10.11再塑生命的人、窃读记
部编教材语文七年级上册第十课再塑生命的人
学校教师备课笔记
⑴收集有关海伦•凯勒和安妮•莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集有关爱的名言。
4.学生分组提出疑问。
教学活动过程设计（第 —1 课时）
3.学生阅读课文， 决生字词。
了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解
（一）利用题目整体感知
1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？
“再塑生命”二“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。
2.“再塑生命的人”二再生父母二重生父母，指对自己有重大恩情的人。
多指救命的恩人。
重音落在“再”字上。
莎莉文老师再塑了海伦•凯勒的生命。
3.海伦•凯勒在这篇文章里把她的老师安妮•莎莉文称之为
“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。
4.那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？
安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。
（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
1.主要写了两件事：
⑴老师教我认识具体事物。
⑵老师引导我认识“爱”的含义。
2.文章的纲领句是：
“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
学生小组讨论，并派代表回答问
题
培养学生自
主学习能力
和分析能力。
《再塑生命的人》
不求甚解
混为一谈
huǎng rán dà wù yóu rán ér shēng huā tuán jǐn cù
恍然大悟
油然而生
花团锦簇
měi bù shèng shōu
美不胜收
Guanls
词义检s
默读训练
默读课文
不放过任何 一个字词
默读口诀表 心专一 眼注视 记要点 勿出声 不动唇 忌回视 不指读
这篇文章写两部分内容。第一部分写老师来之前我的 状态。第二部分写老师来之后我的状态。通过对比来突出老 师对我的帮助，以及我对老师的感激和崇敬。
Guanls
全文分成两部分： 第一部分（1-5）相识前：我惶恐绝望。 第二部分（6-13）相识后：我迎来新生。
Guanls
精读： 感知沙莉文老师的形象， 感受海伦对老师的深情。
Guanls
文章为什么以“再塑生命的人”为题？
爱的光明 教我懂“爱” 给我新生
无比敬爱 无比感激
Guanls
《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我 的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲 爱的教师安妮·莎莉文的脸，当我还在孩稚时，她就来到我 家，是她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的 记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心 的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任 务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强 毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
Guanls
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
《再塑生命的人》精细阅读
思考：安妮· 莎莉文是一位怎样的老师？
3分钟后，比谁回答得最棒
！
安妮· 莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师是一个爱心与耐心，又有 教学技巧的人。
莎莉文老师的遗言： 再见了，海伦，我爱你。 ……请波利替我照顾好 海伦。在她外出演讲的日子里 并不怎么顺利，人们难以相信她。不过，以后，恐怕 她再出去时我不能再为她翻译了。谢谢上帝让我将生 命赠予了海伦，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊 ！请你让海伦在没有我的日子里，也能快乐地生活！
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
思考：1、莎莉文老师刚与海伦接触，给她带
来了什么？ 2、后来她都教会了海伦什么？
3、海伦学会后她的感受如何？
5分钟后，比谁回答得好！
1、莎莉文老师刚与海伦接触，给她带来了什 么？
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间 的真理、给我深切的爱的人——安妮· 莎莉文老师 。
Helen Keller
(1880-1968)
十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海伦 〃凯勒。
——美国：马克〃吐温 人类精神的美一旦被认识，我们 就永远不会忘记。在她的生活和生 活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些没 有那么多困难需要克服的人们上了 永远不能遗忘的一课—— 我们都希 望这部书有越来越多的读者，让她 的精神在越来越广的范围内传播。 ——罗斯福夫人
