人教版八年级上册思想品德公开课换位思考、与人为善优秀教案与教学反思
人教版初中政治导学案教案换位思考与人为善成品
我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
思考回答（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）
思考回答、部分学生谈谈体会，全班交流
（管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。）
阅读上述材料，结合所学知识回答：
（1）同学们为什么会疏远小岗？
（2）小岗要想继续得到同学们的友谊，他应该怎么做？
（3）如果你是小岗的同学，你会怎样对待他的错误？
五、结束
参考答案
1、只顾自己，对其他同学漠不关心
2、关心、帮助他人。考虑替他人的利益和需要，努力满足他人的需要。
3、宽容、谅解
作业
设计
布置作业：
多媒体出示情景：我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”。你可不要以为是妮称，有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪PP”“猪脚爪”……
有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑……
提问：（1）、你有过类似“被捉弄”的经历吗?当时的心理是什么滋味？
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
2、“己欲立而立人，己欲达而达人”
多媒体出示“小乔的故事”（教材106页）
思考（1）同学疏远小乔的主要原因是什么？
（2）想得到别人的关照，如何对待他人？
结论：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
（二）、理解至上善待他人
1、换位思考与人为善的的要求一：谅解
小品表演《母亲的管教》
提问：故事给你最大的感悟是什么？在生活中如果我是妈妈我会…….
《换位思考__与人为善》教案
《换位思考与人为善》教案教学目标情感态度、价值观目标：初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
能力目标：在生活、学习中能够换位思考,与人为善知识目标：领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质教学重点认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能教学难点正确理解“己所不欲,勿施于人”教学方法学生探究、教师点拨的互动教学模式,突出学生的活动、体验和反思教学课时:一课时板书设计第二框换位思考与人为善一、己所不欲,勿施于人1、己所不欲,勿施于人的内涵2、像对待自己那样对待别人3、关心、尊重、理解是根本二、理解至上,善待他人1、换位思考、与人为善的实质2、对换位思考的要求3、以欣赏的态度待人教学过程导入新课情境导入:《电梯里的镜子》在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷回答:“用来检查一下自己的仪表。
”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。
”“用来扩大视觉空间,增加透气感。
”……在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:"肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。
"嘉宾们都显得有点尴尬,其中一位抱怨说:“我们怎么未能想到这一点呢?”是呀,我们考虑问题时常常会海阔天空,但不幸的是,无论思路如何开阔,我们往往还是从自己出发的。
教师小结:我们要学会换位思考,与人为善。
讲授新课一、己所不欲,勿施于人出示事例,让学生讨论:下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”,然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。
事例一:A和B是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A考了62分,他急忙问B考了多少,B没有告诉他。
八年级思想品德《换位思考,与人为善》说课稿
八年级思想品德《换位思考,与人为善》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我今天要说的内容是八年级思想品德《换位思考,与人为善》一、说教材《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。
本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。
所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目标根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。
由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息来源。
因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的“黄河是怎样变化的”微型网站。
网站结构示意图如下：1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思考，与人为善的实质。
2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善;对他人多一分欣赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。
三、说教学重点、难点1、教学重点：换位思考的实质。
C：同学们了解得还真多，在这样不公平的社会里，过着悲惨生活的只是黄包车夫吗?伯父“深深地叹了一口气”，他还在叹什么?2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、说教法新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。
