少学时制图基础与计算机绘图的教学与思考
“制图基础与计算机绘图”课程分析及差异化教学体系设计
“制图基础与计算机绘图”课程分析及差异化教学体系设计作者：罗蓉郑太雄张开碧来源：《科教导刊》2014年第36期摘要“制图基础与计算机绘图”课程普遍在高校多专业开设，课程存在开设专业多、学时少、应用要求高等特点。
如何设计课程差异化教学体系，实现更好的教学效果是摆在本课程前的一大难题。
本文分析了课程的结构体系和开设情况，给出了课程差异化教学体系设计。
这对于进一步开展课程建设和教学改革有着深远的意义，对于其他同类基础课也可以起到推广应用的作用。
关键词制图基础差异化教学体系中图分类号：G424 文献标识码：A"Cartographic Basis and Computer Graphics" Course Analysis andDifferentiated Teaching System DesignLUO Rong， ZHENG Taixiong， ZHANG Kaibi（Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing 400065）Abstract "Cartographic basis and computer graphics" course is generally open in college courses， the course has the characteristics of more professional， less hours， and high application requirements. How to design differentiated curriculum teaching system， to achieve better teaching results are a major problem in the course placed in front. This paper analyzes the architecture and the courses of the situation， given the differences in courses teaching system design. This further development of curriculum construction and teaching reform has far-reaching significance for other similar basic courses can also play a role in the promotion of applications.Key words Cartographic Basis； differentiated； teaching system0 前言21世纪，社会对高校培养人才提出了更高的要求，复合型人才在就业中更受欢迎。
计算机绘图学习心得体会（范文）
计算机绘图学习心得体会计算机绘图学习心得体会篇一：《工程制图与计算机绘图》学习总结《工程制图与计算机绘图》学习总结转眼之间到结课的时间，经过老师的耐心细致的讲解和自己的努力，让我又掌握了一门全新的知识。
现在就这学期八周的学习内容做下说明和总结。
随着计算机技术的发展和计算机的普及,传统的手工绘图方式逐渐由计算机绘图所取代，计算机辅助设计、制造已广泛应用于机械、电子、化工、轻工、建筑、土木、水利、造船及航天等领域。
与手工绘图相比，计算机绘图具有高效率、高质量的特点；同时，利用相关的二维和三维造型软件可以直接绘制出零件的平面图形和三维图形，对对象的表现更加具体和直接。
本门课程的主要内容包括：二维绘图、二维图形的编辑、图层的设置与管理、尺寸标注、图块与属性以及三位绘图基础知识等。
因此作为工科生，特别是交通工程专业的学生而言，能够利用计算机及相关绘图软件（包括二维绘图软件和三维绘图软件）是最基本的技能。
首先，我掌握了进入和退出Aut CAD的基本方法，熟悉用户界面,学习新建图形、绘制简单图形的操作。
掌握了坐标及数据的输入方法，绘出基本图形，打开工具栏的方法，打开“对象捕捉”工具栏。
同时学会利用栅格绘制图形。