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。——海伦·凯勒作源自简介海伦·凯勒：美国著名女作
家、教育家、社会活动家。她生于亚 拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉老师的协助下，她学会了阅读、 写作，还学会了说话，上了大学，并 且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院 学习，并于1904年荣誉毕业。当年 她和她的老师莎莉文合著的海伦的自 传《我的一生》(又译《我生活的故 事》)发表，即引起轰动，成为著名 的英文名著。另著有《我生活的故事 》《海伦〃凯勒日记》《走出黑暗》 《老师》。
七语文上册容易读错的字(带音)
1 《春》酝酿．．（y ùn ni àng ）黄晕．（y ùn ） 应和．（h è） 嘹．亮（li áo ） 薄．烟(b ó) 披着蓑．（su ō） 戴着笠．（l ì） 静默．（m ò） 捉．迷藏．（zhu ō c áng ） 巢．（ch áo ） 2 《济南的冬天》安适．（sh ì） 贮蓄．．（zh ù x ù ） 慈．善（c í） 着．落（zhu ó） 温晴．（q íng ） 澄．清（ch éng ） 绿萍．（p íng ） 发髻．．（f à j ì） 镶嵌．．（xi āng qi àn ） 狭窄．．（xi á zh ǎi ） 宽敞．．（ch ǎng ） 肌肤．．（j ī f ū） 水藻．（z ǎo ） 地毯．（t ǎn ） 秀．气（xi ù） 3 《雨的四季》花苞．（b āo ） 浇灌．（gu àn ） 静谧．（m ì） 粗犷．（gu ǎng ） 高邈．（mi ǎo ） 莅．临（lì） 池畦．（q í） 绿茵茵．（y īn ） 淅淅沥．．沥（x ī l ì ） 吝啬．．（l ìn s è） 咄咄逼．．人（du ō b ī） 4 《古代诗歌四首》观沧．海（c āng ） 东临碣．石（ji é） 水何澹澹．（d àn ） 山岛竦峙．．（s ǒng zh ì） 5 《秋天的怀念》瘫痪．．（t ān hu àn ） 憔悴．．（qi áo cu ì） 诀．别（ju é） 翻来覆．去（f ù） 捶．打（chu í） 侍弄．．（sh ì n òng ） 整宿．（xi ǔ） 烂漫．．（l àn m àn ） 央．求（y āng ） 6 《散步》嫩．芽（n èn ） 霎．时（sh à） 依偎．（w ēi ） 蹲．下（d ūn ） 背．起（b ēi ） 波光粼．粼（l ín ） 拆．散（ch āi ） 煎熬．（áo ） 分歧．（qí）7 《散文诗两首》匿．笑（nì）祷．告（dǎo）花瓣．（bàn）（hàn dàn）罗摩衍．那（yǎn）菡萏．．徘徊（pái huái）攲．斜（qī）．．8 《世说新语》二则谢太傅．（fù）雪骤．（zhòu）寔．（shí）无奕．女（yì）差．可拟．（chānǐ）韫．（y ùn）尊君在不．（fǒu）9 《从百草园到三味书屋》确凿．（záo）蝉蜕．（tuì）蟋蟀．（shuài）（chán luò）觅．食（mì）缠络．．攒．成（cuán）渊．博（yuān）绣．像（xi（shān hú）油ù）锡箔．（bó）珊瑚．．蛉．（líng）斑蝥．（máo）收敛．（liǎn）脑髓（nǎo suǐ）人迹罕．至（hǎn）．．竹筛．（shāi）秕．谷（bǐ）书塾．（shú）（sùrú）厥．土（jué）盔．甲（kuī）宿儒．．人声鼎．沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）．．金叵．罗（pǒ）拗．过去（ǎo）10 《再塑生命的人》绽．开（zhàn）搓捻（cuōniǎn）．．（cán ku 疲．倦（pí）小心翼．翼（yì）惭愧．．ì）花团锦簇．（cù）预兆．（zhào）迁徙．（xǐ）企．盼（qǐ）落英缤．纷（bīn）穿梭．（suō）冥．思遐．想（míng xiá）11 《窃读记》汗涔．涔（cén）威风凛．凛（lǐn）众目睽．睽（kuí）狼狈．（bèi）慕．名（mù） 废寝．忘食（q ǐn ） 撅．（ju ē） 诅咒．．（z ǔ zh òu ） 踉踉跄．．跄（li àng qi àng ） 饥肠辘辘．．（l ù） 枉．然（w ǎng ） 煞．有其事（sh à） 12 《论语》十二章论．语（l ún ） 不亦说．乎（yu è） 不愠．（y ùn ） 三省．吾身（x ǐng ） 传．不习乎（chu áng ） 不逾矩．（y ú） 不思则罔．（w ǎng ） 不学则殆．（d ài ） 一箪．食（d ān ） 曲肱．而枕之（g ōng ） 好．之者（h ào ） 笃．志（d ǔ） 13 《纪念白求恩》派遣．（qi ǎn ） 狭隘．．（xi á ài ） 满腔热忱．（ch én ） 拈．轻怕重（ni ān ） 以身殉．职（x ùn ） 鄙．视（b ǐ） 纯粹．（cuì） 漠．不关心（m ò） 14 《植树的牧羊人》薰．衣草（x ūn ） 废墟．．（f èi x ū） 坍塌．．（t ān t ā） 呼啸．．（xi ào ） 戳．了一个坑（chu ō） 山毛榉．树（j ǔ） 酬．劳（ch óu ） 15 《走一步再走一步》痴．想（ch ī） 隐．秘（y ǐn ） 铁．青（ti ě） 凝．成（n íng ） 诱．惑（y òu ） 喧．腾（xu ān ） 扎．下（zh ā） 漫．湿（m àn ）一瞬．间（sh ùn ） 灼．人（zhu ó） 耸．