浅谈小学体育游戏教学(1)
浅谈小学体育游戏教学
浅谈小学体育游戏教学小学体育游戏教学是小学体育教学中非常重要的一环，它不仅能够丰富学生体育课堂的内容，增加学生体育锻炼的乐趣，还能够培养学生的团队合作精神、领导能力和自信心。
小学体育游戏教学的设计和实施至关重要。
本文将从体育游戏教学的意义、原则、内容设计和实施方法等方面进行浅谈，希望能够为小学体育游戏教学提供一些参考。
一、体育游戏教学的意义小学阶段是学生身体发育和心理发展的关键时期，体育游戏教学在这个阶段具有重要的意义。
体育游戏教学可以让学生在轻松愉快的氛围中进行体育锻炼，增强体质，促进身心健康。
通过体育游戏教学，学生可以培养团队合作精神、竞争意识和领导能力，提高学生的综合素质。
体育游戏教学可以激发学生对体育运动的兴趣，培养学生长期坚持锻炼的习惯。
体育游戏教学对小学生的身心健康、人格发展和终身体育锻炼习惯都具有积极的意义。
体育游戏教学的设计和实施应当遵循一些原则，以确保其教学效果和教学质量。
体育游戏教学应当注重因材施教，根据学生的年龄、学习特点、兴趣爱好等因素，灵活设计并组织适合学生发展的游戏活动。
体育游戏教学应当注重个性发展，充分尊重学生的个性特点，鼓励学生展示个性，激发学生对体育运动的热爱。
体育游戏教学应当注重循序渐进，由浅入深，逐步提高教学难度，确保学生在游戏中能够取得成就感并不断提高自身的运动水平。
体育游戏教学应当注重多样性，丰富的游戏形式和内容，以满足学生不同的体育锻炼需求和兴趣爱好。
体育游戏教学的内容设计是体育游戏教学的关键之一，设计合理的内容可以让学生在体育游戏中获得丰富的体验和锻炼。
体育游戏教学的内容设计应当包括多种形式的游戏，比如团体游戏、对抗游戏、合作游戏等，以满足学生不同的体育锻炼需求。
在团体游戏中，学生可以学会团队合作和沟通，培养团结互助的精神；在对抗游戏中，学生可以锻炼竞争意识和团队协作能力；在合作游戏中，学生可以学会相互帮助和配合，培养领导能力和团队精神。
体育游戏教学的内容设计应当根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行合理划分，确保学生在游戏中能够获得积极的体育锻炼和全面的发展。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用随着社会的进步和科技的发展，体育游戏在小学体育教学中扮演着越来越重要的角色。
体育游戏不仅能够增强学生的体质，促进学生之间的交流和协作，更重要的是能够激发学生对体育运动的兴趣，使他们在欢乐中学习，愉快中成长。
本文将从体育游戏在小学体育教学中的意义、运用方法和注意事项等方面进行浅谈。
1. 增强学生的体质体育游戏是小学生体育课程中的重要组成部分，通过参与体育游戏，学生能够在运动中锻炼身体素质，提高身体协调能力，增强体质，提高身体适应能力，增强抗压能力。
2. 促进学生之间的交流和协作在体育游戏中，学生需要分组合作，进行比赛或合作性的体育游戏，这既能促进学生之间的交流，增强彼此之间的友谊，又能使学生学会团队合作，培养学生的团队精神，提高学生的团结协作能力，增强班级凝聚力。
3. 激发学生对体育运动的兴趣体育游戏是一种轻松愉快的活动，能够让学生在愉悦的氛围中学习，增强学生对体育运动的兴趣。
在游戏中，学生能够更加主动地去参与、体验，从中体会运动的乐趣，增加对体育运动的热爱和兴趣，潜移默化中培养学生的运动习惯。
1. 游戏设计要趣味性强在选择体育游戏的时候，教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择趣味性强的游戏。
游戏要简单明了，规则清晰，争得孩子们的喜欢，激发他们的主动参与的热情。
3. 精心组织游戏竞赛通过精心组织游戏竞赛，让学生在游戏中感受竞争和比赛的激烈和快乐，增强学生的参与感和获胜的喜悦。
4. 合理激励学生体育游戏的特点是以竞赛和乐趣为主要目的，为了方便教学，教师可以适当设置奖励机制，对游戏中表现突出的学生给予奖励，激发学生的学习积极性和参与热情。
1. 根据学生特点选择游戏在选择体育游戏的时候，一定要根据学生的年龄特点、身体素质和发展水平来合理选择，不能一刀切，以免导致学生体验不好或出现安全问题。
2. 增加游戏的多样性在教学过程中，要增加体育游戏的多样性，让学生接触到各种类型的体育游戏，增加游戏的趣味性和参与性，激发学生的兴趣和热情。
浅谈小学体育课中的游戏
浅谈小学体育课中的游戏小学体育课是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要课程之一，而体育课中的游戏活动则是体育教学的重要组成部分。
通过游戏活动，不仅可以增强学生的体质，还可以培养他们的合作意识、团队精神和竞争意识，是体育课教学的重要手段之一。
下面就来浅谈一下小学体育课中的游戏活动。
小学体育课中的游戏活动要符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
