八年级语文上册 29 湖心亭看雪教学案 新人教版
八年级语文上册 第29课《湖心亭看雪》教学设计 (新版)新人教版
湖心亭看雪教学目标：知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4．背诵课文。
过程与方法目标：1．把握文章运用的白描手法。
2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
课型：赏读课教学方法：读读，说说，议议。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。
关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。
可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。
二、作者及背景简介作者简介:张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
文学创作以小品文见长。
三、朗读课文，疏通文句1．教师范读或播放朗读磁带，学生听读，把握字音及停顿。
注音：崇祯(chóng zhēn)更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）毡（zhān）更(gèng)有此人喃喃（nán）2．学生读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。
（1）学生自读课文，疏通文句。
（2）教师提示下列词语，学生试译，帮助学生积累文言词语。
是日更定：是，这。
人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》教案三篇
人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。
文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。
突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。
表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】一、知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；了解作者和时代背景。
二、过程与方法：通过反复诵读，咬文嚼字地赏奇景，学习白描手写法。
三、情感、态度与价值观：感受作者的性情，了解作者深层次的“痴”。
【教学重点】品味语言，学习白描的写景方法，把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学难点】理解作者的精神世界，感悟作者深层次的“痴”，评价作者的性情。
【课型】品读交流感悟课【教学方法】朗读课文，理解课文；精读课文，品味语言；探究学习，理解作者的“痴”，评价作者的性情。
【教具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学步骤】导入：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，这里的“杭“指的就是浙江的杭州，而杭州的名胜景区之一，就是我们所熟知的杭州西湖。
自古以来就有无数的文人墨客为它留下了不少的_佳作。
请同学们回忆一下描写西湖的诗句有哪些？（讨论交流并自由回答）参考答案：《饮湖上初晴后雨》【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
八年级语文上册29《湖心亭看雪》教案1新版新人教版
29湖心亭看雪【备课组中心发言纪要】一、教材解析《湖心亭看雪》全文但是一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍然迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的高傲性格和落寞情怀显现得栩栩如生，所以指引学生品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法和理解作者高傲自赏的情怀是这篇文章的重难点。
二、讲课内容的要点、难点（一）教课目标1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2.品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法。
3.理解作者高傲自赏的情怀。
（二）教课要点：累积常有的文言词语并翻译课文。
（三）教课难点：认识本文白描的写作手法，领会作者的思想感情。
三、打破重、难点的方法（教法）（1）朗读法：朗读在文言文中是必不行少的。
所以可以经过朗读来加深学生的领会，让学生理解作者的感情。
并且教师可以依据实质状况采纳多种朗读方式进行教课（ 2）赏析法：本文的字词翻译相比较较简单，所以本文的难点在于学习白描的写作手法和领会作者的感情，所以赏析特别重要，教师可以指引学生带着自己的感情体验来领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。
【基础教课设计】教课目标1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2.品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法。
3.理解作者高傲自赏的情怀。
教课要点：累积常有的文言词语并翻译课文。
教课难点：认识本文白描的写作手法，领会作者的思想感情。
教课课时： 2 课时新课讲解内容第一课时一、导入新课同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。
前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。
今日我们就跟着明末清初的作家张岱一同去赏赏湖心亭的雪。
二、资料助读1.作者简介张岱 (1597 — 1679) 字宗子，又字石公，号陶庵，山阴( 今浙江绍兴 ) 人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他从前过着精舍骏马，华衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
八年级语文上册 29 湖心亭看雪教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
29 湖心亭看雪笔墨精炼，情致深长——《湖心亭看雪》赏析X岱（1597----1679）字宗子，号陶庵，某某山阴人。
出身官僚家庭，一生未做官。
他继“公安”“竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，是晚明散文作家中成就较高的“殿军”。
小品文《湖心亭看雪¸》是其代表作。
《湖心亭看雪》以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。
文章第一段，“崇祯五年十二月，余在西湖。
大雪三日，湖中人、鸟声俱绝。
”用语朴素，平实，意蕴却很深远。
第一句既点明时间、地点，又巧妙地利用明朝纪年表明自己不忘故国，不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪，第二句“作者从听觉的角度来写雪，一个“绝”字写出了雪之大。
作者虽未具体描写雪景，但这个“绝”字，让人看到的却是“千树万树梨花开”的壮观景象，传达出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。
这种高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受画出了大雪的威严，为下文有人冒寒看雪作映照。
第二段重点写湖中雪景。
“是日，更定矣，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
”“大雪三日”使得“湖中人、鸟声俱绝。
