教师观察记录写范文
教师期末观察记录总结简短
教师期末观察记录总结简短本学期，我担任了一年级一班的班主任，对学生的学习情况进行了观察记录，并根据观察结果进行了总结。
在观察过程中，我主要关注了学生的学习兴趣、学习动机、学习习惯等方面的情况，并尝试提出了一些针对性的改进建议。
一、学习兴趣方面的观察记录在学习兴趣方面，我观察到学生们对于数学和音乐科目表现出较高的兴趣，他们在这两个科目上的表现较为积极。
相对而言，学生们对于语文和英语科目的兴趣较低，他们对于书写和阅读方面的动力不足，导致他们在这两个科目上的成绩相对较差。
针对这一情况，我进行了如下改进建议：1. 创设丰富多样的语文和英语学习环境，鼓励学生参与语文和英语角的活动，提高他们对这两个科目的兴趣。
2. 利用科技手段，引入一些有趣的学习资源，提高学生们在语文和英语学习中的参与度。
3. 鼓励学生多参加朗诵、演讲等活动，提高他们的口语表达能力，进而增加对语文和英语的兴趣。
二、学习动机方面的观察记录在学习动机方面，我观察到学生们普遍存在追求高分的心理，他们更关注学习的结果，而忽视了学习的过程。
这导致了一部分学生对于困难的科目或题目容易产生抵触情绪，以逃避为主要心态。
针对这一情况，我进行了如下改进建议：1. 培养学生的学习兴趣，在学习过程中注重培养他们的好奇心和探索精神，提升学习的主动性。
2. 鼓励和表扬学生们在学习过程中的努力和进步，培养他们积极的学习态度。
3. 提供适当的挑战和更多成功体验的机会，让学生体会到努力付出的价值，增加学习的动力。
三、学习习惯方面的观察记录在学习习惯方面，我观察到部分学生存在拖延症倾向，经常将作业推到最后一刻才开始做，导致任务堆积、质量下降。
同时，部分学生在自主学习方面还存在一定困难，需要借助教师的指导才能完成作业。
针对这一情况，我进行了如下改进建议：1. 建立良好的作业管理机制，教导学生制定合理的学习计划，理解并掌握分配时间的重要性。
2. 引导学生培养个人自主学习的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
老师观察记录（15篇）
老师观察记录老师观察记录(15篇)老师观察记录120xx年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。
一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。
平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。
孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。
每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。
对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。
有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。
就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。
为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。
原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。
经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。
找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。
今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。
我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。
今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。
一开学，中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。
这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。
课堂观察记录3篇
课堂观察记录3篇这是课堂观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
课堂观察记录第1篇观察教师：xx老师课题：绘本《啪啦啪啦砰》观察点：教师提问的有效性以及幼儿回答问题的完整性观察过程：教师首先通过图片，直接提问：“它是谁？”让小朋友们认识该绘本故事的主人公小鼹鼠，然后带领小朋友边看绘本边讲述故事。
在理解绘本故事内容中教师将认识地底下的植物与动物作为重点。
因此，让小朋友猜一猜：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了谁？”小朋友能够根据教师出示的部分植物、动物图片猜测出植物的名称。
