2017-2018学年部编人教版七年级语文下册习题优质课件：6.最后一课(共37张PPT)
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【部编】2017-2018学年人教版七年级语文下册课件：6 最后一课 (共44张PPT)
唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 (2)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 xuān nào(喧闹 )，就是在街上也能听到。
课前自学
(3)而且整个教室有一种不平常的严肃的 qì fēn( 气氛 )。 )， )！
(4)我看见这些情形，正在chà yì ( 诧异 韩麦尔先生已经坐上椅子。 (5)想起这些，我多么ào huǐ(懊悔 (6)想起这些，我忘了他给我的chéng fá( )，忘了我挨的戒尺。
课前自学
3.对下列病句修改不正确的一项是( )
A.中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这 些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法 自由活泼。(“之所以”和“的原因”去掉其中 之一) B.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用 繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增
加困难。(将“这样”改为“滥用繁体字”)
课前自学
C.望着白云缭绕的香炉峰和飞流直下的庐山瀑 布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和 神功伟力。(去掉“使”，并将“游览者”移到 “无不”之前) D.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是 在大家的依赖和关怀中得到了力量，树立了克 服困难的信心。(将“依赖”改为“依靠”) D(应将“依赖”改为“信赖”)
课前自学
4. 仿照画波浪线的句子，在横线上补写适当的 内容，使之与前后的句子构成排比。 青春的舞蹈就是宣告:停歇的青春是死水， 我们不要; 单调的青春是萎靡 ， 我们不要; 偏激的青春是敌人 ， 我们不要；无梦的青春是堕落，我们不要。
课内精读
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生 已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和 又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最 后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿 尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明 天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望 你们多多用心学习。”
2017_2018学年七年级语文下册第二单元6最后一课课件新人教版
三读课文，感悟人物
哈默尔先生热爱祖国和祖国语言的思 想感情是通过哪些描写表达出来的？ 请再次默读并圈点批注课文中与本题 有关的重点句。
提示：
A．外貌：衣着有什么变化？为什么？ B．语言：怎样自责的？怎样赞美法语的？牢房 和钥匙各比喻什么？全句的含义是什么？ C．神态、动作：表情如何？动作是什么？怎样理解？
启示：一审修辞，二解词语，三看效果。
★神态、动作描写：
①“站在讲台上一动不动，眼睛死死盯着 周围的东西，就像要把这个小学校舍都吸 进眼光里带走……”
提示：哈默尔先生对毕生从事的教育事业的 无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。
②“哈默尔先生面色惨白，在讲台上站了 起来。他在我眼里，从来没有显得这样 高大。”
提示：钟声宣告最后一堂法语课结束，从此将和祖国 语言告别。小弗郎茨从哈默尔先生惨白的脸色感到他 对祖国的热爱，对失去国土的痛苦。感到哈默尔先生 不仅是法语教师，而且是爱国志士。哈默尔先生的爱 国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎茨 也由原来的不爱学习，不懂事变得懂事爱国了。
③“使出了全身的力气按着粉笔，用大的 字母写出：法兰西万岁！” 提示：韩麦尔的举止和表情一方面表现他对 祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国 被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 ④“写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说 话，用手向我们表示‘课上完了……去吧。’” 提示：用手势表达强烈的思想感情，表现他内 心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略 者的思想感情。
