部编人教版一年级《道德与法治》下册《家人的爱》编写意图(1)
最新部编一年级道德与法治下册10.《家人的爱》教学设计及反思
最新部编一年级道德与法治下册10.《家人的爱》教学设计及反思教学目标：1．感受家人不同方式的爱；2．理解疼是爱，严也是爱；3．学习以实际行动表达对家人的爱。
4．培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
教学重点：感受家人不同方式的爱.教学难点：理解严也是爱。
教法学法：本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。
从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
教学手段：结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验。
教学过程：一、家人的爱藏在哪里1、师：同学们，你们谁来说说家里人给你们的爱藏在哪里？生：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。
生：我的辫子是姑姑梳的。
生：我爸爸经常半夜给我盖被子。
生：妈妈忙着做家务，是对家人的爱。
生：爸爸辛勤工作，是对家人的爱。
生：爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，是对家人的爱。
2、紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。
这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
二、相亲相爱一家人首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。
这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。
1、妈妈给奶奶梳理头发，我给奶奶锤锤腿。
2、爸爸妈妈带我去菜市场。
3、妈妈生病了，爸爸给妈妈喂药。
4、爸爸给我寄来的包裹。
当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。
一年级道德与法治下册第10课《家人爱》教案3篇
一年级道德与法治下册第10课《家人爱》教案3篇Lesson 10 lesson "family love" lesson 10 lesson one's moral an d rule of law一年级道德与法治下册第10课《家人爱》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：家人爱范本基础版2、篇章2：家人爱例文通用版3、篇章3：家人爱范本(通用版)篇章1:家人爱范本基础版[教材分析]《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。
按照教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱;主题二、读懂爸爸妈的心;主题三、来自社会的爱。
“家人的爱”是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长;第三是知道感激、回报家人的爱。
《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的。
[活动目标]1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。
2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。
3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
[教学重点难点]了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
《家人的爱》部编版《道德与法治》一年级(下册)优秀课件2024
第三单元 我爱我家
家人的爱
同学们，看着课文的这 些图片你发现了什么？
这些都是家人对 我们的爱。
小朋友们，上节课我们介绍
了自己的家人，老师知道，爸 爸妈妈都很爱你们，那么你能 不能告诉大家，你是从什么地
பைடு நூலகம்方感受到家人的爱的呢？
奶奶疼我、 爱我
节日给我买 礼物
妈妈照顾生 病的我
平时在家和家人都是怎么 相处的？给大家讲一讲好
不好？
照 顾 奶 奶
一家人要相互关爱
一家人去野餐
在生活中，我们感受到
了浓浓的关爱，那你们爱 不爱自己的爸爸妈妈呢？ 有没有做一些力所能及的 事情表达自己的爱的？
演一演：我该怎么做？
当爸爸妈妈忙时，我自己 做自己的事情，不给他们添 麻烦，不让他们操心。
在出门前，要告诉家人； 当回家了，要和家人打招呼。
奶奶一个人很孤单， 我陪着聊天，给奶奶讲故 事。
我们也爱家人，爱 要积极表达哦！
讲一讲：你知道自己的生日吗？家人 都是这么给你过生日的呢？
考考你：
爸爸的生日是哪天？ 妈妈的生日是哪天？ 奶奶的生日是哪天？ 爷爷最爱做什么？
帮助家人做力所能及的事；当
他们遇到难过的事情的时候安慰 他们；尽力陪伴他们......