在整个提问与回答的过程中让幼儿理解绘本故事，最后教师和小朋友一起完整讲述故事。
观察结果：教师在整个活动中语言完整简练、语速缓慢，适合小班小朋友的理解能力，提问的有效性达到百分之九十，孩子们基本可以根据教师的启发式提问进行回答，从而理解故事内容。
但是，在这个过程中幼儿的回答缺乏完整性，孩子们的回答还停留在“字、词”这一阶段，没有完整的表述性或描述性语句，例如，教师提问：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了什么？”孩子们回答：“红薯”。
观察反思：小班幼儿入学时间不长，对于普通话还不够熟练，教师简单、缓慢的语言有利于孩子们的理解，增强提问的有效性。
小班幼儿的语言能力需要在拥有讲述条件的语言环境中不断得到锻炼。
教师应该给与小朋友多一些的讲述机会，所提问题可以增加一些广度，尽量避免单一的答案。
课堂观察记录第2篇俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。
但是一到下课，他特别喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。
妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。
有一天我尝试了，让他到第一排坐。
他还是不学习。
第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。
我看他有兴趣了，马上让他回答问题。
他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。
教师教学观察总结范文
教师教学观察总结范文观察一：教师的教学理念和方法在一次教师教学观察中，我有幸观察了一位经验丰富的老师的课堂教学。
这位老师将学生的主动参与作为教学的核心，她注重激发学生的学习兴趣。
课堂上，她灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，让学生在互动中积极学习。
她还注重培养学生的创造力和实际应用能力，通过开展实践活动和情景模拟，让学生将所学知识运用到实际中去。
观察二：教师的教学环境和教材使用在观察中，我还留意到了教师创设的教学环境。
教室整洁有序，教学板书简洁明了，布置了一些与学习内容相关的学习小站，激发了学生的学习兴趣。
教师善于利用多媒体教学手段，使用PPT、视频、图片等辅助教材，使课堂内容更加生动易懂。
同时，她还注重教学资源的丰富性和多样性，充分利用教科书和其他辅助教材，提高学生的学习效果。
观察三：教师的师生互动和教学管理观察中，我对教师与学生的互动非常关注。
这位老师注重与学生建立良好的师生关系，她尊重学生的个体差异，鼓励学生提问和表达自己的意见。
她经常与学生进行互动，询问他们的理解和疑惑，通过及时解答和引导，使学生更好地掌握知识。
教师还善于运用肯定和鼓励的言语，增强学生的自信心和学习动力。
观察四：教师的课堂组织和时间掌控观察中，我也留意到了教师对课堂组织和时间掌控的能力。
这位老师在备课充分，对每个环节有明确的安排和时间规划。
她善于利用多种教学方法切换来保持学生的注意力，避免学生产生厌倦感。
同时，她还能灵活应对课堂上出现的突发情况，调整教学节奏，确保课程的顺利进行。
观察五：教师的评价和反馈观察中，我对教师的评价和反馈给予了特别的关注。
这位老师注重对学生学习情况的及时反馈，她通过不同形式的测验和作业，对学生的掌握程度和学习效果进行考察。
同时，她还注重对学生的正面鼓励和激励，帮助他们发现自身的优点和进步。
她还与学生进行了一对一的面谈，详细分析学生的学习情况，给出了有针对性的建议和指导。
总结：通过这次教师教学观察，我深刻体会到了一名优秀教师的教学特点和价值。
幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇
幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。
下面是本人为大家整理的幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班观察记录篇一观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察时间：20x年3月24日观察地点：活动室观察对象：黄x观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄x、张x、张x这些小伙伴。
这时我便听到黄x小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢!你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
这时黄x便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友!”反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理;若是较严重的状况则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