2、“最后一课”是＿＿的（一堂课），
主要刻画了＿＿、＿＿两个人物形象。
再读课文，感悟主题
怎样理解“法兰西万岁”，哈默尔先生 为什么写这几个字？体现了他怎样的思 想感情？
提示：痛失国土，极度悲愤时所写。 1、陷入极大痛苦之中。 2、祖国必胜信念。课文灵魂，爱国体现。
人教部编版七年级下册第6课《最后一课》公开课教学课件共28张PPT(2018年市一等奖) (共27张PPT)
努力学习，祖国的明天才会更好。
今日之责任，不在他人，而全在 我少年。少年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，少年独立则国独 立，少年自由则国自由，少年进步则 国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧 洲，少年雄于地球，则国雄于地 球……美哉，我少年中国，与天不老； 壮哉，我中国少年，与国无疆！
――梁启超 《少年中国说》
最后一课
作者:都德
作者
都德， 十九世纪下半 叶法国现实主义作家。 “普法战争”期间，他 的《最后一课》《柏林 之围》由于具有深刻的 爱国主义内容和精湛的 艺术技巧，成为世界短 篇小说中的杰作。
时代背景
• 1870年，普法战争爆发。1871年， 法国战败，签订和约，把阿尔萨 斯和洛林两个州割让给了普鲁士。 普鲁士为了让当地人民永远忘记 祖国，好永远统治这个地方，下 了一道命令：这两个州的学校只 准教德语，不准再教法语。 • 《最后一课》就反映这一事件。
学习目标：
1、理清故事的主要情节，把握人物的思想 感情
2.通过对人物的动作、语言、心理等描写， 分析人物形象 3领会小说所表现的强烈爱国主义情感。
小说的三要素
人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
情节： 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、
1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪 玩，但还能管住自己。 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一 行对他有巨大教育作用。
3 、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。 是普鲁士侵略者对法兰西人民民族 感情的无情伤害促使小弗郎士心灵 深处爱国主义思想的猛醒。
小弗郎士是个怎样的孩子？
不用功、贪玩 、幼稚、不懂事 很聪明 有爱国情感
贪玩不爱学习
部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》优秀课件
讲授新课 自主预习
走近作者
都德
（1840～1897），十九世 纪法国著名小说家。他的早 期代表作品有长篇自传体小 说《小东西》。1870年普法 战争爆发以后，都德应征入 伍，后来曾以战争生活为题 材，创作了不少短篇作品， 《最后一课》是他的短篇小 说代表作。
讲授新课
背景
《最后一课》写于1873年即 普法战争的第二年。普鲁士军队 长驱直入，侵占巴黎，占领了法 国的阿尔萨斯、洛林等三分之一 以上的土地。普鲁士政府不准这 两个地方继续学法语。这篇小说 写的就是乡村教师韩麦尔给学生 教最后一堂法语课的情景，反映 了法国人民深厚的爱国感情。
chéng
chà zhòu yào shi
ào
讲授新课
量
liáng 量杯
níng 宁静
宁
liàng 量力而行 qiáng 坚强 nìng 宁愿 tiè 字帖
强
qiǎng 勉强
jiàng 倔强
帖
tiě
tiē
请贴
妥帖
讲授新课
解释词语
诧异： 觉得意外和奇怪。
懊悔： 做错了事，说错了话， 心里自恨不该这样。 哽咽： 因极度悲伤，哭时不 能痛快地出声。哽， 声气阻塞。 宛转： 形容声音的圆转柔和。 政府向人民征调人力 征发： 或者财物。 喧闹： 喧哗热闹。
讲授新课
字帖——像许多面小国旗 洋溢着浓浓的爱国主义气 氛（领悟了老师的意图） 他们该不会强迫这些鸽 子也用德国话唱歌 联想——表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑 （鸽子——和平使者，更具嘲讽意味） 坐在椅子里一动不动……装在眼睛里带走 对服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和 热爱，要离开的无奈和痛苦 法兰西万岁（神态、动作、语言） 法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义 和不屈的精神
人教部编版七年级语文下册课件：第6课最后一课 (共58张PPT)
最 后 一 课
都 德
作者 都 德
法国作家
Hale Waihona Puke 时代背景• 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战 争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨 斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁 士政府占领后，为了让当地人民永远忘 记祖国，自己好永远统治这个地方，下 了一道命令：让两个州的学生只准教德 语，不准再教法语。《最后一课》就反 映这一事件。
