第七课再塑生命的人
新人教版七年级语文 上册第7课《再塑生命的人》课件(共35张PPT)
（4）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇， 美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在 床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些 来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？
故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。
——《孟子·告子下》
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。—— 狄更斯
苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。——巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。——培根
课外拓展
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人
7.花团锦簇：（cù）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 8.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完看不过来。
9.混为一谈: 把不同的事物混在一起，当做同样的事物 谈论。
整体感知文章内容
1、请用一句话概括文章的主要内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开 启了知识的大门,“我”有了求知的欲望,心中充满
这位可爱的大男孩因先天 智障，智商不足40，但他用神 奇的音乐天赋深深感动了世界。
霍金：1942年1月8日出生，
七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇
七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)
七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇一【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词；把握课文内容。
(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。
?(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.学习海伦？凯勒热切求知、热爱生活的精神。
?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。
教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦？凯勒对生活的独特感悟。
【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入：盲人猜字，设置情境。
教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。
请猜字的同学说说感受。
师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。
对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。
今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦？凯勒的心灵世界。
二、整体感知，背景了解。
(一)析字正音，疏通字词。
(二)文题切入，了解背景。
1.初识“再塑生命”的含义。
师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答(塑造)。
师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
这里首先引导学生说出字面意思。
)2.初读课文，思考问题。
教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦？凯勒“此前”和“此后”的生活状况。
《再塑生命的人》教案优秀6篇
《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。
再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。
b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。
2、培养自己在学习上的意志品质。
3、理解体会老师热爱学生的感情。
4、激励学生发奋图强。
e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。
2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。
教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。
教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。
教法选择指导学生提高独立阅读水平。
教学用具投影仪或者小黑板。
教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。
她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。
凯勒日记》《我的生活故事》等。
她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。
凯勒。
在海伦。
凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。
凯勒的启蒙教师——再塑海伦。
凯勒生命的莎莉文老师。
莎莉文老师老师在海伦。
凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。
她用独特的方式教海伦。
凯勒听话、写字，为海伦。
凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。
下面就让我们认识一下海伦。
凯勒和她的老师。
二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。
2、注意文中细节描写刻画人物的方法。
第7课海伦凯勒《再塑生命的人》
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自 传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出 来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中， 她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有 理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美国 各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑 人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访 问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到 人们的崇敬。
文中有不少描写“我”学有收获后动作行 为或心理活动的语句，体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极 了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦 会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之 情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床 上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求 知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
知识积累 全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱剧 表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通 过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的 成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成 为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠 水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人 自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样 喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站 在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景， 听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到 世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
析字正音
搓捻（ cuō n）iǎn 企（ qǐ）盼 绽（ zhà）n开 花团锦簇（ cù） 疲倦不堪（ kān）
七年级上册语文再塑生命的人课文
七年级上册语文再塑生命的人课文知识点一、作者简介海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
1964年，她被授予“总统自由勋章”。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
二、故事背景海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。
在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。
她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。
三、理解词义惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑：把零碎的或分散的合在一起。
疲惫不堪：疲倦得难以支持。
小心翼翼：形容非常小心。
依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻纯模仿，不加改变。
不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟：忽然醒悟的样子。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
悔恨莫及：悔恨也来不及了。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
企盼：盼望。
四、课文分段第一部分（第①一⑤段）：写“我”初识莎莉文老师。
第二部分（第⑥一⑬段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
五、问题归纳1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。
从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。
通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。
2.第3自然段的景物描写有什么作用？本题运用景物描写作用分析法。
通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。
新人教版七年级语文上册第7课《再塑生命的人》课件
莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的?
