潍坊教科院初中英语“模块整合五四一模式”开题通知[1]
2024年初中第一学期英语教研工作计划(二篇)
2024年初中第一学期英语教研工作计划一、工作思路本学期____区教师发展中心初中英语教学研究工作的主要任务是：依据市教科院和我区教研室的工作计划，努力创建务实、创新、高效的教育教学研究工作新常态。
以创新教育教学观念为先导，尊重规律，把握方向，加强内涵发展。
以提高教研教学质量为目标，以深化课程改革、提高课程实施水平为重点，发扬务实求真的教学研究精神，深入研究新课标和新教材，强化课堂管理和课堂教学效益意识，追求教学的优质化和均衡化；优化教研活动方式，倡导教学与研究的深度融合，激励教师在研究中教学，在教学中研究，在实践中不断提高专业能力；充分发挥区域骨干教师的引领作用，增强教师的教科研意识、质量意识、合作意识与创新意识；优化区域交流的学习好平台，积极推进素质教育，不断提高我区初中英语的教学水平和教学质量。
二、工作重点(一)加强初中英语课程研究，提高英语课程实施水平1、深刻领会课改实质，把握课改方向。
引导学科教师进一步深入研究《英语课程标准》(____年版)和新教材，进一步探讨学科过程性研修方案，以案说理，以理导教，引导教师加深对课程标准和教材的理解，提升教师个体反思水平的提高以及开发教材和整合课程资源的能力。
2、深入研究高效课堂教学，努力实施减负增效。
组织教师开展主题式教学研究活动，探讨高效的英语课堂教学策略。
倡导教学改革和教学方式、学习方式的多元化，引导学校、教师深刻理解教育教学改革的系统性、复杂性、艰难性和渐进性，准确理解教与学、学与评的关系，反对简单照搬或移植所谓的教学模式。
引导教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专业理解，努力改变单一的、灌输式、机械训练式的教学方式，促进学生学习方式的多元化、自主化和研究性，不断提升学习的能力。
3、加强课程资源建设，促进区域教育均衡发展。
积极推进“微课程、微学习”，开展专题学习研究活动，进一步加强区域英语学科交流平台建设，提供更多更好的互动交流机会，创设浓厚的教学研讨氛围。
“模块整合五四一”课题系列之一谈初中英语教学的“模块整合五四一”
“模块整合五四一”课题系列之一谈初中英语教学的“模块整
合五四一”
王晓春
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】《英语课程标准》中指出：英语课程的学习．既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高入文素养的过程。
《基础教育课程改革纲要》中也强调：教师在教学过程中应与学生积极互动．共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，
【总页数】3页(P23-25)
【作者】王晓春
【作者单位】潍坊市教育科学研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.“模块整合五四一”课题系列之十听母语故事，学英语句法 [J], 董玉宝
2.“模块整合五四一”课题系列之二初中英语听说课流程与课例 [J], 王晓春;王方丽
3.整合教材文本模块大胆创新教学思路——关于整合高中语文教学模块浅析 [J],
杨艳红
4.整合教材文本模块大胆创新教学思路——关于整合高中语文教学模块浅析 [J], 杨艳红;
5.单元模块整合教学视野下的语文阅读教学策略探究
——评《语文阅读进阶之路——罗夕花谈单元模块整合教学》 [J], 刘英杰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
初中外研版英语模块整合教学的实践探索
将相关练习贯穿始终， 坚持讲练结合， 实现“ 堂堂清， 块块清” 。 ②
模块之 间的整合 ：在我们使用 的新标准 ８ 年级 下册 １ ０个模块 中， 相 同的一个话题在每一个模块 的第 一单元 中反复出现 ， 通过 话题整合 ，学生在学 习过程 中就很容易从 已有经验 向新知识过 渡； 另外 ， 模 块间的顺序可 以根据认知规律作适当的调整 。 例如 ， 当后 面模块 的知识 点或语法 点有 利于学 生对前 面模块 的理解 时， 我们应 当敢于对其做 出合理的调换 ， 再如我们也可 以根据社 会重大时事调整 学习顺序 。 当五一劳动节来临之际 ， 我果断将下 个模块的（ （ Ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ｓ ） ） 调整到节前进行教 学 ， 增 加了教材 的鲜活性 ， 提高 了学生的学习兴趣 ， 使学生学以致用 。 第二 ， “ ２合” 即精读 与泛读相 结合 。（ １ ） 精读 与泛读相结合 的概念 。 就是指在学 习英语 的过程 中， 不仅要对教学素材精学细 练， 同时必须通过泛读拓展视野、 扩大并巩固词汇量 。 （ ２ ） 精读与 泛读相结合 的原 因。 精读是将语言知识和语法系统的基本 ， 泛读 是将所 学巩 固并拓展 的保证 。 （ ３ ） 精读与泛读相结合的实行 。 ① 精读。提高课堂效率 ，落实学生 自学——提 出问题——合作探 讨—— 精讲 点拨 的小组学 习模式 。 ②泛读。 融经典原著和热点时 文相结 合 ， 让学生品味经典体 验成 功， 同时引导学生密切关注社