• 指代普鲁士政府。因为柏林是普 鲁士的首都。 • 这是“借代”的修辞方法。
普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和 洛林的学校教德语？ • 为了让法国人民永远忘记自己是 法国人，做德意志的顺民。 • 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略， 又是对法国人民民族感情的严重 摧残。
“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布 告牌上的，原来就是这么一回事！”
• 征发：政府向人民征调人力或财物。 • 由此可以看出普鲁士对法国的经济掠 夺。
阅读“课前”部分
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平 时 最后一课
开始上课的时候，总有 气氛 一阵喧闹，在街上也能 听到 开课桌，关课桌，怕吵 学生 捂着耳朵大声背书啦
一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平 常的严肃的气氛 同学们都在自己的 座位上了
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率 批评和自责表现了他什么感情？ • 民族责任感； • 爱国主义感情。
怎样理解“法国语言是世界上最 美的语言——最明白，最精确”？ • 这表现了韩麦尔先生的爱国主义 感情。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢 记住他们的语言，就好像拿着一把打开监 狱大门的钥匙。” 在这个句子中 普鲁士对法国的侵略和统治 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻： 赶走侵略者 求得民族解放 法语 “钥匙”比喻： 全句意思是： • 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国 语言，就可以激起人民的爱国意识，从 而团结起来，赶走侵略者，求得民族解 放。
都 德
作者 都 德
法国作家
Hale Waihona Puke 时代背景• 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战 争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨 斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁 士政府占领后，为了让当地人民永远忘 记祖国，自己好永远统治这个地方，下 了一道命令：让两个州的学生只准教德 语，不准再教法语。《最后一课》就反 映这一事件。
• 指代普鲁士政府。因为柏林是普 鲁士的首都。 • 这是“借代”的修辞方法。
普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和 洛林的学校教德语？ • 为了让法国人民永远忘记自己是 法国人，做德意志的顺民。 • 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略， 又是对法国人民民族感情的严重 摧残。
“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布 告牌上的，原来就是这么一回事！”
• 征发：政府向人民征调人力或财物。 • 由此可以看出普鲁士对法国的经济掠 夺。
阅读“课前”部分
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平 时 最后一课
开始上课的时候，总有 气氛 一阵喧闹，在街上也能 听到 开课桌，关课桌，怕吵 学生 捂着耳朵大声背书啦
一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平 常的严肃的气氛 同学们都在自己的 座位上了
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率 批评和自责表现了他什么感情？ • 民族责任感； • 爱国主义感情。
怎样理解“法国语言是世界上最 美的语言——最明白，最精确”？ • 这表现了韩麦尔先生的爱国主义 感情。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢 记住他们的语言，就好像拿着一把打开监 狱大门的钥匙。” 在这个句子中 普鲁士对法国的侵略和统治 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻： 赶走侵略者 求得民族解放 法语 “钥匙”比喻： 全句意思是： • 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国 语言，就可以激起人民的爱国意识，从 而团结起来，赶走侵略者，求得民族解 放。
2017-2018学年七年级下册语文(部编版)课件：6最后一课(共31张PPT)
