深圳市小学英语三年级下册第11单元精品教案
部编《11、一盒饼干》说课稿(附教案)
部编《11、一盒饼干》说课稿(附教案)本文主要针对部编小学英语三年级下册第11课《一盒饼干》展开讲解与探究，以下从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学反思几个方面进行阐述。
【教学目标】1. 能够听懂并掌握单词biscuit、box和some.2. 能够流利朗读对话。
3. 能够模仿并表演对话内容。
【教学重点】1. 单词biscuit、box和some的掌握。
2. 对话语音语调的模仿研究。
3. 对话内容的研究与表演。
【教学难点】1. 对话的理解与运用。
2. 对话内容的自然表演。
【教学过程】一、热身 (Warming-up) 5分钟1. 复上节课的内容，引出本节课的话题。
2. 制作并分享“我最喜欢的饼干”海报并进行简单介绍，引导孩子们对课文内容产生共鸣。
二、新课呈现 (Presentation) 10分钟1. 呈现课件，展示单词biscuit、box和some及图片。
2. 点读并请学生跟读单词，边读边模仿卡通人物语音语调。
三、对话研究 (Practice) 15分钟1. 分角色进行对话练，鼓励学生们流利朗读对话。
2. 活动呈现：学生们分小组模仿对话内容，进行一次小小的表演。
四、语法讲解 (Grammar) 5分钟1. 讲解some的用法。
2. 制作些许练题并检验。
五、作业布置 (Homework) 5分钟1. 完成课后练册第11单元。
2. 参考本课所学内容，制作一份有关自己最喜欢的零食的介绍海报。
【教学反思】本节课采用了多种方法，如点读、对话练、表演等方式，得到了孩子们的积极响应。
然而，在表演环节出现了一些问题，组织性不够强，有一些小组只有部分内容表演，下次需要加强组织和分工。
此外，作业布置要注意难度和完成时间的掌握，确保学生能够独立完成。
总而言之，本节课内容生动有趣，激发了孩子们对英语学习的兴趣，也为孩子们提供了一个展示自我的机会。
三年级下册英语教案-Unit11What'she？Period2湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 11 What's he？ Period 2湘少版（三起）教学内容本课为《湘少版（三起）三年级下册英语》的第11单元第2课时，主要围绕询问职业的句型 "What's he?" 进行教学。
教学内容包括认识不同的职业，如医生、警察、教师等，并学习如何用英语询问和回答关于职业的问题。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课生词，如"doctor", "police officer", "teacher" 等。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用 "What's he?" 句型询问他人的职业，并能用 "He is a" 进行回答。
3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发他们对英语学习的兴趣。
教学难点1. 正确发音和使用新词汇。
2. 理解和运用 "What's he?" 句型进行询问。
3. 区分不同职业的英语表达。
教具学具准备1. 教学课件：包括各种职业的图片和相应的英语单词。
2. 录音设备：用于播放课文录音。
3. 职业角色扮演道具：如医生的白大褂、警察的制服等。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，让学生复习上一课时的内容。
2. 新课导入：利用课件展示不同的职业图片，引导学生学习新词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演游戏，让学生练习 "What's he?" 句型。
4. 听力训练：播放课文录音，让学生跟读并模仿。
5. 小组活动：分组进行对话练习，巩固所学知识。
板书设计中心：课文 "Unit 11 What's he？"左侧：列出本节课的新词汇和短语。
右侧：展示句型 "What's he?" 及其回答。
三年级下册英语教案-Unit11 What'she第一课时湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 11 What's he 第一课时湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕询问和描述人物的职业展开。
通过学习，学生能够掌握询问职业的句型"What's he/she?"，并能用"He's/She's a"来回答。
教学内容包括新词汇的学习，如"teacher"、"doctor"、"driver"等，以及相关的语法知识。
还包括听力、口语、阅读和写作技能的训练。
教学目标1. 语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2. 语言技能目标：学生能够在真实情景中运用所学句型和词汇询问和描述人物的职业。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
4. 学习策略目标：通过小组合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。
