苏教版小学数学四年级上册8.2角的度量word教案(8)
苏教版数学四年级上册8.2《角的度量》教学设计
苏教版数学四年级上册8.2《角的度量》教学设计一. 教材分析《角的度量》是苏教版数学四年级上册第八单元第二节的内容。
本节课主要让学生掌握用量角器量角的方法，学会用语言描述角的大小，体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教材通过简单的实例，引导学生探索角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了直线、线段、射线的概念，对图形的基本特征有一定的了解。
他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但是，学生对角的度量方法还没有接触过，因此需要通过实例和操作，让学生感受和理解角的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用量角器量角，能用语言描述角的大小，体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，探索角的度量方法，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：用量角器量角的方法，用语言描述角的大小。
2.难点：体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对角的度量的兴趣。
2.直观演示法：利用教具和学具，让学生直观地观察和操作，理解角的度量方法。
3.引导发现法：引导学生发现问题，自主探索角的度量方法。
4.合作交流法：鼓励学生与同伴交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习纸。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的角，引导学生发现角无处不在，激发学生对角的度量的兴趣。
呈现（5分钟）教师出示一些角，让学生用量角器量一量，并记录下来。
学生通过自主操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
操练（10分钟）学生分组进行操练，用量角器量各种不同大小的角，并用语言描述角的大小。
《角的度量》(教案)苏教版四年级上册数学
教案：《角的度量》一、教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量角的大小。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：1. 角的度量方法2. 角的度量单位3. 角的度量工具4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：角的度量方法，角的度量单位。
2. 教学难点：角的度量工具的使用，实际问题的解决。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量过程，掌握角的度量方法。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行角的度量实践，培养学生的动手操作能力。
3. 采用问题驱动法，让学生在实际问题中运用角的度量知识，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习角的定义，引导学生思考如何度量角的大小。
2. 探究新知：(1) 引导学生观察角度的度量方法，总结出角的度量方法。
(2) 介绍角的度量单位，让学生掌握度分秒的概念。
(3) 演示角的度量工具——量角器的使用方法，让学生学会使用量角器。
3. 实践操作：(1) 学生在小组内进行角的度量实践，互相交流角的度量方法。
(2) 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4. 巩固提高：(1) 让学生运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
(2) 教师对学生的解答进行点评，总结角的度量方法在实际问题中的应用。
5. 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。
6. 布置作业：布置与角的度量相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思：本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能运用角的度量知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量过程，培养学生的观察能力；同时，要关注学生的动手操作，提高学生的动手操作能力。
在课后，教师要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
四年级上册数学教案第八单元《角的度量》苏教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、量角器的使用方法以及角的度量的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对角的度量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-角度读取：在量角器上准确地读取角的度数，特别是接近整度数或小于一度的小角度。
