浅谈Paraphrase在英语综合课教学中的作用
Paraphrase在英语口语教学中的应用研究
Paraphrase在英语口语教学中的应用研究曹琳华【摘要】在英语口语教学中使用paraphrase教学,能培养学生在交流时用简单易懂的语言去解释他们认为较难的、甚至无法直接表达的英语思维习惯,逐渐形成灵活多样化的英文思维,从而提高他们的英语口语交际能力.【期刊名称】《长沙航空职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(015)001【总页数】4页(P27-30)【关键词】paraphrase;英语口语教学【作者】曹琳华【作者单位】广州民航职业技术学院,广东广州510405【正文语种】中文【中图分类】H319.9自从1990年代以来，就有一些学者对在高校英语教学中使用paraphrase进行过研究。
其中最早进行这方面研究的是程跃珍[1]和徐章宏[2]，因为当时被高校广泛使用的大学英语综合教程的课后练习里面就有一道“paraphrase”的习题。
后来陆续也有一些学者对大学英语paraphrase教学法进行探讨研究，包括陈立志[3]，黄清贵[4]，张瑞芳[5]，陈建军[6]等。
所有学者都认为Paraphrase是提高和测试学生英语水平的有效途径和方式。
程跃珍主要是对paraphrase的策略进行了探讨，强调一定要完整、正确地理解原句的意思及paraphrase时要完整、正确地表达句意[1]。
其中徐章宏提出了几条Paraphrase的一般原则和方法, 比如说对原文中的大词、俚语、习语及形象语言都通过paraphrase进行解释表达[2]。
陈立志则认为真正做好paraphrase不容易，要懂得什么时候需要paraphrase, 怎样才能做好Paraphrase[3]。
黄清贵是研究把paraphrase教学摆在大学阶段英语教学的主导地位上，并将其分成三个阶段进行，教学效果的提高更加明显[4]。
张瑞芳认为无论是培养学生的语言能力, 还是准备四、六级考试, paraphrase在大学英语精读课教学中都能产生积极效应[5]。
浅议paraphrase在高中英语教学中的运用
话， 尤其是 ｇ ｅ ｔ ｓ ｅ ｎ ｓ ｅ ｉ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｈ ｅ ａ ｄ ｓ 这个短语 ， 如果 直译 的话： 把
理智放 入他 们的头脑 中 ， 这样学 生理解起来更是难 上加难 ， 但
是通过全文 了解 这篇 文章主要叙述 主人公 Ａ ｌ ｆ ｒ ｅ ｄ Ｈｉ ｇ ｇ ｉ ｎ ｓ 在他
词来表 达与原文相 同的意思 。笔者认 为 ， 在高 中英语教学 中 ， 适 度运用 ｐ ｒ ａ ａ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ ， 能 增加学 生 的语 言输入 量 ， 培 养学 生用
英语思 维和表达的习惯 ， 提高学生用英语处理信息 的能力 。
二、 ｐ ａ ｒ ａ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ在 高 中英 语 教 学 中 的 作 用
ａ ｔ ｅ ｌ ｙ ｎ ｏ ｔ ｓ ｃ ｏ ｒ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ｌ ａ ｓ Ｓ Ｏ ａ ｓ ｔ ｏ ｌ ｅ ｔ ｈｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｍ ｗ ｉ ｎ ． 可 ｐ ｒ ａ ａ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ
在高中英语学 习中 ， 阅读 理解部分 占很 大 比重 ， 教师如能
牛 ｜ ￡ 萎 季
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． ４ ． ０ ４ ５
２ ０ １ ４年第４ 期
浅议ｐ ａ ｒ ａ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ 在高中英语教学中的运用
吴 亚萍
（ 江浙省杭 州市瓶 窑中学 ３ １ １ １ １ ５ ）
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基于Paraphrase 的目的性及其概念内涵的探索