(2)第②处标点符号用错了，应把“________”改为“________”。 稳重 沉重 (3)第③处用词不当，应把“________”改为“________”。 5．下列句子没有使用修辞手法的一项是( B ) A．画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 C．……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着
同时也反映了他要学好祖国语言的决心。
(3)有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 细节描写，烘托了安静、肃穆的气氛，同时刻画出孩子们对祖国文字的热爱。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 8．学习完《最后一课》后，班级将开展一次以“捍卫母语”为主题的综 合性学习活动，请你参加，并完成以下任务。(阿凡题：1086911) (1)请设计一种活动形式并写出其目的和特色。 活动形式：_______________________________________ 演讲比赛
①我几乎差不多还不会作文呢！我再也不能学法语了！②难道这样就算了 吗！我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，
我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，③带
着又那么稳重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
差不多
！ (1)第①处语意重复，应删掉“________ ”。 ？
七年级下册人教版语文
第二单元
6 最后一课
2017-2018学年人教部编版语文七年级下册课件：6．最后一课 (共35张PPT)
【解析】A项，诧(chà)异；B项，祈(qí)祷；C项，惩(chénɡ)罚。
B 11．下列词语书写错误的一项是( )(3分) A．哽咽 踱步 赚钱 喧闹 B．惩罚 字贴 宛转 祈祷 C．戒尺 皱边 督学 强迫 D．膝头 懊悔 惨白 钥匙 【解析】贴－帖。
当间谍的小孩 都德
他叫斯特纳，小斯特纳。 这个孩子是巴黎人，身体疲弱，面色苍白。他可能有十岁，或 者十一岁。斯特纳老爹非常疼爱他的孩子！ 不幸的是，由于城市被围困，一切都变了样。斯特纳老爹经营 的小公园关闭了，用来存放汽油。城里的小孩再也不用上学了！再 也不用去学习互助组了！天天都放假……
(3)文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？(3分) 语言、动作、神态描写。表现了他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的 反抗精神。 (4)如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样 理解“只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”这句话？ (4分) 不好。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气都没有 了。用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热 爱祖国、怨恨侵略者的思想感情。
“好了，小家伙，不要再哭了！”他说道，“让你们去挖马铃 薯好了；不过，你们先进屋暖暖身子……这小鬼冻得快要结冰了！”
唉！小斯特纳浑身哆嗦并不是因为冷，而是因为害怕，因为羞 耻……在哨所里，几个士兵蜷缩在微弱的火苗周围，用刺刀尖穿着 硬饼干在火上烤。
“小伙子们！”老中士喜气洋洋地回到屋里，说道：“今晚有 仗打了……有人截获了普鲁士人的情报……我相信，这一次，我们 能把神圣的布尔歇从他们的手中夺回来！”
(3)阅读下面新闻内容，你最想对印度军队说的一句话是什么？(2分) 6月18日以来，印度边防人员非法越界进入中国洞朗地区，引发中印边境 局势持续紧张，中国军队对此坚决反对，并采取紧急处置措施，强化边 界管控，前推作战部署，加强针对性训练，有力维护国家领土主权和合 法权益。8月28日14时30分许，印方已将越界人员和设备全部撤回到边界 印方一侧，中方现场人员对此进行了确认。中国军队将保持高度戒备， 坚定捍卫国家领土主权。 示例：中印双方要共同维护边境地区和平安宁，推动两国两军关系健康 发展，这是两国和两国人民的共同愿望。
B 11．下列词语书写错误的一项是( )(3分) A．哽咽 踱步 赚钱 喧闹 B．惩罚 字贴 宛转 祈祷 C．戒尺 皱边 督学 强迫 D．膝头 懊悔 惨白 钥匙 【解析】贴－帖。
当间谍的小孩 都德
他叫斯特纳，小斯特纳。 这个孩子是巴黎人，身体疲弱，面色苍白。他可能有十岁，或 者十一岁。斯特纳老爹非常疼爱他的孩子！ 不幸的是，由于城市被围困，一切都变了样。斯特纳老爹经营 的小公园关闭了，用来存放汽油。城里的小孩再也不用上学了！再 也不用去学习互助组了！天天都放假……
