瓯海区瞿溪华侨中学创建温州市语言文字规范化示范校自评报告
语言文字规范化示范校申报自评报告
语言文字规范化示范校申报自评报告校申报自评报告1. 引言本校积极推进语言文字规范化工作，认为语言文字规范化是提高整体教育教学质量、学生综合素质和校园文化建设的重要举措。
自申报以来，我们重视规范化工作，加强学习、交流和总结，深入推进校园语言文字规范化进程。
本报告旨在对我校语言文字规范化工作进行全面自评，以更好地推进规范化工作的深入开展。
2. 自我评价2.1 学校组织机构建设本校成立了语言文字规范化工作领导小组，并设立规范化办公室，负责组织协调语言文字规范化工作，确保工作的顺利推进。
2.2 教师培训与引导本校定期组织教师培训和讲座，传授语言文字规范化的理论知识和实践经验，提高教师的语言文字水平和规范意识。
同时，学校还组织教师参加相关学术会议和研讨会，提升教师的专业素养和能力。
2.3 学生宣传与引导学校组织了多种形式的语言文字规范宣传活动，如举办规范写作比赛、举办校园讲座等，引导学生正确使用语言文字，提升写作水平和规范意识。
2.4 规范化标准制定学校根据国家有关规范化标准和自身实际情况，制定了学校语言文字规范化标准，明确了规范要求和指导，为学校教育教学工作提供了指导和支持。
2.5 语言文字规范化工作成果通过校园语言文字规范化的深入开展，我校师生的语言文字水平和规范意识明显提高。
学生的写作能力和表达能力得到明显改善，文化氛围更加浓厚，学校整体教育教学质量大幅提升。
3. 问题与不足对于我校语言文字规范化工作的自我评价中存在一些问题和不足，需进一步改进和加强：3.1 规范化宣传力度不够，学生对于规范化意识的理解和认同度有待提高。
3.2 教师培训与引导的效果不够明显，需要进一步加强师资培训和监督指导工作。
3.3 学校规范化标准制定过程中，需更好地结合学校实际情况，制定更具可行性和指导性的标准。
3.4 缺乏规范化工作的长效机制，需要进一步完善规范化工作的长远计划和机制安排。
4. 下一步工作计划为了进一步推进我校语言文字规范化工作，我们制定了以下下一步工作计划：4.1 提高宣传力度，加强学生对于规范化的理解和认同度。
语言文字规范化标准校建设自评报告
语言文字规范化标准校建设自评报告前言本校一直致力于提高语言文字规范化水平，以确保教学、科研、管理等方面的工作得以顺利开展。
根据国家相关政策和要求，在本次自评报告中，我们依据《语言文字规范化条例》以及相关标准，全面评估本校语言文字规范化的现状和存在的问题，提出改进措施。
自评情况组织领导本校领导高度重视语言文字规范化标准化工作，在制定各项管理规定和制度时，都要求使用规范化的语言文字。
并且，设立了语言文字规范化标准化工作小组负责指导、协调和监督规范化工作，目前工作小组成员均具备语言文字规范化专业知识。
规范化管理本校在日常工作中，一直注重规范化管理。
在文件撰写和编辑过程中，规定了相应的书写格式和表达要求，并严格执行。
在学术论文撰写中，要求符合国家学术期刊标准，并指定了专业的编辑人员进行审核。
教育培训本校一直加强教育培训工作，提高全校师生的语言文字规范化意识和应用能力。
针对不同职能部门和专业学科，制定了相应的培训计划和教材，举办了多次培训班和讲座，取得了良好的效果。
实践应用本校实践应用成效显著。
在学术期刊编辑、学位论文审核、公告通知发布等方面，符合标准化要求的比例逐年提高。
对于出现的规范化问题，本校也及时进行整改和补救。
存在问题和改进措施尽管本校在语言文字规范化方面取得了一定的成绩，但在日常实践中，仍然存在不少问题。
比如，在一些处室和个人的文件书写中，有时存在错别字和语法错误。
对此，本校将进一步加强宣传教育和培训，提高全体师生的规范化意识。
并且，重申规定和要求，对违反规范化要求的行为进行处理和纠正。
结论通过本次自评，我们发现本校在语言文字规范化标准化建设方面已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题需要进一步改进。
本校将继续加强领导和组织，不断加大教育培训力度，加强监督和检查，确保全体师生的语言文字规范化意识和应用能力不断提高，为学校教学、科研、管理等各方面的顺利开展提供强有力的保障。