”正是在这样的天气里，竟有人深更半夜，独自一人去湖中赏雪，足以显现作者不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的气质。
正是这种“雅兴”和“气质”，才使作者笔下的“湖中雪景”如此生动，形象。
“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点与余舟一芥，舟中人两三粒而已！”第一句从总体形象入手，叠用三个“与”字，写雾写云写山写水一气呵成，毫无重复之感。
“上下一白”中的这个“一”字写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。
第二句变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”，“湖心亭一点”，“舟中人两三粒”等等。
这是朦胧的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。
作者对量词的提炼可谓精妙绝伦，“痕”、“点”、“芥”、“粒”一个小似一个，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中徐徐行进，展现了一个微妙而变幻的意境，内涵丰富，不露斧凿之痕，是炼字的典X。
八年级语文上册29湖心亭看雪教案(新版)新人教版
湖心亭看雪课题湖心亭看雪1．推测文中描绘西湖雪景的文字，掌握作者的语言风格。
教课目的2．掌握文章运用的白描手法。
3．赏析课文融叙事、写景、抒怀于一炉的写作特点。
重、难点要点： 1、深入理解本文的写景特点。
2、熟读背诵课文。
难点：理解作者的精神世界，掌握写景与叙事、抒怀的关系。
教课过程一、导语新课：冬天中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飞扬的雪花，凝集了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感动着我们，让我们享受热情、静穆、自由。
啊，下雪，真好！多媒体显示“西湖雪景”让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、作者及背景简介多媒体显示：张岱（ 1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末从前不曾出仕，向来过着布衣优游的生活。
明亡此后，悲观避居浙江剡溪山中，专心从事著述，贫寒以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山此后，书中怀念往昔风月繁荣，追想前尘影事，字里行间表露出深邃的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清爽生动，饶有情味，风格独到。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，荣华耶如梦。
忠良耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶实用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只能够作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
三、朗诵课文，比较说明，疏导词句，整体感知文意1．教师播放示范朗诵磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，掌握字音及停留。
教师提示以下字音：更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）2.学生读课文，参照说明，借用工具书，疏导词句，粗知文意。
（ 1）学生自读课文，疏导词句并怀疑。
（2）同桌之间议论沟通，怀疑解难，教师巡视酌情指导。
（3）教师提示以下词语，帮助学生累积文言知识。
余拿一小船（撑、划）客此（动词，旅居）第1教时改正建议教课过程改正建议（4）学生齐读课文三遍，试背课文。
最新-八年级上册语文《湖心亭看雪》教案(优秀7篇)
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？本页是壶知道细心的帮大伙儿整理的八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇），欢迎参考。
湖心亭看雪教案篇一学习目标：1、整体把握文章内容，感受艺术境界。
2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。
预习导航：1、搜集描写西湖的诗文。
2、了解作者——张岱字宗子，明末清初文学家。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
4、了解“白描”——白描是一种描写的方法。
原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
3、认真朗读课文，试着给加点字注音：更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）（）（）一芥（）铺毡（）更有此人（）喃喃（）长堤（）自主学习：1、解释句中加点的词：1）人鸟声俱绝（）2）是日（）3）更定（）4）余挐一小船（）5）雾凇沆砀（）6）上下一白（）7）焉得更有此人（）（）8）强饮三大白（）（）9）客此（）10）莫说相公痴（）2、结合注释、工具书疏通文意。
1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2）是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
4）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5）湖中焉得更有此人。
6）莫说相公痴，更有痴似相公者！3、用原文回答问题：1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：2）文中具体描写雪景的句子是：________________________________________________________3）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：_______________________________________ 4）以舟子的喃喃之语点明主旨，收束全文的句子是________________________________ 4、借助第3题的提示，快速背诵短文。
八年级语文上册29湖心亭看雪教案(新版)新人教版
罗田实验中学Luo tian xian shi yan zhong xue 快乐合作高效八年级（上）语文教案系列编号：81029 主备：陈巧平审核：八年级语文组29. 湖心亭看雪教学目标知识目标1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4．背诵课文。
能力目标1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
2．把握文章运用的白描手法。
3．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
德育目标本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
教学重点1．深入理解本文的写景特点。
2．熟读背诵课文。
教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教具准备多媒体课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
啊，下雪，真好！多媒体显示“西湖雪景”让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、交流1、学生交流作者及背景简介2、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意教师播放示设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