基于Paraphrase 的目的性及其概念内涵的探索摘要：本文通过分析英语精读课教学中paraphrase的目的性和其概念的内涵，指出了这方面教学中存在的问题，并针对这些问题提出了几点探索性意见。
关键词：paraphrase；目的；内涵Paraphrase是英语精读课教学中的重点和难点。
学好paraphrase对于提高学生的理解力和遣词造句的能力至关重要。
从试卷分析中可以看出，paraphrase在每次测验中总是占20%至25%的分数，而学生在这方面失分也最多。
形成这种情况的因素很多，但也反映出我们在paraphrase教学中存在着比较突出的问题。
探索paraphrase的目的性和其概念的内涵不仅对培养学生的理解力，而且对提高整个精读课的教学质量也有重要意义。
为此，本文对此作一些粗浅的探索。
一、paraphrase的目的性Paraphrase的目的在于检验学生对所学知识的理解能力。
它不同于单纯的英译汉，它检验的标准较英译汉更为全面。
英译汉时学生只要能作到忠实于原文又能达意基本上就行了。
而paraphrase则不然，它既要求学生懂得原句中字、词、句的含意又要求学生理解上下文的逻辑联系以及暗示和修辞手法。
另外，它还要求学生用最简单的语法和句法表达出原文的意思，从而体现出对原文的理解程度。
从以下两例中我们可以看出单纯英译汉的局限性：（―）“when you are all so busy，”he said，“I fell ought to do something！”[1]这句话的语法和句法都非常简单，学生都能翻译出起，即――他说：“既然你们都那么忙，我想我也不该闲着，我也应该做点什么事才对！”。
但是从翻译中我们看不出学生对“something”这个词的真正含意是否理解了。
原文中Diogenes是在嘲讽希腊柯林斯城的那些懒堕，利欲熏心的贵族们，批评他们平时不练兵，不修防御工事，已经兵临城下了才慌忙应战。
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用在高中英语学习中，paraphrase（释义）是一个重要的技能，它在阅读和写作中起着至关重要的作用。
paraphrase不仅可以帮助我们更好地理解文章内容，还能够提高我们的写作水平。
本文将从paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用这一主题展开讨论。
我们来谈谈paraphrase在阅读中的作用。
在阅读文章时，我们常常会遇到一些生词或者难句，这时候就需要运用paraphrase的技巧来帮助我们理解这些内容。
通过paraphrase，我们可以将文章中的复杂句子或者生词转换成更容易理解的语言，从而更好地理解文章的意思。
如果我们在阅读一篇关于环保的文章时遇到了“carbon emissions”这个词，我们可以将其paraphrase为“排放二氧化碳”，这样就能更清楚地理解作者想表达的含义。
通过不断练习paraphrase的技巧，我们可以提高阅读的效率，在高中英语考试中也能更加游刃有余地应对各种题目。
paraphrase还可以帮助我们提高写作的逻辑和连贯性。
通过paraphrase，我们可以将文章中的段落和句子连接得更加自然和流畅，从而使整篇文章显得更加连贯。
如果我们在写作中遇到了一个需要衔接上下文的地方，这时候就可以运用paraphrase的技巧来进行衔接，让文章更加连贯。
通过不断练习paraphrase的技巧，我们可以培养良好的写作习惯，提高文章的质量和水平。
在高中英语学习中，要想更好地掌握paraphrase的技巧，我们可以通过以下几种方法来进行练习。
多读多练。
通过大量阅读，我们可以接触到各种各样的语言表达方式，从而丰富我们的paraphrase技巧。
可以通过相关的练习题来进行练习。
我们可以找一些文章或者句子，然后尝试对其进行paraphrase，从而提高自己的技巧。
可以通过老师的指导和同学的交流来进行练习。
可以多向老师请教，多和同学讨论，从中获取更多的paraphrase技巧。
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用【摘要】Paraphrasing 在高中英语学习中起着至关重要的作用。
通过改写他人的文字，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。
在写作中，paraphrasing 可以帮助学生避免抄袭，同时提升表达能力。
为了提高paraphrase 的准确性，学生需要掌握相关的技巧和方法，如替换同义词、改变句子结构等。