我们的家人会老去，我会像你爱我一样爱你们。
同学们再见！
伴我成长 给我做榜样 这些都是家人对我们的 爱
看看图片里的人在做什么？
爸爸在辛勤工作，妈妈在 做家务，爷爷奶奶在做可口 的饭菜，这些都是他们对家
人的爱。
家人这样是不是不 爱我们呢？
爸爸妈妈去上班不陪我
爸爸妈妈工作养家也是对 家人的一种爱，奶奶不溺爱 你，也是对你的一种爱。
部编版一年级下册道德与法治第10课《家人的爱》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第10课《家人的爱》教学设计一. 教材分析《家人的爱》是部编版一年级下册道德与法治第10课的主题。
本课旨在让学生了解家人之间的爱，感受家人对自己的关心和爱护，培养学生的家庭观念和亲情意识。
教材通过图片、故事、活动等形式，让学生在感受家庭温暖的同时，学会珍惜和家人相处的时光。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对家人有着天然的依赖和感情。
但由于年龄较小，他们可能无法完全理解家人的爱和关心。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生感受家人的爱，培养他们的亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解家人之间的爱，感受家人对自己的关心和爱护。
2.培养学生的家庭观念和亲情意识。
3.引导学生学会珍惜和家人相处的时光。
四. 教学重难点1.让学生感受家人对自己的爱，理解家人关心自己的方式。
2.培养学生亲情意识，学会珍惜和家人相处的时光。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、故事、活动等，创设生动有趣的情境，让学生在情感体验中感受家人的爱。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的亲情故事，增强学生的情感共鸣。
3.实践教学法：通过家庭作业，让学生在现实生活中关注家人，学会珍惜和家人相处的时光。
六. 教学准备1.准备相关图片、故事材料，制作课件。
2.准备课堂讨论话题，设计互动环节。
3.布置家庭作业，要求学生在日常生活中关注家人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事等材料，创设生动有趣的情境，引导学生关注家人之间的爱。
如：讲述一个关于家庭温暖的故事，展示一幅家人团聚的图片等。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解家人之间的爱。
如：家人对自己的关心和爱护表现在哪些方面？家人是如何关心自己的？等。
3.操练（10分钟）开展课堂讨论，让学生分享自己的亲情故事，增强情感共鸣。
如：引导学生谈论自己家人对自己的关心和爱护，以及自己是如何感受到这份爱的。
部编版一年级下册道德与法治第10课《家人的爱》教案教学设计2篇 (2)
《家人的爱》第1课时教案课程标准《道德与法治》课程标准提出负责任、有爱心地生活，它是儿童应当遵循的基本道德要求这方面内容，旨在使儿童逐步形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为具有“五爱”良好品德的公民奠定基础。
这部分内容较好地体现用正确的价值观积极引导儿童发展。
分别从培养良好个性品质、遵守社会规范，爱家乡、爱祖国的角度，贯穿了对儿童责任心和爱心的培养。
渗透对自己负责，对他人负责，对家庭、对社会、对祖国都有责任感方面的教育。
要对同学伙伴、对父母长辈、对老年人、残疾人以及对动植物，都要有爱心。
爱的教育是一个永恒的主题，是孩子道德生命自由生长的源泉。
《家人的爱》一课侧重培养学生有爱心，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3、4条，“愉快、积极地生活”所反映的“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条，“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第2条，“动手动脑、有创意地生活”所反映的“有好奇心和多样的兴趣”中的第1条和“勤于思考、学习探究”中的第7、8、10条。
教学目标参考人教版教师教学用书相应内容（我们提供，老师不用编写）。
教材分析《家人的爱》一课，重点在于让学生从日常生活的细节中感受亲情，进一步体会父母、长辈对自己的爱是无私、不求回报的。
从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，并从中感受一家人的相互关爱，体会家的温暖，对家人的付出表示感谢并学着用自己的方式关爱父母、长辈。
