环境工程专业实习体系的构建
环境工程专业实践教学体系的构建探索与实践论文
环境工程专业实践教学体系的构建探索与实践论文环境工程专业实践教学体系的构建探索与实践论文摘要：加强实践教学，构建与专业相适应的实践教学体系，是高等院校培养高技能人才所面临的一项艰巨而紧迫的任务。
因此，针对环境工程专业，加强对其以学生就业为导向的实践教学体系的研究，积极探索和实践，取得了良好的效果。
关键词：环境工程实践教学探索与实践环境工程是一门综合性的新兴学科，几乎涉及到自然科学的各个方面，数学、物理、化学、生物等学科与环境学科联系非常紧密。
针对我校环境工程专业学生就业主要面向政府环境保护与规划管理部门、工矿企业、环境工程公司、科学研究等单位从事环境污染控制与治理工程的规划、设计、施工及运行管理，技术研究开发与推广等工作，建立了与之相适应的实践教学体系。
1.环境工程专业实践教学体系的总体思路环境工程专业是理论性和实践性均较强、多学科交叉的专业，围绕培养应用型、复合型工程技术人才的目标，制定符合培养目标、教学内容优化、突出实践教学的人才培养方案；通过建立校内外实践教学基地，对学生进行专业思想教育，使其得到实际专业技术的熏陶、提升专业的认同感、对环境工程有更充分、具体的认识；同时也适应地方经济发展的需求和学生择业的要求，多途径、多层次培养学生的实践创新能力，保证学生顺利就业。
实践教学体系的建立主要围绕几个方面展开：通过确立学生就业去向，搞好专业定位，合理规划课程体系，确立适合各个年级实践技能要求的教学点及教学内容；建立位于学校、社会、企业的实践教学基地，建立环境工程产学研基地,加强对学生基本技能、专业技能与研究能力的培养，促进学生对专业的认同，建立互动式的教与学关系；企业对学生的基本要求在实践教学中得到充分贯彻和体现；面向就业的毕业实习场所为就业作良好铺垫：学校、院系、教研室、教师间上下一致，良好的办学氛围是环境工程专业实践教学体系得以贯彻实施的保证。
2．环境工程专业实践教学体系的基本内容2.1实践教学课程体系的基本构成和教学目标环境工程专业实践教学计划系统地安排了专业技能训练课，实践教学内容与专业人才培养密切相关，各门实践教学课程均有严格的评价考核标准。
基于STS环境工程专业认识实习教学模式的构建
学模式主要采用 实习单位工程师带 队讲解 ，讲解 过程 随机性
很大 ，没有系 统安排讲解 内容，难 以激发学生 的主 动性和积
极性 ，缺失引导学生思考过程 。 目前环境 工程 专业认识实 习教学环节仍然 比较 薄弱，还
具有科学素质 的公民。它要求面 向公众 ，面向全体；强调理 解科 学、 技术和社会三者的关系； 重视科学 、 技术在社会生产 、
基于 Ｓ Ｔ Ｓ 教 育理念 的环 境 工程专 业认识 实习教学模 式 ，提 高教 学质 量 。 关键词 认识 实习；Ｓ Ｔ Ｓ ；教 学模 式；环 境工程 专 业
中图 分类号 ：Ｃ ６ ４ ２ ． ４ ４ 文献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ １ ４ ２ — ０ ２
ｗ ａ ｓ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｅ ｄ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ｏ ｆ Ｓ Ｔ Ｓ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｗ ａ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ
ｇ ｕｉ ｄｉ ｎｇ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ Ｓ Ｔ Ｓ ｍ ｏ ｄｅ ｒ ｎ ｅ ｄ ｕｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅｐ ｔ ． ａ ｎ ｄ Ｕ Ｓｉ ｎｇ ｔ ｈｅ Ｓ ＴＳ ｅｄ ｕ ｃ ａｔｉ ｏ ｎ ｑ ｕ ａ１ ｉｔ ｙ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔｉ ｏ ｎ