掌握了图形文件存盘和打开的方法，设定Aut CAD图形界限的方法，掌握了绘制Aut CAD图形的基本绘图命令熟练运用对象捕捉定点工具，精确绘制图形熟悉圆、圆弧、椭圆、椭圆弧、圆环、点等画法掌握Au t CAD各种图形编辑命令，如复制、移动、镜像、偏移、阵列、旋转、缩放、延伸、修剪、断开、合并、对齐、圆角、倒角命令等的用法和功能了解选择图形对象的多种方法掌握设定图层的方法养成按照图层绘制不同属性对象的画图习惯。
利用图层管理图形的办法掌握了在Aut CAD图形中注写文字的方法掌握各种特殊符号的输入方法掌握了标注尺寸的各种命令。
《工程制图与计算机绘图》学习总结
《工程制图与计算机绘图》学习总结转眼之间到结课的时间，经过老师的耐心细致的讲解和自己的努力，让我又掌握了一门全新的知识。
现在就这学期八周的学习内容做下说明和总结。
随着计算机技术的发展和计算机的普及, 传统的手工绘图方式逐渐由计算机绘图所取代，计算机辅助设计、制造已广泛应用于机械、电子、化工、轻工、建筑、土木、水利、造船及航天等领域。
与手工绘图相比，计算机绘图具有高效率、高质量的特点；同时，利用相关的二维和三维造型软件可以直接绘制出零件的平面图形和三维图形，对对象的表现更加具体和直接。
本门课程的主要内容包括：二维绘图、二维图形的编辑、图层的设置与管理、尺寸标注、图块与属性以及三位绘图基础知识等。
因此作为工科生，特别是交通工程专业的学生而言，能够利用计算机及相关绘图软件（包括二维绘图软件和三维绘图软件）是最基本的技能。
首先，我掌握了进入和退出Auto CAD的基本方法，熟悉用户界面,学习新建图形、绘制简单图形的操作。
掌握了坐标及数据的输入方法，绘出基本图形，打开工具栏的方法，打开“对象捕捉”工具栏。
同时学会利用栅格绘制图形。
掌握了图形文件存盘和打开的方法，设定Auto CAD图形界限的方法，掌握了绘制Auto CAD图形的基本绘图命令熟练运用对象捕捉定点工具，精确绘制图形熟悉圆、圆弧、椭圆、椭圆弧、圆环、点等画法掌握Auto CAD各种图形编辑命令，如复制、移动、镜像、偏移、阵列、旋转、缩放、延伸、修剪、断开、合并、对齐、圆角、倒角命令等的用法和功能了解选择图形对象的多种方法掌握设定图层的方法养成按照图层绘制不同属性对象的画图习惯。
利用图层管理图形的办法掌握了在Auto CAD图形中注写文字的方法掌握各种特殊符号的输入方法掌握了标注尺寸的各种命令。
学习新建自己的标注尺寸样式，能用多种尺寸样式进行尺寸标注掌握了尺寸样式的管理，能对样式不合适的尺寸进行修改，并会标注尺寸公差和形位公差。
第二，根据上机实践，自己体会到：为了提高制图质量，要遵循以下的制图原则:1、制图步骤:设置图幅。
对机械制图与计算机绘图教学的思考
OCCUPATION2012 0198对机械制图与计算机绘图教学的思考文/安 捷目前，中等职业学校机械类专业都开设机械制图课，其目的是培养学生正确的图形表达能力和空间形象思维能力。
但由于中职学生文化基础较差，工程意识缺乏，致使教师教学很费力，学生的学习效果也不理想。
随着计算机技术的日益普及，开设了计算机绘图课之后，学生学习兴趣高涨，大大促进了机械制图课程的教学，效果明显提高。
笔者现将在教学实践中的尝试总结如下：一、目前的课程安排情况以笔者学校为例，学生在入学第一学年学习机械制图课，在第二学年或者第三学年学习计算机绘图课，这不仅增加了学时，教学效果也不理想。
在以往的教学中，我们把重点放在了培养学生的计算机绘图能力上，实际上并没有多少学生毕业后以绘图为工作，而大多数的学生是在流水线上的操作工，只要求能看懂图就可以。
因此，应当把计算机绘图作为手段,重点培养学生的识图能力和空间想象能力。
对一些优秀学生可提出较高要求，使其掌握绘图技巧，而对一般学生只要求会看图识图就可以了。
二、两门课程的任务与关系有人认为计算机绘图如此方便快捷，没有必要再开设机械制图课了，这显然是认识上的偏差。
因此，我们有必要搞清它们之间的关系。
机械制图主要研究绘制和阅读机械图样的原理和方法。
它的目的是使学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、方法和技能。
计算机绘图则研究如何利用指令绘制机械图样。
对职业学校学生来讲，计算机绘图可以看作是一种绘图工具，显示器可以看作是图板和图纸，鼠标和键盘可看作是铅笔、直尺和圆规。