本课三个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开，“家人的爱藏在哪里”旨在让学生在细节中发现、感受、理解家人的爱，感受家的温暖；“相亲相爱一家人”旨在引导学生感受一家人的相互关爱；“让家人感受到我的爱”旨在引导学生能够以自己的方式表达对家人的爱。
学情分析孩子是家庭的中心，他们大部分都是独生子女，因而长辈们对他们更加宠爱与娇惯，使他们很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
人教部编版《道德与法治》一年级下册《家人的爱》编写意图
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《家人的爱》编写意图为什么要编写这一课？学生1：我很想要个玩具，可是妈妈不给我买，是不是她不爱我了？爸爸常年不在家，我一年都见不到他几次，他爱我吗？学生2：我家里添了个小弟弟，爸爸妈妈经常照顾他，家里所有人都围绕着弟弟转。
是不是我长大了，他们就都不爱我了呢？教师：了解不同家庭的家人之间的爱,有助于学生认同家人的爱对自己成长的意义，并在此基础上学会进一步感受爱、表达爱。
由于我国曾在较长一段时间里实施独生子女政策，使得很多一年级学生(特别是男生)容易得到来自家人的过多关爱，他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所应当；而对有些单亲、留守、再组的家庭，一些儿童又容易因为亲情的不完整而怀疑家人对自己的爱。
让学生了解家庭类型的不同，学会感受来自父母家人的爱，并表达自己对家人的爱，可以通过课堂教学来实现。
编写者：感受、体会家人之间的互相关爱，是形成学生家庭意识的重要前提。
本课的编写主要依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。
家人之爱，是儿童爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径，有助于学生家庭意识的形成。
理解家人的辛苦，是形成学生责任意识的重要过程。
这个阶段的学生很少能注意到家人为家庭付出的辛劳，因此，教师引导学生感受和理解家人为家庭的付出，是对家人爱的表现，让学生理解这些，是这堂课的基础。
让学生学会用适当的方式表达对家人的爱，是营造和谐家庭的重要抓手。
随着社会价值的多元和家庭组成的多样，留守家庭、单亲家庭、离异家庭、再组家庭等不同的家庭组成方式越来越多地出现在儿童身边。
如何学会接纳或面对并不完美的家庭和家人，也是教材和课程要带领学生去思考和学习的问题。
本课引导学生在前一课了解家庭成员的社会关系的基础上，深入体会家人间的情感。
部编版道德与法治一年级下册第三单元第10课《家人的爱》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第三单元第10课《家人的爱》教学设计一. 教材分析《家人的爱》这一课旨在让学生了解家人之间的爱，认识到家庭的重要性，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
通过本节课的学习，学生将能够理解父母、兄弟姐妹之间的爱，以及家人之间的相互关心和照顾。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对家庭有着深厚的感情。
但由于年龄小，生活经验不足，学生对家庭爱的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的教学手段，引导学生体验家庭的爱，感受家人的关怀。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家人之间的爱，知道家庭的重要性。
2.能力目标：培养学生感受家人关爱、表达自己情感的能力。
3.情感目标：培养学生热爱家庭、关心家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生感受家人之间的爱，认识到家庭的重要性。
2.难点：培养学生表达自己情感，关心家人的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动、贴近学生生活的情境，让学生在情境中感受家庭的爱。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验家庭的爱，激发学生对家庭的热爱。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生表达自己观点、倾听他人意见的能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.准备课件，设计相关教学活动。