幼儿园大班观察记录篇二观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
幼儿园中班教师观察记录优秀范文五篇
幼儿园中班教师观察记录优秀范文五篇要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
下面是小编为大家整理的幼儿园中班教师观察记录优秀范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园中班观察记录篇一幼儿情况：外地生，脾气倔强、霸道，自控能力、交往意识差，经常和同伴发生争执，缺乏谦让的意识，有时还爱撒谎。
观察环境：晨间锻炼。
观察人：C观察实录：可能天气冷的缘故，宝宝们来园的时间比平时有点晚了，在晨间锻炼时个别的孩子才来园，心晨宝宝也在这时来园了，她先是选择了一根“小尾巴”，开始玩“抓尾巴”的游戏，没过多久，尖儿小朋友来告状了：心晨抢我的“尾巴”。
我没有太在意：装着的小尾巴就是让别的小朋友抓的，没事的，抓掉了再还给你就好了。
没过一会，雯雯哭着跑过来说：心晨抢走了我的皮球。
我去找到了心晨询问情况：心晨，雯雯的皮球是你拿的吗?心晨说：没有，是小语拿的。
一旁的小语急忙说：我没拿，我的皮球是心晨给我的。
绕了这么一圈我终于明白了，我问心晨：是你拿了文文的皮球然后再给了小语，对吗?她开始沉默了……分析：心晨是个比较霸道的孩子，她爱玩的玩具就会去抢过来，缺乏正确的与同伴交往的意识，不会用语言去和同伴沟通，所以经常会有幼儿告状，告状之后自然要得到老师的批评，这可能也是导致她撒谎的原因之一，她为了躲避老师的批评就选择了撒谎。
措施：遇到这样的情况，我今天尝试着换了种方式和心晨沟通。
我没有批评心晨，也没有要求心晨把皮球还给雯雯，而是请他们两个一起玩，让心晨感受与同伴一起玩球的快乐，同时也让她学会了怎么与同伴交往。
幼儿园中班观察记录篇二观察对象：锐锐观察时间：20x年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。
老师观察孩子行为的记录范文
老师观察孩子行为的记录范文观察对象：李明（化名），男，6岁观察地点：学校教室观察时间：上午8:00-12:00观察记录：8:00-8:30：李明进入教室后，表现得很活泼，跟同学们打闹、开玩笑。
但在老师发出上课铃声后，他迅速回到座位，整理书包和课桌。
他的动作虽然有些粗心，但表现出一定的自我管理能力。
8:30-9:00：上课时间，老师开始上课。
李明在开始时非常专心听讲，但随着时间推移，他开始表现出了一些不安。
他时不时地扭动身体，手指摆弄文具，目光四处游移。
老师发现他的表现后，及时给予了鼓励和肯定，希望他能够更加专注听课。
9:00-10:00：课间休息时间，李明和同学们在操场上奔跑玩耍。
他表现得非常活泼，喜欢和同学们一起玩各种游戏。
在跳绳游戏中，他展现出了较强的运动能力和团队合作意识，能够积极参与并与队友配合。
10:00-11:00：课堂时间，老师进行了一些小组活动。
李明被分到一个小组中，他与组员之间的互动比较融洽，能够积极参与讨论并表达自己的想法。
在小组活动中，他展现出了一定的领导能力，引导组员们完成任务。
11:00-12:00：课后活动时间，李明选择了绘画。
他在绘画过程中表现得非常投入，画面色彩斑斓，构图有创意。
在老师的提示和鼓励下，他尝试了一些新的画法和手法，展现出了艺术天赋和创造力。
总结：在今天的观察中，我发现李明是一个活泼、好动的孩子。
他在课上虽然有些不安，但在老师的指导和鼓励下能够逐渐稳定下来。
在课外活动中，他展现出了较强的运动能力和团队合作意识。
在小组活动和绘画过程中，他表现出了领导能力和创造力。
希望在未来的教育过程中，能够进一步引导和培养他的自我管理能力、专注力和创造力，使其在各个方面得到全面发展。
幼儿园大班教师观察记录范文五篇
幼儿园大班教师观察记录范文五篇幼儿园大班教师观察记录范文五篇眼睛是上天赐给我们的最好礼物，我们要学会观察，肉眼观察世间万象，心眼看清万物本质。
下面是为大家整理的幼儿园大班教师观察记录范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班观察记录篇一泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。
他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。
这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。
从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。
”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看;再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。
教育策略:通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。