学校语言文字规范化示范学校自评报告
学校语言文字规范化示范学校自评报告一、引言作为一所示范学校，我们重视语言文字的规范化，致力于提高学生的语言文字表达能力和文化素养。
本报告将对我们学校在语言文字规范化方面的工作进行自评，总结成果、反思不足，并提出改进措施，以期进一步提升学校的教育质量。
二、语言文字规范化的重要性语言文字是人类交流和思维的重要工具，它不仅仅是传递信息的媒介，更是反映个体素养和社会文化的重要标志。
规范的语言文字使用能够提高交流的效率和质量，有助于增强个体的表达能力和沟通技巧，培养学生的文化自信心。
因此，语言文字规范化是一项必要的教育工作，也是推动学校整体素质提升的关键环节。
三、学校语言文字规范化的工作概况1. 语言文字教育的课程设置我们学校在语文课程中注重培养学生的语言文字表达能力和阅读理解能力，结合学生的实际情况设置了丰富多样的教学内容和任务，旨在提高学生的思维能力和语言表达能力。
2. 学校语言文字规范的宣传教育为了提高学生的语言文字规范意识，我们开展了一系列的宣传活动。
学校定期举办语言文字规范化知识讲座和比赛，组织语言文字规范知识的培训和讨论活动。
学校还编印了语言文字规范化手册，供学生和教职员工参考。
3. 教师的规范实施和表率作用作为示范学校的教师，我们自觉遵守语言文字规范，注重语文素养的培养和提高。
我们积极参加教育培训，提高自己的语言文字表达能力，并将规范化的语言文字使用融入到教学中，起到带头示范的作用。
四、语言文字规范化工作的效果评估1. 学生的语言文字能力提升通过开展语文教育和语言文字规范化的宣传活动，我们学校的学生的语文成绩得到了显著的提高。
学生的作文水平和阅读能力都有了明显的进步，语言文字表达能力也得到了有效的培养。
2. 语言文字规范化意识的增强学生对语言文字规范的重要性有了更加深刻的认识，能够自觉遵守语言文字的规范要求。
学生的口头表达能力和书面表达能力都得到了提高，能够更好地与他人进行交流和沟通。
五、语言文字规范化工作存在的问题和不足1. 教师队伍的整体素质有待提高。
学校申报市级“语言文字规范化示范校”自评报告
规范语言文字，传承优秀文化一XX学校申报市级“语言文字规范化示范校”自评报告语言文字是先进文化建设的重要组成部分，随着信息化对社会发展影响的广泛深入，语言文字规范化工作更显重要。
为此，我校结合自身实际，利用学校现有资源，坚持贯彻和落实各级部门下达的“语言文字规范化工作”的有关法规和通知要求，在努力抓好教学教改的同时，积极开展推广普及普通话和国家文字规范化工作，并使之融入到教育教学工作中，融入到学校的校园文化建设中。
按照评估标准我校进行了自评，以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自评进一步建立和完善了工作机制，促进了我校的语言文字工作走上制度化、规范化、示范化的轨道。
现将自评情况报告如下：一、学校基本情况XX学校是一所九年一贯制学校。
办学十一年多来，学校实行自主办学，名师教育，坚持“高起点、高标准、高质量”的原则，坚持“母语基础、英语特色”的双语教学方针，坚持“阳光教育”理念，秉持“教育就是'服务、关怀、成功'”的核心价值观，以传承民族文化为切入点，使语言文字工作规范化，课程化，常态化，学校先后被评为“XX市一级学校”、“XX市德育示范学校”“XX市绿色学校”“XX市现代教育技术实验学校”“XX市依法治校示范校”“XX市慕课实验学”“百校创新人才培育基地”“XX省英特尔未来教育项目示范学校”“全国优秀家长学校”等荣誉称号。
学校现有43个教学班，在校学生数2125人。
有专任教师114名，外籍教师2人，本科学历85人,专科学历29人,学历达标率100%,教师资格证100%,普通话达标100虬这支教师队伍具有良好的专业素养，勇于创新，乐于奉献，积极引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造学校的品牌，形成美丽的校园文化。
二、对语言文字工作的认识首先，我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，经常性地开展形式多样的相关活动，宣传、贯彻、落实《中华人民共和国通用语言文字法》。
