高职英语教学存在的问题及改革方向的思考

带 、 语 广 播 、 英 语 交 流 、 立 完 成 作 业 英 用 独 的学生 寥寥无几 。
效 。 需 要 日积 月 累 的 学 习 和 训 练 ， 读 是 它 早 种 有 效 的 方 法 。 此 ， 师 可通 过 布 置 、 因 教 检 查 早 读 内 容 来 督 促 学 生 早 读 ， 强 早 读 加 ２ 探讨 高职高专 学生英语 学习 困惑因素 习 惯 的 培 养 。
关 键 词 ： 职教 育 公 共 英 语 教 学 改 革 高
中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４
文 献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ０ （） ０ ９ — ２ １ ７ － ７ １ ２ １ ） ３ ｃ一 １ ３ ０ ０
随 着 我 国高 职 教 育 蓬 勃 的 发 展 ， 在 它 整 个 教 育 系 统 里 的 位 置 越 来 越 重 要 ， 职 高 教 育各 学 科 教 学 的 研 究 己成 为 刻 不 容 缓 的 事 。 语 作 为 高 职 生 必 备 的 非 专 业 的 公 共 英 基 础 课 ， 重 要 性越 来越 明 显 ， 其 它直 接 关 系 到 高职 生 今 后 的 就 业 质量 。 影 响 人 们 英 而 语 学 习 的 因 素 是 多 样 的 、 杂 的 ， 一 个 学 复 每 习群 体 都 有 着 自身 的 特 殊 性 和 规 律 性 的 东 西 ， 其 在 新 课 程 改 革 下 高 职 英 语 怎 样 在 尤 日常 教 学 中 应 用 很 值 得 我 们 思 考 。
一
ห้องสมุดไป่ตู้的对策
高 职 教 育 的 培 养 目标 就 是 培养 学 生 的 实 践 操 作 能 力 。 何 克 服 制 约 高 职 学 生 英 如 语 学 习 的 困 惑 因素 ， 高 学 生 英 语 实 用 技 提 能， 笔者 认 为 可 从 以 下 几 个 方 面 做 起 。 ２． 更新 教学 观 念 ， １ 改进 教学 方法 课 堂 教 学 中 要 实 现 “ 个 转 变 ” （） 四 ： １ 教 １ 高职 生英语 学习存在 问题分析 学 内容 必须 从 语 言 点转 变 为学 生 交 际 能 力 １ １英 语基 础 薄弱 ， 生 自身 素质 低 下 ． 学 的 培 养 为 中 心 ；２ 教 师 地 位 应 从 知 识 的 传 （） 高 职 高 专 学 生 分 为 两 大 类 。 类 是 参 授 者 转 变 为 实 践 能 力 的指 导 者 ；３ 课 堂 教 一 （） 加全 国高等学 校统一 招生 考试的 学生（ 以 学 模 式 以 教 师 为 中 心 转 变 为 以 学 生 为 中 下 简 称 统 招 生 ）一 类 是 参 加 各 省 高 等 学 校 心 ；４ 学 生 应 由单 纯 重视 语 言 运 用 的 精 确 ， （） 单 独 招生 考 试 的 学 生（ 以下 简称 单 招 生 ） 单 性 转 变 为 既 重 视 精 确 又 重 视 流 利 。 。 招 生 又 称 三 校 生 （ 职 业 技 术 学 校 、 等 专 ２ ２激 发学 生英 语 学习 兴趣 ， 高学 生英 语 即 中 ． 提 业 学 校 、 业 学 校 ） 与 录 入 本 科 院 校 的 学 学 习 的 内 在 动 力 职 。 生 相 比较 ， 入 高 职 院 校 的 统 招 生 的 成 绩 录 不同的学生有不同的学习动机 。 因此 ， 明 显 低得 多 ， 生 基 础 相 对 较 差 。 一 份调 教 师应 对 学 生 的 学 习动 机 作 进 一 步 了 解 、 学 从 查 中了解到 ， 自认 为 英 语 基 础 好 的 学 生 只 分 类 、 及 时 进 行 学 习 目的 教 育 ， 他 们 把 并 让 就 占 ２ ％ ，７ 的学 生 认 为 自己 的 英 语 基 础 学 习 目的 和 生 活 目的 、 业 现 状 联 系起 来 。 １ ４％ 很 差 。 认 为 英 语 基 础 差 而 影 响 了 自 身英 而 语 学 习 的 占 到 了 近 ７ ％ 。 是 高 职 学 生 英 ０ 这 语基础差 ， 子薄 的原因之一 。 因之二 ， 底 原 录入 高职 院校 的学 生 又 多是 来 自较 偏 远 的 农村 ， 外 语 教 学 资 源 匮 乏 的 影 响 ， 生 在 受 学 中 学 期 间 ， 受 科 班 外 语 老 师 教 学 的 学 生 接 不足 １ ％ 。 因之 三 ， 着一 年 紧似 一 年 的 ０ 原 随 扩招 ， 生 的 人 数 在 不 断 增加 ， 这 其 中就 学 而 有许 多 英 语 本 来 就 不 合 格 的 学 生 ， 至 还 甚 有 效 培 养 和 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 、 高 对 提 英 语 学 习 的 极 积 主 动 性 。 生 是 课 堂 教 学 学 上 的 积 极 参 与者 ， 师 要 充 分 调 动 学 生 参 教 与 教 学 活 动 的 积 极 性 ， 挥 学 生 的 主 观 能 发 动 性 ， 掘 学 生 的 内在 潜 力 。 挖 另外 ， 师 还 教 应把 英 语教 学渗 透 到学生 的 课外 活动 中 去， 可利 用 广 播 、 视 、 电 网络 、 动 、 赛 等 活 竞 形 式 ， 校 园 内创 造 良好 的 英 语 学 习 环 境 在 与氛 围。 ２． 重 视 学 习策 略 的培 养和 学 法 指导 ３ 学 习 策 略 在 英 语 学 习 中有 着 重 要 的 作 用 ， 许 多 教 师 只 注 重 英 语 教 学 内容 的 讲 但 授 ， 略 ｒ学 生 英 语 学 习策 略 的 培 养 和 学 忽 法 指 导 ， 使 高 职 学 生 的 英 语 学 习过 程 与 致 学 习 方 法严 重 脱 节 。 因此 ， 学 生 进 行 学 习 对 策 略 指 导 ， 英 语 学 习 策 略 的 指 导 贯 穿 整 把 个教学过程就 显得非常迫切 。 在调查 中， 笔者 了解 到 ， 目前 的 高职 学 生 英语 学 习 上普 遍 存 在 的 问题 是 记 不 住 单 词 、 译 不 了 句 子 、 成 不 了 作 文 、 行 不 翻 完 进 了对 话 、 所 有 这 一 切 ， 学 生 看 来 都 是 记 而 在 不住 单 词 的缘 故 。 因此 ， 师 应 在 学 习 策 略 教 上 给学生 以指导 ， 助学生找 到英语学 习 帮 的有 效 途 径 。 单 词 记 忆 为 例 ， 师 应 向 学 以 教 生介绍各种单词记忆法 。 音标记忆法 、 如 构 词 法记忆法 、 比法、 系法 ， 等 。 外 ， 对 联 等 另 英 语 学 习不 像 某 些 学 科 那 样 ， 突 击 出 成 靠
科 技 教 育
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高职 英语教学存在 的 问题及 改革方 向的思 考
刘 燕 华
（ 东莞职 业技术 学院 广 东东莞 ５ ３ ０ ） ２ ８ ８
摘 要 ： 年来 ， 近 高等职 业教 育莲勃 发展 ， 受到全社 会 的广泛 关注 。 高职 高专 的公共 英语 教 学也随 着《 大学英 语教 学大 纲》 的颁布 实施 而 倍 受重视 。 由于传统 的教 育方式 ， 但 高职高专公共 英语教 学的弊端 日益 显现 ， 已经不 能适应和 满足 社会政 治 ， 经济 形势发展的 需要 。 文章基 于文献 的探讨 ， 结合 高职 高专公共英语教 学的 实际， 探讨 高职 高专公共 英语教 学改 革的思路 ， 以求对 高职 高专公共英 语教 学改革 的进一 步 反 思和超越 。 文本 着重探讨 了： 目前 高职生 英语 学习存在 问题 ； 讨高职 高专 学生 英语 学 习困惑因素 的对 策 ； 探 高职英语教 学改革 的方 向。