计算机绘图里的工具要比手工工具丰富得多，能够大大提高绘图效率和绘图质量，可以绘制许多手工不能绘制的图形，如三维模型。
但是，计算机绘图虽然取代了手工制图方法，但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件，丰富了制图理论和制图标准。
三、教学模式的改进分析和了解了它们之间的关系之后，在讲授机械制图与计算机绘图时，就能结合学生的实际情况和培养目标，制定我们的授课计划和教学方案，将它们有机地结合在一起，使之相辅相成。
如何帮助小学生学好计算机形设计
如何帮助小学生学好计算机形设计计算机图形设计对于小学生来说是一个新的领域，但它对他们未来的学习和职业发展有着重要的影响。
那么，作为老师、家长或辅导员，我们应该如何帮助小学生学好计算机图形设计呢？本文将为您介绍一些有效的方法和策略。
一、提供基础知识和技能在开始学习计算机图形设计之前，小学生需要了解一些基础知识和技能。
首先，我们可以通过启发性教学的方式，向他们介绍计算机图形设计的概念和重要性。
可以通过展示一些经典的计算机图形设计作品，引起他们的兴趣和好奇心。
接下来，我们应该帮助他们熟悉常用的计算机图形设计软件和工具。
可以选择一些专门针对小学生设计的软件，例如Tux Paint和Kid Pix等。
这些软件通常具有简单易懂的用户界面和操作方式，适合小学生快速上手。
二、培养创造性思维计算机图形设计是一门富有创造性的艺术形式，因此我们需要培养小学生的创造性思维。
一种有效的方法是给予他们自由发挥的机会，让他们通过尝试不同的设计风格和元素来表达自己的想法和个性。
同时，我们还可以通过一些创意活动来培养小学生的创造性思维。
例如，可以给他们一个简单的主题或任务，让他们自己设计一个符合主题的作品。
这将激发他们的想象力和创造力，并帮助他们提高计算机图形设计的技能。
三、组织实践性活动理论知识是学习计算机图形设计的基础，但实践才是掌握这门技能的关键。
因此，我们应该组织一些实践性活动，让小学生有机会亲自动手设计和制作作品。
可以设置一些创意工作坊或实践课程，引导小学生学习和实践不同的计算机图形设计技术。
例如，可以教他们如何使用基本的绘图工具绘制简单的形状和图案，以及如何应用颜色和纹理等。
这些活动将帮助他们提高技能，并增强他们对计算机图形设计的兴趣。
四、提供资源和指导除了组织实践性活动，我们还应该提供适当的资源和指导，帮助小学生进一步学习和掌握计算机图形设计。
可以为他们准备一些相关的教材、参考书籍或在线教程，让他们可以通过自学的方式提高技能。
《机械制图与计算机绘图》课程教育的几点思考
摘要：《机械制图与计算机绘图》是工科学生的必修专业基础课。
把握好教学目标，进行科学教学活动设计、掌握教学方式方法、建立科学有效的考核评价是教学过程中重点要解决的问题。
关键词：机械制图；计算机绘图；课程教育《机械制图与计算机绘图》课程是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课，是专业必修课程。
主要培养学生阅读和绘制（包括手工绘制和使用计算机绘制）图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生对空间想象能力、耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度，是今后学好各门专业课的基础和保证。
一、课程的教育目标通过本课程的学习和训练，使学生具备以三个目标。
1.知识目标。
①掌握正投影法的基本理论和基本作图的方法；②掌握零件图和装配图的绘制、阅读方法；③贯彻国家制图标准的有关规定，了解极限与配合等有关机械工程技术的基本知识；④初步掌握计算机辅助绘图操作的基本技能。
2.能力目标。
①培养空间、形象思维能力，以及构思创新能力；②具有识读中等复杂程度的零件图、装配图的基本能力，培养查阅有关标准及手册的能力；③掌握手工绘图和计算机绘图的方法，鼓励学生参加国家中、高级制图员及计算机绘图师等技能的资格考试，以突出职业技能培养特色。
④培养自学能力、分析问题和解决实际问题的能力二、教学设计与活动建议1.教学建议。
在本课程教学中，要充分体现科学性、先进性和实用性，强调学生的实践能力和动手能力，突出理论和实践理论的紧密结合。