让他尝试阅读的乐趣。
老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。
幼儿园大班观察记录篇二观察实录：区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。
这时候我听见赫赫在一边大喊：“你干什么?”这是我造的玩具，我的城堡。
扭脸一看，原来是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。
我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，赫赫说：是翰源抢了我的玩具，我在做城堡。
随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想用这个。
然后他们两个就互不想让了。
评价分析：孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们完全可以让孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以获取更大的收获并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。
关于春天的教师观察记录
关于春天的教师观察记录春天到了，校园里到处都充满了生机与活力。
作为教师，我可得好好记录下这美好的季节里孩子们与春天的故事。
一、操场边的发现在操场边的那棵老柳树下，几个孩子正围在一起，仰着头，眼睛亮晶晶的。
我凑过去一看，原来是柳树抽出了嫩绿的芽儿，就像一个个小毛毛虫挂在树枝上。
一个小男孩伸手轻轻触摸着那柔软的枝条，嘴里嘟囔着：“这柳树的芽儿好可爱呀，就像春天的小耳朵。
”旁边的小女孩笑嘻嘻地说：“那它是不是在听我们说话呢？”孩子们的想象力总是这么丰富，他们就像春天里的小鸟，叽叽喳喳地分享着自己的发现，那纯真的模样真让人忍不住嘴角上扬。
二、教室里的春天教室里也有春天的气息呢。
有个孩子从家里带来了一小盆多肉植物，放在教室的窗台上。
每天课间休息的时候，都会有一群孩子围在那里，仔细地观察着。
“看，这个肉肉的叶子更饱满了。
”“它的颜色好像变绿了一点呢。
”我走过去，跟他们一起看。
一个调皮的小男孩说：“老师，这个多肉是不是在春天里长胖了呀？”大家都被他的话逗得哈哈大笑。
我告诉他们，春天是万物生长的季节，植物们都在努力地生长，就像他们一样，要在这个美好的季节里好好学习，茁壮成长。
三、花园里的小惊喜学校的小花园可是孩子们的乐园。
有一天，我带着孩子们去花园里散步。
突然，一个小女孩兴奋地叫了起来：“老师，快看，有小蝴蝶！”大家的目光都被吸引了过去。
只见一只黄色的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，孩子们静静地站在那里，眼睛一眨不眨地看着。
一个孩子小声地说：“小蝴蝶好漂亮啊，它一定也很喜欢春天。
”接着，又有几个孩子发现了花朵上的小蜜蜂，忙碌的小蜜蜂在花蕊间采蜜，就像一个个勤劳的小工人。
孩子们在花园里感受着春天的美好，他们的笑容比花朵还要灿烂。
四、春天里的成长春天不仅是大自然生长的季节，也是孩子们成长的好时候。
在这个季节里，我发现孩子们变得更加活跃、更加充满好奇心了。
课堂上，他们的思维更加敏捷，回答问题也更加积极。
户外活动的时候，他们的精力也更加充沛，跑啊跳啊，就像一群充满活力的小神兽。
大班教学活动观察记录(三篇精选)
大班教学活动观察记录(三篇精选)大班教学活动观察记录(篇1)活动准备情况在活动开始前，我注意到教师们做了充足的准备工作。
教室被布置得既温馨又富有教育意义，墙上贴有各种启发幼儿思考的图案和文字。
教具和学具准备齐全，包括图书、彩笔、玩具等，这些都能满足孩子们在活动中的各种需求。
同时，教师们对活动流程进行了周密的规划，确保了活动的顺利进行。
师生互动情况在活动中，教师们展现出了极高的专业素养和亲和力。
他们不仅与孩子们建立了良好的互动关系，还通过游戏、问答等方式激发孩子们的学习兴趣。
孩子们也积极响应，大胆表达自己的想法和感受。
这种积极的师生互动为孩子们创造了一个轻松、愉快的学习环境。
幼儿学习情况通过观察，我发现孩子们在活动中的表现非常出色。
他们积极参与各项活动，表现出了强烈的求知欲和探索欲。
在教师的引导下，孩子们不仅掌握了新知识，还学会了如何与他人合作、如何解决问题。
此外，孩子们还在活动中展现出了良好的自我管理能力，如遵守规则、保持秩序等。
教学方法与效果教师们采用了多种教学方法，如直观演示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了显著的效果。
孩子们在多样化的教学方式中获得了更丰富的知识体验，他们的学习兴趣和积极性得到了极大的提高。
同时，教师们还注重培养孩子们的实践能力，让他们在动手操作中巩固所学知识。
活动组织与管理整个活动过程中，教师们展现出了出色的组织和管理能力。
他们不仅合理安排了活动时间和内容，还注重活动的连贯性和趣味性。
此外，教师们还充分考虑到了孩子们的年龄特点和个体差异，为每个孩子提供了适合自己的学习方式和内容。
