19.钱学森

（4）读了这句话，你还知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他离开美国，这样美国的损失就大了。到中国不行!到其他国家也不允许!就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。）
（5）他们会怎么留？请你想象一下。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）
为什么老师要详细介绍他呢？炫耀他吗？
C此时，你觉得钱学森是怎样说这些话的呢？怎样的一种情感？有感情读一读。
D相机补充：优厚的待遇富裕的生活优越的工作条件
另一方面也让学生感受作者用词的准确。
（二）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是……我们是应当回去的。”
A出示留学生劝阻的话语，谈感受。为什么出现这些话语？
（6）是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。
出示资料：当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．
B此时，我国是怎样的状况？怎样的待遇、怎样的生活、怎样的工作条件？
再次出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
形成鲜明的对比。
C出示美国将领的话语，谈感受。
（1）一个师有多少人？猜猜看。
（2)一个师大约一万五千人左右，那么五个师呢？7万5千左右。可见……
（3）怪不得海军的高级将领说―――（齐读）
虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，然而，钱学森说：“我是中国人……”（学生齐读）这就是富贵不能淫（板书）
尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森诚恳地说：“我们日夜……”（学生齐读）这就是贫贱不能移（板书）
尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森回国的决心……（学生齐读）这就是威武不能屈（板书）
一、了解预习，整体感知。
同学们，大家已经预习了这一课，钱学森给你留下了怎样的印象？
二、口述目标，明确方向。
大家认真倾听，这节课的目标概括为两个字：一、读，即能正确、流利、有感情地朗读课文。二、悟，即通过语句，感悟钱学森的爱国之心。
三、潜心会文，了解爱国。
1．出示自学要求：
默读课文，画出能够体现钱学森爱国的语句，并且在旁边写出自己的感受。
板
书
设
计
富贵不能淫
钱学森 爱国贫贱不能移
威武不能屈
（三）“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国……火箭的舱壁呀！”
A为什么是火箭的舱壁？
B什么情况下的语句？
C这一段的顺序对吗？不论是按照事情发展的顺序，还是时间的先后顺序，是不是，它的位置都是错的？这是为什么？
D此时，他会想些什么？说些什么？
四、回顾全文，畅谈感受。
1．此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？
2．老师此时也想起了孟子的一句名言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此谓之大丈夫。你能结合课文说说自己的理解吗？
六年级语文（上）课时导学方案
导学时间： 月 日
导学内容
第（6）单元第（ 19）课（小节）第（2 ）课时课来自题主备人审核人
导
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养热爱祖国的思想感情。
重 点
目标2
难 点
目标2
教、学具
投影
导 学 过 程
导 学 程 序
补 充 修 改
让我们把钱学森他那高尚的情操融在我们的心中吧！齐读这句话。
再读颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
五、拓展阅读，加深认识。
钱学森的资料，谈自己的收获。
2．自主学习
3．小组讨论
4．展示交流
（一）他说：“我是中国人。我现在所做的一切……多做点事。”
以下问题的出现，根据学生的回答随机出示，没有固定顺序。
A什么情况下说的这些话？
B简介冯·卡门。
冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石，是航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。