生的品行情操就是在
教学活动中重视培养学生高尚的道德和操守。“ 品” 是“ 品 德” ， “ 行” 是“ 行 为” 。它不仅关系到一个学生的修养素质 ， 更关系到整个班级 良好学习气氛的形成。 而在小学体育教
学过程 中引入游戏环节 ， 不仅可以引导学生在游戏过程 中 培养 良好的品德和行为 ， 感受集体的力量和集体的温暖 ， 还能培养学生 以高度 的责任心对待每个游戏环节 ， 提高集 体 荣 誉感 ， 点亮 学生 心 中 的品行 火 花 。在学 习人 教 版 小学 体育五～ 六年级“ 武术” 单元时 ， 首先启发学生列举 电视剧
问题 和解 决 问题 的能 力 。
在当前的小学体育教学环境 中， 如何建立一种适合小 学生的年龄特点和心理特征的教学气 氛是广大小学体育 教师的共同心愿［ ４ １ 。 由于传统小学体育教学模式 的影响， 如 仅仅跑跑步 、 做做广播体操或跟保健操等 ， 导致一些小学 数学教师对小学体育的教学任务明确的认识 ， 使得学生无
的主观能动性 ， 还能发展学生个性 ， 综合运用各种体育知 识、 技能和经验 ， 进而使学生锻炼对事物的独到见解能力 ， 达到培养学生智力的 目的。在学 习人教版小学体育五～ 六 年级“ 韵律体操和舞蹈” 单元时 ， 首先引导学生从最简单的 体操和舞蹈基本动作入手 ， 如 比赛 中体操运动员的亮相动 作、 藏族舞蹈的弓腰动作 、 天鹅湖歌剧中的四小天鹅跳舞 动作等 ， 进一步提高学生对体操和舞蹈的感性认识； 然后 结合当今社会的流行元素进行体育活动 ， 如韩 国神 曲《 江 南Ｓ ｔ ｉ ｌ ｅ ｝ 中的骑马舞 、 东北二人转舞蹈 中的甩手绢动作 、 晚 间老年人跳的广场舞或大秧歌等 ， 并配以生动活泼的音乐 伴奏 ， 更易于唤起学生学习体育 的兴趣 ； 最 后启发学生 自 编一段个性舞蹈 ， 进一步激发学生 的创新意识 ， 培养思考
法完全融入到体育课程 中去 ， 也影响了学生生理和心理的 发展需要 。而游戏具有趣 味性 、 娱乐性 、 竞争性 ， 将之与
小学体育教学相融合 ， 从促进学生身体的健康发展 、 启迪 学生的智力培养 、 陶冶学生的品行情操等方 面人手 ， 大力
激发学生参与体育的积极性 ， 做 到活跃学生身心 ， 培养学 生优 良品质 ， 增加课堂的活跃气 氛 ， 提高体育课 的教学效
【 快 乐课堂 】
浅谈小学体育教 学 与游 戏 的融合
王 广 辉
（ 河 北省 鹿泉 市大河 镇北 故城 小学 ， 河北 鹿泉 ０ ５ ０ ２ ０ ０ ）
摘要 ： 小学体 育教育担 负着锻炼学生健康身体 、 传授基本技能和 良好道德情操的任 务 ， 需要教 师在体 育课堂上创造 活泼、 娱 乐的健 身气氛 ， 培养小学生对体育的兴趣。 因此， 以小学体 育教学 目标为宗 旨， 将体 育教 学与游戏相 融合 ， 并结 合体 育教 学实际情况， 从促进 学生身体的健 康发展 、 启迪 学生的智 力培养 、 陶冶学生的品行情操等 方面入手 ， 大力激发
或 电影 中 经 常看 到 的一 些 武 术 动作 或 名 称 ， 如《 射 雕 英 雄
１ ． 促进学生身体 的健康发展 。 健康的身体是学生进行 正常的关键 。 全面发展学生身体素质是体育游戏的最终 目 的。 爱动好玩是儿童的天性 ， 具有强烈吸引力的运动游戏， 不仅能够使学生在天真浪漫的游戏活动中锻炼基本技能 ， 还 能 培养 学 生参 加体 育 活动 的兴 趣 ， 从 多角 度 、 多侧面 、 多 层次的游戏人手 ，引导学生适 当调整运动量和运动强度 ， 避免游戏 中的 自由放纵 ， 逐步提高运动器官和内脏器官的 功能 ， 最终实现促进学生身体健康发展的 目的。在学 习人
比较 的方 式 ， 对 客观 事 物进 行 问接概 括 的反 映。而 在 小 学
在整个小学教育过程 中， 小学体育是不可缺少的重要 内容 。 通过有意义、 有效果的体育活动 ， 能够培养学生健康 的体魄和 良好 的道德品质ｌ ｌ ＿ 。 然而， 由于体育场地环境的限 制或者体育教师水平的参差不齐 ， 往往使小学体育课流于
掌》 中的如来神掌等， 调动学生对武术学习的兴趣 ； 然后再 引导学生列举一些 中国历史上著名的武术家 ，如岳飞 、 戚 继光 、 霍元 甲、 黄飞鸿 、 李小龙等 ， 学 习习武者的行 Nhomakorabea规范 ，
学 生参 与 体 育 的积 极 性 ． ．
关键词 ： 小 学体 育 ； 游戏 ； 融合 中图分类号： Ｇ ６ ２ ３ ． ８ 文献标志码： Ａ
一
文章编号： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ － ０ ２ ５ ８ — ０ ２
、
引言
２ 启 迪学生的智力培养 。 启迪学生 的智力培养就是在 体育教学活动中通过动静交替 ， 循序渐进的方式培养学生 的基本逻辑思维 ， 运用判断 、 推理等思维形式 ， 通过分析 、