小学生的身体发育尚未成熟，对体育活动的认识和掌握程度有限，因此在选择游戏活动时要注重游戏的趣味性和参与性，要根据学生的年龄特点和身体素质差异进行调整，避免游戏活动过于复杂或过于简单，要让每个学生都有参与感和获得感，从而增强他们对体育课的兴趣和热情。
小学体育课中的游戏活动要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在游戏活动中，学生需要相互配合、互相帮助，才能完成游戏任务，因此游戏活动是培养学生合作意识和团队精神的有效手段。
教师可以设计一些需要学生合作完成的游戏活动，比如接力赛、搭桥游戏等，通过这些活动让学生体会到团队合作的重要性，培养他们的团队意识和协作能力。
小学体育课中的游戏活动要注重培养学生的竞争意识和进取精神。
适当的竞争有助于激发学生的学习热情和竞争意识，让他们在游戏中挑战自我，不断超越自我。
教师可以设计一些竞赛性较强的游戏活动，比如拔河比赛、跳绳比赛等，让学生在游戏中体验到竞争的快乐和刺激，培养他们的进取精神和比拼意识。
小学体育课中的游戏活动还要注重惩罚和奖励机制。
游戏活动中的惩罚和奖励是激励学生参与游戏活动、增强游戏活动的吸引力的重要手段。
教师可以根据学生的表现给予适当的奖励或惩罚，让学生在游戏中充分发挥自己的潜能，不仅增强他们对游戏活动的参与度，还可以在潜移默化中培养他们的自律性和责任感。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏是指通过一系列有规则的游戏方式，来达到锻炼身体、培养能力的目的。
在小学体育教学中，运用体育游戏具有很大的教育意义和实践价值。
本文将从多个方面探讨体育游戏在小学体育教学中的运用。
体育游戏能够提高学生的体育兴趣。
小学生天性活泼好动，他们对于新奇有趣的事物更加感兴趣。
传统的体育教学模式往往以规范动作和技巧为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌倦和抵触情绪。
而体育游戏的特点是能够结合学生自身的兴趣爱好以及日常生活经验，使学生能够在欢乐的氛围中参与到体育活动中来。
这样一来，学生就会主动参与体育锻炼，提高身体素质。
体育游戏能够培养学生的合作精神和竞技意识。
体育游戏通常需要多人合作完成任务，这样一来，学生就需要相互协作，共同解决问题。
在合作中，学生能够互相交流、相互支持，培养团队精神和合作能力。
体育游戏也能够激发学生的竞技意识，通过争夺胜利、赢得游戏的过程，让学生明白只有付出努力才能取得成功的道理。
体育游戏能够培养学生的身体素质和运动技能。
体育游戏通常是以身体活动为基础的，通过各种戏剧性的情节安排和游戏道具，使学生进行多种体验性的动作和技能训练。
这能够帮助学生在游戏中感受到运动的乐趣，并且逐渐掌握一些基本的动作、技能。
在游戏过程中，学生能够全身心地参与到活动中来，提高身体素质。
体育游戏能够培养学生的自主能力和创造力。
体育游戏往往具有一定的开放性，学生在游戏中可以自主选择动作和策略，根据自己的情况进行创新和变化。
通过自主选择和创造，学生能够培养自己的思维能力和创造力，激发他们解决问题、发现问题的能力。
通过体育游戏的体验和实践，学生能够感受到自己的成长和进步，增强自信心。
体育游戏在小学体育教学中具有非常重要的作用。
通过体育游戏，学生能够提高体育兴趣，培养合作精神和竞技意识，提高身体素质和运动技能，培养自主能力和创造力。
在小学体育教学中，我们应当充分运用体育游戏这一教学手段，让学生在快乐中成长，从而达到更好的教育效果。
浅谈小学体育游戏教学三篇(最新)
摘要：将游戏活动合理的、紧密的融到体育教学中是提高体育教学质量的一种有效尝试，本文从体育课堂中游戏活动的规则和开展两大方面着手，进行游戏教学法在体育课教学中的应用和思考，希望能对大家有所启示。
关键词：游戏教学法;体育教学体育课程是职业教育中的必修课，它不仅可以帮助学生锻炼身体，更可以促进学生全面发展。
随着教育体系的不断改革，各种新颖的教学方法也在进行着，体育教学的改革也必须要面临的。
针对目前我院体育课程内容比较陈旧、缺乏创新的现状，我们尝试着开展一系列的游戏活动，将它贯穿到体育课程的各个环节中，使学生在激烈、兴奋、刺激的氛围中不知不觉地学到教材中的内容，让学生在游戏中得到锻炼，提高各项技能。
这也就是游戏教学法。
那么怎样才能把，从而达到让学生真正得到锻炼、提高自身素质、提高体育教学的质量的目标呢，本文从以下几个方面进行初步应用和思考，希望能对大家有所启示。
1 游戏活动规则教学中不仅仅是文化课堂应该使用的一些教学方法，在体育课堂教学中同样适用，具体来说，我们可以从以下几个方面来考虑。
1.1内容要有针对性我院属于职业院校，生源较广泛，年龄在16-25之间，跨度较大，在成长背景、生理、心理等方面的发展程度是不同的，这就需要我们在制定或开展游戏活动时要根据他们的年龄段和性别进行划分。
作为体育老师首先需要了解他们的兴趣，知道他们对什么样的游戏活动感兴趣。
