换位思考与人为善教案
“换位思考与人为善”教学设计,教案
“换位思考与人为善”教学设计,教案教学目标：1.了解并理解“换位思考与人为善”的概念；2.培养学生的换位思考能力；3.倡导学生关心他人，发展人际关系和人际交往能力。
教学内容：1.什么是“换位思考与人为善”；2.换位思考的重要性；3.如何进行换位思考和行为。
教学过程：Step 1：引入通过提问引起学生的思考，“你们认为一个好的朋友是什么样的？”“你们喜欢跟什么样的人交朋友？”Step 2：听说课呈现学生一个情景：“小明遇到了困难，但没有得到朋友的帮助。
”通过对话和讨论，引导学生发现朋友应该给予帮助，关心别人。
Step 3：学习“换位思考与人为善”的概念通过展示、解释和讨论的方式，让学生了解“换位思考与人为善”的含义和意义。
Step 4：讨论换位思考的重要性提问学生：“你们认为为什么要换位思考？”“换位思考对我们的生活有什么帮助？”让学生发表自己的看法，引导他们认识到换位思考对于个人和社会的重要性。
Step 5：练习换位思考的方法分小组讨论，在小组中提供一些情景，要求学生换位思考，从不同角度看待问题，给出不同的解决方案。
Step 6：创设情境，让学生运用换位思考以“在校园里捡到了别人丢失的物品”为例，引导学生先思考从失主角度考虑，然后从自己的角度考虑，鼓励学生认真思考，给出具体行动。
Step 7：总结与反思引导学生对本节课所学的内容进行总结，分享学到的知识和体会。
教学资源：PPT，情景展示，小组讨论。
评价与反馈：观察学生的讨论和思考过程，评价他们是否能运用换位思考的方法，是否通过听说课内容理解了“换位思考与人为善”的概念。
可以通过小组讨论的结果和个别表现来评价学生的学习效果。
同时，可以让学生在课后写一篇反思作文，写出他们对“换位思考与人为善”的理解和对自己在实践中的运用情况。
换位思考与人为善教案
换位思考与人为善教案一、教学目标：1. 让学生理解换位思考的概念，认识到换位思考在人际交往中的重要性。
2. 培养学生具备换位思考的能力，提高人际沟通能力。
3. 引导学生将换位思考应用于日常生活，学会为他人着想，善待他人。
二、教学内容：1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考的方法与技巧3. 换位思考在生活中的应用三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考的思考。
2. 换位思考的定义与意义：引导学生了解换位思考的概念，讲解其在人际交往中的重要性。
3. 换位思考的方法与技巧：教授学生换位思考的具体方法，如设身处地、角色互换等。
4. 换位思考在生活中的应用：通过案例分析，让学生学会将换位思考应用于实际生活，提高人际沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解换位思考的定义、意义、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析生活中的案例，引导学生学会换位思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验，互相学习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对换位思考的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置相关作业，让学生运用换位思考解决实际问题，评估学生的实践能力。
3. 综合表现：结合学生在课堂表现、作业完成情况和小组讨论中的表现，综合评价学生对换位思考的掌握程度。
六、教学资源：1. 教学PPT：内容包括换位思考的定义、意义、方法与技巧，以及生活中的应用案例。
2. 视频资料：关于换位思考的实例视频，用于引发学生思考和讨论。
3. 作业模板：提供给学生用于练习换位思考的作业模板，以便于学生更好地应用于实际生活。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个关于换位思考的短视频，引发学生对换位思考的思考。
2. 讲解换位思考的定义与意义：引导学生了解换位思考的概念，并讲解其在人际交往中的重要性。
3. 教授换位思考的方法与技巧：讲解具体的方法，如设身处地、角色互换等，并通过实例进行说明。
“换位思考与人为善”教学设计
换位思考与人为善教学设计一、教学目标本节课我们主要通过交互式讨论和小组合作的形式，探讨“换位思考”和“人为善”的概念，并通过实际案例分析和角色扮演的方式，帮助学生提高理解和实践能力，达到以下目标：1.掌握“换位思考”和“人为善”的概念和内涵。
2.培养学生的思考和推理能力，以及对社会关系的敏感度。
3.提高学生的人际交往和沟通能力，培养公民素质和社会责任感。
二、教学内容2.1 换位思考与人为善1.什么是“换位思考”？2.人为善的含义和价值。
3.如何通过“换位思考”实现“人为善”。
2.2 实例分析：网上吐槽1.什么是网上吐槽？2.网上吐槽背后的情感和原因。
3.如何通过“换位思考”和“人为善”的方式应对网上吐槽。
2.3 小组合作：角色扮演1.小组合作形式，分配角色进行扮演。
2.角色包括心理医生、网友、被吐槽者等。
3.通过模拟情境，帮助学生理解和实践“换位思考”和“人为善”的能力。
三、教学过程3.1 活动1：课堂热身在课堂开始时，通过简短的问答和小组讨论的形式让学生了解“换位思考”和“人为善”的概念和内涵，引导学生思考社会关系中的奉献和发展。
