基于“自我反省”的学习习惯养成——来自Jim老师教学实践的启迪

言 ，优 秀 学生 正 是 在 日常 生 活 与学 习 习惯 中把 握 和领
悟 了这 些语 言 与 习俗 ， 以很 好 地 适 应 学校 的生 活 ， 得 然 而 ， 部分学生对这些规范 、 大 习俗 却 毫无 知 觉 ， 以融 难 入 学 校 的 学 习环 境 ， 总要 依 赖 教 师 的推 动 和 指 示 ， 从而 在 学 习中丧 失 了先 机 与 主动 性 。 为 了帮 助 那 些 学业 落
秀 的学 生 ，并询 问他 们 使 用 了什 么学 习 方法 来 长 期 保
比较 中 ， 结 出 自己 的优 势 与 不 足 ； 总 因为 通 过 自评 ， 学
生 可 以 在 自 我 剖 析 和 反 思 要 的是 ， 通过 自评 ， 生 可 以养 成 自我 反 学 思 的 习惯 ， 而 对 生 活 中 的 细节 予 以改 进 ， 沉 淀 为 自 从 并
具 。 近他 通 过 在 自 己所 教班 级 开 展 的行 动研 究 ， 学 最 从
略 以及 对 教 育 的 思 考却 值 得 我 们 深 思 。
首 先 ， 生 良好 的 学 习习惯 源 自于 “ 学 自我 反省 ”而 非教 师 的 “ 外在 监 控 ”。 为 什 么Ｊｍ老 师会 选 择 使 用 自 ｉ 评 量 表 这 一 方 法 呢？因为 通 过 自评 ， 生 可 以探 索 自 己 学 的学 习 习惯 与 学业 成 就 间 的关 联 ，从 而认 识 到 学 习 习
一
刘俊娉
提醒 学 生认 识 学校 教 育环 境 中 的规 范 、 习俗 与特 定 的语 言 系统 ， 助 他 们养 成 适 应 学校 教 育 环境 的学 习 习惯 。 帮
学 生 填 好 后 ，ｉ 选 择 一 部 分 张 贴 在 教 室 的 墙 Ｊ ｍ会
上 ， 学 生相 互 学 习 、 流 并 总结 经 验 。 外 ， 使 用 这 让 交 此 在
不 同 的 学 校 有 不 同 的 规 范 与 习 俗 ， 以 Ｊｍ老 师 那 所 ｉ 套 做 法 不 一 定 完 全 适 合 我 国 中 小 学 ，但 他 的 教 学 策
学 教 师 之 声 ＞写 的 专栏 ， 中 论 及 他 在 培 养 学 生 学 习 其
习惯 上 的 做 法 ， 人 深 受 启 发 。 让 Ｊｍ ｕ ｋ 常 在 自 己 的 教 学 中 观 察 学 生 在 学 习 上 ｉ Ｂ ｒｅ 的 困难 ， 结 合 学 生 的 学 习情 境 ， 并 进行 教 学 方法 与 策 略 上 的大 胆 创 新 ，开 发 了许 多 帮 助 学 生学 习 的方 法 和 工
惯 的 重 要 性 ： 为 通 过 自评 ， 生 可 以 从 与 其 他 同 学 的 因 学
生 的 学 习过 程 入 手 ， 自创 了 一 套 《 习 习惯 自我 评 价 学
量 表 ＞， 以帮 助 学 生 培 养 良好 的学 习 习惯 ， 高他 们 的 提 学业成就。 实践 证 明 这 套工 具 收 效 不 小 ， 对 我 们 培 养 也 学 生 良好 的 学 习 习惯 有 借 鉴 意 义 。 这 套 工具 的制 定 缘 起 于 Ｊ ｉ ｍ老 师 心 中 的两 个 问题 ： 哪 些 学 生 在学 校 中获 得 了成 功 ；他 们 为什 么 能 取 得成 功 。怀 着 对 这 两 个 问题 的 好奇 ， 开 始 观察 那 些 学 习优 他
持 优 异 的成 绩 。通 过 观 察 与 询 问 ， 得 出 一个 结 论 ： 他 学 校 就 像 一 个社 会 ，有 其 自身 的 规范 、 习俗 和 特 定 的语
习惯 的养 成 提供 充 足 的动 力 。
其次 ， 良好 的 学 习 习惯 要 以 学 生 “ 天 的学 习 进 每 步 ”来 强 化 与 巩 固 。 仔 细 观 察 不 难 发 现 ，ｉ Ｊｍ老 师 量 表 中的 ２ 个 良好 学 习 习惯 ，都 是所 有学 生 可 以学 习和 操 ５
套 工具 的 同时 ， 还 让 学 生 思 考 自己如 何 适 应 学 习 ， 他 如
何 提 高成 绩 ， 他 们 发 表 见 解 。 此 基 础 上 制定 个人 学 让 在 习 进 步 计 划 ， 成 个 性 化 的 学 习 方 案 。 过 这 一 系 列 的 形 通
活动 ， 生 的学 习方 向更 为 明确 ， 习 习惯 得 到 明显 的 学 学 改善 ， 学业 成 绩 的提 高 也 就 自然 而然 了。
己 的 学 习 习惯 。 此 可 见 ， 种 自 我 评 价 与 自我 反 省 的 由 这 方式 ， 学 生 学 习的 影 响远 远 大于 苍 白无 力 的 说 教 ， 对 更
甚 于 教 师 外 在 的监 控 与 替 代 。 只 有让 学生 认 识 到 学 习
习 惯 的 作 用 ， 他 们 明 白 自 己 的 不 足 ， 能 为 良 好 学 习 让 才
基于 “ 自我反省’ ’的学习习惯养成
来 自Ｊ ｉ 师教 学 实 践 的启 迪 ｍ老
北京 师 范大 学教 育 学院
在 日常教 学 交 流 中 ， 有 教 师谈 到 ， 秀学 生 往 往 常 优 不 需 要 自 己过 多 操 心 ， 而 是 那 些学 习成 绩 不 好 ， 又 反 但 总 是 无法 提 高 的 学 生 更让 人 头 疼 。 有 教 师认 为 ， 在 也 现 的孩 子 处于 一 个 多 元价 值 取 向的 社 会 ，面 对 外 界 太 多 的 “ 惑 ”， 习 的心 思 被 分散 得 太 厉 害 ， 不 如 过 去 诱 学 远 的学 生 勤 奋 自觉 ， 谈 不 上 良好 的学 习 习惯 了。 学 生 更 在 不再 有 学 习 自觉 性 与 良好 学 习 习惯 的情 况下 ，教 师 们 疲 于 手 把 手 地 指 导 甚 至 直 接 代 替 学 生解 决 学 习问 题 ， 但这 种 指 导 方 式 非但 没 能 减 轻 教 师 的 负担 ，反 而 增 加 了学 生 对 教 师 的依 赖 ，学 生 似 乎 离 良好 学 习 习惯 越 来 越 远 了。 最 近偶 读 美 国加 州 中学 教 师Ｊｍ ｕ ｋ 为 《中 ｉ Ｂ ｒｅ