立（s ǒng ） 参差．．（c ēn c ī） 怦怦．．（p ēng ） 天旋．地转（xu án ） 恍惚．．（hu ǎng h ū） 抽噎．（y ē）16 《诫子书》淡泊．（b ó） 淫．慢（y ín ） 险躁．（z ào ） 年与时驰．（ch í） 遂．成枯落（su ì） 悲守穷庐．（l ú） 17 《猫》污涩．．（w ū s è ） 怂恿．．（s ǒng y ǒng ） 怅．然（ch àng ） 虐．待（n üè） 相称．（ch èn ） 郁．闷（y ù） 一缕．（l ǚ） 畏．罪潜．逃（w èi qi án ）蜷．伏（qu án ） 18 《鸟》羽翮．．（y ǔ h é） 瞵．视（l ín ） 饮啄．（zhu ó） 鸟啭．（zhu àn ） 长喙．（hu ì） 斑斓．．（b ān l án ） 丰腴．（y ú） 倏．地（sh ū） 跼蹐．．（j ú j í） 感喟．（ku ì） 褴褛．．（l án l ǚ） 戟．张（j ǐ）鸱枭（chīxiāo）．．窗棂．（líng）19 《动物笑谈》麝．香（shè）嗔．怪（chēn）蹒跚（pán shān）秃．鹰（tū）温驯．（x ．．ùn）余晖．（huī）哺．乳（bǔ）怪诞．不（jìng tíng）经（dàn）大相径庭．．20 《狼》缀．（zhuì）窘．（jiǒng）成丘（shān bì）驰．（chí）苫蔽．．相向（dān）目似瞑．（míng）眈眈．．隧．入（suì）尻．尾（kāo）黠．（xiá）顷．刻（qǐng）21 《皇帝的新装》炫．耀（xuàn）呈．报（chéng）陛．下（bì）头衔．（xián）伯爵．（jué）骇．人听闻（hài）随声附和．（hè）滑稽．（jī）勋．（yùpìn）赏赐．（cì）章（xūn）御聘．．钦．差（qīn）妥．当（tuǒ）22 《诗二首》（piāo miǎo）镀．金（dù）缥缈．．闪烁．（shuò）溅．起（jiàn）23 《女娲造人》女娲．（wā）幽．光（yōu）莽．（mǎng）掘．起（jué）掺．和（chān）泥泞．（nìng）绵．延（mián）24 《寓言四则》宙．斯（zhòu）庇．护（bì）较．量（jiào）凯．歌（kǎi）溉汲（gài jí）．．躇．步跐蹈（chúcǐdǎo）．．。
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》课堂笔记
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》课堂笔记再塑生命的人作者简介：周恩来，原中共中央主席、国务院总理。
本文主旨本文是周恩来先生为了慰问一名因事故而身体残疾的少年而写的一篇文章。
本文主要是讲述这个少年因人财两失而感到放弃生命，但得到周恩来先生的关怀和鼓励，少年在周恩来先生的鼓励下，拾起了生命的信念，励志活着，共同追求新的目标。
文章结构本文的结构比较简单，意思明确，语言条理清晰，通过本文我们可以清晰地了解到本文主人公因身残而失去希望，但在周恩来先生的鼓励下，少年渐渐找到了新的目标，拾起了生命的信念。
文章主体1、人生没有尽头。
文章开头，周恩来先生说人生没有尽头，他告诉大家要坚定信念，要相信自己可以战胜困难，要相信自己的未来可以更加美好。
2、摆脱困境。
周恩来先生也提到，当遇到困难以及逆境的时候，要勇敢地面对它们，抓住任何机会，努力地摆脱这种困境。
3、生命需要再塑。
少年在致死的意外中失去了自己的两条腿和右臂，加上经济困难等种种问题，他感到了绝望和无助。
周恩来先生告诉少年，生命需要再塑，大家都应该珍惜自己的生命，不要轻易放弃。
4、迈向未来。
周恩来先生还告诉少年，迈向未来，寻找新的目标，要保持积极的态度。
通过不断地积累经验和学习知识，让自己能够更好地适应生活，找到对的方向。
5、要有信念。
在少年遭遇的困境中，周恩来先生告诉他要有信念，不断地面对挑战和困难，大不了再从零开始。
文章结尾文章的结尾升华了文中主题，周恩来先生告诉大家，无论事情多么困难，都要相信自己是有希望的，只要我们坚持自己的信念，相信自己可以凭借自己的努力走向成功的道路。
此外，周恩来先生通过写作来表达了他对少年的关爱和鼓励，让少年感受到了治愈和力量。
他告诉少年，你并不孤单，你的生命也有价值，家人、朋友和那些关心你的人都期待着你重新站起来。
无论遭遇多大的挫折，要一直保持信念，因为我们的生命中总会有那么一些人、一些事，让我们心灵感悟到了真正的意义。
《再塑生命的人》
老师来前“我” 的内心世界
渴望光明
送洋娃娃
铺 垫 下 文 教 育 有 方
老师走入 “我”的生活
教“我”单词 认识理解 “水”的含义
段落
第5段 第6、8段 第7段
事
件
海伦的感受
陌生 自豪、高兴 领悟 不耐烦—恍然大悟 —求知欲望油然而生 喜悦、幸福
“我”第一次与老师亲密接触 给“我”洋娃娃， 教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字
第9—12段 教“我”学会区分“杯”和“水” 第13段 教“我”比较复杂的字
总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希 望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
9.美不胜收： 美好的东西太多，一时接受 不完（看不过来）。 10.混为一谈:（hùn）把不同的事物混在一起，当 做同样的事物谈论。
再塑生命的人
3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心