A.第一次搂抱我。
想让“我”感受到老师的关爱。 B.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll ）。 是想让“我”对手指游戏产生兴趣。 C.教“我”拼写“针” （pin)、杯子(cop)、
坐(sit)等。 D.具体写使我领悟到“水”这个词就是手上流
过的清凉而又奇妙的东西。
搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 企盼(qǐ pàn):盼望。 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ):迁移。 譬如(pì) 遨游 (áo) 觅食(mìshí) 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华 丽的形象。
冥思遐想（xiá） 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海 伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她 靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。 大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩 毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并 在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最 著名的是其自传《假如给我三天光明》。
❖ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
❖ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 11:19:08 AM ❖ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 ❖ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 ❖ 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
七年级语文上册第二单元7《再塑生命的人》教案新人教版
在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成。通过这一环节，我发现学生在理解课文知识方面还存在一些问题，如对修辞手法的运用不够熟练等。因此，我将在课后加强对学生的辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
4. 素质方面：
在素质方面，学生普遍具有较好的道德品质和团队合作意识。但在自主学习、自律性、坚持等方面，部分学生存在一定问题。这些素质方面的差异，将对课程学习产生一定影响。
5. 行为习惯：
七年级学生的行为习惯总体良好，但在学习过程中，部分学生存在以下问题：
（1）课堂纪律方面：注意力不集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文素养、思维品质、文化意识及学习能力等方面展开。通过对《再塑生命的人》的学习，旨在提升学生在以下几方面的能力：
1. 语文素养：使学生能够深入理解文章主题，把握作者情感变化，提高对文本内涵的挖掘能力；学会从不同角度分析人物形象，品味文章的语言魅力，增强文学鉴赏能力。
三、学情分析
针对七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。
1. 学生层次：
七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，思维活跃，求知欲强。在此基础上，他们对语文课程的学习具有一定的积极性和主动性。但与此同时，学生之间的差异性较大，学习水平和兴趣各不相同，部分学生对语文学习缺乏信心和兴趣，影响整体教学效果。
3. 文化意识：引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感悟生命的意义，增强民族自豪感和文化认同感。
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课题：再塑生命的人
◆学习目标
1理清文章思路，整体把握全文结构。
2领会沙利文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式
◆学习重点
选择重点事例运用多种方法，表达抽象的心理感受的写法
◆学习难点
领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。
◆难点突破方法
创设情景，以读促思，合作探究的方式。
◆教具准备（根据实际需要备）
多媒体
◆教学过程
第1课时（授课时间自行分配）
一、趣味导入：海伦凯勒，被马克吐温誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起
人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严
和伟大。
今天我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成
长的足迹和引领她人生转机走向光明的沙利文老师。
二、预习指导
预习要完成的任务：
1、采用默读的方式读课文。
要求：（1）识记本课的文学常识；
（2）对“读一读、写一写”中的生字、词做到读准字音、写对字形、明白意思、能够灵活运用。
学法指导：个人情感体验法。
2、批注阅读课文
学法指导：通过圈点勾画找出文中一些优美的词句并试着谈谈自己的体会。
3、梳理文章结构
学法指导：根据单篇课文教学需要安排。
4、完成《精英新课堂》“自主预习”一----五题预习检测练习。
二、朗读指导
学法指导：根据单篇课文教学需要安排。
本环节尽可能备的充分些。
可以从全篇的角度切入，可以就部分段落进行指导，也可以充分结合学生在预习批注时获得的批注成果进行朗读指导。
还可以把这一环节当成学生批注阅读的展示环节进行设。
总之，应根据单篇课文的特点进行有针对性的设计。
三、课堂小结，布置书面练习（根据需要选择）：
1、抄写生字；
2、解释词语；4、背诵满分作文精段选萃三
第2课时（授课时间自行分配）
一、检查预习课作业，展示预习问题，精讲预习中的重点错误。
二、独立完成《精英课堂》“合作探究”第一二题学习问题。
三、重点问题探究
探究内容：
1、“自主预习”中错误率高的问题；
2、“合作探究”中关系本文教学核心的主要问题（莎莉文老师是怎样的老师）
备课提示：先由小组成员独立完成，如遇到有疑问的地方再由小组讨论解决，仍旧解决不了的提交班级讨论解决。
或老师给予点拨。
莎莉文老师对我做了那几件事？是怎样教我认识具体事物的。
2，她是怎样的老师？
四、重点展示和点评
备课提示：1由小组长展示其他小组点评。
老师给予指导并付分值。
2、备出精讲内容（莎莉文老师对我做了那几件事？是怎样教我认识具体事物的。
2，她是怎样的老师？）
五、总结收获。
六、当堂训练：完成《精英课堂》当堂练习区。
课外作业：完成课后检测区。
七、教学反思：。