增强全新的、实用的内容和知识点，并采用由浅入深、循序渐进、层次分明的教学方法。
3.教学内容与教学方法手段。
为了满足能力培养的需要，在教学内容上需注意一下几点：①坚持必须够用原则，精选教学内容，培养学生应用能力。
从培养应用能力的需要出发，结合不同专业的特点，培养学生画图、读图能力是教学任务重点。
对于机械类专业应重点系统讲解的内容有正投影规律、基本体三视图、截交线、相贯线、组合体的画图、机件的常用表达方法、一般零件图的画法及其读图方法、装配图的画法及其读图的方法。
计算机辅助绘图学习总结
计算机辅助绘图学习总结计算机辅助绘图是一门结合计算机技术与绘图艺术的学科，通过计算机软件和硬件的辅助，实现绘图创作的过程。
在这门学科的学习过程中，我深入了解了绘图的基本概念、技巧和工具，并通过实践掌握了绘图软件的使用和灵活应用。
在学习过程中，我了解了绘图的基本概念。
绘图是用线条和色彩表达思想和想法的一种方式。
我学习了基本的绘图技巧，包括线条的运用、色彩的运用以及构图的原则等。
通过分析不同绘图作品，我能够理解和运用这些基本概念和技巧，使我的绘图作品更加生动和有表现力。
在学习过程中，我熟练掌握了绘图软件的使用。
绘图软件是计算机辅助绘图的重要工具，它能够提供丰富的绘图功能和工具。
我学会了使用绘图软件的绘图工具，如画笔、铅笔和橡皮擦等，以及编辑工具，如变换、剪切和复制等。
通过使用绘图软件，我能够更加灵活地创作绘图作品，并将想法快速转化为实际作品。
在学习过程中，我还了解了一些绘图艺术的理论和历史。
绘图艺术是一个有着悠久历史和丰富内涵的艺术门类。
通过学习绘图艺术的理论和历史，我能够更好地理解绘图的发展和变化，并能够在创作中借鉴和吸收不同的绘图风格和表现方法。
在学习过程中，我进行了大量的绘图实践。
实践是学习的最佳途径，通过反复的实践，我不断克服困难，不断提高自己的绘图技能和创作能力。
在实践中，我不仅可以运用所学的绘图技巧和工具，还可以发挥自己的想象力和创造力，创作出符合自己风格的绘图作品。
通过学习计算机辅助绘图，我不仅掌握了绘图的基本概念、技巧和工具，还提高了自己的绘图能力和创作能力。
我相信，在今后的学习和工作中，我会更加灵活地运用绘图技术和工具，为自己的创作和表达提供更多可能性。
我还会继续学习和探索绘图艺术的前沿和发展，不断提高自己在这一领域的专业水平。
计算机基础教学设计与反思
计算机基础教学设计与反思
计算机基础课程是高校计算机专业的重要基础课程之一。
其教学设计工作直接影响学生学习效果与学习效率。
经过多年教学实践,我对计算机基础教学有以下几点设计思路和反思:
1. 引导学生主动参与。
计算机基础知识点较多,通过互动讨论、学习小组等形式激发学生主动探究求知的热情,避免单向灌输。
2. 结合项目实践。
例如让学生用所学知识完成一些小作业或项目,如网页制作、程序设计等。
运用所学知识能加深理解。
3. 注重知识联系。
不断强调各知识点之间的内在关联,帮助学生形成系统的知识框架。
4. 加强基础知识。
计算机基础是后续学习的基础,需要重视基础概念和方法的培养,避免学生表面。
5. 关注学习难点。
通过问卷和课后交流了解学生学习难点,进行针对性解答。
6. 引导多媒体学习。
利用多媒体教学资源丰富传统黑板写字的单一学习形式。
7. 引导自主学习。
培养学生自主学习的能力至关重要。
推荐学习资源,指导学习方法。
以上就是我对计算机基础课程教学设计与反思的一些个人思考。
计算机科技更新速度快,教学也需不断完善与革新。
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2012.No2213
摘 要 制图基础与计算机绘图是工科类专业的重要基础课程，而该课程普遍存在着学时少、课程难、学生不重视等突出问题。
笔者结合教学实践，从教学内容、教学手段和教学方法方面进行了探索和实践。
提出了以学生兴趣导向、寓学于练、理论联系实际的教学方法。
本方法经实践应用取得了显著效果。
关键词 制图基础 计算机绘图 少学时 教学中图分类号：G642 文献标识码：A
1 前言
制图基础与计算机绘图是工科类专业的重要基础课程，然而对于非机械、非土木专业，该类课程的学时却是非常有限，如设置24学时或32学时。