-钝角和锐角的区分：对于接近直角的角，学生可能难以区分是钝角还是锐角。
-解决实际问题：将角的度量应用到复杂的几何问题中，学生可能不知道如何入手。
举例：在量角器的使用上，难点在于如何正确放置量角器，确保量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一边重合。教师可以通过演示和分组实践来帮助学生掌握这一难点。对于角度读取，难点在于如何精确读取刻度，可以通过放大镜或高清晰度图像帮助学生观察刻度线，以提高读取准确性。对于钝角和锐角的区分，可以通过绘制不同大小的角，让学生直观感受并记忆直角附近钝角和锐角的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调量角器的正确使用方法和角的度数的读取这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角的度量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。用量角器测量不同类型的角，并记录下来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《角的度量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量角的大小的情况？”（如剪刀开合的角度、桌面与地面的夹角等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的度量的奥秘。
四年级上册数学教案-8.2 角的度量-苏教版
### 四年级上册数学教案-8.2 角的度量-苏教版#### 教学目标1. **知识与技能**- 理解角的度量单位“度”，并掌握角的度量方法。
- 能够使用量角器正确测量角的大小。
- 掌握特殊角（直角、锐角、钝角）的定义。
2. **过程与方法**- 通过观察和动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。
- 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. **情感态度与价值观**- 培养学生对数学的兴趣和爱好。
- 培养学生的逻辑思维和创新思维。
#### 教学重点与难点1. **重点**- 角的度量单位“度”的理解。
- 角的度量方法。
2. **难点**- 使用量角器测量角的大小。
- 特殊角的定义和识别。
#### 教学准备- 量角器- 角的模型或图片- 教学PPT#### 教学过程1. **导入（5分钟）**- 通过展示一些日常生活中的角，如墙角、桌面角等，引起学生对角的兴趣。
- 提问：你们知道这些角的大小吗？如何测量？2. **探究角的度量（15分钟）**- 引入角的度量单位“度”，并解释1度是什么意思。
- 展示量角器，并讲解如何使用量角器测量角的大小。
- 学生分组，每组一个量角器，让他们测量一些角的度数。
3. **讲解特殊角（15分钟）**- 讲解直角、锐角、钝角的定义。
- 展示一些特殊角的图片，让学生识别并说出它们的名字。
4. **练习（10分钟）**- 发给学生一些练习题，让他们测量和识别角的大小和类型。
- 老师巡回指导，解答学生的疑问。
5. **总结（5分钟）**- 回顾本节课的学习内容，让学生复述角的度量单位和特殊角的定义。
- 强调角的度量在实际生活中的应用。
#### 作业布置- 完成练习册上关于角的度量的题目。
- 观察家中的角，并尝试测量它们的大小。
#### 教学反思本节课通过观察、动手操作和小组合作，让学生掌握了角的度量方法和特殊角的定义。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用量角器，避免操作错误。
8.2《角的度量》(教案)苏教版四年级上册数学
8.2《角的度量》（教案）苏教版四年级上册数学教案：8.2《角的度量》（苏教版四年级上册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习8.2节《角的度量》。
我们将使用苏教版四年级上册数学教材。
本节课的主要内容有：1. 学习使用量角器度量角的大小。
2. 掌握度、分、秒的换算关系。
3. 能够独立完成角的度量，并解决实际问题。
二、教学目标1. 了解量角器的结构和用法，能够熟练地使用量角器度量角的大小。
2. 掌握度、分、秒的换算关系，能够进行角的度量计算。
3. 能够将角的度量应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握使用量角器度量角的方法和度、分、秒的换算关系。
难点是度、分、秒的换算，以及如何将角的度量应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括量角器、角模型、计算器等。
同学们也可以准备一些角模型，以便更好地进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如钟表、自行车等，引导学生认识到角的大小是可以度量的，引出本节课的主题——角的度量。
2. 讲解：我会详细讲解量角器的结构和用法，以及度、分、秒的换算关系。
通过示例和练习，让学生掌握度量的方法。
3. 实践：同学们分组进行实践操作，使用量角器度量不同大小的角，并记录下来。