问题与挑战尽管活动整体表现出色，但仍存在一些问题和挑战。
例如，部分孩子在活动中表现出一定的依赖性，需要教师在旁指导；另外，有些孩子在面对新挑战时表现出一定的畏难情绪。
针对这些问题，教师们需要进一步加强个别指导，帮助孩子们克服依赖心理和恐惧心理。
总结与建议总体而言，这次大班教学活动是一次成功的尝试。
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教师观察记录写范文
教师观察记录怎么写？教师不知道如何做观察，反而觉得观察
记录增加了工作负担，下面我们就幼儿教师为什么要做观察记录和如何做观察记录提一些指导意见。
一、观察记录的意义和价值
1、帮助幼儿教师发现教育中的闪光点。
2、为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教师的专业反思能力。
3、有利于教师的科研能力和教学水平的提高。
二、观察记录的注意事项
许多幼儿教师都反映自己观察记录了一学期也没感觉到收获什么，反而感觉增加了案头工作负担，这主要是很多教师没有正确的认识教师做观察是用来干什么的，没有有目的、有针对性地观察，更没有对自己的观察记录进行分析，使之提升为有指导性的。
下面针对目前幼儿教师在观察中存在的问题，提几点注意事项。
1、态度要端正
2、目的要明确
对观察的目的要十分明确，观察一般分为针对性地观察和随意
观察。
针对性的观察目的性更强，要确定观察什么，想了解什么方面，这样能具体的、详细的进行观察；随意观察一般是在活动中、游戏中等，教师在无意中捕捉到的有价值和思考意义的教育现象，虽然一开始没有确定具体的目的，但是在接下来的追踪研究中仍然目的要明确。
3、要注意观察方法
观察要有一定的方法，要根据观察的目的确定观察方法。
比如是个案研究，一般采取针对性地追踪研究。
如果要想了解小班幼儿的同伴交往情况，则需要由点到面的全面观察。
4、观察手段要灵活、多样化
观察一般是教师眼观和记录相结合，同时如果针对某个具体方面进行观察，除了在日常的活动、游戏中随机观察外，还可以根据观察目的设置专门的活动进行观察。
此外，还可以利用摄像、录像、儿童作品分析等方法进行观察。
5、要注意对观察结果的分析和探讨
观察不是目的，仅是手段，最终是为了通过观察发现什么，解决什么，提出什么建议措施等，因此，不能做完观察就认为是完成了任务，还需要对你的观察结果进行分析和反思，有时候还需要进一步深入的观察和思考，可能还需要查阅很多资料，和同事进行探讨，寻求专家建议等。
三、观察记录的类型
1、随意观察
随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育原则，在教育生活中，孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。
在随机观察中，
教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼儿教育中的一些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力和实际教育水平，也为幼教事业开拓了新的研究领域。
2、个案观察
一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行和专门观察，一般这种观察现象需要追踪观察，可能需要观察几个星期甚至更久。
3、专项观察
专项观察是教师在活动中、教学中、游戏中等发现的、或者对某个问题感兴趣而进行的针对某一方面的观察，这类观察一般需要对整体幼儿进行观察，同时在自我观察反思的基础上，还需要配合查阅资料、咨询专家、教师研讨等。
四、观察记录的要点
时间
地点:具体的幼儿园、班级等
年龄性别过程问题
思考、建议、分析、措施等
观察时间：
观察对象：全班幼儿
观察地点：班级教室
观察记录：
今天下午，我在幼儿园带领小朋友们学习了拼音aoouiu，观察记录。
我讲解、示范了aoouiu的书写笔顺和格式，又强调了一便书写时的注意事项后，让孩子们练习。
几分钟后，观察孩子们的坐姿，发现几个小朋友的坐姿很不好，尤其是曲子奇、曾令川，把椅子拉的离桌子远远的，撅着小屁股，身子斜斜地趴在桌子上，头部与桌面几乎进行零距离的接触。
除了几名经常用握笔器的孩子握笔的姿势较正确外，妞妞、向淋等小朋友由于握笔的手指与笔尖的距离太近了，以至于书写时要把头侧向一边才能看清格子来书写；还有几名孩子大姆指、食指的握笔部位欠正确，以至影响手部的自如活动，幼教之友《观察记录》。
在20分钟内写完的有12名幼儿，4名孩子的书写速度过慢，要30—40分钟才完成书写。
观察分析及措施：
孩子的书写姿势是否正确，对孩子身体的发育，对眼睛的保护都有影响；另外，书写姿势是否正确，影响着书写的速度，因此，培养幼儿良好的书写习惯尤为重要。
我和老师采取以下措施：
1、通过讲解，让孩子了解不良坐姿、握笔姿势对身体的影响。
2、幼儿在书写时候，注意及时纠正幼儿的不良坐姿和握笔姿势。
3、对不爱用或忘记用握笔器的孩子，我们经常提醒，与家长沟通，共同重视正确书写姿势的培养
经过二周的纠正与观察，班上孩子的书写姿势有一定的改善，还需要家园双方的共同配合，使幼儿形成良好的书写习惯。