八年级政治上册换位思考与人为善教案人教新课标版
推荐学习K12资料推荐学习K12资料61624 3842设计课题换位思考与人为善课题换位思考与人为善教学目标1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理，理解换位思考，与人为善的实质。
2、学会关心、理解、尊重他人，乐于助人，培养与人为善的品质。
3、树立“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
主体课型要素组合式设计意图引入课题，激发兴趣，培养学生语言表达能力，掌握“己所不欲，勿施于人”的实质1、从在校生活中举例说明很多人都被别人起“绰号”。
（生举例：1——5名）2、学生互问被人起“外号”的感受（3人左右）3、生思考：自己喜欢或不喜欢的事能否强加别人？（生答）4、师总结“己所不欲，勿施于人”的实质。
案例分析，小组活动，理解“己欲立而立人，己欲达而达人”，培养与人交往的能力。
1、指导生略读故事：“梁楚之交”，感悟故事启示。
2、阅读“小乔的故事”，结合身边类似的人，分组讨论：要想得到别人的尊重，应如何待人？（4人小组，发言）3、师总结：“石油大亨的例子——关照别人就是关照自己。
”聆听故事，掌握知识，培养听、说能力。
1、听故事：“管鲍之交”于“沈道虞”的故事。
（师讲生听）2、思考：两则故事告诉了我们什么道理？（同桌讨论、回答）3、师总结：换位思考，与人为善的实质。
创设情景，即兴表演，提高与人交往能力，达到学以致用，锻炼综合能力，活跃气氛。
1、创设情景，进行角色置换，分组进行，并上台即兴表演（8人一组，2人表演其中一个角色，并进行互换）2、学生表演师生共同合作，语言等方面综合评定小组的表演，给学生一个展示自我的空间。
实话实写、实说，体验内心情感，增强同学友谊。
1、实话实写，如实写下你最欣赏的同学。
（生独立完成）2、实话实说：请1——3名学生说出自己欣赏的同学，同时被欣赏的同学说出真实的内心感受。
阅读材料，感悟生活，并总结知识。
1、学生有感情的朗读P108中“青年与长者”的例子，并用心感悟长者的话。
2、课堂总结：师：善待别人，善待自己，应多持一份欣赏的态度，多一份理解，友善、爱心。
思想品德：4.9.2《换位思考 与人为善》教案(人教版八年级上册)
《换位思考与人为善》教学设计德清新市中学关越一、设计依据1、课标要求：（1）学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。
（2）关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能与人为善。
2、教学目标：（1）情感、态度、价值观：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。
（2）能力目标：培养学生与人和睦相处的能力（3）知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。
3、教学重点、难点（1）重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。
（2）难点：怎样做到换位思考。
4、教学方法：（1）教法：创设情景、引导学生讨论、启发学生联想（2）学法：自我体验、讨论、自我剖析5、教学手段：多媒体二、过程设计（一）导入新课（教师以一则小游戏导入，目的引发学生意识到：在考虑事情的过程中，我们是过多地考虑别人对自己的用处，还是想到别人需要我们有什么样的？我们该用怎样的思考方式来处理问题……）（二）新课教学（展示幻灯片“小朱的烦恼”）阅读案例，师引导学生思考：（1）小朱的烦恼是什么？（生答）（2）你怎样看待类似这种取笑他人的行为？（生答）（3）现场调查：我们班有类似的现象吗？（注意保护学生的隐私，引导学生认识到“己所不欲，勿施于人”的内涵及实质）(展示幻灯片“换位思考”)（教师展示“换位思考”的方法，揭示实质：想人所想，理解至上）（展示幻灯片“小试牛刀”）（阅读故事一、二引导学生思考，用“换位思考”的方法解析，教师总结）（展示幻灯片“换位体验”）（教师分别展示三个情境：失学儿童、危难中的同龄人和用心良苦的父母，教师简要介绍，学生可任选其一，进行换位思考，以当事人的角色谈感想，回到自身有何启发，教师倾听引导）（展示幻灯片“心灵反思”）（优美的音乐声中，学生写卡片，反思自己的行为）三、课堂总结（展示幻灯片“教师寄语”）（配乐诗朗诵中结束本节课）。
八年级政治上册 第九课 第2框 换位思考 与人为善教案 新人教版
第二框换位思考与人为善教学重点、难点：在实践中如何做到换位思考？板书设计己所不欲，勿施于人设身处地为他人着想（换位思考）换位思考与人为善理解至上，善待他人理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）教学过程：导入：阅读故事：梁楚瓜秧情讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。
如：己所不欲，勿施于人。
一、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。
大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。
下面介绍一个个人之间交往的典型案例。
二、出示故事：“管鲍之交”阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。
）引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。
三、情境体验：懂得体谅！（1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。
探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？（2）这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。