ｑ ｕａ１ ｉ ｔ Ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃｈｉ ｎｇ ．
Ｋ ｅ ｙ ｗ 。 ｒ ｄ ｓ ｃ 。 ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ０ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ． ｃ ｅ ； Ｓ Ｔ Ｓ ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍ 。 ｄ ｅ ； ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ０ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
关于环境科学专业实习的课程体系建设论文
关于环境科学专业实习的课程体系建设论文环境科学专业是一门集理论和实践于一体，并与多门学科相互交叉渗透的专业。
加强实践能力培养是21世纪环境科学专业本科生素质教育的关键。
在培养具有高竞争能力和创新精神的复合型高素质环境专业人才的过程中，实践教学环节显得尤为重要。
我校环境科学专业是2007年以资源与环境系为依托开办的，当年招生27人，2008年招生31人，2009年40人，2010年招生人数增加，根据学校要求成立了环境科学系。
我系现有在校生222人。
通过几年不断进行的教学改革，教学计划不断完善，但专业实践实习环节仍然比较薄弱，不能完全满足我校培养学生多元化的需求。
为此我们通过对国内高校的环境科学专业的调查，结合我校的教学水平、地理条件、师资队伍等，对我们学校环境科学专业实习基地建设，实践课程体系建设，研究成果将陆续在我校环境科学专业的本科生教学工作中开展。
1.实习基地建设稳定的实习基地是培养本科生创新精神和实践能力的关键，是学生了解社会和接触生产实践的桥梁，也是高等学校实现人才培养目标的重要保证。
以“开放发展、互惠互利、协同创新”为原则：首先选取与本专业相关的实习单位，使学生在实习中进一步深化理论知识，做到理论联系实际学以致用；其次选取与本专业就业相关的实习单位，让学生在实习的同时了解本专业的就业情况，提前了解社会并为毕业后择业做好准备；第三选取单位必须是能够长期稳定进行实习，这样便于建立起区域实习网络统筹安排实习。
为了鼓励更多的企业接受我系实习，我们编制了实习单位名录并在校网站公示，对实习单位起到一定程度的宣传作用；对长期的实习基地实行挂牌；实习基地有招聘需求的我们实行择优推荐；对符合条件的实习基地进行科研项目合作。
经过几年的努力，我们在垃圾处理行业、水处理行业、大气污染处理行业、清洁生产行业、环评行业及环保部门选取多家代表性企业和事业单位进行接洽，通过双向沟通最后与沈阳老虎冲垃圾处理场、沈阳佳鹤水处理工程有限公司、沈阳华晨宝马汽车制造厂、沈阳市大辛生活垃圾处理场、沈阳东陵白塔污水处理厂、国电沈阳北部污水处理厂、大庆市环保局、大庆龙江风电有限责任公司、内蒙古伊利实业集团股份有限公司、黑龙江龙凤湿地自然保护区、大庆市龙凤热电厂、大庆市石油管理局水务公司、大庆市顺丰伟业环评公司、大庆市红旗泡水库等，这些具有典型性、代表性的地区、企业及环保机构建立了长期稳定的实习关系。
环境生态工程综合实习建设思路论文
环境生态工程综合实习建立思路论文实践和实践教学是获取新知识的源泉，是知识与能力、理论与实践、学与用相结合的关键，是训练学生综合技能、培养学生创新意识的重要手段「1-2]。
因此，加强创新精神和实践能力的培养，是我国高校教育教学改革的主要内容，也是社会经济开展对人才培养提出的要求「3-4]。
特别是对于综合性学科，实践和实践教学创新和改革尤为重要。
环境生态工程专业是在环境学和生态学穿插中形成的新专业，学生所学的知识与受到的训练融合了环境科学、环境工程和生态学3个专业的内容和特点，因此综合性更强「5-K]。
然而，现有本科课程规划主要是将知识和能力体系划归假设干独立的课程，由不同教师分别进行授课。