教学难点1. 正确使用句型"What's he/she?"和"He's/She's a"进行问答。
2. 区分和正确使用he和she。
3. 正确发音新词汇。
教具学具准备1. 教学课件2. 单词卡片3. 录音机4. 彩色图片或海报5. 黑板和粉笔教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用教学课件展示本单元的生词和句型，引导学生跟读和模仿。
3. 听力训练：播放录音，让学生听并回答问题，锻炼听力理解能力。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习询问和描述人物的职业。
5. 阅读理解：阅读相关短文，回答问题，提高阅读理解能力。
6. 写作练习：指导学生用所学句型和词汇写小短文，描述家庭成员的职业。
板书设计1. 核心句型："What's he/she?" 和 "He's/She's a"2. 新词汇：teacher, doctor, driver, nurse, etc.3. 语法点：he和she的用法。
小学英语三年级下教学设计Unit11
《Unit 11 Green berries Lesson 2》教学设计方案课型：单词教学日期：2013.12.一、教学设计思想：新课标倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，在新知识的学习过程中采取以旧代新的滚动式的学习方法。
在本节课中采用新课标倡导的任务型教学模式, 体现以学生为本的教学思想，以学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点, 采用体验, 实践, 感悟, 探究的教学方式，小组（两人）合作等教学方法。
培养学生综合运用语言的能力，通过丰富教学活动的设计，使学生们的形象思维得以训练和发展。
注重引导学生主动参与动口，动手，动脑等活动，调动学生多种感官，强化听说两种技能的训练与提高。
激励性的评价贯穿始终，使评价既发挥激励性作用又发挥引起和集中学生注意力的双重作用。
二、教学内容与教学目标分析：（一）教学内容分析：本课为北师大版小学英语三年级下册第十一单元的第二课时单词教学。
教学内容包括关于身体部位18个单词（hair，head，ear，nose，eye, mouth，tongue，face，chest，shoulser,stomache，arm，hand，finger，knee，leg，foot，toe.）本节课的词汇量较大，但是，这些单词与孩子们自身实际结合十分紧密,学习内容易于接受。
其中mouth，nose，ear，eye在一年级教材中有所渗透。
但是，孩子们大多都局限于对这几个单词音和义的掌握。
还有“stomache、mouth”两个单词在课文中出现过学生对音和义也已经基本掌握。
但是个别单词的形很像，义的掌握对学生来讲还是有一定的难度的。
所以教师应激活他们的形象思维，运用多媒体等多种教学手段，使学生们在理解中逐步掌握单词的音、义、形。
（二）教学目标分析知识与技能：1. 使学生准确掌握身体部位（hair，head，ear，nose，eye, mouth，tongue，face，chest，shoulder,stomache，arm，hand，finger，knee，leg，foot，toe.)的核心词汇,从音,形,义三方面理解和初步运用词汇。
三年级下册英语教案-Lesson11人教精通版
三年级下册英语教案 Lesson 11 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本课的单词和句型，能够在实际情景中运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际的意识。
教学内容单词：介绍与家庭成员相关的单词，如“father”, “mother”, “sister”, “brother”等。
句型：使用“this is my”介绍家庭成员。
教学重点与难点重点：单词和句型的正确发音与运用。
难点：句型的构造和在实际情景中的运用。
教具与学具准备教具：多媒体课件、家庭成员图片、单词卡片。
学具：学生自带家庭成员照片。
教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲，引入家庭成员的话题。
2. 新课呈现：利用多媒体展示单词和句型，教师领读并解释。
3. 小组活动：学生分组，用所学句型介绍自己的家庭成员。
4. 角色扮演：学生扮演家庭成员，进行对话练习。
板书设计中心：课程。
左侧：单词列表。
右侧：句型示例。
底部：课堂练习。
作业设计书面作业：完成家庭成员介绍的练习。
口头作业：向家长介绍家庭成员，录制视频。
课后反思教学方法：评估小组活动和角色扮演的有效性。
学生反馈：收集学生对课程内容难易程度的看法。
改进措施：根据学生反馈调整教学策略，增强互动性。
此教案旨在为三年级学生提供一个全面、互动的英语学习体验，通过多样化的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，同时注重实际应用能力的培养。
教学过程详解1. 导入阶段：目的：通过轻松愉快的方式吸引学生的注意力，激发他们对新课的兴趣。
活动：播放一首与家庭成员相关的英文歌曲，如“Family Song”。
