中医院校本科生开展生理学双语教学的尝试
高等中医院校本科生生理学课程双语教学探讨
高等中医院校本科生生理学课程双语教学探讨【关键词】双语教学生理学本科生中医院校生理学是现代医学重要的基础理论学科之一，在医学教育体系中处于重要地位，它是研究正常人体机能活动规律的科学，是沟通基础课程与后继课程和临床课程的桥梁，不论西医专业还是中医药专业都将其作为主干课程列入计划。
双语教学是指“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects”［1］。
即通过采用两种语言作为教学媒介；两种语言中有一种是自己的母语，另一种是学生要掌握的外语(目的语)，其目的是培养学生具有两种语言的能力［2］。
由于英语日渐处于主导地位，因此我国双语教学模式是以“中文与英文”为主导的“双语教学”模式［3］。
笔者从事中医药专业生理学教学十余年，在教学中颇多感触，下面就结合教学实践，谈谈双语教学的心得体会，以期通过与同仁探讨，在生理学双语教学方面取得更好的效果。
1 双语教学的目标和优势中医是中国的国粹，历史悠久，博大精深。
中医院校是培养中医师的摇篮。
双语教学的目标是全面提高中医药学生的外语能力，提高终生学习、获取信息与知识的能力，使他们能很好地学习专业知识、了解本领域的发展，将中医药事业发扬光大。
从宏观和长远的角度看，是要培养对国际医学教育和学科发展具有战略眼光的医学精英人才。
从人才战略的高度看，双语教学追求的是人才素质和长期效应，绝不仅仅是学习英语医学术语，更重要是建立一个有利于提高学生英语学习兴趣与热情以及英语应用能力的良好环境。
双语教学这种新型教学方式已被多数学生接受并支持。
由于双语教学不同于以往的单语种教学方式，无论对教师的教学方法改革还是对学生的学习方法都是一个创新过程。
环境对人的影响是潜移默化的，双语教学为学生增创了一个良好的听说环境，使学生在学习专业知识的同时，有意无意间进行了英语听、说、读、写训练，增加了学生对外语的应用、沟通与交际能力，对学生日后顺利走入现代化社会，走向世界打下良好基础。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考病理生理学是医学教育中非常重要的学科，它是病理学和生理学的结合，研究生物体正常和异常的生理功能以及疾病的病理过程。
在中医院校教育中，病理生理学的教学一直是医学生学习的重点之一。
由于中医学和西医学的理论和实践存在一定的差异，在教学中如何将病理生理学的知识与中医学相结合，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何在中医院校开展病理生理学的双语教学，以便更好地培养中医学生的综合素质。
一、双语教学的意义近年来，随着我国经济全球化的发展，国际间的交流与合作日益频繁。
为了更好地适应国际化的发展趋势，提高学生的国际竞争力。
中医院校应该在教学中引入双语教学，提供更广阔的学习平台。
对于病理生理学这门学科来说，双语教学可以帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效率。
双语教学还可以拓宽学生的视野，增强其综合素质，培养学生具备良好的国际化意识和交流能力。
二、双语教学的难点与挑战在中医院校开展病理生理学的双语教学面临一些难点和挑战。
中医学与西医学的理论有所不同，中医学强调五脏六腑的功能，而西医学更注重器官的结构和功能。
在双语教学中，如何将西医学的病理生理知识与中医医学相结合是一大难题。
中医院校的师资力量相对有限，教师的双语教学能力也需要提高。
学生的英语水平和听说能力也是双语教学面临的难点之一。
三、双语教学的策略和方法为了有效开展病理生理学的双语教学，中医院校可以采取以下策略和方法。
建立双语教学理念，从教学目标、教材、教学内容、教学方法等方面进行规划和设计。
建立双语教学团队，加强师资力量建设，提高教师的双语教学能力，引进外教，开展国际合作交流，提供双语教学资源支持。
制定科学合理的教学计划和教学内容，设计相应的教学资源和教学活动，注重课堂教学、实验教学和实习教学的有机结合。
通过建立良好的教学评价机制，促进学生的双语能力和专业能力的全面提升。
四、双语教学的效果评价为了评价病理生理学双语教学的效果，中医院校可以从以下几个方面进行评价：一是学生的学习情况和学术表现，如学习成绩、课堂表现、科研能力等。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考【摘要】本文探讨了在中医院校开展病理生理学双语教学的重要性和当前教学模式的局限性，以及面临的需求与挑战。