比如，这个时期的男孩子体质好的比较好动，我们就可以安排一些运动量较大的游戏，或者这个孩子身体比较虚弱，我们就安排一些增强体质的游戏。
胖的同学呢，则安排一些简单的游戏，而女孩子有的柔弱或者可能有的不愿意运动，则可以安排一些运动量较小的游戏，例如原地接球、单手投篮、跳绳、踢毽子等等。
这样因材施教，游戏内容具有很强的针对性，可以融入体育课堂教学之中，大大的激发学生的积极学习性，让他们在活动中锻炼身体，并且心情愉悦，产生良好的教学效果。
1.2游戏编排游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏是小学体育教学中常用的一种教学手段，它通过游戏的形式，使学生在愉快的氛围中积极参与，增加了学生的兴趣，增强了学习的主动性，提高了学习的效果。
本文将从体育游戏在小学体育教学中的意义、体育游戏的特点和体育游戏的运用方法三个方面进行浅谈。
体育游戏在小学体育教学中具有重要的意义。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的注意力容易分散，对学习的学科知识缺乏兴趣。
而体育游戏的特点是活泼、有趣、情感明确和动作要求简单明了，这与小学生的兴趣和特点高度契合。
通过体育游戏，增加了学生的参与度，激发了学习的积极性，培养了学生的合作精神和团队意识，提高了学生的身体素质和技能水平。
体育游戏具有一定的特点。
体育游戏注重游戏的性质，以娱乐为主，强调乐趣和参与感。
体育游戏具有一定的规则性，游戏中有一定的规则和约束，使学生在游戏中遵守规则，培养学生的纪律性和秩序感。
体育游戏强调动作和技能的培养，通过游戏，学生可以通过多次重复和练习熟练掌握和运用动作和技能。
体育游戏注重集体的合作和竞争，学生在游戏中可以加强合作，培养团队精神，同时也可以体验到竞争的乐趣和挫败感，增强了学生的心理承受力和竞争意识。
体育游戏在小学体育教学中的运用方法。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力特点设计不同的游戏项目。
对于小学一年级的学生，可以设计一些简单的跑步、跳远、投掷等基础项目的游戏，通过游戏培养学生的基本动作和基本技能。
教师在游戏中可以结合教学目标，注重培养学生的协调能力和团队合作精神。
在进行传接游戏时，教师可以引导学生如何与队友合作，如何正确完成传接动作。
教师可以通过游戏设置一些小小的竞争性项目，激发学生的竞争意识。
在进行投掷游戏时，教师可以设置一个目标区域，看谁能将球投到目标区域内，从而增加学生的兴趣和积极性。
体育游戏在小学体育教学中扮演着重要的角色。
它不仅丰富了体育教学的内容，提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的协调能力、团队合作精神和竞争意识。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏作为一种特殊的体育教学方式，具有很大的创新性和趣味性。
在小学体育教学中的运用，不仅可以提升学生的学习兴趣，增强学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本文将从游戏选择、游戏设计和游戏体验三个方面，探讨体育游戏在小学体育教学中的运用。
首先，选择合适的体育游戏是体育教学中的第一步。
在选择游戏时，应考虑以下几个方面：一是游戏的适应年龄。
小学生身体发育尚未完全，教师应根据学生的年龄特点选择适合他们身体素质的游戏。
二是游戏的安全性。
小学生的身体机能相对较弱，游戏的设计应考虑到学生的安全，避免过于激烈的活动。
三是游戏的趣味性。
小学生喜欢有趣的事物，游戏的设计应注意增加游戏的趣味性，激发学生的参与度。
其次，游戏的设计也是体育教学中的重要环节。
游戏的设计应注意以下几个方面：一是游戏的目标明确。
游戏设计应明确游戏的目标，让学生知道自己应该通过游戏达到什么样的效果。
二是游戏规则简单清晰。
游戏规则应简单明了，避免过于复杂的规则导致学生无法理解和执行。
三是游戏的难易度适中。
游戏设计应根据学生的实际情况设置适当的难度，既不能过于简单，也不能过于困难，保证学生能够顺利完成任务。
最后，学生的体验是评判体育游戏效果的重要标准。
游戏过程中，学生应得到良好的体验，感受到游戏的乐趣和意义。
要实现这一点，教师应注意以下几个方面：一是时间控制得当。
游戏的时间不宜过长，以免学生疲劳或者产生无法适应的身体反应。
二是组织秩序井然。
游戏的组织应有序，教师要注意组织学生，指导学生参与游戏，确保游戏过程中有良好的秩序。
三是给予适当的奖励和反馈。
游戏过后，教师应给学生适当的奖励和反馈，激励学生参与下一轮游戏，同时也可以对学生的表现进行评价和指导。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义。