学校语言文字规范化示范学校自评报告
学校语言文字规范化示范学校自评报告一、引言自言文字对一个学校的发展起着重要的作用。
一所高质量的学校，不仅仅是在学术成绩和教育方法上有所突出，还应该注重学校内部的语言文字规范化。
本自评报告的目的是对我们学校的语言文字规范化进行自我评估，总结现有的成果和问题，并提出改进的措施。
二、背景作为一所语言文字规范化示范学校，我们一直致力于提高师生的语言文字素养。
我们秉承着以优秀的语言作为教学的基础，注重培养学生良好的语言文字表达能力，从而提升整体的学术水平和综合素质。
三、成果与问题1. 成果在过去的一段时间里，我们学校在语言文字规范化方面取得了一系列的成果。
首先，我们建立了一套完善的语言文字规范化指南，明确了教职员工在书面和口头表达中应遵守的规则和标准。
其次，我们注重对师生进行语言文字素养的培养，组织了各类语言文字培训和比赛，激发了学生对语言文字的兴趣和热爱。
此外，我们学校还加强了对语言文字质量的监控和检查，确保了教职员工的语言文字表达达到一定的标准。
2. 问题然而，我们也意识到在语言文字规范化方面还存在一些问题。
首先，一些教职员工在书面表达中存在一定程度上的语法错误，影响了文章的质量。
其次，一些学生在口头表达中存在一些习惯性的错误，需要我们更加重视。
此外，尽管我们制定了规范化指南，但在实际运用中，仍然有一些人对规范的理解存在偏差，需要进一步加强培训和宣传。
四、改进措施1. 提高教职员工的语言文字素养为了提高教职员工的语言文字表达水平，我们将采取以下措施：首先，加强语言文字培训，邀请专业人士进行专题讲座和教学培训。
其次，建立语言文字表达的日常检查制度，定期对教职员工的表达进行评估和改进。
此外，我们还将鼓励教师积极参与语言文字竞赛和活动，不断提升自身的语言文字素养。
2. 加强学生的语言文字教育为了提高学生的语言文字表达能力，我们将采取以下措施：首先，加强语文课程的教学力度，注重培养学生的语文基础。
其次，组织各类演讲比赛和写作比赛，激发学生对语言文字的热情。
学校语言文字规范化达标建设自评报告精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版学校语言文字规范化达标建设自评报告根据上级有关部门《关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》，对照《中小学语言文字工作指导标准》的指标，结合实际，现将我校自评情况报告如下：一、制度建设：1.学校成立有语言文字工作机制；有部门分工负责制度。
将语言文字工作纳入日常管理，体现在学校发展规划中。
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
2.学校领导熟悉国家语言文字的法律法规、方针政策。
有关于语言文字使用的规章制度；将关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求纳入职务评聘、教育教学考核评价。
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
开设写字课和书法课。
有定期检查落实制度。
3.普通话是学校的工作语言和基本交际语言。
校内有永久性的国家语言文字法律法规政策等宣传标识或标语。
校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范；公立学校的牌匾按《语言文字工作条例》规定，使用规范的汉字。
4.语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著，但投入有待提高。
二、能力建设：1.教师熟悉国家语言文字的法律法规、方针政策，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识。
高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
2.将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。