在分析了双语教学模式的优势、探索与创新的教学方法、课程内容及教材的设计、师资团队建设和教学效果评估。
结论部分提出了中医院校病理生理学双语教学的可行性，探讨了未来发展方向，并总结了本文的观点。
通过本文的研究和讨论，旨在深化中医院校教学改革，提升教学质量，为培养具有国际视野的中医学生做出贡献。
【关键词】关键词：中医院校、病理生理学、双语教学、教学模式、教学方法、课程设计、师资团队、教学效果评估、可行性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 中医院校病理生理学双语教学的重要性中医院校病理生理学双语教学的重要性在于为学生提供了更广阔的学习平台和交流机会。
随着全球化进程的加快，中医药在国际上的影响力不断增强，对外交流日益频繁。
将病理生理学课程设置为双语教学，有助于提升学生的英语水平，增强他们的国际视野和交流能力。
通过双语教学，还能让学生更好地理解病理生理学知识，并将其运用到中医临床实践中，提高诊疗水平。
中医院校病理生理学双语教学也有助于促进学科之间的融合和发展。
病理生理学是医学基础课程，而中医则是特色学科，将两者结合起来进行双语教学，可以促进中西医结合的发展，拓宽学生的学科视野，培养跨学科思维能力，提高综合医学素养。
中医院校病理生理学双语教学的重要性主要体现在提升学生的英语能力、国际交流能力和医学素养方面，同时也有助于促进学科融合发展，推动中医教育的转型升级。
值得对这一教学模式进行深入探讨和实践。
1.2 当前教学模式的局限性1. 传统教学模式单一：目前中医院校病理生理学的教学多采用传统的讲授模式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习兴趣和参与度。
2. 教学资源不足：由于传统教学模式的限制，师资力量和教学设施等教学资源有限，无法满足学生的需求和教学目标。
3. 教学内容滞后：随着医学科学的不断发展，教学内容也应及时更新与调整，而传统教学模式往往滞后于时代发展，无法及时跟进新知识与技术。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考近年来，中医学在国内乃至国际上备受关注，其中病理生理学作为中医基础学科之一，为中医学的发展提供了坚实的科学基础。
然而，传统的中医学教育模式中，多以传师、临床经验等为主，而忽视了病理生理学的教学，导致了中医学生在此方面的知识水平不足。
在这种情况下，如何推进中医学病理生理学教学，成为当下亟待解决的问题。
目前，一些中医院校开始开设病理生理学双语教学课程，以期提高中医学生的英语水平和病理生理学知识水平。
这种教学模式有着一定的优势和特点：首先，开设双语教学有利于帮助中医学生跨越英语阻碍，增加专业英语词汇量，提高听、说、读、写能力，从而更好地掌握病理生理学知识；其次，病理生理学双语教学注重学生的积极参与和探讨，需要学生进行英语表达，在活跃课堂气氛的同时也能增强相互交流的能力；最后，病理生理学双语教学同时重视理论与实践，可以帮助中医学生更好地理解中西医结合的病理生理学基础理论，对临床有所指导。
然而，双语教学在实施中也存在一些挑战和问题：首先，双语教学需要有一定的英语基础，若中医学生起点低、英语基础弱，则难以达到预期的教学效果；其次，双语教学需要教师具备较高的英语水平和中西医病理生理学专业知识，同时，需要指导学生如何用英语合理地表达中医病理生理学知识；最后，双语教学存在较大的课堂压力，因为需要在相同的授课时间内完成中医、西医两个专业的知识点讲授和学生互动。
针对以上问题，建议中医学院校在开展双语教学之前，应该先进行英语水平和中西医病理生理学知识的考核和分级，确保教学效果。
招聘专业英语病理生理学教师，或者双聘西医学院教师加强横向合作，提高教学质量。
同时，为了降低课堂压力，可以将中医病理生理学和西医病理生理学分开讲授，尽可能避免在一个授课时间内完成两种不同体系的知识点讲解。
综上所述，中医院校病理生理学双语教学有利于增强中医学生英语和病理生理学知识，但也存在一些挑战和问题。
只有在教师、学生和教学资源等多方面进行完善，才能更好地推进中医学病理生理学的教学，为中医学的发展提供更坚实的基础。
中医院校生理学双语教学模式的探索
中医院校生理学双语教学模式的探索
中医院校生理学双语教学模式的探索
一、前言
中医院校的生理学课程具有独特的理论和方法，是中医传承与发展的基础，具有重要的现实意义和必要性。
为了培养优秀的中医院校师生，建立切合实际的双语教学模式是必不可少的。
本文探索了中医院校生理学双语教学模式，供多方参考。
