伯牙绝弦导学案
伯牙绝弦导学案
伯牙绝弦导学案一、引言《伯牙绝弦》是中国古代一部脍炙人口的音乐传说，讲述了两位音乐艺术家伯牙和钟子期的故事。
伯牙和钟子期共同追求音乐事业，并以此为契机，建立起一段深厚的友谊。
然而，由于一系列的变故，他们最终分离，伯牙也因此而绝弦弃琴。
该传说不仅让人们感受到了音乐的力量和友谊的珍贵，更引起了人们对音乐艺术的思考和探索。
本文将对《伯牙绝弦》进行深入分析，并探讨其中所体现的音乐艺术价值和人生哲理。
二、伯牙和钟子期的音乐追求伯牙和钟子期都是对音乐有着独特追求的人。
伯牙以琴为伴，钟子期则擅长弹奏筝。
他们通过音乐艺术表达自己的情感，超越了言语的限制，互相交流和理解。
他们的音乐所传达的情感丰富而深刻，吸引了许多人的关注和赞赏。
三、友谊的建立与音乐的契机伯牙和钟子期的音乐才华让他们成为知音。
他们在音乐的世界里相遇，并逐渐建立起深厚的友谊。
他们互相激励、互相学习，共同追求音乐事业。
这种友谊凝聚了他们的共同目标和信念，使他们在这个竞争激烈的音乐世界中互相扶持，共同成长。
四、变故的发生和分离的悲伤然而，命运的捉弄使得伯牙和钟子期逐渐被分隔开来。
钟子期被世人喧嚣所迷惑，而伯牙却因家族变故失去了琴，无法继续表达自己的音乐情感。
他们无法再用音乐传达彼此的思念与友谊，最终导致了他们的分离。
这样的结局让人们深感惋惜和惆怅，也使人们对音乐的珍贵和友谊的贵重有了更深层次的理解。
五、音乐艺术的力量《伯牙绝弦》通过音乐艺术的力量向人们展示了音乐的魅力和独特的影响力。
音乐是一种语言，一种能够超越语言和文化界限的沟通方式。
它能够表达人类的情感、带给人们美的享受，并能够激发人们的思考和灵感。
伯牙和钟子期通过音乐建立了深厚的友谊，并用音乐来诉说他们的心声。
他们的音乐感染了许多人，激发了人们对音乐的热爱和追求。
六、人生的意义与追求《伯牙绝弦》中的故事也启示人们对人生意义的思考。
伯牙和钟子期敢于追求自己的音乐梦想，并为之努力奋斗。
他们之间的友谊和音乐成就都给予了他们积极向上的动力和愿景。
伯牙绝弦 导学案
25、《伯牙绝弦》学案学习目标：1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
体会音乐艺术的无穷魅力。
学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。
学法提示：1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。
2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。
3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。
再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。
学习过程：一、课前预习（一）、试读课文思考回答下列问题：1、扫清文字障碍。
（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。
（2）、按下列节奏课文，把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。
子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
弦（）哉（）兮（）峨（）2、对照注释，查字典、读课文，了解课文大意。
（1）、课文写了哪两个人？（查找工具书了解这两个人物）（2）、课文写了他们之间的什么事？你从文中了解到他们是一种什么关系？（3）、文中让你最感动的是哪一句？为什么？二、小组合作探究学习1、伯牙善古琴，钟子期善听。
读读这句话你有什么了解？你发现是什么让伯牙与子期成为知音的？2、除了相同的爱好，还有什么促成两人成为知音呢？试理解伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”3、我也用子期的口气来夸夸伯牙：伯牙鼓琴志在春雨，善哉，（）兮若（）伯牙鼓琴志在芳草，善哉，（）兮若（）伯牙鼓琴志在明月，善哉，（）兮若（）伯牙鼓琴志在杨柳，善哉，（）兮若（）伯牙鼓琴志在清风，善哉，（）兮若（）4、子期听出的只是高山流水吗？你从那句话可以看出？5、伯牙为何破琴绝弦？试理解“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
六年级上册《伯牙绝弦》导学案
六年级上册《伯牙绝弦》导学案六年级上册《伯牙绝弦》导学案【小编寄语】六年级上册《伯牙绝弦》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!六年级上册《伯牙绝弦》导学案学习目标：1.我能读出朋友间真挚的友情，我还要尝试背诵课文。
2.我要结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。
学前准备：1.读课文至少三遍，读准、读通。
2.读138页资料袋。
知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。
当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山;当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。
子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。
学习过程：3、用自己的话讲讲这个故事。
四、拓展延伸：我能读出感情1、不同形式的合作读：一读伯牙，一读钟子期伯牙善鼓琴，钟子期善听伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、我要想像人物心情，读出不同的语气。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3、配乐读。
五、课堂检测1、翻译句子伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景?练习句式仿写。
白雪皑皑杨柳依依春雨绵绵烈日炎炎伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ 善哉，徐徐兮若清风!”以上就是查字典语文网小编跟大家分享的六年级上册《伯牙绝弦》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。
伯牙绝弦导学案
25、伯牙绝弦年级： 六年级 单元： 第八单元 课型： 导学课 年 月 日【学习目标】1．我会读通课文：读准字音，读通句子。
2．我会读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。
3．我能读好课文：读出自己的感悟，感受朋友间的真挚友情。
4．我会背诵课文：积累经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【学习重难点】凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
【学习过程】一、自主预习：1、我知道课题《伯牙绝弦》的意思： 。
4、联系课文，理解词语的意思。
班别_____________ 小组_____________姓名_________________学号______________知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。
当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。
子25、伯牙绝弦年级： 六年级 单元： 第八单元 课型： 展示课 年 月 日【学习目标】1．我要感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
2．我能背诵课文，积累中华经典诗文。
【学习重难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【学习过程】_____________姓名_________________学号______________一、回顾旧知：1、背诵课文二、品读课文，感悟知音。
1、什么是“知音”？你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？2、请找出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。
3、伯牙为什么“绝弦”？（用文中原名回答）你体会到什么？4、伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若！”。
《伯牙绝弦》导学案》
百度文库 让每个人平等地提升自我 伯牙绝弦导学案
班级： 小组： 姓名： 第一部分--- 课前预习
1、 收集伯牙、钟子期的资料
2、 收集描写朋友之情的成语和诗词、名言;
成语：
诗词（名言）：
第二部分----课堂训练 1、自由朗读课文，要求读对停顿，高声朗诵。