重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。
任课教师普通话水平达标，我校任课教师普通话达标率达到98％以上。
3.学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，需要完善，并达到课程标准的相应要求。
学生能熟练规范地使用普通话。
熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。
三、教育教学：1.学校教师与办公以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
创建语言文字规范化示范校自评报告书
创建语言文字规范化示范校自评报告书自评报告书目录：1. 引言2. 校园语言文字规范化工作概述3. 语言文字规范化实施情况4. 取得的成效5. 面临的挑战与解决方案6. 未来发展方向7. 结语引言：近年来，随着社会的发展和信息传播的迅速扩大，语言文字的规范化变得尤为重要。
为了更好地培养学生的语言文字能力、提升学校整体形象，我校决定创建语言文字规范化示范校，本报告书将对我校在此领域的自评结果进行全面呈现。
校园语言文字规范化工作概述：我校高度重视语言文字的规范化工作，旨在打造以优秀语言文字表达能力为特色的示范校。
为此，我们成立了语言文字规范化工作小组，由专业教师和学生代表组成，负责制定相关的规范和实施方案。
语言文字规范化实施情况：针对各个年级和不同学科的特点，我们制定了相应的语言文字规范。
首先，我们要求学生在书写和口头表达中使用规范的汉字、词语和语法结构，并且提倡简洁明了的表达方式。
其次，我们设立了语言文字规范化教育课程，培养学生正确使用语言文字的意识和技能。
此外，我们还举办了语言文字规范化比赛，并将优秀的作品展示在校园宣传栏上，以激励更多学生积极参与。
取得的成效：经过我们的努力，校园语言文字规范化工作已经取得了显著的成果。
首先，学生的文字表达能力得到了明显提升，他们的作文和口头表达更加准确、流畅。
其次，学校的形象和声誉在社会中得到了提升，我们接到的来自社会各界的表扬和合作邀请不断增加。
此外，规范化工作也为学生营造了良好的学习氛围，提高了他们的自信心和学习动力。
面临的挑战与解决方案：虽然取得了一系列的成效，我们也面临着一些挑战。
首先，有些学生对语言文字规范化工作缺乏兴趣和认同感，需要进一步加强教育引导。
其次，一些学生在书写和表达中存在一些常见错误，需要加强个别指导和集体讨论。
为了解决这些问题，我们计划加大对语言文字规范化工作的宣传力度，倡导校园语言文字规范化的重要性，并加强对学生的教育引导。
同时，我们将继续改进教学方法，提供更多个体化的指导。
学校语言文字规范化示范学校自评报告范文（二篇）
学校语言文字规范化示范学校自评报告范文一、引言本报告旨在自评我校在语言文字规范化方面的工作情况，并提出改进意见。
我校高度重视语言文字规范化的工作，在多年的实践中积累了丰富的经验，并且取得了一定的成绩。
然而，我们也意识到在实践中还存在一些问题和不足。
通过自我评估，我们希望能够进一步提高语言文字规范化水平，为学生提供良好的学习环境。
二、学校语言文字规范化现状分析1. 语言环境营造方面我校注重提高学校的语言环境，教职员工在工作中积极营造尊重用语、积极向上的语言氛围。
学校定期组织语言文明教育活动，引导学生正确使用语言，尊重他人的言行权益。
同时，学校强调师生之间的交流，鼓励教师、学生之间互相倾听和沟通。
2. 课堂语言规范方面学校高度重视课堂语言的规范。
教师严格要求自己的授课语言，积极引导学生正确使用语言，规范表达。
学校制定了一系列关于课堂语言规范的指导文件，并定期开展教师培训，提高教师的专业素养。
3. 学生自我约束意识方面学校注重培养学生的自我约束意识，引导学生在日常生活和学习中规范使用语言。
学校开展了一系列关于语言文明教育的活动，加强学生对语言规范的认识和理解，并设立奖励机制，鼓励学生遵守语言规范。
三、存在的问题和不足1. 教师语言规范意识不够强烈在一些教师中，语言规范意识不够强烈，存在使用不当、不规范的语言现象。
这不仅影响了教师的形象，也会对学生造成不良示范，进一步影响学生的语言表达能力。