(3)文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？(3分) 语言、动作、神态描写。表现了他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的 反抗精神。 (4)如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样 理解“只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”这句话？ (4分) 不好。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气都没有 了。用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热 爱祖国、怨恨侵略者的思想感情。
“好了，小家伙，不要再哭了！”他说道，“让你们去挖马铃 薯好了；不过，你们先进屋暖暖身子……这小鬼冻得快要结冰了！”
唉！小斯特纳浑身哆嗦并不是因为冷，而是因为害怕，因为羞 耻……在哨所里，几个士兵蜷缩在微弱的火苗周围，用刺刀尖穿着 硬饼干在火上烤。
“小伙子们！”老中士喜气洋洋地回到屋里，说道：“今晚有 仗打了……有人截获了普鲁士人的情报……我相信，这一次，我们 能把神圣的布尔歇从他们的手中夺回来！”
(3)阅读下面新闻内容，你最想对印度军队说的一句话是什么？(2分) 6月18日以来，印度边防人员非法越界进入中国洞朗地区，引发中印边境 局势持续紧张，中国军队对此坚决反对，并采取紧急处置措施，强化边 界管控，前推作战部署，加强针对性训练，有力维护国家领土主权和合 法权益。8月28日14时30分许，印方已将越界人员和设备全部撤回到边界 印方一侧，中方现场人员对此进行了确认。中国军队将保持高度戒备， 坚定捍卫国家领土主权。 示例：中印双方要共同维护边境地区和平安宁，推动两国两军关系健康 发展，这是两国和两国人民的共同愿望。
人教部编版七年级语文下册课件：6最后一课 (共24张PPT)
可是我 还能管 住自己， 急忙向 学校跑 去。
可是那一 天，一切 偏安安静 静的，跟 星期日的 早晨一样。
最使我吃 惊的，后 边几排玫 向空着的 板凳上坐 着发些镇 上的人。
如果我能 把那条出 名难学的 分词用法 从头到尾 说出 来……
然后他呆 在那儿， 头靠着墙 壁，话也 不说，只 向我们做 了一个手 势 … …
—葛红兵（文学批评家）
本文高举爱国主义旗帜，但 是全文没有写到“爱国”二字， 你能从字缝里读出来吗？
学了本文后，你联想到了什 么？你有什么感受？
忘记过去就意味着背叛。让我们记 住中国近百年来的屈辱历史，记住血 的教训！让我们记住那些为民族独立、 国家独立牺牲的人们！不要让这样的 历史再重演！！
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剑。”剑有双刃，不但对敌的那边会见血，对着自己人的这边，也有可能会见血。刀只有单刃，刃锋对着敌人，刀背则宽厚无害。柳少姨娘表 明，她不敢亲近明秀，怕热脸贴上去，一不小心还是被牺牲掉。她想攀附的，是一把刀，保证能拿无害的刀背对住她。“唯愿如少姨娘所祝。” 宝音叹了一声。她们近了老太太院子，宝音忽问：“姨娘母亲如今还好么？”“她那次忽然病好之后，没过几年，忽然又意外死了。”柳少姨 娘眉目不动。十月二十五，表姑娘来养病。十月二十六，石姑姑移花去寺祈福。十月二十七，大奶奶送参赞夫人同去太虚山别院玩秋。七姑娘 来探病，妾身说表姑娘病还没好，怕要过人，七姑娘留下礼物，回去了。十一月三日，大老爷保荐学士，福家致贺。十一月四日，珞姑娘亲制 汤饼奉老太太，老太太亲口称许。十一月八日，七姑娘住进四姑娘院子，帮做针线。十一月十四日，二老爷怒五少爷，碎盆，遁虫。表姑娘病 渐好。十一月十八日，秋闱放榜，大少爷高中桂榜第三名孝廉。……十一月十九清晨，宝音一早梳洗整齐。乐韵、洛月左右侍候，连明雪也能 帮上忙了。一头秀发，挽个双垂髻，榴红经纱在两侧抿成小小蝶形结，以玉珠嵌定，垂玳瑁梅花在眉梢，轻盈俏皮。她去给柳少姨娘请安。柳 少姨娘在描画一双木屐，尺寸和明秀双足大小一样，圆头，高齿，黄桑木，彩帛系带，一只已经画好，是鹤，自由而优美的鹤，飞在青天中， 曲过脖子来，似对什么恋恋不舍。柳少姨娘在画另一只。她画画从来不打草稿，落笔就是瓴子，很细致的翎子，硬而翘丽的话，是尾羽，披着 细细绒毛的话，是胸羽。不管从尾、还是从胸开始画，她笔下的鸟儿都不会变形。宝音盈盈拜倒：“多承少姨娘照顾。”柳少姨娘放下笔，回 拜给她，头低到底，一点懒也没有偷：“姑娘今日大安了？”“是。”宝音道，“因此要去给奶奶请安。”“老太太见到姑娘康健，一定欢 喜。”柳少姨娘道，“妾身正好这就出门给老太太请安，姑娘与妾身同去否？”“多谢少姨娘提契。笙儿愿与少姨娘同去。”宝音道。柳少姨 娘起身整理裙裾。“少姨娘的字真不错。”宝音道。字？柳少姨娘现在画的是画，没有字。但柳少姨娘那寥寥数语的日记，在这二十多天里， “无意间”很方便的可以给宝音看见。一个写，一个看，达成了无声的默契。“妾的字是三少爷教的，妾临得不好。”柳少姨娘谦逊道，“说 熟能生巧，我就每天随便写点身边琐事。”她记的是宝音身边的事。而且都是能勾出大事脉络的线索。石姑姑替明秀剔去了花卉，宝音的院子 再度黯然了；大太太和唐静轩母亲处得不错，唐家婚事基本无虞；福家通过举荐苏大老爷学士，向苏家表明了姿态，福珞很可能进京陪伴明诗； 明蕙在紧紧巴结明秀福