通过训练和练习，学生可以逐渐提高paraphrase 的能力。
在使用paraphrase 时，学生也需注意不改变原文的含义，并避免过度改写。
通过加强对paraphrase 的理解和应用，可以有效提升高中生的英语学习水平。
未来，随着英语学科的不断发展，paraphrase 的重要性也将越来越凸显。
通过对paraphrase 的深入研究和应用，高中生们可以更好地掌握英语语言，提升综合素养。
【关键词】paraphrase, 高中英语, 阅读, 写作, 学习, 方法, 训练, 注意事项, 意义, 发展, 总结1. 引言1.1 paraphrase的定义Paraphrase是指对原文内容进行重新表述或转述的过程。
在英语学习中，paraphrase是指将原文的意思重新表达出来，但用完全不同的词语和句子结构。
通过paraphrase，学生可以更好地理解和掌握原文的意思，同时也可以提高自己的英语表达能力。
在高中英语学习中，paraphrase是一项重要的技能，不仅可以帮助学生在阅读和写作中更好地理解和运用语言，还可以提高他们的语言表达能力和写作水平。
通过练习paraphrase，学生能够更深入地理解原文内容，从而提高他们的英语水平和成绩。
在学习paraphrase的过程中，学生需要掌握一些技巧和方法，比如理解原文的主要内容和观点，找到关键词和短语，以及灵活运用不同的句型和结构进行转述。
学生还需要通过大量的练习来提高自己的paraphrase能力，可以通过阅读大量的英语文章和练习paraphrase来提升自己的水平。
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用引言在高中英语学习中，paraphrase（释义）是一个非常重要的技能，它不仅可以帮助学生更好地理解英语文章，还可以帮助他们更好地进行英语写作。
本文将就paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用进行浅谈，并探讨其重要性和实际操作方法。
一、paraphrase在高中英语阅读中的运用1. 帮助学生理解文章在高中英语阅读中，很多时候学生会遇到一些生词或者长难句，这时候如果能够进行paraphrase，就可以帮助他们更好地理解文章的意思。
通过paraphrase，学生可以将生词或者难句进行解释或者换一种简单的方式来表达，从而帮助学生更好地理解文章的内容。
3. 拓展词汇量在进行paraphrase时，学生需要运用自己的词汇和语言表达能力，这样可以帮助他们拓展自己的词汇量。
通过不断地进行paraphrase，学生可以学习到更多的同义词和近义词，从而不断地提高自己的词汇量。
3. 培养学生的语言感知能力paraphrase可以培养学生的语言感知能力，这对于他们的英语学习和写作都是非常重要的。
通过paraphrase，学生可以学会如何用自己的语言来表达相同的意思，这样不仅可以提高他们的词汇量，还可以培养他们对于英语语言的感知能力。
结语在高中英语学习中，paraphrase是一个非常重要的技能，它可以帮助学生更好地理解英语文章，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
在英语写作中，paraphrase也可以帮助学生丰富自己的写作表达方式，提高自己的写作水平。
我们应该重视paraphrase的学习和实践，让学生在paraphrase中不断地提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
【2000字】。
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用作者：蒋碧波来源：《新智慧·下旬刊》2019年第02期【摘要】新时期高中英语教学中，要培养学生在实践中不断应用创新的学习能力。
高中英语的阅读和写作需是相互促进的关系，paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用，丰富了学生的词汇和语法，提高了运用各种句式表达思想内容的英语水平，提升了学生思考辨析问题的能力。
【关键词】高中英语； paraphrase；阅读和写作随着中国在国际舞台地位的提高，Belt And Road发展理念的深入，高中生学习英语的实用性受到全社会的关注。
词汇丰富、句式多样、文章连贯是高中阶段在阅读和写作中需要共同提高的英语技能。