虽然学生能够从理论学习中获取较为完备的知识体系，但大多是从各个专业方向抽取出来的独立知识点，不同课程之间的知识并未融合。
为了解决某个实际问题，又不得不打破原有课程内容的界限，综合运用知识和技能。
在这种情况下，就需要通过综合实践课程来对原本被课程割裂的知识、技能进行融合。
笔者通过介绍华中农业大学资源与环境学院为本科生开设的环境生态工程综合实习这门创新型综合实践课程的改革和建立，阐述其在培养学生的思维能力、知识综合运用能力、观察能力、分析能力、合作能力和归纳总结能力等各方面所具有的重要作用，以供有关兄弟院校参考。
1975年原华中农学院林学专业开设了森林生态学课程，在庐山建立了林学专业生态学教学实习基地，成为口前环境生态工程综合实习的主要实习基地。
虽然环境生态工程专业成立于xx年，但生态学实践课程的建立却历史悠久。
自庐山基地建立以来，生态学相关课程分别在林学、植保、土化、园艺、生物、农学、资源环境等专业开设，庐山生态学实践课程也随之不断更新，逐步融合了不同专业课程的知识体系，教学内容日益丰富多样，为环境生态工程综合实习课程中强调知识点融合和学生综合技能培养的教学内容体系提供了保障条件。
此外，课程团队成员在庐山以外积极开拓新的实践路线和实习基地，参加了武穴蛆蝴生物堆肥、潜江虾稻共生和合肥引江济淮工程，既结合了实际生产应用，又突出了环境生态工程的专业特色。
环境工程专业综合型实践教学体系的构建
决避免以往环境微生物学 和环境化学 只讲授理论 知识 、 基本没有 实验教学 环节 的现象 ， 将理论教学 由原来 的６ 课 时缩减 为 ５ 课 ４ ６
时， 并增设单独开课 的相关实验课程 。 同时在实验教学中 ， 教师应创新实验教学方法 ， 加综 合性 、 增 设计性 实验的 比重 ， 加强对学 生实验动手能 力的锻炼 ， 注重对学 生独立完成实验能力的培养 。 ２ 优化 、 ． ２ 整合实验内容 ， 建立综合型实验体系 我校环境 Ｔ程专业课程 “ 仪器分析 ” 环境监测 ” 和“ 都单 独开 设了实验教学 ， ｍ环境监ｉ 实验的方法及其基本理论几乎都 由化 见 ０ 学分析方 法和仪器分析方法 发展而来 。实验 方法主要包 括分光 光度法 、 ｒ吸收法 、 原 气相色谱法 、 液相色谱法等 ， 其实验原理 、 实 验方法 、ｌ Ｊ 小操 作 、 仪器设 备与“ 器分析” 仪 实验基本一 致。这两 门课 程 验是连贯相融 的 ， 在近 两年的实验教学 中 ， 两门课程实 验 ｍ现 ｒ一些低水平的简单重复 ， 因此根据两 门课程 的不 同特点 和要求 ， 足于环境工程人才 培养的需要 ， 立 将两 门课程 集 中在第 五学期 同时讲授 ， 将两门课 程的实验合并 重组 为一 门新 的综合 型 实验课程—— 《 环境监测与分析实验》 。将原子吸收法 、 分光光度 法、 气相 色谱法 、 液相色谱法等重 复的实验 内容整 合并统一 安排 实验 ， 使单次实验连续 时间增长 ， 实验 内容 由原来 的只有实 验室 监测分析部分 延展为包括样 品采集 、 预处 理 、 定 、 测 分析 全过程 ， 有利于培养学生对环境 监测 布点 、 采样 、 品预处理 、 样 仪器设备的 调整和操作中实际问题 的解决 能力 ， 有利于学生对环境监测技术 全过程 的全面性掌握。 ３ 环境工程专业综合型实习教 学体 系的改革 与实践 通过对 国内外环境工程类实习课 程的设 置情况的调研 、 总结 和探 讨 ， 对我校环境工程专 业实习 目前存在 的弊端 ， 针 调整实 习 时问安排 ， 增加 了实 习内容 和学时 ， 建立 了新 的环境 工程专业综 合实习体系和模式 ， 理论 与实际相结合 ， 把离散性 专业知识 系统 综合 起来 ， 在实践 中真正得 到应用和升华 ， 发挥其 潜能和创新 思 维 ， 而培养 了学生 主动获取和分析判 断环境 信息 的能 力 ， 高 从 提 了学生在环境 污染控制与治理技术 方面 的能力 。具体从 以下 个方面进行了改革 ： ３１ 调整人才 培养计划 ， ． 增加实 习内容和学时 ， 完善实 习基地建 设 将环境工程程 ” 大 理论课 和“ 水污染 控制工程 ” 理论课 的 授课时数的基础上 ， 分别增设实验内容。在原有基 础上各增加两 个实验教学项 目。加强环境微生物学和环境化学 的实验教学 ， 坚