同时，我会引导学生思考如何将角的度量应用于实际问题中。
六、板书设计板书设计如下：1. 量角器的结构和使用方法2. 度、分、秒的换算关系3. 角的度量应用实例七、作业设计1. 量角器的使用练习题答案：根据量角器的使用方法，度量出角的大小，并记录在作业本上。
2. 度、分、秒的换算练习题答案：根据度、分、秒的换算关系，将角的大小转换为度、分、秒的形式，并记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了角的度量方法，能够使用量角器度量角的大小，并掌握了度、分、秒的换算关系。
但在实践中，有些同学对度的概念还不够清晰，需要在课后加强理解和巩固。
第8单元 第2课时 角的度量(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(苏教版)
教案标题：第8单元第2课时角的度量教材版本：苏教版年级：四年级学科：数学上册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生理解角的度量单位，掌握角的度量方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 角的度量单位2. 角的度量方法教学难点：1. 角的度量单位的理解2. 角的度量方法的应用教学准备：1. 课件2. 角的度量工具（量角器）3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的各种角，引导学生观察和描述。
2. 学生分享观察到的角的例子，如剪刀、钟表、墙角等。
3. 教师总结：角是由两条射线共同确定的图形，今天我们要学习如何度量角的大小。
二、探究角的度量（15分钟）1. 教师出示量角器，引导学生观察其结构和刻度。
2. 学生尝试使用量角器测量角的度数，并记录下来。
3. 教师引导学生总结角的度量方法：将量角器的中心与角的顶点重合，使量角器的零刻度线与角的一边重合，读取另一边上的刻度即为角的度数。
4. 学生练习使用量角器测量角的度数，并互相交流测量结果。
三、角的度量单位（10分钟）1. 教师介绍角的度量单位：度（°）和分（′）。
2. 学生了解度是角的度量单位，1度等于圆周的1/360。
3. 教师引导学生观察量角器上的刻度，了解1度等于多少分。
4. 学生练习将角度换算为分。
四、应用练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师引导学生分析解题思路，并分享解题方法。
3. 学生互相交流解题结果，共同讨论解题过程中遇到的问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法和单位。
2. 学生分享学习收获和感受。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习题。
2. 观察生活中的角，并测量其度数。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，使学生掌握了角的度量方法和单位。
四年级上册数学教学设计及教学反思-8.2 角的度量｜苏教版
四年级上册数学教学设计及教学反思-8.2 角的度量｜苏教版教学设计教学目标1.掌握角的度量单位——角度的概念。
2.理解圆周角、直角、钝角、锐角等不同角度的含义。
3.能够简单地进行角度度量和角度比较。
教学重难点1.教学重点：角的度量单位——角度的概念、不同角度的含义。
2.教学难点：圆周角、直角、钝角、锐角等不同角度的含义。
教学方法通过举例、练习等形式让学生理解各种角度的概念及其度量方法，并引导学生在实际应用中进行练习和巩固。
教学步骤1. 角度的概念介绍（10分钟）1.向学生引入角度的概念，并讲解什么是角度。
2.通过圆的360度为例子，引导学生理解角度的度量单位和角度的概念。
2. 各种角度的含义介绍（20分钟）1.通过示意图的方式，讲解圆周角、直角、钝角、锐角等不同角度的含义和特点。
2.对于每个角度，通过演示和大量练习让学生掌握如何度量其大小。
3. 角度的比较练习（20分钟）1.通过多种题型，比如大小比较题、填空题以及计算题等，让学生巩固掌握不同角度的大小比较方法。
2.老师应该随时纠正学生的错误，引导学生进行思考和独立复习。
教学反思在教学过程中，我使用了多种方式来帮助学生理解角的度量方法和不同角度的含义。
通过引导学生在实际应用中进行练习和巩固，使他们更加深入地理解了所学的知识。
同时，我也发现了一些问题。
比如，有些学生理解起来比较困难，在课后需要多加练习。
另外，在讲解过程中有些难度较高的概念，我没有像应该的那样反复讲解，这也影响了学生的理解。
通过这次教学反思，我明确了自己的不足，也将在今后的教学中更加努力，帮助学生更好地掌握知识。
最新苏教版四年级数学上册 8.2角的度量教案
角的度量教学目的：1．让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。
2．让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。
3．培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
课时安排：本节共2课时，本课是第1课时课型：新授教具准备：教学过程：一、设疑导入。
激发兴趣1．出示一个120°的角，与同桌说说你对它的了解。