3.准备课堂用具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，创设情境，引导学生谈论家庭成员之间的关系，引发学生对家庭爱的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，让学生跟随故事的主人公，体验家庭的爱。
引导学生分享自己在家中感受到的爱。
3.操练（10分钟）设计一些小组活动，让学生通过合作、交流，表达自己对家人的关爱。
如：制作家庭成员的卡片，写下自己对家人的祝福。
4.巩固（5分钟）通过游戏、问答等方式，巩固学生对家庭爱的理解，使学生更加深入地感受到家人的关爱。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何回报家人的爱，如何关心家人。
部编本人教版一年级下册《道德与法治》-10-家人的爱教学设计
部编本人教版一年级下册《道德与法治》-10-家人的爱教学设计1.导入：教师让学生回忆一下自己最幸福的时刻是什么时候，为什么会感到幸福。
2.学生分享自己的故事，教师适时引导学生从家人的关爱中感受到幸福。
3.教师出示图片，让学生看到一张家庭合影，引导学生发现家人的表情和互动，感受到家人之间的温暖和幸福。
4.小结：家庭是每个人最温暖的港湾，有家人的陪伴和关爱，我们才能感受到真正的幸福。
设计意图：此环节旨在引导学生从自身经历和家庭合影中感受到家人的关爱和幸福，进一步激发学生对家人的感恩和回报。
】三、家人的爱1.教师出示图片，让学生看到一个家庭的场景，引导学生发现家人之间的关爱和照顾。
2.教师让学生分享自己家人对自己的照顾和关爱，让学生感受到家人的爱是无私的。
3.教师引导学生思考，家人对自己的严格要求也是一种爱，让学生明白要求自己是家人对自己的关爱和期望。
4.小结：家人的爱是无私的，包括照顾和要求，我们要珍惜家人的爱，回报家人的关爱和付出。
设计意图：此环节旨在让学生认识到家人的爱是包括照顾和要求，进一步激发学生对家人的感恩和回报。
】四、回报家人的爱1.教师让学生思考，如何回报家人的爱，让家人感受到自己的关爱。
2.学生分享自己的想法和行动，如主动帮家人做家务、关心家人的身体健康等。
3.教师引导学生思考，如何在日常生活中体现对家人的关爱和回报。
4.小结：我们要懂得体贴家人，回报家人的好，用自己的行动和心意表达对家人的感激和爱。
设计意图：此环节旨在引导学生思考如何回报家人的爱，进一步激发学生对家人的感恩和回报。
】五、总结1.教师让学生回顾本节课的内容，总结学到的知识和体会。
2.学生分享自己的收获和感受。
3.教师强调家庭是每个人最温暖的港湾，要珍惜家人的爱和付出，用自己的行动回报家人的关爱。
设计意图：此环节旨在让学生对本节课的内容进行总结，加深对家人的爱和回报的认识。
】家人在课前，老师让同学们搜集了一些与家人共度快乐时光的照片和视频，并鼓励同学们在小组内分享这些美好回忆。
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《家人的爱》编写意图
学生1：我很想要个玩具，可是妈妈不给我买，是不是她不爱我了？爸爸常年不在家，我一年都见不到他几次，他爱我吗？
学生2：我家里添了个小弟弟，爸爸妈妈经常照顾他，家里所有人都围绕着弟弟转。
是不是我长大了，他们就都不爱我了呢？
教师：了解不同家庭的家人之间的爱,有助于学生认同家人的爱对自己成长的意义，并在此基础上学会进一步感受爱、表达爱。
由于我国曾在较长一段时间里实施独生子女政策，使得很多一年级学生(特别是男生)容易得到来自家人的过多关爱，他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所应当；而对有些单亲、留守、再组的家庭，一些儿童又容易因为亲情的不完整而怀疑家人对自己的爱。
让学生了解家庭类型的不同，学会感受来自父母家人的爱，并表达自己对家人的爱，可以通过课堂教学来实现。
编写者：感受、体会家人之间的互相关爱，是形成学生家庭意识的重要前提。
本课的编写主要依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。
家人之爱，是儿童爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径，有助于学生家庭意识的形成。
理解家人的辛苦，是形成学生责任意识的重要过程。
这个阶段的学生很少能注意到家人为家庭付出的辛劳，因此，教师引导学生感受和理解家人为家庭的付出，是对家人爱的表现，让学生理解这些，是这堂课的基础。
让学生学会用适当的方式表达对家人的爱，是营造和谐家庭的重要抓手。
随着社会价值的多元和家庭组成的多样，留守家庭、单亲家庭、离异家庭、再组家庭等不同的家庭组成方式越来越多地出现在儿童身边。
如何学会接纳或面对并不完美的家庭和家人，也是教材和课程要带领学生去思考和学习的问题。
本课引导学生在前一课了解家庭成员的社会关系的基础上，深入体会家人间的情感。
爱是家庭的核心，也是为家人分担以及承担家庭义务的基础与前提。
有了充分的爱的情感体验，后面谈对家庭的义务和责任才不勉强。