同时，在实际教学中，学生普遍存在着不重视该类课程，甚至认为该课程与其专业不太相关的错误看法，这样导致学生的学习积极性、主观能动性大为降低。
加之课程内容对学生的空间想象能力有较高要求，于是出现学生“想起来就头大”的畏难心理。
因此，如何在有限的学时中，让学生丢掉心理包袱，产生学习兴趣，积极主动的学习和掌握制图的理论基础以及计算机绘图的实践能力是本门课程教学中的一个突出问题。
笔者结合教学实践，在认真组织教学素材、总结教学经验的基础上对该类课程的教学内容、教学手段和方式方法进行了一些探索。
2 课程目的和课程体系
制图基础与计算机绘图课程是针对非机械、非土木类专业，如通信、光电、制药、工程管理等专业开设的，目的是培养学生绘制和阅读工程图样的能力，建立平面图形和空间形体之间的对应关系；培养学生计算机绘图的能力，掌握基本软件的绘图方法和技巧。
课程包括制图基础和计算机绘图两个部分。
前者主要包括绘图基本知识和相关国家标准、规定，投影理论，基本立体及截交线、相贯线的绘制和阅读，以及组合体的绘图和读图。
后者主要让学生掌握AutoCAD软件并能够熟练运用AutoCAD绘制二维图形。
课程结构体系如下图1所示。
少学时制图基础与计算机绘图的教学与思考
罗 蓉 张开碧
（重庆邮电大学）
在此课程结构体系下，学生必须掌握以几何学、投影理论、工程基础知识和相关国家标准为基础的制图基础知识。
以及以计算机为工具的图形绘制能力。
而作为虚线框中向各个专业领域拓展的工程图（如机械工程图、建筑工程图、电子工程图等）是学生的兴趣点，能激发学生实践兴趣和创新意识。
3 课程教学探索与实践
3.1 教学内容的设置
如何解决学时少与工程性、实践性要求高的培养目标之间的矛盾，是在课程内容组织和安排中必须解决的问题。
对于教学内容的设置从以下两方面考虑。
突出重点，压缩理论学时：在理论学时部分要完成制图基本知识、投影理论、点线面的投影、基本立体投影、以及组合体交线（截交线、相贯线）、组合体的读图画图和尺寸标注等知识的学习，并适当介绍简单工程图（零件图、装配图）的知识。
在理论教学中把握“以应用为目的，以实用够用为基准”的原则。
教学中重难点是组合体及其交线的读图和画图，强调形体分析法和线面分析法基本方法。
强化应用，增加实验学时：当前的设计工作大多已经脱离图板，而采用计算机作图。
在整个授课过程中穿插使用和讲述计算机二维绘图知识，适当补充计算机三维绘图内容。
设置学生机房上机学时，增强学生应用能力，使学生掌握各种工具软件，毕业后能够更快更好地适应社会需要。
3.2 教学手段改革
学生兴趣的提升和畏难心理的消除必须得通过教学手段和教学方法的改革创新。
从教学手段上，课程中综合采用CAI多媒体辅助教学手段、计算机三维模型、直观实体模型和传统授课方式相结合的手段。
图文并茂、形象逼真的CAI课件，并辅以实体模型和教师讲授、板书，可以更好地吸引学生的注意力，引起学生兴趣，并可直观展示二维画图过程以及三维构图过程，便于学生更好地消化吸收。
3.3 教学方法改革
兴趣导向：兴趣是最好的老师，在教学方法上首先要激发学生的兴趣，以学生兴趣为导向，组织授课内容。
课堂中，多采用启发式教学，鼓励学生及时提出疑问，并引导学生积极的思考、解决问题。
如在讲述圆弧连接时候，会让学生思考为什么要用圆弧连接，在我们生活中用圆弧连接的地方多不多？都有哪些？汽车外壳流线型的设计是如何实现的？这样问题一抛出，学生的热情一下子就调动起来了，也能很快认识到我们所学知识的意义。
寓学于练：教与学、教与练本身并不矛盾，然而在有限学时的压力下，要在课堂中详细地完成这些内容就显得捉襟见肘了。
为此，笔者也曾经走过一个误区：练习都是课后的事情，课堂上主要是讲授为主。
后来发现其实不然，课堂上讲得多，
2012.No2213
摘 要 在市场经济条件下，企业要求专业毕业生不能是理论中的纸上谈兵，必须是具有一定创新意识和创新能力、具有品牌意识，又能在产品运作过程中解决具体问题的现代应用型人才。
在专业课程设置及教学方面就需要进一步地改进和完善，与实际结合、与市场结合、与企业结合，是服装设计专业与企业结合的目的所在。
关键词 市场经济 设计人才 人才培养 人才素养 服装是一个社会政治、经济、科技、文化等的综合体，体现着人的价值观、伦理观、审美观、民族风貌和时代精神。