歌曲的选择应简单易懂，旋律欢快，以便学生能够快速进入英语学习的氛围。
互动：在歌曲播放完毕后，教师可以引导学生谈论歌曲中提到的家庭成员，并询问学生是否愿意分享自己的家庭成员。
2. 新课呈现：方法：使用多媒体课件展示家庭成员的图片和单词，如“father”, “mother”, “sister”, “brother”等。
三年级下册英语教案Unit 11 Have s
Unit 11 Have some coke 第二课时Teaching topic: Let’s learn ; Let’s singTeaching material analysis:(教材分析)1.Go over the words about“Coke tea milk water”2.To study the new sentence and review these sentence under.Have some coke? No, thanks .Goal request:(教学目的)Make the sentences using the forms:Have some coke, please. Thank you./ThanksKey difficulty:(重点难点):To know the sentence.Have some ...,please.Teaching times:(教学时间)1Teaching method:(教学方法) three doubts three searchesTeaching preparation and method:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程):Step 1 Warmer(2 minutes)1、复习上节课所学对话》2、师生解放对话。
T: Good afternoon, class.Ss: Good afternoon, Miss Ge.Ss: I’m OK. Thank you. And you?T: I’m fine, too.Step 2设疑自探1(3 minutes)T:Now let’s sing a song “Ten little teddy bears ”first time,then listen to the tape, then talk about what’s the meaning of it, OK?Ss: OK.Step3解疑合探1(5 minutes)1、Then listen to the tape and then find out to explain it to all the Ss,if there is some thing wrong, the teacher should correct it.2、Then let the Ss sing the song after it. And choose some one to sing it for all the Ss.Step4设疑自探2(3minutes)1、Today we go on learning Unit Eleven.Then write some words underline on the Bb.coke tea milk water cake egg bun pear appleT: Can you guess how to read them? What’s the meaning of them? Now you can talk about them in a group.Step5解疑合探2(8 minutes)1、Then let someone answer the questions, if there is something wrong,the teacher should correct it.2、Encourage the Ss stand up and read the words by themselves.If all the Ss don“t know how to read, the teacher should tell them.3、Then let the Ss read after the teacher,next ask some one to read them,if there is something wrong, the teacher should correct them.4、Practice with me.S: Yes, thank you.T: Who’s she?S:S he is LuLu.T: Have some milk?S: No, thanks.T: Who’s he?S: He is Tom.T: Have a bun?S: Yes, please.Step6质疑再探(5minutes)About this Unit, what else do you want to ask?(If there is some questions, the teacher should ask another student tohelp the boy or the girl.)Step7运用拓展（7 minutes）The teacher writes the questions on the Bb and ask the Ss write in on the notebook.Choose.1. I want to have _____ red apple.A. anB. aC. some2.