通过选择合适的游戏、合理设计游戏规则、培养学生的团队合作意识和沟通能力，可以有效提升学生的体育学习兴趣和学习效果。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏是小学体育教学中非常重要的一种教学方法。
它能够为学生提供全面的身体锻炼，并培养学生的协作能力、团队精神以及挑战自我的精神。
本文将从体育游戏的定义、特点以及在小学体育教学中的运用等方面进行探讨。
体育游戏是指以体育运动为基础，运用一定的规则和方法，在一定的场地和时间内进行的竞技活动。
它与传统的体育训练相比，更加注重学生的主动参与和乐趣性，通过游戏的形式来激发学生的兴趣，提高学生的积极性和参与度。
体育游戏有以下几个特点：一是游戏性强。
体育游戏是以娱乐和放松为主要目的，因此其规则和参与方式相对简单和灵活，让学生能够在游戏中体验到乐趣和挑战。
二是全面锻炼。
体育游戏可以涵盖多种体育项目，如跑步、跳跃、投掷等，能够全面培养学生的身体素质。
三是更强调团队合作和集体荣誉感。
体育游戏通常以小组或团体的形式进行，鼓励学生相互合作，增强团队精神和合作意识。
四是个别差异性小。
体育游戏强调学生的主观能动性和自主性，每个学生都可以根据自己的能力和兴趣参与游戏，不会因为个别学生的差异造成局面的被动。
在小学体育教学中，体育游戏有着广泛的运用。
首先是在新课程改革要求下，体育游戏是唤醒学生自觉参与体育锻炼的有效途径。
通过游戏的方式，使学生不再抗拒体育课程，增加学生对体育运动的热爱，提高学生参与体育锻炼的积极性。
其次是体育游戏能够培养学生的协作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互合作，共同完成任务，这样能够提高学生的合作能力和团队精神，并培养学生的集体荣誉感。
第三是体育游戏能够提高学生的动手能力和创新思维。
在游戏过程中，学生需要根据规则和目标进行思考和决策，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
体育游戏对于学生的身体素质提升也有着积极的作用。
通过体育游戏的多样性和趣味性，能够促进学生各项身体素质的全面发展，如耐力、柔韧性、协调性等。
需要注意的是，在小学体育教学中运用体育游戏时，需要注意以下几点。
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浅谈小学体育游戏教学
自20世纪80年代以来，在小学体育课中，游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。
在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。
在新课程中，体育游戏的位置就更为突出了。
在体育课程改革实验的实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
首先，游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。
因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。
特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，’共同完成一些规定性的动作。
这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
其次，少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，从而有利于身体的生长发育；同时能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。
据报道，以往由竞技体育“唱主角”的上海中小学体育课，如今已经悄悄“变脸”，引入了“滚铁圈”、“斗鸡”等各种弄堂游戏，而且把保龄球、高尔夫球一类休闲活动项目也列入了新体育课的备选内容。
上海体育教师们发现，弄堂游戏走进体育课后，学生玩一次“滚铁圈”、“斗鸡”，出出汗、练练筋骨，运动量并不比投铅球或跑步少。
我认为，从竞技走向游戏，这已成为小学体育教育的趋势。
一、体育游戏的类型、特点
根据游戏的功能，我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型：
1、趣味型。
这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。
我国民间流传的打陀螺、抖空竹、放风筝、捉迷藏、荡秋千等，均属这一种类。
，
2、情节型。
即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。
如“地道战”、“兔子与乌龟赛跑”、“深山探险”等游戏。
3、竞争型。
竞争性是体育游戏的鲜明特点。
例如：“迎面接力”、“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢拼搏，积极去争取胜利，从中得到乐趣。