教师提示以下字音：更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）3．学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
（1）学生自读课文，把握节奏。
（2）小组之间展开朗读比赛。
（3）小组之间讨论交流，疏通文意，质疑解难，教师巡视酌情指导。
（4）检查学生翻译情况。
三、感悟合作探究：1、概括本文的内容。
2、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格①多媒体显示一幅朦胧的雪景的画面，让学生说自己的感受。
人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》教案
《湖心亭看雪》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
1.2掌握文中生字词和重点词语。
1.3理解文章的主题思想和情感表达。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析文章的写作特色和艺术风格。
2.2学会欣赏文言文的美，提高文学素养。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景色的热爱之情。
3.2培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
1.2掌握文中生字词和重点词语。
1.3分析文章的写作特色和艺术风格。
2.教学难点2.1理解文章的主题思想和情感表达。
2.2欣赏文言文的美，提高文学素养。
三、教学过程1.导入新课1.1通过展示湖心亭的图片，引导学生关注课文内容。
1.2提问：同学们，你们见过美丽的雪景吗？谁能描述一下雪景的美？2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.2学生自主查找并解释生字词和重点词语。
3.课堂讲解3.1教师讲解文章的背景和作者简介。
3.2教师逐段讲解课文，分析文章的写作特色和艺术风格。
3.3教师引导学生理解文章的主题思想和情感表达。
4.合作探究4.1将学生分为若干小组，每组选择一个角度进行合作探究。
4.2探究内容包括：文章的写作手法、修辞手法、情感表达等。
4.3每组派代表汇报探究成果，其他同学进行补充和评价。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得和感悟。
6.作业布置6.1背诵并默写《湖心亭看雪》全文。
6.2写一篇关于雪景的短文，要求运用本节课学到的写作手法和修辞手法。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习和合作探究环节，让学生充分发挥主观能动性，培养独立思考和合作能力。
3.课堂讲解环节，教师充分发挥主导作用，引导学生理解文章的主题思想和情感表达。
4.课堂小结环节，让学生回顾所学内容，巩固知识点。
5.作业布置环节，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.整体感知：
(1)作者去湖心亭看雪，看到了怎样的景色？（用原文回答）
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
(2)古诗中写雪不乏优美的名句，请写出一句与同学们分享。
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）
④句中朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描、写实，乍读平淡，甚至拙讷，细品却情真意浓，蕴藏深情。这就是白描的力量。
【拓展延伸】
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。（《江雪》诗见课文P205）
【随堂检测】
1.把下列句子译成现代汉语。
(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(湖上)弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
(2)见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
(他们)看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致 )的人呢！”
2.判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并选一句说说 白描的作用。
29湖心亭看雪
【教学目标与重难点】
1.熟读并翻译全文，积累文言词语。（重点）
2.体会文章语言风格，把握白描手法以及融叙事、写景 、抒情为一体的写作特色。（难点）
3.欣赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
【课时安排】1课时【预习导学】
1.知识储备：
①《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初(朝代)人。作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他的文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使 用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上 ，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
【布置作业】
1.完成第29课校本作业。2.预习第30课。
沆砀(hàng dàng)一芥(jiè)铺毡(zhān)喃喃(nán)
(2)解释下列词语的意思
更定（指初更以后，晚上八点左右）挐一小舟（通“桡”，撑（船））
拥毳衣炉火（用皮毛制成的衣服）雾凇沆砀（白气弥漫的样子）上下一白（全 白）
焉得更有此人（焉得：哪能）（更：还）强饮三大白而别（强：尽力）（白：酒杯）
④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自 清《背影》） （√）
⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天 沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）（×）
作用：①句中作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。枯藤老树昏鸦，给人的情绪是萧索暗淡的。小桥流水人家，思乡思家的情绪自然地弥漫开来。抬头望远处漫漫古道，听耳边呼啸秋风，看跨下长途跋涉的瘦马，只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。( 马致远《天净沙秋思》)（√）
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）（×）
【课堂探究】
1.请在文中分别标注出叙事、写景、抒情的语句。
2.舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但是，“痴”字是对张岱最确切的评价。请简要谈谈张岱“痴迷”的是什么？
他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
3.王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。请结合作者情感，运用描写方法，以生动的语言对“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”进行扩写。
②白描：白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音
更定(gēng)拏(ráo)毳(cuì)衣雾凇(sōng)