3.2 活动2：实例分析通过实例分析“网上吐槽”这一社会现象，引导学生理解互联网时代人际关系的特点，并探究内在的情感和原因。
通过开放的讨论模式，让学生学会换位思考的技巧，并提出对社会关系的自由视角。
3.3 活动3：角色扮演通过小组合作和角色扮演的形式，让学生深入感受和理解“换位思考”和“人为善”的意义和实际应用。
通过模拟情境，以客观和包容的态度面对复杂的社会情感，进一步培养学生的社会责任感和公民素质。
四、教学方法本节课采用交互式授课的教学方法，包括问答、小组讨论、案例分析和角色扮演等教学活动。
同时，采用多媒体教学辅助和多元化教具，增加教学效果的多样性和趣味性。
五、评估与反思通过平时的课堂表现、参与度和考试成绩等多方面的综合评估，对学生在“换位思考”和“人为善”方面的领悟和实践能力进行考核和反馈。
“换位思考与人为善”教学设计,教案
“换位思考与人为善”教学设计一、教学目标1. 让学生理解换位思考的概念，认识到换位思考在人际交往中的重要性。
2. 培养学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
3. 引导学生树立善良、宽容、尊重他人的价值观。
二、教学内容1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考在生活中的应用3. 人为善的表现与价值4. 换位思考与人为善的关系5. 培养换位思考与人为善的习惯三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
2. 难点：培养学生树立善良、宽容、尊重他人的价值观。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解换位思考的意义。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 实践演练法：设计情景剧，让学生亲身参与，体验换位思考与人为善的重要性。
4. 启发引导法：教师引导学生思考，培养学生自主学习的意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在身边的案例，引发学生对换位思考的思考。
2. 讲解换位思考的定义与意义，分析换位思考在人际交往中的重要性。
3. 讲解人为善的表现与价值，引导学生树立善良、宽容、尊重他人的价值观。
4. 探讨换位思考与人为善的关系，让学生明白换位思考是为人处世的重要原则。
5. 组织学生进行分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
6. 设计情景剧，让学生亲身参与，体验换位思考与人为善的重要性。
7. 总结本节课的主要内容，强调换位思考与人为善在生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、情景剧演练等环节的积极性与投入程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课程内容的理解与运用，通过感悟文章的质量进行评估。
3. 课堂问答：检查学生对换位思考与人为善概念的理解，以及对相关问题的思考深度。
七、教学资源1. 案例资料：收集与换位思考相关的真实案例，用于课堂分析和讨论。
2. 情景剧本：编写或选取适合的剧本，用于学生演练。
3. 参考书籍：提供相关的心理学、沟通技巧等书籍，供学生课后深入阅读。
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案一、说课题纲1. 课题背景及意义介绍换位思考与人为善的概念及其在现实生活中的重要性强调本课题对于培养学生的同理心、提高人际交往能力的积极作用2. 教学目标让学生理解换位思考的含义及其价值培养学生具备换位思考的能力，提高人际交往技巧引导学生树立积极的价值观，学会为他人着想3. 教学内容换位思考的定义与原理换位思考在生活中的应用实例培养换位思考的策略与方法4. 教学方法案例分析法：通过分析典型实例，让学生深刻理解换位思考的重要性讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神及换位思考能力情境模拟法：设计特定情境，让学生在实际操作中学会换位思考5. 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性课后作业：布置相关作业，检查学生对换位思考的理解和应用能力小组评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作等方面二、说课教案1. 导入新课利用图片或故事引出换位思考的概念，激发学生的兴趣简要介绍换位思考的意义和价值2. 讲解换位思考的定义与原理阐述换位思考的含义，让学生明白为他人着想的重要性分析换位思考的原理，引导学生理解人与人之间的相互关系3. 案例分析呈现典型案例，让学生分组讨论引导学生从不同角度分析案例，提出解决方案4. 小组讨论组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点5. 情境模拟设计特定情境，让学生进行角色扮演要求学生在情境中运用换位思考，解决问题鼓励学生分享自己在生活中运用换位思考的实例，交流心得体会7. 布置课后作业设计相关作业，巩固学生对换位思考的理解和应用能力要求学生在课后尝试运用换位思考，解决实际问题8. 教学评价观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，给予及时反馈对课后作业进行批改，检查学生对换位思考的理解和应用能力评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作等方面六、教学重点与难点1. 