世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心 世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑 暗、没有爱…
4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒 的感受又是如何的？
19世纪最使人感兴趣的人物就是拿 破仑与海伦·凯勒。
——马克·吐温
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
——海伦·凯勒
海伦· 凯勒(1880--1968)美国著名 女作家、教育家。1964年被授 予“总统自由勋章”。一岁半时 突患急性脑充血病，连日的高烧 夺去了她的视觉和听觉，从此， 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷入了痛苦的深渊。1887年3月 3日，对海伦来说是她一生中最 重要的一天。这天，家里为她请 来了一位教师——安妮· 莎莉文。 安妮教会她写字、手语。然而， 一个人在无声、无光的世界里， 要想与他人进行有声语言的交流 几乎不可能，但是，海伦克服了 常人难以想象的艰难，夜以继日 地刻苦学习，从未放弃努力。
《再塑生命之人》
《再塑生命之人》
余忆生命中至重之日，乃安妮·莎莉文师至我侧之日也——一八八七年三月三日。
是日下午，激动人心。
自母之手势及家人匆匆状，余度必有异事生。
余立于门畔，几不信己耳，以时年幼，心多奇思。
时待良久，念母或不复令余出矣。
当惑惧之际，忽有人轻拍余肩。
余转顾，见一陌生人，面有暖色，目含慈爱。
彼即安妮·莎莉文师也。
余犹记彼初至吾家之景。
时心情杂陈，有惧于生人，亦有冀于新生。
然安妮·莎莉文师之耐心温柔，速使余释防。
彼以其独特之式与余通，使余感前所未有之温暖关爱。
后数日，安妮·莎莉文师教余识多单词短语。
彼以指于余掌书字，使余感各字母之形与音。
彼亦赐余小礼，如糖果玩具，使余更积极向学。
随时间移，余渐能以指拼单词，且能用简句达己意。
余甚兴奋自豪，以终能与他人交通矣。
然安妮·莎莉文师未满足于此。
彼续教余阅读写作，使余更深入知世。
彼常为余读书，使余感书中之情思。
彼亦使余作短文，录己之生活感悟。
在安妮·莎莉文师之助下，余渐自信独立。
余非复孤独幼女，而为有思有感之人。
彼使余见生活之善美希望，使余对未来具信心。
余甚谢安妮·莎莉文师，以其不仅赐余知识技能，更赐余勇与信，使余能面生活之挑战艰难。
彼为余生命至重者之一，余将永志不忘其恩。
七年级上册第九课第十课第11课课生字词
七年级上册第九课第十课第11课课生字词
第九课：《从百草园到三味书屋》
- 窜（cuàn）：乱跑，逃走（用于敌军、匪徒、野兽等）。
- 觅（mì）：找，寻求。
- 跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。
- 拗（niù）：固执，不驯顺。
第十课：《再塑生命的人》
- 捡（jiǎn）：拾取。
- 感慨（kǎi）：有所感触而慨叹。
- 搓捻（cuōniǎn）：将线、纸等揉捏成条状物。
- 绽开（zhàn kāi）：（花朵）绽放；开放。
- 争执（zhēng zhí）：各持己见、互不相让地争论。
第十一课：《窃读记》
- 蹭（cèng）：摩擦。
- 抵达（dǐdá）：到达。
- 尴尬（gān gà）：处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。
- 难堪（nán kān）：难以忍受；难为情。
- 俯视（fǔshì）：从高处往下看。
- 狼狈（láng bèi）：形容困苦或受窘的样子。
- 原谅（yuán liàng）：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
港南区木梓一中“星课堂”2016年秋季期导学案
七年级语文班_____组_________
科目：语文主备：刘赵华审核：谭健冰编号：14
课题: 第10、11课再塑生命的人、窃读记
【学习目标】
1.掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。
（重点）
2. 2.解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。
学习指导学习内容与过程
1.走近作者：
①伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文，合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))
发表，即引起轰动。
②人物分析——安妮·莎莉文老师：爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。
*【自主学习】
第10课再塑生命的人
1.读一读
捡(jiǎn) 感慨(gǎn kǎi) 搓捻(cuō niǎn) 绽开(zhàn kāi) 争执(zhēng zhí) 惭愧(cán kuì) 悔恨(huǐ hèn) 激荡(jī dàng)
奥秘(ào mì) 拼凑(pīn còu) 企盼(qǐ pàn) 截然不同(jié rán bùtóng) 疲倦不堪(pí bèi bù kān) 小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)
不求甚解(bù qiú shèn jiě) 混为一谈(hùn wéi yī tán)
恍然大悟(huǎng rán dà wù) 油然而生(yóu rán ér shēng)