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ ． ０
一
文 献标 识 码 ： Ａ
Hale Waihona Puke 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ５ — ０ １ ６ ７ － ０ １
潍坊市小学英语“四段一体”话题英语推介 诸城市明诚学校
Da∏Ⅱ ng: It’ s about six thousand seven hundred kⅡ ometers。
shnon: Wol、
`1o`。
Daming:
shnon:
Now you teⅡ rne something about New York。 How big isti?
It’
It’ s very big。
square
: ,
1.The Tian’ aIlmen square is very famous in C11ina。
2.TiInes square in New York is verv big and famous,Many people vis⒒
it.
Restaurant:
1.There are lots ofshops and restawants h zhucheng Cio。
3.儿 童 认知发展规律 :⒎ 12岁 儿童开始 由形象思维 向逻辑思维过渡
,
可凭借具体事物或形象进行逻辑 分类和认识逻辑关系 。能够在头脑 中把形 式和 内容完全分开 ,把 握抽象概念 ,进 行发散思维 。 4.英 国人托尼 i巴 赞 (TOny Buzan)“ 思维导图 ”理论 :利 用色彩、图 画 、代码和多维度等 图文并茂 的形式使学习者产生无 限制的联想 ,使 思维 ” 过程更具创造 性 ,以 此增强记忆 效果 。其精髓是 “ 图文并茂 下的 “ 发散
2.小 学 生的认知能力从形象思维逐渐发展到逻辑思维 ,可 以在教师思
维导图教学理念 的启发下进行知识迁移活动 。
3.由 于各个模块一 单元 内容绝大部分为对话 ,而 对话的缺点是结构和
内容松散 ,时 空转换和人物感受等不很清晰 不利于学生总体把握 ,。 具体做法 ∶分为四步 :1。 学生读熟课文
山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校七年级英语下册：第五模块·Unit1·教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一般现在时态》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述习惯性动作或日常活动的情况？”（如：每天上学，周末购物等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇Leabharlann ，让我们一同探索一般现在时态的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是用来描述经常发生的动作或存在的状态。它是英语时态中最基础、最常用的时态之一。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时态描述家庭成员的日常活动，以及它如何帮助我们表达习惯性行为。
-写作：能够编写一段关于自己和家人日常活动的短文。
举例解释：
-在词汇方面，学生会通过图片、例句和实际操作等方式，重点学习并运用上述动词短语，确保在实际交流中能够准确使用。
-在语法方面，通过对比一般现在时态与其他时态的区别，强调其结构（主语+动词原形）和用法，使学生能够在口语和写作中正确应用。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握一般现在时态。通过引入日常生活中的实例，我希望能够让学生感受到英语学习的实际意义，让语言知识变得生动有趣。在讲授过程中，我注意到学生们对动词第三人称单数变化这一部分感到有些困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化和巩固。