教学重点让学生掌握换位思考的基本概念和原理培养学生能够在实际生活中运用换位思考，提高人际交往能力引导学生树立积极的价值观，学会为他人着想2. 教学难点如何引导学生从他人的角度出发，真正理解并体会到换位思考的重要性如何处理学生在换位思考过程中可能出现的心理障碍和困惑七、教学过程1. 课堂导入通过图片、故事等方式引出换位思考的概念，激发学生的兴趣引导学生思考换位思考在现实生活中的重要性2. 知识讲解详细讲解换位思考的定义、原理和意义举例说明换位思考在生活中的应用3. 案例分析呈现典型案例，让学生分组讨论引导学生从不同角度分析案例，提出解决方案4. 小组讨论组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点5. 情境模拟设计特定情境，让学生进行角色扮演要求学生在情境中运用换位思考，解决问题鼓励学生分享自己在生活中运用换位思考的实例，交流心得体会7. 课后作业设计相关作业，巩固学生对换位思考的理解和应用能力要求学生在课后尝试运用换位思考，解决实际问题八、教学资源1. 案例素材：收集一些生活中的典型案例，用于教学分析和讨论2. 视频资料：寻找一些与换位思考相关的视频资料，用于课堂演示和引导思考3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于情境模拟和角色扮演九、教学反馈与调整1. 课堂反馈：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和接受程度，及时了解教学效果2. 课后作业反馈：对学生的课后作业进行批改，了解学生对教学内容的掌握情况3. 教学调整：根据学生的反馈情况，对教学内容和教学方法进行调整，以提高教学效果十、教学反思2. 教学方法：反思教学过程中使用的教学方法，评估其有效性和可行性3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度4. 改进措施：根据教学反思的结果，提出针对性的改进措施，以提高后续教学的效果重点和难点解析六、教学重点与难点1. 重点环节教学重点关注学生对换位思考的基本概念和原理的理解，以及能够在实际生活中运用换位思考，提高人际交往能力。
“换位思考与人为善”教学设计,教案
“换位思考与人为善”教学设计一、教学目标：知识目标：1. 让学生理解换位思考的含义和重要性。
2. 让学生学会运用换位思考的方法，提高人际交往能力。
能力目标：1. 培养学生的同理心，增强换位思考的能力。
2. 培养学生在与他人交往中，能够站在对方的立场考虑问题，善于沟通与合作。
情感目标：1. 使学生认识到换位思考与人为善的重要性，提高学生的道德修养。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 换位思考的含义和重要性。
2. 换位思考的方法和技巧。
难点：1. 培养学生在与他人交往中，能够自觉地站在对方的立场考虑问题。
2. 培养学生在与他人交往中，能够善于沟通与合作。
三、教学方法：1. 情境模拟：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会换位思考。
2. 案例分析：分析典型的案例，使学生从中体会到换位思考的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和换位思考能力。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同立场上的思考和感受。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在生活中的小故事，引发学生对换位思考的思考。
2. 讲授新课：讲解换位思考的含义、重要性和方法。
3. 案例分析：分析典型案例，使学生认识到换位思考在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生换位思考的能力。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验不同立场上的思考和感受。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调换位思考在人际交往中的重要性。
7. 课后作业：布置一道有关换位思考的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高学生换位思考的能力。
关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对换位思考的理解和应用水平。
在今后的教学中，不断优化教学过程，使学生真正学会换位思考，提高人际交往能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评价学生的积极性与主动性。
《换位思考与人为善》教学设计范文
《换位思考与人为善》教学设计范文《换位思考与人为善》教学设计1一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。
“换位思考，与人为善”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。
本节课是以新课标中“我与他人的关系”中的.“交往的品德”部分为依据。