----____________ -----Fine, thank you.A. How are you?B. How do you do?C. Are you OK?3.---This is my mum. ----__________A. How do you do, Mr Wang?B. How do you do, Mrs Wang?C. How do you do, Miss Wang?4.Have some______ , please. A. coke B. milks C. applesThen choose some one write the answer on the Bb. If there is something wrong, the teacher should correct it.Bb writing design:(板书设计)Unit 11 Have some cakeThanks CokeThanks=thank youHave some …,please.Thank you. /No. thanks.教后反思教师的教：学生的学：。
三年级下册英语教案-Unit 11 What's he 第三课时 湘少版(三起)
三年级下册英语教案-Unit 11 What’s he 第三课时湘少版（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用单词grandparents、father、mother，短语What’s he like？He’s tall / short / strong / thin / fat.等。
2.能够通过练习提高阅读和写作能力。
3.能够追问并回答有关外貌特征的问题，并学会谈论自己和家人的长相。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够通过练习提高语音、阅读和写作能力。
2.教学难点：学生能够回答和解释外貌特征的问题，并学会描述自己和家人的长相。
三、教学准备PPT，单词卡片，英语老师的个人照片，课文以及练习材料。
四、教学过程1. 活动一：课前预习英语老师需要提前发一份预习资料给学生，让学生在上课前准备好本课的主要内容。
2. 活动二：温故知新1.教师出示上一课所学内容的图片，并根据图片向学生提问。
–T: What’s this?–S: It’s a computer.2.教师随机抽取学生，让他们复述上一课时的主要内容，并做相关问题的提问。
3. 活动三：新课讲解1.教师展示练习活动三的课文内容，并阅读出每个人物的姓名和对应的长相描述。
2.教师重点讲解单词grandparents、father、mother，以及短语What’s he like? He’s tall / short / strong / thin / fat.等，并提醒学生这些单词和短语的正确发音。
3.教师公布本课时要求完成的练习，学生利用已知的单词和短语填空。
4. 活动四：小组活动1.将同桌分成小组，并将练习活动四的任务发给学生。
2.让学生在小组内完成交际活动，并用What are your parents like? He / She is …来回答问题。
5. 活动五：趣味游戏1.准备一张英语老师的个人照片，并隐藏在一张卡片中。
2.将卡片派发给学生，让学生互相比较照片，看哪一个学生最为贴近照片中的人物。
三年级下册英语教学设计- Lesson11 人教精通版
三年级下册英语教学设计- Lesson11 人教精通版一、教学背景本次教学对象是三年级小学生，学生已经学会了基本的英语语音和拼写，掌握了一些常见的英语单词和简单的句子。
本次教学旨在通过 Lesson11 的学习，帮助学生掌握描述人物特征的基本词汇和句子，并能够就某个人物进行简单的描述。
二、教学目标1.学生能够听、说、读、写Lesson11中的新单词，包括 hair，eyes，nose，mouth，ears，face，big，small，long，short。
2.学生能够掌握由以上词汇组成的简单句子，例如He has…，She has…，His/Her hair is…等。
3.学生能够就某个人物进行简单的描述，使用所学的词汇和句子。
4.学生能够在听、说、读、写的过程中，表现出较好的英语语音和语调。
三、教学内容1.学习新单词及其读音：hair，eyes，nose，mouth，ears，face，big，small，long，short。
2.学习使用新单词的简单句子结构，例如He has…，She has…，His/Herhair is…等。
3.让学生进行词汇和句子的听、说、读、写练习。
4.进行角色扮演活动，让学生使用所学语言进行人物描述。
四、教学过程步骤1：导入新词汇1.老师播放PPT中Lesson11的音频材料，并让学生跟随音频模仿读音。
2.老师通过PPT中的图片展示新单词并发音，让学生理解单词含义。
步骤2：学习简单句子结构1.老师板书简单句子结构，例如He has…，She has…，His/Her hair is…等。
2.指导学生理解这些句子的含义，并让学生模仿老师的语音和语调，练习发音。
步骤3：学习口语应用能力1.老师播放Lesson11的音频材料，让学生跟随音频练习口语表达。
2.让学生两两搭配进行角色扮演，描述对方的外貌特征，并用所学语言句式进行描述。