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙/鼓琴，志/在/高山，
钟子期/曰：“善哉，峨峨/兮/若/泰山！”志/在/流水，钟子
期/曰：“善哉，洋洋/兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/
必/得之。
子期/死，伯牙/谓/世/再无/知音，乃/破琴/绝弦，
终身/不/复鼓。
2、把课文多读了几遍，然后借助注释和工具书，并联系上下
文，理解出了句子的意思，并说感受，再用自己的话说说这个
故事了。
学习小策略：朗读时要注意停顿恰当，高声呦！
学习小策略：借助注释和工具书，
理解词句意思，用自己的话说故事。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 学生笔记：伯牙绝弦： 1）字词：志： 念： 必： 兮： 谓： 世： 乃： 善： 善哉： 得之： 再无: 知音： 破琴： 绝弦：
复鼓：
终身;
3）句子：我理解了第（ ）句，意思是：
从这个句子中我
4）我能用自己的话讲讲这个故事
学习小策略：如何围绕句子谈感受－－可以说说从句子中明白的，可以说说自己想到的，可以联系生活实际去谈.最好用上你收集的描写朋友之情的成语和诗词、名言。
25课导学案伯牙绝弦
伯牙绝弦导学案【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课件【教学方法】六步教学法【教学课时】一课时【教学过程】第一步：激趣导入，解题质疑1．谈话交流：课前欣赏，高山流水。
同学们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。
这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。
2．板书课题：齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。
3．解题质疑：（1）学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
（2）理解“绝弦”（如果不易理解可在读懂环节进一步理解）（3）质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？（教学设计的主线要简明。
课始从课题入手，整体感知课文内容，这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用）第二步：读通课文，感知文意1．检查读书情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。
注意断句停顿。
2．重点指导朗读的句子：如课件出示伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。
是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交榜样。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
书读百遍，其义自见，如下是漂亮的编辑为大伙儿找到的《伯牙绝弦》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计篇一教学目标：1．朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．放录音范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
5．指导朗读，出示课件。
三、读懂课文，领会文境1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（课件示）（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。
3. 小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。
4. 全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思，弄懂全文的意思。
（1）课件出示含有“善”的句子：“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”；两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。
（2）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会用怎样的词语来概括呢？这时，你是怎样赞叹呢？（3）分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
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25、《伯牙绝弦》导学案
长清区双泉乡龙湾小学刘志敏
学习目标：
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
学习重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
学习过程：
一、初学课文：
1．读通课文：读准字音，读通句子。
有生字的地方，难读的地方多读几遍，注意读出节奏，读出韵味。
A．教师示范读，把语句读通顺（配乐朗读）
B．指名读，引导学生读出文言文的节奏。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
2、借助注释理解词句。
A、能够知道句子意思的有：
B、不理解的句子是：
C、我要这样弄懂这些句子的意思，这些句子的意思是：
3、用自己的话说说这个故事。
二、细读品味
1、伯牙是春秋时期楚国的一位著名的音乐家，而钟子期只是一个靠打柴为生的樵夫。
伯牙和子期是什关系？
2、从课文哪些地方描写中可以看出他们是这种关系？
2、组织交流：
A\既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。
除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
B、我也能体会伯牙的心声：如果你是子期，伯牙鼓琴志在清风时，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风会怎么赞叹？
当伯牙志在明月里，你会发出怎样的赞叹？
C、“伯牙所念，钟子期必得之”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫。
而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的！
四、拓展延伸
链接：伯牙在楚国做宫廷乐师。
一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。
伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。
他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。
但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。
楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。
这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。
伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。
他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？
是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰
当他鼓琴志在流水时，没人赞曰
所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。
⑵伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？
⑶短暂的相遇让两人成为知音。
之后的离别却又那么难舍。
两人相约第二年八月十六再相见。
伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
⑷此时，你能想象伯牙的心情吗，如果你在当场，你会对伯牙说些什么呢？
⑸子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。
这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！这时候的伯牙绝的仅仅只是弦吗？断绝琴弦的时候，他还断绝了什么？你还想对说些什么？
五、作业：
背诵课文。