课堂上，我鼓励学生们积极参与小组讨论和实践活动，以提高他们的口语表达能力和团队合作能力。看到学生们在讨论中积极思考、互相学习，我深感欣慰。然而，我也发现部分学生在对话练习中仍然存在时态混淆的问题，这提醒我在今后的教学中要更加关注个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
初中英语课程数字化阅读教学模式构建与应用
199Internet Education互联网+教育随着社会的发展，数字化技术正日益得到利用，数字化技术可以大大丰富教学内容，并有助于教学内容的表述。
能够给学生创造愉悦的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，从而有效提高教学效率。
通过合理利用数字化技术可以用图形和现实的图像以及声音反映客观的事物，可以更好地满足学生的视觉、听觉和感官需要，从而优化教学结构。
我们必须充分利用教学工具，利用数字化技术的特点，使其合理化，注重教学的内容，集中学生的注意力。
把初中英语与数字化阅读结合起来，更好地为学生服务，激发他们学习的热情，并提高初中英语教学的质量。
一、数字化阅读在初中英语教学中的意义将数字化技术手段与初中英语词汇教学进行融合，可以提升学生的学习兴趣。
因为，数字化技术是指通过计算机的视频、图像、传输文字、加工、储存、等多种数字化的一门技术，数字化技术最关键的特点是智能化、数字化化、网络化等。
传统的教学模式，不能将初中英语阅读知识的丰富性表现出来，达不到最佳的教学效果，通过将数字化技术应用到英语阅读教学中，能够解决好这类问题。
其将图片的直观性展现出来，使学生更具体、更直观地了解到英语阅读的方法，在现代化的数字化技术当中培养学生对英语阅读学习的兴趣，提高初中学生学习英语阅读的能力。
并且数字化技术的运用增加了课堂英语阅读教学的趣味性和形象感，有助于提高学生的学习兴趣，增强学生对阅读的理解能力和记忆力，提高学生对英语阅读的学习能力和教师的教学质量。
在数字化技术飞速发展的今天数字化使用的领域在不断扩宽，不仅用于数据的分析，还用于在了教学中。
现如今要实现英语数字化阅读教学，需要做到教学对象和方法具有准确性，从另一个角度来说，有必要根据学生的特点来进行教学，以便准确地提高每个学生的能力和学习的质量。
初中英语教师可以利用相关的数字化技术整合学生的知识，并以此为基础进行教学。
为了让学生有效地管理英语阅读基础知识，促进学生自身能力的提高。
核心素养下初中英语大单元整体教学探究
核心素养下初中英语大单元整体教学探究作者：刘海存来源：《课程教育研究》2024年第04期【摘要】“让核心素养落地”是新课标修订的工作重点，初中英语大单元整体教学是一种以综合、整合为核心的教学模式，旨在培养学生的综合素养和跨学科能力。
基于此，本文通过探究英语核心素养和大单元教学的概念，提出大单元教学在英语学习中的应用，阐述了其对学生综合素养培养的重要性，以期为教育教学提供新的思路和理念。
【关键词】初中英语核心素养大单元整体教学【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）04-0073-03一、引言初中英语教学旨在培养学生的语言能力和综合素养，大单元教学作为一种教学方法，在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。
通过对大单元教学模式的解析，教师可以积极利用该模式促进学生深度学习、综合应用、自主学习等方面的能力发展。
二、英语核心素养英语核心素养是指学习英语所需的基本能力和技能，它们是在语言学习过程中至关重要的核心要素，主要包括语言能力、沟通能力、文化意识、自主学习能力、批判性思维，如听、说、读、写四个方面，这也是学习英语的基础，目的是让学生利用语法、词汇等语言技能，理解口语和听取信息，理解和解释文本并传达信息，使人能够清晰、准确地传达意思，并理解他人的表达。
另外，学习英语不仅仅是学习语言本身，还涉及了英语国家的文化、习惯和价值观，这对增进跨文化交流和理解，帮助学生更好地掌握学习方法、调整学习策略，持续提升自身的语言水平大有裨益。
三、大单元整体教学大单元教学是一种教学模式，它融合了中国传统的“举一反三”“触类旁通”的教育思想，并受到西方大概念教学理念的影响，意在通过促进学生思维的关联和抽象拓展，从而培养学生的核心素养，它通过重构传统教学的目标、内容和程序，最终实现了教育价值的重塑。
在大单元教学中，有几个显著的特点值得关注。
首先，它强调学生在学习过程中的经验统整性，通过整合学生的实际经验和知识背景，教学内容更贴近學生的生活和认知，提高学习的亲和性和实用性。
七英语下M4U2第二课时备课(1)
归纳：will 表示的是_______________,如果要表达“将来不 会------”，就要用其否定形式，可以在 will 后直接加 ________,构成___________,或缩略为________
C. 一般将来时的一般疑问句
1)__________________________.