让学生学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
把握己所不欲，勿施于人的实质是关心他人，尊重他人、理解他人。
明确换位思考的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。
也为下节课的学习做铺垫。
二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。
接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、说教学目标根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：1、情感态度与价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
2、能力目标：学生学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
3、知识目标：学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，学会理解他人，善待他人，欣赏他人四、说教学重难点根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：重点：学生理解“己所不欲，勿施于人”。
难点：学生在生活、学习中能够换位思考，与人为善五、说教学方法新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法、案例教学法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
换位思考与人为善初二政治教案
换位思考与人为善初二政治教案一、教学目标1.了解换位思考的概念；2.掌握换位思考的重要性和方法；3.培养学生的人际交往能力和情感认知；4.引导学生树立人为善的价值观。
二、教学重点1.换位思考的概念；2.换位思考的方法。
三、教学难点1.如何培养学生的情感认知；2.如何引导学生树立人为善的价值观。
四、教学方法1.情景引导法；2.情感体验法；3.互动讨论法。
五、教学内容1. 换位思考的概念换位思考又称为“以德报怨”，是指从别人的角度和立场出发，设身处地地替别人着想，尝试理解和感受别人的想法、感受、经历等，以达到尊重和理解对方的目的。
换位思考是一种具有高度人本性和人道主义精神的行为，在人际交往中起到非常重要的作用。
2. 换位思考的重要性换位思考可以培养学生的人际交往能力和情感认知，帮助学生树立人为善的价值观。
换位思考可以帮助学生理解他人的需求和情绪，促进彼此之间的理解和关系的和谐。
同时，换位思考也可以帮助学生增强自己的自我意识和情感认知，提升自己的情绪管理和情感表达能力。
3. 换位思考的方法换位思考有多种方法，以下几种方法可以帮助学生理解和掌握换位思考的技巧：3.1 情景模拟法教师可以设计一些情景，让学生通过角色扮演来体验不同角色的感受和需求，从而理解别人的想法和情绪。
例如，在情景中，一个学生可以扮演一个不良学生，另一个学生可以扮演一个班里的好学生，两个学生可以通过角色扮演来理解彼此的想法和感受。
3.2 情感体验法教师可以鼓励学生多与他人沟通交流，学习尊重他人的感受和需要。
同时，教师也可以通过一些情感体验类的活动，例如个人成长日记、情感分享会等，来帮助学生逐渐建立情感认知能力。
3.3 互动讨论法教师可以组织学生进行小组讨论或者课堂讨论，讨论一些现实生活中的问题，如如何解决校园欺凌、广场舞扰民等问题，通过换位思考的方式，让学生理解不同人的需要和处境，同时也可以帮助学生寻求问题的最佳解决方案。
六、教学案例1. 情感分享会这个活动旨在通过让学生分享自己的情感体验，来培养学生的情感认知能力和人际交往能力。
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换位思考与人为善教案
一.学习目标
1．情感、态度、价值观目标：
初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。
2．能力目标：
通过分析身边发生的案例，提高辩证分析问题的能力．
3．知识目标：
通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。
二.教学重点
理解换位思考的实质
三.教学难点
掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换位思考，与人为善”
四. 教学方法
学生探究、教师点拨的互动教学模式,突出学生的活动、体验和反思
五. 教学课时:一课时
教学过程
【自主学习、明确知识点】
▪请同学们自学课本P105---108页内容，在理解的基础上背会下面习题，4分钟后上黑板默写。
比一比谁最棒！
▪ 1.“己所不欲，勿施于人”的意思是什么？
▪ 2. “己所不欲，勿施于人”的实质是什么？
3. “己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是什么？
4.什么是换位思考，与人为善？（实质）
请欣赏笑话:
一辆公共汽车行至途中上来一个驼背的人,车上一个秃头的人想捉弄驼背人,于是他对驼背人说:“我认识你,你不就是前凹村后疙瘩队的高峰同志吗? ”说完后得意的看了看周围的人,驼背人看了他一眼,然后说:“我也认识你,你不就是灯泡厂无丝车间的光光同志吗?”周围的人哄堂大笑,秃头的人又气又羞
你能告诉大家秃头的人为什么又气又羞吗?