步骤4：检测学生掌握情况1.让学生用所学的单词和句式表述老师或同学的外貌特征，检测学生掌握情况。
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单元教学设计框架课题：牛津英语三年级下册Unit 11 Mother’s Day设计人/单位：深圳市福田区荔轩小学陈思钰、福南小学赵雨微、福华小学陈丽珊（福田区小学英语种子团队）一、学情分析：三年级的学生已经在学校接受两年的正规英语教育，能进行简单的会话，能听懂简单的英语短句，能够在特定节日说出相关的祝福语句。
但是这个时期的学生活泼好动，对当下流行的事物、游戏、竞赛特别感兴趣，在学习方法和学习策略上还有所欠缺另外，所以老师在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活丰富的教学方法来吸引学生的注意。
二、教材分析：本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。
针对本课的教学内容，我们重新再构了文本，创设了新颖的情景，适当调整了教学内容的顺序，为教学提供更有利的设计，既顺应了情景的主线，也让学生逐步适应教学的进度，体现了螺旋上升的编排意图。
三、单元设计整体思路和依据：分别以三个部分的话题串联起在内容上紧密联系、在知识呈现上和情感的升华上层层递进的三节课。
1、以学生为主体、课堂活动为主线，营造轻松的学习氛围。
2、依据情境教学法、游戏教学法、交际法和任务教学法设计不同的课堂活动。
3、运用情境创设法引导学生积极地参与课堂活动，在活动中开展理解、学习和交流。
三、单元教学安排：本单元共分三个课时：第一课时“Why do you love your mum?”( Look and learn)第二课时“Ideas for Mother’s Day.”( Listen and say) ( Make and say)第三课时“On Mother’s Day.”(Say and act) ( Listen and enjoy) (Culture corner)五、单元目标：1.语言知识目标：（1）能听懂、会说、认读和书写单词flower，tea ，photo及What can I do for mum? I can ......../ Here is a ......for you. Have a .......的句型。
（2）能够理解和掌握句子Have a cup of tea, Mum. Here’s a card for you. Happy Mother’s Day. I love you. 并自然的运用该到该情景中去。
2.语言技能目标：（1）能够运用本课所学以及曾经所学的单词和句型来表达对妈妈的爱。
（2）能够书写本单元的重点单词和句型。
3.学习策略目标：（1）通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句型。
（2）通过自然拼读法、小组活动、编写谜语、chant、唱歌、书写、角色扮演等形式帮助学生完成本单元的目标。
激发学生的学习兴趣，调动学生合作与参与的积极性，培养学生的听、说、读、写等综合能力。
（3）按照学生的学习规律和特点，以单词到句子再到小语篇的层层递进的方式引导教学，循序渐进地完成本单元的教学目标。
4.情感态度目标：（1）通过歌曲、绘本、游戏、表演等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
（2）感受母爱的伟大，激发孩子感恩之心，让孩子知道向妈妈表达爱不仅仅在母亲节那一天，更是在每一天。
5.文化意识目标：了解每年五月份的第二个星期天是母亲节，在这一天我们要表达对母亲的爱。
六、具体教学设计第一节：新授课、40分钟教学内容：Look and learn教学目标：1.能够让学生听读，理解并书写本单元核心词汇flower, photo, tea。
2.学生通过绘本的学习，能够掌握句型I love my mum because .......3.让学生身临其境的感受母爱的伟大。
教学重难点：通过元辅音组合活动的小组活动，利用Phonics拼读法掌握词汇flower、photo、tea的发音规则并进行拓展。
教学过程：作业布置带上第二课时手工需要用到的工具，并通过free talk的方式与你的伙伴交流你为什么爱你的妈妈。
1.Bring a piece of paper,decorations and glue.2.Share what your mum does foryou to your partner.1.为下一课时的手工活动做好准备。
2.通过与伙伴的交流，领悟母亲平时为我们做的事，感知母爱的伟大。
板书设计：教学后记：本课是以Grace在微信这一平台发现的麦当劳母亲节活动广告为主线，主人公和她的伙伴们做第一个活动即分享你为什么爱你的妈妈。
首先通过其他伙伴分享爱妈妈的原因从而引出主人公Grace分享自己爱妈妈的原因，教授本课核心词汇；在教授核心词汇时，运用自然拼读法、chant和头脑风暴让孩子们掌握词汇，核心词汇教授完毕后，通过blending game这一游戏让孩子们自主拼读，增强趣味性；接着分享主人公的爱妈妈的原因过渡到“你为什么爱你的妈妈”这一绘本，通过chant的方法将句型‘I love my mum because she……’掌握，并用小组活动的PK竞赛让学生反复操练，在竞赛和游戏中学习。