但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪律、卫生和学习。
也主要因为他，班级未能评上文明班级。
你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确的应该是怎么做？四、给同学们一句赠言：增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
人教版八上思想品德《换位思考与人为善》教案
总第40、41课时第九课心有他人天地宽二、换位思考与人为善K1：学习目标导航K2-3：【活动一】想一想，说一说“他的烦恼”、某班起外号问题：1)给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗?2)自己不喜欢的事能不能强加于人? 为什么?3)自己喜欢的事能不能强加于人?为什么? 【小组回答】K3：1.“己所不欲，勿施于人”①含义②要求【小组回答】K4：【活动二】七嘴八舌-下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做? 事例一p106：小乔…问题：假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？【小组回答】K5：事例二：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。
问题：假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？【小组回答】K6：事例三：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。
课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。
A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”问题：假如你是A，你会怎样想？怎样做？【小组回答】K7：“己所不欲，勿施于人”的实质【小组回答】K8：【活动三】读故事，说启示-“马和驴子”问题：这个故事给了我们什么启示？【小组回答】K9：“己欲立而立人，己欲达而达人”①含义②要求【小组回答】K10-11：【活动四】读故事，说启示-车上的和车下的、管鲍之交问题：《车上的和车下的》和《管鲍之交》的事例对我们有什么启示？【小组回答】换位思考、与人为善的含义【小组回答】K12：讨论-是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？【小组回答】K13：【活动五】在辨别中学会选择K14：换位思考拓展运用——态度换位【教师讲解】K15：【活动四】想一想，说一说【小组回答】K16：为什么要以欣赏的态度待人？【小组回答】K17-22：课堂巩固、期望课后作业：《课时学案》。
换位思考与人为善初二政治教案
换位思考与人为善初二政治教案一、教学目标1.了解换位思考的概念；2.掌握换位思考的重要性和方法；3.培养学生的人际交往能力和情感认知；4.引导学生树立人为善的价值观。
二、教学重点1.换位思考的概念；2.换位思考的方法。
三、教学难点1.如何培养学生的情感认知；2.如何引导学生树立人为善的价值观。
四、教学方法1.情景引导法；2.情感体验法；3.互动讨论法。
五、教学内容1. 换位思考的概念换位思考又称为“以德报怨”，是指从别人的角度和立场出发，设身处地地替别人着想，尝试理解和感受别人的想法、感受、经历等，以达到尊重和理解对方的目的。
换位思考是一种具有高度人本性和人道主义精神的行为，在人际交往中起到非常重要的作用。
2. 换位思考的重要性换位思考可以培养学生的人际交往能力和情感认知，帮助学生树立人为善的价值观。
换位思考可以帮助学生理解他人的需求和情绪，促进彼此之间的理解和关系的和谐。
同时，换位思考也可以帮助学生增强自己的自我意识和情感认知，提升自己的情绪管理和情感表达能力。
3. 换位思考的方法换位思考有多种方法，以下几种方法可以帮助学生理解和掌握换位思考的技巧：3.1 情景模拟法教师可以设计一些情景，让学生通过角色扮演来体验不同角色的感受和需求，从而理解别人的想法和情绪。
例如，在情景中，一个学生可以扮演一个不良学生，另一个学生可以扮演一个班里的好学生，两个学生可以通过角色扮演来理解彼此的想法和感受。
3.2 情感体验法教师可以鼓励学生多与他人沟通交流，学习尊重他人的感受和需要。
同时，教师也可以通过一些情感体验类的活动，例如个人成长日记、情感分享会等，来帮助学生逐渐建立情感认知能力。
3.3 互动讨论法教师可以组织学生进行小组讨论或者课堂讨论，讨论一些现实生活中的问题，如如何解决校园欺凌、广场舞扰民等问题，通过换位思考的方式，让学生理解不同人的需要和处境，同时也可以帮助学生寻求问题的最佳解决方案。
六、教学案例1. 情感分享会这个活动旨在通过让学生分享自己的情感体验，来培养学生的情感认知能力和人际交往能力。
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人教版八年级上册思想品德公开课换位思考、与人为善优秀教案与教学反思
教材分析
了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
本节内容是对前一节知识的加强和内化，学生从心里领会宽容的意义，为下节课平等尊重打好前奏。
学情分析
课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。
课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
教学目标
●〇教学目标
知识与能力：1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够
换位思考，与人为善。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
能力目标：学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
教学重点和难点
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。