环境工程实习方案
环境工程实习方案一、实习背景随着社会经济的发展和人口的增加，环境污染问题已经成为当今世界面临的严重挑战之一。
为了解决这一问题，需要有专业的环境工程师来进行环境保护和污染治理工作。
而环境工程师的培养离不开实践环节的支持，因此本实习方案旨在为环境工程专业学生提供一次系统的实习机会，让他们能够在实践中学习和掌握环境工程的相关知识和技能。
二、实习目标1.了解环境工程领域的研究内容，掌握环境污染治理和环境保护的基本原理和方法。
2.掌握环境监测与评价的基本理论和方法，学会使用各种环境监测仪器和设备进行现场实验和数据分析。
3.学习环境工程项目管理和规划的相关知识，了解环境法规政策和环境管理体系的建设。
4.培养环境工程学生的团队合作能力和创新意识，提高解决环境问题的能力和专业素养。
三、实习内容1.环境监测与评价实习学生将参与实际环境监测任务，包括大气、水体、土壤等环境因素的监测与数据分析。
通过现场实习和数据处理，学生将了解环境监测的基本理论和方法，提高实验操作和数据处理能力。
2.环境工程项目实习学生将参与环境工程项目的实施和管理工作，包括环境污染治理项目和环境保护项目。
在实习中，学生们将学习项目规划、实施和监督的相关知识，培养团队合作和项目管理的能力。
3.环境法规政策实习学生将参与环境法规政策的研究和宣传工作，了解环境法律法规和政策措施对环境工程的影响，提高环境保护意识和法律素养。
4.环境工程实验实习学生将参与环境工程实验室的日常管理和实验研究工作。
通过实验实习，学生将了解环境工程实验技术和方法，提高实验操作和数据处理能力。
四、实习安排1.实习时间：本实习计划为期3个月，安排在暑假期间进行。
2.实习地点：实习地点为环境工程公司、环境保护科研机构、环境监测站等。
3.实习导师：每位学生将有一名实习导师进行指导和管理。
4.实习费用：公司将为学生提供实习期间的食宿和交通补贴。
五、实习评价1.实习过程：学生将根据实习内容和实习计划，每周向实习导师提交实习日志和实习报告，导师进行及时检查和评价。
环境工程专业实验教学内容体系构建探索
环境工程专业实验教学内容体系构建探索
1.环境监测技术实验：介绍环境监测技术原理和实验方法，包括水质、大气、土壤等环境指标的测量和分析方法。
2. 污染控制工程实验：介绍污染源控制、污染物治理和减排技术的原理和实验方法，包括废气、废水、固体废物等污染控制技术的设计和实验。
3. 生态系统修复实验：介绍生态系统修复的原理和实验方法，包括湿地修复、土壤修复、水体修复等技术的设计和实验。
4. 环境风险评估实验：介绍环境风险评估的原理和实验方法，包括环境风险评估的基本流程、评估方法和案例分析等。
5. 环境工程材料实验：介绍环境工程材料的性能、应用和实验方法，包括吸附材料、膜材料、催化剂等材料的合成、性能测试和应用实验。
6. 环境管理实验：介绍环境管理的原理和实验方法，包括环境法规、环境影响评价、环境管理体系等内容的实验教学。
7. 环境模拟实验：介绍环境模拟的原理和实验方法，包括环境模拟器的设计、构建和应用等内容的实验教学。
8. 环境影响评价实验：介绍环境影响评价的原理和实验方法，包括环境影响评价的流程、方法和案例分析等。
- 1 -。
环境工程专业实践教学体系的构建与探索
环境工程专业实践教学体系的构建与探索随着国家的发展，环境工程专业教学工作受到广泛关注与重视，由于该专业强调学生具有实践操作能力，因此，在教学期间，学校应当重视学生实践操作技能的培养，建立先进的教学管理机制，提高实践教学工作可靠性与有效性，建立现代化实践教学机制，培养学生的动手操作能力。
基于此，江西环境工程职业学院在下文针对环境工程专业实践教学体系的分析，提出几点构建建议。
标签：环境工程专业实践教学体系构建策略在国家实际发展的过程中，环境工程专业教师应当制定完善的教学方案，遵循先进的工作原则，加大实践教学重视力度，在合理设定相关专业内容的基础上，指导学生通过实践探索学习各类知识，达到预期的教学目的。