2. 学生语言习惯不规范学生的语言习惯不规范，存在使用粗鲁、不文明的语言等问题。
这需要学校加强对学生的引导和培养，提高学生的语言文明素养。
3. 缺少有效的语言规范宣传方式学校在语言规范宣传方面，缺少有效的方式和途径。
目前主要依靠课堂教育和学校组织的宣传活动，但效果有限。
需要学校进一步探索其他宣传方式，如建立微信公众号等，提高语言规范宣传的影响力。
四、改进措施和建议1. 加强教师的语言规范培训学校将加强对教师的语言规范培训，提高教师的语言表达能力和语言规范意识。
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瓯海区瞿溪华侨中学创建温州市语言文字规范化示范校自评报告一、学校基本情况学校占地面积31.058亩（20716㎡），学生社会实践基地5328㎡，建筑面积8750㎡，草坪绿化面积3472.96㎡，生均绿化面积2.66㎡。
学校建有三座教学楼、拥有250米环形跑道的塑胶运动操场及电化教室、图书馆、阅览室和三个标准的科学实验室，建有校园网、校园广播系统、校园监视系统等。
学校现有专任教师92位，区、市级学科骨干教师、教坛新秀、教坛中坚共 14人，本科学历88人。
二十年来为当地培养近万名毕业生，其中上重点中学达800多人。
学校于1998年创建成为瓯海区首所市级示范性初中以来，坚持走以质量立校、内涵发展之路，取得了良好的办学效益和社会声誉。
2006年5月被浙江省教育厅命名为“浙江省示范初中”， 2011年被评为温州市现代化学校。
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》文件精神，我校紧紧围绕“讲普通话，用规范字”的工作目标，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一常抓不懈。
将语言文字工作纳入到培养目标和有关课程标准，纳入到教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入到学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等各项教育活动中。
各项评估指标均已得到较好地落实，现根据评估标准进行自查自评，并将以评促改，以评促建。
二、主要做法及经验语言文字是文化的载体，是先进文化建设的重要组成部分，具有凝聚民族精神的重要作用。
规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优良文化。
在信息飞速发展的今天，语言文字规范尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位。
我校高度重视语言文字规范化建设，结合学校实际情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作。
（一）语言文字规范化和学校管理紧密结合1.健全组织机构学校重视语言文字规范化工作，成立了“语言文字工作领导小组”，由校长担任组长，副校长担任副组长，各中层干部为主要成员，直接领导开展工作，具体分工明确。
（1）校长办公室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规，严把教师聘任、考核、职称评定关。
（2）教务处负责教师日常课堂教学、学生语言文字规范标准的学习和管理工作，组织教师开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用的校本课程及相关的课题研究工作。
（3）政教处、团支部主要负责学生对语言文字法律法规的学习工作，组织开展各项活动，营造良好的语言文字校园氛围，负责宣传专栏、各种宣传用语标志牌、指示牌等用字规范的督查并及时提出整改意见。
（4）各班级设立普通话辅导员(由语文教师担任)，对学生进行语言文字规范使用及时进行辅导。
（5）学生开展关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用的研究性小课题工作，成立查纠不规范字小组，对学校的整体规范用字情况进行检查，发现有用字不规范现象及时更正。