随着时代的发展，服装产业已经由劳动密集型向技术密集型和资金密集型转化，企业的竞争已由低成本、低价格的竞争转向品牌的竞争，其中服装的科技含量和文化含量以及创新是竞争的关键，这就对服装人才的培养提出了新的挑战和要求。
我们必须就目前相对落后的教育观念、人才培养模式、教学内容和方法等进行一系列的改革，以培养出具有深厚文化底蕴，较高的科技素养和审美品位、较强创新能力的高素质服装设计人才。
1 服装设计人才的培养模式及培养目标
所谓培养模式，是根据人才培养目标和质量标准，为受教育者设计的知识、能力和素质结构，以及实现这一结构的方式。
根据培养目标服装专业应采用以应用能力和基本素养为主线，按照宽知识、厚基础、能力强、素质高的要求，建立新的
浅谈服装设计人才的培养
王 欣
（重庆市巴南职教中心）
课程体系，更新教学内容，采用现代教学方法和手段，重视实践能力、创新精神及创新能力的培养。
2 服装设计人才应具备的基本素养
作为一名符合时代要求的优秀服装设计人才，除了具备较高的专业能力外，还应具备以下几方面素养： 2.1 人文素养
服装不仅仅是商品，它更是一种文化，凝结着一定的文化素养、文化个性和审美意识。
如果把它与社会政治、经济、科技和文化的发展分割开，而仅仅就事论事地讲服装设计、工艺、技术等，抛弃了服装发展的灵魂、动力与背景，就会使服装看起来只是某个设计师的所谓“灵感”的拼凑，服装风格的形成完全是偶然的结果。
因此，我们所培养的服装设计人才必须具有较高的人文素养和深厚的文化底蕴。
只有这样，才能把握时代的脉搏，把真正时尚、健康的文化传播给大众，才能设计出真正具有生命力的服装。
2.2 科技素养
互联网的出现和运用，改变了企业的经营管理方式，建立起真正的快速反应系统，大大降低企业的交易成本。
生物和材料科学的进展，产生了大批新型纤维；莱卡的广泛运用，使穿衣中长期困扰人们的舒适与合体的矛盾得以解决；彩色棉、新型醋酸纤维面料、绿色聚乳酸纤维面料等新型纤维面料，既具
并不代表学生能够接受得多。
讲课的内容适当地留有余地，留有学生独立思考的空间，课堂上适当时间的练习，让学生在独立练习中将学习变得主动，而不是被动接受。
理论联系实际：学生对于所学知识，普遍会问一个问题：这个课我们学了有什么用？这个问题除了第一节课“绪论”时候要很好的解答之外，还得在整个课程过程中让学生真正地感受、参与和实践。
理论联系实际可以从两个方面展开，其一，课程的讲课过程中，结合生产生活实际需求；其二，促发学生创造活力，引发学生创意构型的思考和动手设计实现能力。
前者体现在教学中，将理论知识结合实际应用举例，让学生认识更深刻。
如对于正六棱柱的尺寸标注要求，投影为正六边形的一面要求标注对边距离或者对角线距离而不能标注边长尺寸，直接讲述学生会比较疑惑，这时结合实际让同学思考：用扳手拧六角螺母应该如何紧固？学生稍微思考后就会恍然大悟。
后者体现在练习中，让学生结合工具软件进行形体构造和构型设计。
如计算机绘图实验学时中，给定图形的大致尺寸，对于图形的部分尺寸和部分细节结构由学生自行设计；更进一步，可以给定备选主题后，完全由学生自行设计，并通过工具软件给出三维造型。
4 总结
工程图是工程界的技术语言，制图基础与计算机绘图正是阅读和绘制工程图的基本知识和方法基础，是工科类专业的重要基础课程。
随着社会经济和科学技术日新月异的发展，课程的学时设置、授课内容、授课手段、授课方法都不可避免的要进行调整和改革，笔者结合教学实践，从当代人才培养需求和图学发展趋势，对制图基础与计算机绘图类课程进行了一些改革和探索，提出了兴趣导向、寓学于练、理论联系实际的教学方法，实践证明这些教学方法对培养学生的学习兴趣、学习能力、工程应用能力都是行之有效的。
通过授课内容的调整、教学手段和教学方法的综合运用，能较好地解决当前学分制背景下课程内容与学时、知识讲授与学生需求之间的矛盾，从而提高教学效率和教学质量。
参考文献
[1] 李怀健,陈星铭,谢玮,沈云跃.少学时土建工程制图课程建设的思考与实践.东华大学学报(自然科学版),2008,34(3).
[2]袁威.图学基础教程,中国电力出版社,2007
[3]王成刚,张佑林等.工程图学简明教程.武汉理工大学出版社,2004
[4]薛寒松,何玉林等.少学时工程制图教学改革与实践,高等建筑教育,2007,16(3)。