一、注重语言的实际应用通过分析近几年英语高考作文，可以发现学生为了在作文过程中为了满足试题规定的任务，经常以单一的词汇和生硬的语法、句式堆砌成覆盖所有要点的句子。
在没有灵活转换词汇和恰当地运用同类句型替换的书面表达中，作文得不到较高分值的同时，反馈回日常教学中的阅读和写作训练不足的信息。
二、paraphrase在高中英语阅读和写作中运用的意义英语学习和母语学习在使用同义词、反义词、改换说法、倒换顺序等方面有着相似之处。
在英语阅读的过程中，试着在原文的单词和语法上更换成不改变文本含义的另外一种叙述方式，就是对基础语言灵活使用的技能拓展。
要提高学生英语作文的水平，必须在阅读学习中读懂文本，读懂文本句子或段落的含义，才能清楚无误地用自己的话重新表达出来。
而学习过程中的作文练习，不但是对英语基础知识的巩固，更是在学习之后对英语知识的应用创新。
只有二者之间相辅相成，学生的英语技能才能融会贯通，在阅读和写作中得心应手。
三、paraphrase在高中英语阅读和写作中运用的策略（一）在阅读中丰富词汇英语词汇的近义词、反义词以及同义词比较丰富，在阅读时要多加积累。
阅读中积累同义词可以避免在作文时的高频词出现，影响对内容表达的效果。
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用在高中英语教学中，paraphrase是一个重要的技能。
它不仅在阅读理解中扮演着重要的角色，还在写作表达上有着举足轻重的地位。
在这篇文章中，我们将深入探讨paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用。
我们来谈谈paraphrase在高中英语阅读中的作用。
在阅读理解中，paraphrase能够帮助学生更好地理解和把握文章的意思。
很多时候，一些学生在阅读时可能会遇到一些生词或难句，这些难点对于学生来说可能会造成阅读困难。
这时，paraphrase就能够派上用场了。
通过对生词和难句进行paraphrase，学生就能够更好地理解文章内容，从而提高阅读理解的能力。
让我们来谈谈paraphrase在高中英语写作中的应用。
在写作表达方面，paraphrase 同样扮演着至关重要的角色。
当学生在写作时，如果能够熟练运用paraphrase技巧，就能够更好地表达自己的观点和思想。
paraphrase也能够使文章更加通顺流畅，增加文章的可读性和吸引力。
我们可以说paraphrase是写作中不可或缺的一部分。
paraphrase还能够帮助学生提高词汇量和语言表达能力。
通过不断地进行paraphrase 训练，学生能够更好地掌握词语的用法和句子结构，从而提高自己的语言表达能力。
这对于提高学生的英语水平和应对各种考试都有着重要的意义。
那么，如何才能更好地在高中英语教学中运用paraphrase呢？教师要注重对paraphrase技巧的讲解和指导。
在课堂上，教师可以通过一些实例和练习，指导学生如何进行paraphrase。
教师可以布置一些paraphrase练习作业，让学生在实践中不断地提高自己的paraphrase能力。
教师还可以结合课文和阅读材料进行paraphrase训练，让学生在实践中掌握paraphrase的技巧。
在学生自主学习方面，他们也可以通过一些途径来提高自己的paraphrase能力。
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浅谈Paraph rase在英语综合课教学中的作用
张 亮
在英语综合课(精读)教学中,对于理解课文句子含义的讲解有很多种方法,但最基本、最常用的是Paraph ra se(释义、意译)这种方法。
它的基本含义是用其它的词或句子来转述原句(give a restatement of the mea n ing of a piece of w riting in other words)。
这种讲解方法非常适用于高等学校综合课课文的讲解。
它的作用有三点:
一、通过运用paraph rase方法,教师可以把难句子转化成简单句,便于学生理解。
所谓的“难句子”,第一种情况是句子的语法结构和逻辑关系比较复杂,学生不容易理解。
这时我们就可以把原句用几个或每个简单句重新转述一下,使原来句子中的语法结构和逻辑关系得到简化和分解,使句子看起来一目了然,或者是转折关系,或者是因果关系等等。
例如:In order to procure a quanlity of false,perishable goods he has sold the only true,lasting good,his own independence。