整节课学生在愉悦的氛围中学习、交流，每个孩子的都有收获，将丰富的chant和game添加进课堂中，让学生能够在玩中学，在学中玩。
不足之处:1.最后进行词汇和句型总结时缺少适当的操练，应加强词汇和句型的汇总操练和回顾。
2.学生自主学习的机会还不够多，应把课堂交还给学生，老师应起到调控和引导作用。
3.因是借班上课，与学生之间的默契还有待加强。
第二节：本节与上节相关性分析：上节课讲到了Grace 看到了一个微商广告并完成了微商广告的第一个活动的分享与集赞。
继而完成了本单元三个话题的第一个话题的练习。
本节课一开始就对上一节课的重点‘Why do you love your mum? Because.........’进行练习，同时引入微商的广告即本单元的第二个话题。
对第二个话题‘What can I do for mum on Mother’s Day?’进行分享与集赞。
整个过程衔接顺畅，将微商广告巧妙的与课本内容结合。
利于构成大情景，完成情景教学。
教学内容：( Listen and say) ( Make and say)教学目标：1.学习,理解文本内容,在对话语境中学习,理解并能运用主体文本词组:Give Mum a flowerGive Mum a cup of teaMake a photo frame2.在语境中通过对话，体验，模仿，问答等方式初步运用下列句型来表达自己的想法：What can I do for Mum ?I can give Mum a…I can make a photo frame.It can show my love for mum.3.借母亲节话题，教会学生如何表达对妈妈的爱。
教学重难点：1.通过文本再构，理解并运用give Mum a flower/ a cup of tea/ make a photo frame等词组。
2.在情境中运用句型What can I do for Mum ? I can ......来表达自己的想法。
教学过程：板书设计：教学后记：1 教育学认为思维的发展离不开积累。
在开篇的热身活动中，我复习了上节课的话题并通过微商总结与作业布置 1.通过Grace 的微信对话，完成本课知识迁移。
2.老师提问并启发学生自我总结学法。
3作业练习巩固今天所学内容。
1Eerybody. You have shared to us what can you do on Mother's Day? Now who can tell me how many ways can we do ? 学生总结其他同学们所说的观点，并将这些观点融会贯通成自己的观点。
2 教师提问： 同学们你们知道什么时候用a 什么时候不用a 吗？ 3作业：1）Think about what you can do foryour Mum and get ready to do it on Mother’s Day!2） Make a photo frame for your mum.1.学生通过再次分享”以小组互动形式自我总结本节课内容： I can give Mum a redflower.give mum a cup of tea make a photo frame 2 同学回答：当名词是单数就用 a 复数和不可数的话就不用。
的活动引出了今天教学的重点即是微商的第二个话题What can I do for mum? 这样衔接使整个过程流畅顺利，通过第一课的学习学生也知道我们今天要做的主要内容是从微信上呈现的。
2 在学习的过程中我注重了学习的情景创设。
建构主义认为学生的学习是要进行有意义的知识的建构。
那么我从一开始导入整个麦当劳广告的情景，并在学习，give mum a flower give mum a cup of tea make a photo frame 这三个短语的时候，并不是只简单的教单词和短语。
而是从段落情景中自然而然安插进去短语。
为学生的语言学习构成了支架，创设了环境。
使学生真的容到了情境中去。
3 课堂中我设置的任务学生清晰易懂，学生的练习的任务多样。
比如有work in pairs. 小组活动朗诵以及快闪等任务，丰富了学生学习认知的体验，真正做到了快乐的学习。
4 心理学认为小学三年级的学生正处于感知发展的阶段，对清晰的图片以及视频有着深刻的记忆的能力，而逻辑思维还没有发展成熟。
所以我的课堂上出现的微信信息都用录音的形式直接出现，视频的录制更是给学生更直接的面对面的学习的感受。
在学习a sweet kiss 等这些短语的时候更是让学生一起来做动作学习单词。
整堂课做到了不枯燥，不简单，但是却很容易很快乐的学到了知识，突破了重难点。
不足：在最后一个环节由于是借班上课，学生可能对我的小组活动的任务指令不是很清晰，所以练习起来有点乱。
视频的声音录制可以再大一点声音。
第三节：本节与上节相关性分析：前两个课时讲到了Grace 和朋友们参加麦当劳的微商广告，并完成了前两个活动的分享与集赞，继而完成了本单元三个话题的两个个话题的练习。
本节课一开始就对上一节课的重点‘What can you do for your mum on Mother’s Day? I can ...’进行练习，同时引入微商的广告第三个活动即本单元的第三个话题‘Show your love on Mother’s Day’进行分享与集赞,将微商广告巧妙的与课本内容结合，利于构成大情景，完成情景教学。