2)__________________________.
通过本课时学习，学生能够：
1.在语境中正确应用 cheap，heavy, light, easy, short 等关于描述未来生活的
词汇。
2.通过自主探究发现疑问，小组讨论合作解决简单的问题，在语境中理解并掌握
come true，as well，not only…but also….，so 等的用法。
3)__________________________.
4)__________________________.
···
归纳：如果询问将来的事，我们就要用其疑问句形式，即将 _______提到句首。
Step 4 Writing
1. Ask and answer in groups. Schools Travel Jobs Weather Clothes
2. Choose one paragraph and retell in your groups. 1. Find out important sentences and discuss your problems in groups. 2.Let’s think more
学生能够 顺畅读出 课文，能 够正确填 写表格， 并能选择 一段准确 复述。
2) I can’t speak French. Jenny can’t speak French, ____.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
潍坊教科院初中英语“模块整合五四一”实践与研究开题通知
经过几年的不懈努力，我们的“模块整合五四一”实践与研究已经成功申报为全国基础外语教育研究培训中心旗下的国家级课题，现将有关事宜通知如下：
一、组织参与
1.根据潍坊教科院名额分配，青州市选择3处重点实验学校开展课题研究。
(如果有突出的业绩，大大超出实验学校，则可以给予优惠政策）；
2. 从实验学校中选择事业心强、业务精干的优秀一线教师参与课题研究；
3. 参加课题研究的教师们可以通过参与课题研究发表论文、课例等或参加国家级论文、课例评选，为今后评职称等积累业绩。
二、研究方向
结合“模块整合五四一”的总体思路，各实验学校可以从下列课题中选择一项或几项进行重点研究，将其落到实处、做到好处，保证课题研究的质量和效益。
1.听说课的实效性研究
2.读写课的实效性研究
3.语法课的实效性研究
4.复习课的实效性研究
5.讲评课的实效性研究
6.课堂教学设计中的“环环相扣”
7.单词教学的有效性研究
8.音标教学的有效性研究
9.导学案的实用性研究
10.课前朗读的效果研究
除了上述十个问题外，广大实验教师完全可以根据学校实际情况，就自选的某一个问题展开研究。
三、研究要求
1. 实验教师要善于积累教学中的点滴材料、成功课例、环节设计、具体做法等，以便于形成论文材料；
2. 各县市区要定期举行与课题相关的教研活动等，并注意保留文字、影音等材料，作为课题开展的有效证明；
3. 根据潍坊市“自主互助学习型”课堂教学改革的总体规划，原则上所有学校和教师都应该参与课堂教学改革，由于时间和精力有限，因此采取以点带面的方式开展；
4. 各县区教研员为各县区的课题负责人，实验学校和实验教师必须有阶段性成果（论文、课例等）。
四、课题申报
1. 9月份组织申报（申报表见附1）
2. 汇总实验教师通讯录
3. 在选择上我们本着宁缺毋滥的原则；实验教师本着自愿的原则。
4. 本课题开题时间为8月20日（暑假在昌邑的教师培训会上）。
附1：申报表
附2：通讯录
附1：
“模块整合五四一”实践与研究课题实验申报表
附2：
模块整合“五四一”实践与研究课题实验教师通讯录。