活动:留意生活
在生活中你有没有被人“捉弄”过？
比如：你的名字被人用侮辱性的语言写在课桌上；由于身材、外貌和某些特征被同学们取了绰号；被故意悄悄躲在楼梯口的同学吓了一大跳；你原本结实的座椅，被值日生偷偷换成松动的椅子了；辛辛苦苦整理出来的复习资料不翼而飞……
1.谈谈你当时心里是什么滋味儿？
2.你有没有对别人做过类似的事情应不应该那样做？为什么？
换位思考的方法之一：
己所不欲勿施于人:自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
温馨提示要求：在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
问题1：你怎样评价小琳这样的做法？(对小琳的这种做法发表自己的观点)
问题2：她做到换位思考了吗？为什么？
虽然小琳没有把什么强加于人，但是，她没有为别人的发展着想，没有在别人需要帮助时及时给予援助，这也是没有做到换位思考。
如果在别人需要帮助时，小琳能够设身处地地想想：“如果我是她”，那么她就应该及时帮助有需要的人。
问题3：你想对她说些什么？
每个人都要生存和发展，这也是无可非议的。
但是在谋求自己发展的同时，请换位思考，别人和我们一样也需要发展。
可见，换位思考不仅要做到不强加于人，还要做到在别人有需要时尽己所能帮助别人，正所谓：想人之所想，急人之所急。
“己欲立而立人，己欲达而达人”：
在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
故事感悟：
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。
老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。
返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。
老人很感动，也弯腰来帮忙。
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：___________ 如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
我们应该理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。
1.欣赏情景剧
当妈妈满脸疲倦回家时……
问题：为什么母女俩当时没有做到换位思考？
（根据情境，小组讨论，找出双方的不足,派代表回答)
小红：妈，你怎么才回来啊？！我饿扁了都！快给我做饭去！我要吃…
妈妈：你爸又出差了，我单位忙得要命。
小红：你这妈妈是怎么当的啊？！人家玲玲家的爸爸妈妈对玲玲可好了，她一回家就能吃上美味可口热腾腾的饭菜，人家的福气怎么这么好啊！
妈妈：你这死丫头，人家玲玲学习成绩数一数二，平常还帮爸爸妈妈干家务，这样的孩子谁不喜
欢！
小红：是！别人家的闺女好！你叫她做你女儿好了！砰地一声，小红把自己锁在了房间里妈妈：你……
这次冲突很显然是由于母女俩都没有进行换位思考，没有找到打开心扉的那把钥匙。
情景中主人公问题所在：
①妈妈没有考虑到小红当时很饿——不够体谅和理解
小红没有考虑到妈妈工作很累
②你这妈妈是怎么当的啊？相互指责，不够宽容，不够尊重
你这死丫头
③人家爸妈好，相互挑剔，不懂得欣赏对方身上的优点……
人家孩子懂事
换位思考的方法之三：设身处地、善解人意
换位思考、与人为善的实质：
就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。
我们要做到换位思考，首先要多一分欣赏、多一分宽容、多一分理解、多一分爱心……“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间”，换位思考在行动上的体现就是把这份爱洒向人家，用自己的善举帮助别人——与人为善
请同学们认真看课本108页“青年和长者”的对话,从中受到的启示：
当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；
当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。
案例分析:
小黄说：“我取得成绩时，引来的嫉妒会多余祝贺；逢遭不幸时，会有人在我的伤口撒盐，做落井下石的勾当。
”王老师于是对小黄说：“不，那是你心头有阴影，清洗你自己，会看到另一番光景。
”
1.小黄之所以有这样的感受是因为：改变对他人的态度，以欣赏的眼光看待别人
为我喝彩
我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________
……
换位思考的方法之四：
用欣赏的眼光看待他人
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！
归纳总结提升认识
(结束语）
期望
同学们：
我们的人生才刚刚起步。
希望在日常生活中，紧握开启心扉的钥匙，多多换位思考，常常与人为善，我们的生命一定会更美好，我们的家庭一定会更和睦，我们的社会一定会更和谐！“换位思考，与人为善”把今天学习的心得体会，讲给父母听。
主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。
与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。
板书设计
己所不欲,勿施于人设身处地为他人着想(换位思考)
换位思考
与人为善理解至上,善待他人理解、尊重、宽容和欣赏他人(与人为善)
换位思考与人为善教案
主讲人:张丽
2012年11月。