形成“学校——校长办公室、教务处、政教处、团支部——、教研组——教师（班主任）——学生”五级管理网络，力求层层把关落实，确保责任到人。
确保语言文字规范化工作的落实和校园用语用字管理目标的实现，使整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实，有成效。
2.完善长效机制为更好地开展语言文字工作，我校把语言文字工作准确定位在依法治校的高度，建立和完善规范语言文字工作的长效机制，注重管理制度文化的建设，把语言文字规范化工作制度的建设作为一项重要工作来抓，将语言文字规范化常规管理纳入工作日程，做到期初有计划、期中有记录、期末有总结，确保普通话在校园的推广和校园规范用字使用。
依据国家有关语言文字工作法规，学校出台了《瞿溪侨中语言文字工作管理制度》等一系列语言文字规范化方面的工作制度，这些制度的制订和实施，使全校师生在普通话、规范字方面有规可依，确保我校语言文字工作的可持续发展。
如学校严格实行教职工全员聘用合同制，必须具有相应的学历、专业技术和工作能力才能被聘任上岗，而普通话等级证书是必备条件之一。
将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，《瞿溪侨中教师考核方案》、《瞿溪侨中教师课堂教学评估》、《瞿溪侨中教师听课评价表》等都在教学用语、教学板书的规范化方面明确提出了要求，将其作为业务考核、职务晋级、评优评先等的重要依据之一，并积极督促落实。
3.营造规范氛围通过创建说普通话写规范字的校园环境，提高师生语言文字规范运用的意识，从实际出发，注重实效，把语言文字规范化当作校园文化建设重要内容之一。
首先，学校在教学楼张贴“请讲普通话，请写规范字”的标语，楼梯、走廊、办公室、教室、宣传橱窗等公共场所都设有“请讲普通话，请写规范字”等警示语。
各班的黑板报里定期设有“推普角”，“推普角”向学生介绍语言文字的有关基础知识，为师生创设了良好的校园语言氛围。
其次，学校通过各种会议、国旗下讲话、主题班队会、倡议书等形式，加大宣传力度，让师生对规范用语用字有深刻的认识，目前，学校人人讲普通话、写规范字的氛围已经形成，教师、学生说普通话、写规范字成为一种自觉行为。
（二）语言文字规范化和教师成长紧密结合1.加强培训指导，提高队伍素质（1）学校专门制订了《瞿溪侨中语言文字工作教育培训制度》，组织教职工普通话水平培训和考核，如积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，定期由教务处、政教处举办的“教师普通话演讲比赛”“教师朗诵比赛”，积极推荐优秀教师参加教育部门组织的“教师经典诗文诵读”及各类演讲等活动，以赛代练，以赛促练，进一步提高了教师的普通话水平。
（2）学校严格实行持证上岗聘任制度，除老教师外，其他教师都取得了合格的普通话水平等级证书。
（3）学校充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，鼓励他们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，推动落实校园语言文字工作的检查督导。
让普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标；让普通话成为工作语言，学校集体活动、会议等均使用普通话；让普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间、教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。
（4）在教师当中积极开展的比赛有教学基本功大赛(含说课和板书)、演讲比赛、教学设计比赛、青年教师优质课比赛等。
这些活动中，都把规范使用语言文字纳入主要的评分标准。
通过各种比赛，促进教师在教育教学中规范使用语言文字，给学生做好表率。
老师们也能严格要求自己，刻苦训练，在各种比赛中取很了优异成绩，为创建语言文字规范化示范学校作出了贡献。
2.加强督促检查，强化规范使用为了保证语言文字规范化工作的有效开展，学校加强课堂督查，要求将普通话作为全校教师的教学语言，学校行政不定时巡视课堂教学情况，做好记录，定时反馈。