2．引思：你知道这个角有多大吗?引导操作：你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗?3．尝试测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120°的角。
4．反馈交流：你是怎样量的?结果怎样?学生边操作边交流各种不同的量法和结果。
5．设疑：为什么这几位同学量得的结果不同呢?由此，你想到了什么?谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。
今天，我们就一起来学习角的度量。
(板书课题：角的度量)你知道度量角的工具是什么吗?(量角器)三、主动探索，掌握量角的方法1．组织探究。
出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗?与同桌商量一下量角的方法。
2．汇报交流。
学生尝试操作后交流：你是怎样量角的?教师随机引导学生看图理解：量角的时候量角器的中心对着角的顶点，量角器的一条0刻度线对着角的一条边，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。
3．巩固操作。
(1)学生量练习纸上的∠1(60度的角)，并在小组中说一说是怎样量的。
指名汇报。
(2)学生量练习纸上的∠2(120度的角)，并指名上台操作演示。
提问：谁给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么?强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。
即“两重一看”。
(3)完成“想想做做”第1题。
学生自主测量后相互校正，针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性。
四、回顾总结，拓展延伸1．谈话：通过今天的学习，你有哪些收获?其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。
四年级上册数学教案-8.2 角的度量丨苏教版
《角的度量》教学设计【教学目标】1.认识量角器，角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角。
2.通过自主探究、交流反馈掌握用量角器量角的方法，能灵活、正确的测量各种位置的角，使学生经历和体验知识的形成过程。
3.在探究活动体验成功感建立自信心，建立学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】认识量角器，会用量角器测量角的大小，会正确读出角的度数。
【教学重难点】自主归纳出测量角的度数的方法。
【教学准备】量角器、学习卡、达标检测卡【教学过程】一、创设情境，引入新课。
1. 复习角的概念及各部分名称。
师：孩子们，上节课我们已经在角的王国里认识了角，和角交了朋友，谁能说说什么样的图形是角？向大家介绍介绍你的朋友吧。
教师课件演示（根据学生的回答进行板书）角顶点一条边另一条边2. 故事引入：师：今天咱们到角的王国里继续学习好吗？瞧，角1和角2正在欢迎咱们呢！可不一会的功夫，两个角就争论了起来，听听——它们正在为了什么而争论呢？（课件播放音频）问：孩子们，你们能当个公正的小裁判，说说究竟哪个角大一些吗？追问：究竟是不是一样大呢？谁有办法来证明。
（运用课件演示，比一比）角2比角1要大多少呢？怎么解决这个问题？3. 揭示课题（1）板书课题：角的度量。
（2）出示学习目标，学生齐读。
【设计意图】让学生回顾角的各部分名称，有利于为下面角的测量提到中心点要与顶点对齐作铺垫。
再引出两个角的大小比较，既复习了角的大小跟两边叉开有关，又自然引出了新课教学。
这样的创设，激发了学生的学习兴趣，同时又让学生快速地进入学习的情境，为学习新课做好准备。
二、探究新知，展开讨论。
1. 认识量角器（1）学生观看视频了解角的计量单位是什么？量角器有哪些重要的部分？（2）同桌相互介绍。
（3）指名一组同桌学生进行介绍。
2.小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度，用符号“°”表示。
板书：量角器（1°）中心点内（外）圈 0度°刻度线内（外）圈刻度【设计意图】让学生通过自主学习认识量角器，让学生自主建构知识，在学生介绍量角器时，教师辅助进行讲解，完善学生的知识。
苏教版四年级上册数学《角的度量》教案
苏教版四年级上册数学《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒等角的大小单位，学会用量角器量角的大小，并进行角的比较和计算。
这一章节的内容为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了二年级下册的图形知识，能够识别和命名各种图形，了解图形的特征。
同时，学生已经学习了长度、面积的度量，具备了一定的度量观念和空间观念。
但是，对于角的度量，学生还比较陌生，需要通过本章的学习，建立角的度量概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位，能够进行角的比较和计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量观念。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位。