二、中医院校生理学双语教学模式
1、选择合适的教材设计
针对中医院校生理学双语教学模式，国家规定了相关课程教材的准则与要求。
教材的合理设计，应结合对学习者的情况，重点突出中医养生理论，重视知识的传授与练习，同时注重结合现代信息技术，使得学习的过程更加有效，实现双语教学的内涵。
2、教师应有良好的教学水准
学校要求教师掌握中西医学思想，充分了解生理学双语教学模式，对标准教材有系统分析。
另外，要求教师具备和掌握中英文口语讲演的能力，同时也要求教师拥有新型教育技术，在教学中运用多媒体课件，使得学习者感受英语学习的乐趣，特别是在生理模拟实验中，多媒体技术的应用，可以使得学生获得有效的掌握能力。
3、学生形成有效的学习兴趣
双语教学的有效性，直接取决于学生的学习兴趣与吸收能力，学校要求学生具备基本的英语学习能力，尤其是口语能力，教师应利用多种方式来培养学生，引发其双语交流的兴趣。
同时，通过多种游戏，模仿性活动，来调动学生的学习兴趣，培养他们的责任心与学习的能力。
三、总结
中医院校生理学双语教学模式的探索可以促进中医生理学的传承与发展，特别是能够激发学生的学习兴趣，以及培养学生的口语表达能力，从而使得中医学会更好地融入国际学术交流的行列，更具国际视野，为中医发展作出更大的贡献。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考随着国际化发展的趋势，中医院校面临着教学内容与国际接轨的问题。
病理生理学作为中西医交叉学科的一个重要组成部分，对于中医学生的专业能力培养具有重要意义。
为了满足中医学生的学习需要，我院在病理生理学双语教学方面进行了探索和思考。
一、双语教学的意义随着经济全球化的发展，全球范围内的医疗卫生合作日益密切。
在面对国际化的挑战时，双语教学是一种必不可少的教学方式。
采用双语教学能够使学生更好地掌握专业英语，熟悉国际医学术语，培养学生的国际视野和科研能力，提高毕业生的就业竞争力。
二、双语教学的实施方式1、词汇和语法教学：在教学过程中，教师需要适时涉及相关的英语单词和用语。
同时，针对学生的英语水平，教师还应该适时开展英语语法的讲解和练习。
2、讲解与板书：教师应该灵活运用中、英双语进行讲解，利用投影仪等技术手段，将相应的英文文字、图片和动画演示出来。
3、教材方面：教材应尽量选用中英双语对照的版本，学生可以在学习中参考英文课本，帮助学生更好地理解课程内容。
4、评价方式：中文和英文应该并行设置，对学生的学习情况进行全面考核。
双语教学的实践成果明显，学生的专业英语水平得到了明显提高。
在进行英文文献搜索、阅读及翻译，以及参加专业国际学术会议方面，学生的表现更为自信和从容。
四、双语教学的存在问题双语教学过程中，也面临一些问题，如教材难度大，时间限制等。
另外，英语词汇量和语法掌握程度等方面的较大差距也是存在的。
五、改进措施为了解决上述问题，我们将继续加强教学研究，制定更加科学、合理的教学计划，增加英语与中文的交替使用频率，鼓励学生积极参加学术交流活动，增强他们的语言表达能力。
六、结论通过双语教学，中医院校学生能够更好地适应国际化趋势，提高专业英语水平和国际视野，这也将为他们将来的发展奠定坚实的基础。
我们将继续探索和实践，进一步完善双语教学的模式和方法，为培养中医医生做出更大的贡献。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考1. 引言1.1 研究背景在中医医学教育领域，病理生理学作为基础课程之一，在培养学生的临床思维和诊断能力方面具有重要意义。
随着国际化的发展趋势和中医国际化教育的推进，越来越多的中医院校开始探索病理生理学双语教学的可能性。
病理生理学双语教学不仅能够提升学生的英语水平和专业知识水平，还可以促进中医与西医知识的融合，使学生更好地适应国际化的医学环境。
目前，中医院校病理生理学双语教学的研究还处于起步阶段，但已经受到了教育界的广泛关注。
通过对国内外相关文献的梳理与分析，可以发现越来越多的中医院校开始探索病理生理学双语教学的途径和方法，以期提高教学质量和培养出更具国际竞争力的中医学生。
对于中医院校病理生理学双语教学进行深入研究和探索，具有重要的理论与实践意义。
1.2 研究意义中医医学是中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的理论积累。
随着全球化进程的加快，中医医学在国际上的影响力和地位逐渐提升。
为了更好地传播和推广中医医学，培养具有国际视野和竞争力的中医人才，病理生理学双语教学显得尤为重要。