花团锦囊(huā tuán jǐn cù) 美不胜收(měi bù shèng shōu)
2.解释下列词语意思
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾（ài）：形容口吃。
3.整体感知课文，分析归纳。
（1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。
文章共选取了4件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来：
答：①一个陌生人第一次搂抱我。
②有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。
③还教我学会了拼写“针”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词。
④莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个词，使我终于领悟到“水”这个字就是正在我手上流过的清凉而奇妙的东西。
（2）莎莉文老师是怎样的一位老师？
答：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。
可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
(3)你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？
答：好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。
(4)莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用文中一句话概括。
海伦：有毅力，自强不息，不屈不挠，好学聪明，悟性极高，情感丰富。
林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。
有著作短篇小说《城南旧事》等。
【自学自读】
阅读课P6-8
朗读—朗诵
《再塑生命》主旨：
这往篇课文既表现了富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了盲聋哑女孩海伦的精神追求。
学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。
《窃读记》：
一、课题解析：“窃”在字典中有三种解释：①偷；②偷偷地；③谦指自己（意见）。
在“窃读记”中选第（②）种解释，在“行窃”中选第（①）种解释，在“窃以为不可”中选第（③）种解释。
【独立释疑】
C层只完成带*的题目
A层必做题
【巩固提高】答：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”（5）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
文中它的深刻含意是什么？
答：文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。
莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
第11课窃读记
1.读一读
蹭(cèng) 抵达(dǐ dá) 尴尬(gān gà) 难堪(nán kān)
俯视(fǔ shì) 狼狈(láng bèi) 原谅(yuán liàng) 枉然 (wǎng rán) 贪婪(tān lán) 弹簧(tán huáng) 自卑(zì bēi) 畅销(chàng xiāo) 诅咒(zǔ zhòu) 惨淡(cǎn dàn) 威风凛凛(wēi fēng lǐn lǐn)
众目睽睽(zhòng mù kuí kuí) 煞有介事(shà yǒu jiè shì)
废寝忘食(fèi qǐn wàng shí) 饥肠辘辘(jī cháng lù lù)
2.解释下列词语意思
汗涔涔(cén)：流汗的样子。
尴尬：处境困难，不好处理。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
睽睽，形容注视的样子。
煞有介事：好像真的有这回事似的，煞，极、很。
介，这。
贪婪：这里形容“我”渴求知识而不知道满足。
饥肠辘辘：形容非常饥饿。
辘辘，形容肚子饿时发出的声音。
惯技：经常使用的手段，含贬义。
这里有调侃的意味
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
惨淡：悲惨凄凉。
3.整体感知课文，分析归纳。
(1)学生通读课文，尝试分段，说说每部分的主要意思。
第一部分：（第1至8段）窃读被抓的尴尬。
第二部分：（第9至16段）叙述窃读的酸甜苦辣。
第三部分：（第17至29段）写我对在窃读时得到帮助的感激。
(2)概括全文内容，并说说对标题中“窃读”的理解。
本文写了“我”两次窃读的经历。
“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。
(3)请赏析句子“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”。
本句运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。
板书要求：A层学生脱稿预1 预2 展1 展2
抄写课后的读
读写写
抄写几个重点
词语的解释
能默写重点
词语
默写文本中
的一些句子。