2.难点：角的度量方法的建立，角的比较和计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索角的度量方法。
六. 教学准备量角器、多媒体课件、角的模型等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种角，引导学生观察角的特点，引出角的度量概念。
呈现（10分钟）教师出示各种角，让学生用量角器量出角的大小，并记录下来。
教师引导学生观察量角器的使用方法，解释度、分、秒等角的大小单位。
操练（10分钟）学生分成小组，互相量角，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生进行角的比较和计算。
教师引导学生运用角的度量知识，解决实际问题。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用量角器量角的大小，还有没有其他方法可以度量角的大小？学生进行思考和讨论，教师进行总结。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的度量方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你是怎么量的？
5.我的疑惑：
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标。
（预设4分钟）
1.交流预习作业1
指名上台演示是怎么量的。
2.揭示课题，认定目标。
二、小组展示成果，适时导学建模。
（预设16分钟）
1、认识量角器和角的计量单位
交流预习作业2、3
工具。今天我们一起来学习
角的度量。
你知道量角的工具是什么吗？
〖板块二〗
1.小组交流，师巡视指导
2.学生汇报交流预习成果。
3.投影演示，师生共同寻找研究量角器的构造。
4.同桌互相找一找：一个说刻度，另一个找。
1.小组内说说你是怎么量角的，师巡视指导。
2.提问：量角的时候要注意什么？
强调：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。即“两重一看”。
小组交流，要求边说，边在量角器上指一指。
全班交流
（1）观刻度、外圈刻度。
（3）什么是1度的角，计量角的单位是什么，用符号什么表示。
（4）在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。
3. 培养学生的观察、比较能力以及动手能力，使其能积极地参与学习活动，获得成功体验。
教学
重难点
重点：在自主探索和实践中掌握用量角器量角的方法。
难点：正确摆放量角器的位置并正确看度数。
教学
资源
生活中角的广泛存在为学生的学习感知提供了广阔的背景空间，提前认识和接触量角器也使学生对这种量角工具有了模糊、感性的认识，这些为本课学生直观地观察、实践与探索作了良好的准备。
角的度量（1）
施教时期 年 月 日
教学内容
四（上）第18～19页例题，想想做做1～3题
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1. 让学生通过操作和交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。
2. 让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。
2、掌握量角的方法
（1）交流预习作业4
（2）小组交流，要求：边用量角器量边说说是怎么量的。
（3）全班交流
指名上台量
师结合《度量方法歌》示范量角
中心对顶点，0线对一边，再看另一边。（0在外数外，0在内数内。）
三、分层练习，内化提升
（预设10分钟）
1.★想想做做第1题
量出每个角的度数
学生自练，同桌交流
全班交流，指名上台演示。
学生：每人一个量角器，一副三角尺。
教师：量角器、直尺
预习
设计
自学书第18～19页，划出你认为重要的地方。
1.你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）
120度的角（图略）
2.观察量角器，你看到些什么？你能找出量角器的中心、0刻度线、内圈刻度和外圈刻度吗？
3.（ ）是1度的角。（ ）是计量角的单位，用符号（ ）表示，如1度记作（ ）。
2.★★ 想想做做第2题
用量角器量出三角尺上每个角的度数
学生自练
全班交流
3.★★想想做做第3题
三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量
你发现了什么？
四、当堂检测，评价反思。
（预设10分钟）
〖板块一〗
提问：对于这样的结果你有什
么想法吗？你觉得计量角的
大小有什么需要？
谈话：为了准确测量角的大
小，要有统一的计量单位和
课堂作业：
必做题：补充习题P22 1、2、3
选做题：小明在一张纸上画了一个角（如图），现在纸残缺了，你能想办法量出这个角的度数吗？请在纸上标出来。
家庭作业：
必做题：《一课一练》P16(1、2、3、4、5)
选做题：《一课一练》P16“智力冲浪”
对照着度量方法歌，一边演示，一边交流。
总结：量角的步骤、方法。
〖板块三〗
1.名学生上台操作，其余学生观察，评判。
再次交流，说说测量方法。
2.先量一量、填一填，每块三角尺上都有一个角是90度，每块三角尺三个角的度数和是多少？
3.总结：角的大小是由角的两条边叉开程度决定的，与两条边所画的长短无关。
作业
设计