一、环境工程专业实践教学体系构建思路分析对于环境工程专业而言，应当将理论知识与实践环节联系在一起，建立多学科交叉机制，明确专业教学要求，将培养复合型与应用型人才作为目的，对教学内容进行全面的创新与优化，通过实践教学方式，更好的培养人才。
在此期间，学校应当科学建设专门的校内实践教学基地，利用思想政治教育与实践教学方式等，对人才进行熏陶，完善当前人才培养等工作体系，使得学生对环境工程等专业知识产生正确的认知。
同时，还要做好市场调查工作，对当地经济发展情况进行分析，在明确学生专业知识学习需求的情况下，提高其择业能力，拓宽学生就业渠道，满足当前实际发展需求。
在实践教学期间，还要明确学生的就业方向，做好专业定位工作，建立先进的课程规划与管理体系，在明确各个年级实践教学内容的基础上，提高专业教学效果，满足当前实际发展需求。
同时，还要建立校企合作机制，在学校与企业相互合作的情况下，对学生实践操作能力进行培养，协调学校与学生之间的关系，逐渐提高现代化操作技能培养水平，满足工作要求。
另外，还要为教师与领导人员树立正确观念，使其充分认识到实践教学的重要性，在实际教学期间，为学生创建专门的教学管理机制。
二、环境工程专业实践教学体系的构建措施在构建相关教学体系期间，应当明确工作要求，逐渐提高相关工作可靠性与有效性，优化其发展机制，达到预期的工作目的。
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环境工程专业实习体系的构建
摘要:针对环境工程专业实习过程中存在的问题,结合本校环境工程专业实习经验,提出了构建“认知实习—仿真实习—生产实习”的实习体系,以加强环境工程专业实习质量。
关键词:环境工程;实习体系;实习环节
环境工程专业是多学科交叉渗透的新兴综合性边缘学科,是集理论性、技术性、实践性为一体的专业。
随着社会的发展,对环境工程人才的应用能力、创新能力和综合素质的要求也越来越高,而实习是联系理论教学和社会实践的有效桥梁。
为了适应社会及经济发展的需求,培养理论实践相统一的复合型应用人才,必须加强与重视实习环节。
结合我校环境工程专业实习经验与体会,提出构建环境工程专业实习体系的建议。
1 环境工程专业实习环节现状分析
1.1 缺乏实习基地
大部分高校环境工程专业的实习环节包括认识实习、生产实习和毕业实习,目前主要问题是实习基地容量有限。
究其原因主要有两方面,其一是随着大学扩招,环境工程专业一般至少招生2个班,学生人数增加;二是随着现代科学技术的发展,如污水处理厂、环境监测站等企事业自动控制和在线监测系统的使用,实习基地对人员的需求逐年减少,造成净实习人数相对偏多。
就我校环境工程专业而言,水污染控
制工程、大气污染控制工程、环境监测和环境影响评价4门课程为专业核心课程,为了将课程与实习环节相联系,要求在实习基地建设中含有相关领域的项目。
但目前由于实习基地的缺乏和滞后,学生实习只能选择其中一项内容实习,造成学生只能了解某一领域的生产情况,这与培养复合型应用人才的目标不符。
1.3 实习方式单一
虽然人才培养方案中设计有认识实习、生产实习等实习方法,但由于实习单位管理体制的变化或安全意识的逐渐提高,使实习单位对于接待众多学生长时间驻留或在本单位参与实际工作和设备操作变得越来越不现实,又由于实习学时的缺乏,导致实习过程由以前的实际动手变为走访参观为主,由长期实践变为短期接触为主,造成实习方式简化,实习效果不佳。
1.4 实习经费明显不足
我校环境工程实习经费为每生300元左右,很难安排学生到附近城市或外省住宿实习,而实习经费的不足常常导致较远实习基地的丢失,因此实习经费是困扰实习教学的重要因素,影响了教师和学生的积极性。
2 环境工程专业实习体系构建
根据环境工程专业的实习现状和学生学习思维,结合教学经验,笔者认为提高环境工程专业实习效果和质量的主要途径,除了加强实习基地建设、增加学生实习经费等大家普遍关注的基本方法之外,更应该改革实习项目,构建适合教学、企业和社会共赢的实习体系。
依据我
校环境工程专业学生实习经验积累,认为环境工程专业实习体系可以按照“认知实习—仿真实习—生产实习”的模式构建。
2.1 合理安排认知实习