教师互相听课，学校在评课标准、作业检查中，把书写规范作为评判标准之一。
教务处定期组织对教师的教案、作业批改作抽样检查，关注教师教案用字的不规范和对学生不规范字的检查纠正。
此外，我们把说好普通话，写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。
在学科课堂教学中全面渗透，整体推进语言文字规范化工作，高度重视学科课堂教学对学生语言文字能力的培养，要求各学科在教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范地用普通话进行发言、交流，声音响亮、清楚；教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，并要求学生正确书写规范字，格式正确，字迹清楚、端正，不写错字、别字。
让学科课堂教学成为语言文字规范化工作整体推进的阵地。
以推广普及普通话和规范汉字为契机，全面提高学生的整体素质。
（三）语言文字规范化和学生活动紧密结合在瞿溪侨中这个少先队大家庭中，我们通过丰富多彩的活动,让学生们体验充满幸福的校园生活。
通过活动营造起“讲普通话，写规范字，做文明人”的语言文字规范化环境，养成良好的习惯，健康快乐地成长。
1.精心组织安排好每学年的推普周活动。
认真制定好推普周活动计划，通过升旗仪式、“侨中之声”广播站向学生宣传推广普通话和推行规范汉字的重要意义。
努力做好“推普周”活动，以“推普周”的示范效应，营造“人人讲普通话，个个写规范字”的氛围。
2.组织学生开展“啄木鸟纠错字活动”，争当“社会用字小医生”的校园内外用字检查活动。
由“规范用字督查员”组成查纠不规范字小组，对学校的整体规范用字情况进行检查，发现有用字不规范现象及时更正，这些活动有利推动了学校语言文字工作扎实有效地开展。
3.积极开展各种青年教师、学生比赛活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、手抄报大赛、优秀读书笔记评选、铅笔字（钢笔字）比赛、现场作文比赛、经典诵读比赛、课本剧比赛、广播员选拔赛等。
学生们在教师的精心组织和指导下，参加省、市、区小学生语言文字类比赛每年都能获奖，充分享受了规范使用语言文字带来的光荣。
4.搭建“侨中之声广播站”的展示平台，提高学生语言文字规范运用的能力。
在“侨中之声广播站”的各项规章制度中规定：广播站主持人从选拔到主持各项节目必须严格使用普通话，这是选拔广播员必备条件；注重对广播主持人进行语言文字能力培养，每周定期进行语言能力培训；以学生自主发展为原则，定期举办各项语言文字活动，提高学生的语言文字能力与健康心理。
并设“侨中广播站”站长一名，负责检查主持人语言规范和考勤值日情况，监督组员执行各项规程；设编辑两名，专门负责审批同学来稿，规范用语用字，再将稿件送广播站播出。
营造了良好校园语言环境，寓教于乐，为喜欢语言艺术的同学提供了一个学习交流的平台。
此外，我们把学生能否在课内外说好普通话作为对学生素质考核的项目之一。
在我们组织的各类竞赛活动中，始终把普通话作为基本的交流语言。
在各种校内外的活动中，我们要求师生必须使用普通话。
走进我们校园，浓浓的文化气息扑面而来，语言文字规范化建设成为学校精神文明建设与校园文化建设的一个亮点。
三、取得的点滴成绩学校教师重视课堂教学的有效性研究。
2010学年，市级课题《农村示范初中学生学业质量评价实践研究》获市二等奖，已完成或在进行中的相关课题《瞿溪侨中地方特色的校本课程开发研究》、《研究性学习在初中美术教学中的运用研究》等5项，相关论文获奖20篇，发表5篇。
学校教研组自主开发了校本课程《走进瞿溪》、《文化瞿溪》、《希望瞿溪》、《山水瞿溪》与各年级的综合实践活动等课程教材。
教师也积极探索网络背景下的教学，已建有学校网站教学资源库、ftp资源库、学校老师个人网站等，90%的教师实行电子备课和课件制作。
学生综合实践活动开展有声有色，学生研究性课题《能否重拾昔日光辉——瞿溪老街》、《对于瞿溪镇机动三轮车问题的调查与思考》等获省一等奖4个、二等奖3个、市一等奖6个，并陆续编印了研究性学习成果集。