病理生理学是中医医学学科中的重要基础课程，它对于学生掌握中医理论和临床实践具有至关重要的作用。
通过引入双语教学，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握病理生理学知识，提高他们的英语水平，还可以增强他们的国际交流能力和竞争力。
病理生理学双语教学还可以促进中医医学与西医医学的交流与融合，有助于拓宽学生的学术视野，提高他们的综合医学素养。
这对于推动中医医学的国际化进程，提升中医医学的国际竞争力具有积极意义。
开展中医院校病理生理学双语教学具有重要的研究意义和实践价值。
2. 正文2.1 病理生理学双语教学的必要性病理生理学是中医学中非常重要的一门基础学科，它研究人体生理功能的异常变化与疾病发生的规律。
随着医学教育的国际化趋势，中医院校也需要开展病理生理学的双语教学，以适应全球化教育的需求。
医学生理课双语教学实践有关问题的探讨
医学生理课双语教学实践有关问题的探讨示例文章篇一：哎呀呀，我一个小学生，对医学生理课双语教学实践这个题目可真是头疼呢！这到底是啥呀？不过，我想想哦，双语教学？那不就是一边用中文，一边用外文来上课嘛！就像我有时候一边吃巧克力，一边吃水果糖，两种滋味都能尝到。
那在医学生理课上用双语教学，会是啥样呢？我们班的老师可从来没这么教过我们。
我猜呀，如果真这样上课，那老师得超级厉害才行！得中文说得顺溜，外文也说得呱呱叫。
就好像是孙悟空，要有七十二变的本事，才能应付得了呢！那对于上课的学生来说呢？会不会有人听得晕头转向，像我在游乐场里坐了好多次旋转木马，下来都找不着北啦？也许有的同学外文好，觉得这没啥难的，就像跑起来飞快的小兔子，轻松得很。
可有的同学外文不太好，那不得急得抓耳挠腮，像热锅上的蚂蚁？要是老师讲着讲着外文，突然有同学举手说：“老师，我听不懂！”那可咋办？老师是不是得停下来，再用中文解释解释？这多耽误时间呀！这就好像我们跑步比赛，有人突然摔倒了，大家都得停下来等。
还有啊，课本也很重要呢！那课本是全外文的，还是中外文都有呀？要是全外文的，我看有些同学得抱着字典上课啦，那多累呀！这好比背着重重的书包爬山，还没开始爬就累得不行了。
再想想考试，哎呀呀，那不得难上加难！本来医学生理课的知识就够复杂的了，还要用外文答题，这不是给我们出难题嘛！难道要我们像超人一样，什么困难都能解决？不过呢，话说回来，双语教学也许也有好处。
说不定能让我们的外文水平像坐火箭一样“嗖”地就上去了，以后看外文的医学书都不费劲。
而且，以后要是遇到外国的病人，也能轻松交流，那多牛呀！总之，医学生理课双语教学实践，有难的地方，也可能有好的地方。
到底好不好，还得试试看才知道！示例文章篇二：哎呀呀，啥是医学生理课双语教学呀？这对我这个小学生来说，可真是个新鲜又神秘的玩意儿！我听老师说，医学生理课双语教学就是一边用咱们中文，一边用外文来学习身体里那些奇妙的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【关键词】生理学医院校本科生双语教学
生理学在中医院校本科生的专业基础课中占有重要地位。
我校的生理课是省级精品课程，教研室根据国家教育部提出的“在高等院校中逐步实行双语教学”的要求，从2006年起，在中医学、中西医结合等11个本科专业，选取部分章节内容进行双语教学实践。
为了解在中医院校本科生中开展生理学双语教学的可行性及双语教学中可能出现的问题，对双语教学的全体学生作问卷调查，并对调查结果分析讨论。
1 双语教学内容与教材选用选择生理学课程中相对易于理解的血液、呼吸等章节部分内容，采用双语进行教学。
双语教学目前在我国尚属实验阶段，无统一的教材和教学大纲。
我们根据相应专业的生理学教学大纲的要求，以本室教师参编的英文版双语教材《human physiology》为蓝本，参考英文原版教材《physiology》制作全英文的课件。
给学生发放《human physiology》中相关章节的复印件作为双语教材。
教师至少提前6周备课，提前一周将课件以讲义形式打印，下发给学生并要求他们充分预习(包括查找单词，对照中、英文教材与英文讲义预习所要讲授的课程等)。
2 双语教学方法上课时采用全英文字幕的多媒体课件，结合专业图形讲解，图形注释与动画配音全部为英文。
授课语言以英文为主，概念性的内容严格中英文对照，其它则根据学生的英文水平配以适当的中文注解，用汉语讲解一些生理学专业词汇以及难点内容，最后英文小结。
每次授课结束时，对全体学生进行问卷调查。
3 设计问卷调查内容调查内容涉及：学生的态度、授课方式、教材的选取、对学生的影响、授课效果、学生的想法和建议。