认知实习是培养高等工科大学生工程实践能力的重要环节,主要起专业启蒙教育的作用。
通过认知实习,让学生了解本专业的基本生产工艺及专业的前景与发展方向,使学生对所学专业具有一定感性认识,并为后继课程的学习打下良好的基础,因此必须加强认知实习安排,根据教学经验,认知实习安排主要应该从以下几方面考虑。
第一,认知实习的时间。
认知实习的目的是使学生获得对生产管理知识、专业知识的感性认识,了解环境工程专业系统类的基本概念、工艺流程等,起到引导思路、启发兴趣的作用,因此实习时间长短影响到实习内容的深入性和实习的有效性。
实习时间过短,只会出现走马观花的结果,而实习时间太长又会浪费时间。
所以认知实习一般安排在专业课程教学之前,以使学生对本专业的学习有一个基本的认识。
根据我校环境工程培养计划安排,认知实习时间安排在大三的第一学期末,为期1周。
第二,认知实习的实习基地。
学生一般都对管理到位、技术先进的单位产生向往感和探索欲,若能在一个优秀的企业或事业单位实习,往往学生的学习激情较大,而技术、管理都较为落后的企业会使学生感到悲观无趣。
因此认识实习地点的选择会直接影响到学生的学习热情和态度,选择实习企业时,一般考虑管理水平较高、设备先进、技术优良和工艺路线全面的大中型企业或事业单位。
针对我校环境工程的专
业特点和实习经费预算安排,我们主要选择了先进、就近的企业作为学校的认知实习企业,如石河子污水处理厂和市环境监测站两个单位,实习内容涉及水污染处置工程和环境监测及检测分析。
实践证明,通过选择上述两个优秀的实习单位进行实习,使学生对所涉及的工艺方法、仪器设备均有了良好的感性认识,大大促进了水污染控制工程和环境监测两门专业课的教学工作。
2.2 增加仿真实习环节
由于认知实习以了解专业基础为主,而生产实习和毕业实习又缺乏足够的实习基地,为了弥补这一缺陷,建议增加仿真实习环节。
仿真实习是利用计算机仿真技术,模拟真实生产过程片断与工艺,采用开发出的虚拟污染物处理工艺与检测过程等仿真软件,仿真操作如造纸厂污水处理工艺、典型化工生产工艺过程中的三废处理方法流程,并进行简单的流程设计。
这种实习方法将现场操作转化为计算机模拟,可以营造类似于工厂控制室的教学环境,使学生熟悉生产工艺流程、控制方案、操作参数等,有利于训练学生分析问题、解决问题和故障处理的能力。
2.3 强化生产实习质量
仿真实习可以使学生熟悉环境污染物处理工艺过程与方法,但它是在计算机上操作,并没有在生产装置上的实际操作,为达到增强学生应用能力的实习效果,必须进行生产实习,并且需要强化实习质量。
第一,保证实习时间。
要使每个学生在实习过程中能够抓住一个工段、一个主要设备,掌握污染物处理的整体流程和设备,必须要有时间的保证。
根据实习经验,熟悉实习单位管理制度和基本工艺需要约1周,
能够上岗实习熟练掌握某一操作过程与原理约要3周,所以我校安排4周的实习时间。
第二,选择成熟运行的实习基地。
实习工厂的运行质量、指导人员的素质和环境质量都影响到实习质量,对实习基地的要求是能够使环境工程专业学生比较系统全面地了解本专业生产应用的主要过程和方法。
鉴于此,我校选择了管理严格、技术先进的如新疆环保监测总站、石河子市天宏造纸厂污水处理站等多家单位作为环境工程专业的实习基地,并与之签订了实习协议。
第三,加强实习过程管理。
严格实习纪律,遵守公司各项规章制度。
我校环境工程专业学生均为定岗实习,无特殊情况不许请假,除了带班师傅和指导教师进行管理外,还积极发挥班委的作用,协助和配合实习单位和指导教师做好学生组织管理工作。
另外,我校派指导教师跟随学生到现场进行指导、提问、检查实习日记等,使学生有一种实习的紧迫感。
在实习考核方面,也考虑过程管理,通过检查学生在实习中的纪律与实习日记,了解实习单位对学生的反馈意见,审阅实习总结报告和听实习汇报4种方式综合考核实习成绩。
3 结束语
实习是应用型人才培养的关键教学环节,探索从实习的体系构建、组织模式、教学过程管理等方面的改革方法,将会有效地提高实习的教学效果。
从我校这几年的实践来看,按照“认知实习—仿真实习—生产实习”的实习模式,实习取得了较满意的效果。
参考文献 [2] 赵明,商育伟,顾凯.高分子材料专业仿真装置生产实。