群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。
4、教育型。
寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。
5、益智型。
通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。
例如“建设儿童乐园”、“拼图接力”等等。
当然，严格说，体育游戏是很难从功能上划分其类型的。
因为不论哪种游戏，大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能为一体，而且都具有以下几个特点：
其一，体育游戏是人类有意识的活动，因此游戏总在不断丰富、发展。
根据这个特点，教师可以、而且应该创造性地发展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。
近年来全国各地举办各种类型的趣味运动会，比赛项目大都是体育游戏，如花色拔河、网上踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳等，都可以“移植”到体育课中。
随着社会科学技术的新发展，如今不少公园、少年宫、俱乐部、儿童活动中心等文化娱乐场所，出现了各种电子游戏，如电动玩具、飞船、飞车、模拟器等，这无疑为学校体育游戏的发展提供了广阔的想象空间。
其二，体育游戏都具有虚构和假想成分。
在游戏活动中，人们可以扮演各种不同的社会角色，一般说来这些角色与个人在现实生活的角色毫无联系。
如在儿童游戏中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放军、医生等角色。
具有一定情节的游戏就更富有假想成分。
根据游戏的
这种虚构和假想的特点，教学中教师应该善于启发学生发挥想象，让学生设身处地地投入到游戏的情景中，“假戏真做”，以取得更好的教学效果。
其三，游戏是需要一定的规则的，规则可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。
从教育的角度来说，规则本身有一定的教育意义，可以教育儿童遵守纪律，履行应尽的职责，培养少年儿童对自己行为的责任感。
．因此，教师要重视规则的教育作用。
二、体育游戏的教学方法
1、直观教学法．直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。
通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2、情境教学法情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。
例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”(圆圈)，“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”(小垒球)。
教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。
3、启发式教学法。
在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。
例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。
师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法?生：我知道，两人一起用头顶…可以两人用胸夹…用腰…(学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着…活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试) 以上方法不是孤立进行的，需要互相结合，灵活运用。
在游戏讲解时还要注意下面几个问题：
(1)、注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。
并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
(2)、讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果”。
(3)、为了让学生掌握游戏的过程和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。
此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
三、游戏的组织
游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教学。