这句话我们可以运用意译的方法用另外一句话来表达。
In order to get a large amount of ma terial things which were artificial and subject to decay,he lost his own independence which was the only true and la sting good。
通过这种方法学生很容易掌握课文的难点和重点。
第二种情况是句子的含义比较难理解,有时既使有上、下文联系,理解起来也很困难。
因为在大学综合课课本中,有许多课文中的生词很多,同时口语用法和俚语用法也很多,同时地域性也很强。
在这种情况下我认为使用paraphrase的方法能给学生创造一个丰富多变的语言环境,使他们可以有效地通过有目的的语言使用来生成和验证自己的想象或理解。
学生能抛开原课文语言晦涩的特点,从比较抽象到比较具体,用一种下意识的、日常的思维来理解句子,使他们感到很自然,就好象原来就会似的。
例如:She has a srong,I may say a n eloquent objection to do ing what she terms“put upon”我们可以用另外一句比较简单的句子来转述:I may say,she hates to be imposed on things she doesn’t like
二、运用paraph rase,可以扩大学生的词汇量,便于他们记忆单词。
在学习过程中,有时课文中原句的新单词较多且不常出现,这时运用此种方法可以用已经掌握的单词或词组解释相应的新单词。
这样,学生在学习的过程中,能在短时间内既复习了以前的旧单词又能很快通过旧单词的意思记住新单词,并且通过模仿能做到每个词掌握到会用的程度。
实际上这是一种通过记忆和收集同义词扩大词汇量的方法,教师在讲授方法上也做到了“词不离句”,即结合句子讲授词汇的方法。
三、在课文讲解中,教师通过提问,要求学生某个句子,不仅使学生获得了
paraph rase
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英语简笔画教学
林 岷 江
教师在课堂教学中如何设法结合学生生活实际,增强学生学习兴趣,使他们能积极参与言语实际活动是目前英语教学中亟待解决的问题之一。
生动形象化的情景能促进交际双方互相理解,激发交流信息的愿望和兴趣,加快传递信息交际过程。
简笔画是一种直观教具,它可以使学生在课堂上多闻多见,可引发表达思想的欲望。
它有如下特点:
1.简笔画线条简单,易学易画,省时省力,使用方便。
2.简笔画形象、生动、具体、幽默,直观性、趣味性强,可为课堂提供所需各种情景,效果好。
根据简笔画的上述两大特点可见简笔画在英语课堂教学中有如下积极意义:
1.便于教师在各类课堂教学中,根据教学需要提供进行听说读写训练的各种情景。
2.便于集中学生的注意力,激发学生说话的主动性、积极性。
强化学生的感知和有意注意,促进与听觉中枢的配合,在语言中枢上得到信息反馈。
在课文教学中,以简笔画达到形象的“纲要信号”的目的,使学生能够触景生情,见情思意。
在情景中加深感性认识,培养学生的思维能力、表达能力和为交际运用英语的能力。
高中英语教学一般以课文为主体。
以培养听说读写能力为重点,其关键环节是课文复述。
复述的基础是读得琅琅上口,但又不同于朗读,必须脱离课文材料而口述。
因此,它是联结阅读和口语的重要枢纽,是各种言语活动互相配合,互相转化的重要契机,复述对学生来说是记忆、巩固课文的有效手段,是培养口语能力的重要途径也是教师检查学生对课文领会程度的方法。
通过教学实践,我认为简笔画是帮助教师及学生事半功倍地完成课文复述这一教学任务的好助手。
1.用简笔画巧设情景,有利于课文概要复述。
理解这种语言的能力,而且学会了比较流利地口头表达语言,也能很好地调动学生思考的积极性。
在学生回答问题的过程中,他首先要思考课文句子的意思,而且要求他要理解和掌握上、下文乃至全篇课文的大意。
其次,要想用英语来解决原句,学生必须积极思维,组织自己的语言,然后再口头表达出来。
因此,在整个提问——回答的过程中,学生的能力得到了全方位的锻炼和提高。
在教学过程中,这种方法的运用结果,收到了良好的教学效果。
学生的能力也得到了提高,避免了用母语来思考问题的弊端,直接、真正地达到了英语教学的目的和效果。
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