五年级数学上册位置第1课时课件
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五年级位置ppt课件
城市规划
城市规划是指对城市的发展和布局进行规划和设计的活动。
城市规划师使用各种工具和技术来制定城市的发展计划，包括土地使用、交通、 基础设施和公共设施等。通过合理的城市规划，可以提高城市的生活质量和环境 质量。
CHAPTER 04
位置的探索
地球的经纬度变化
总结词
经纬度是确定地球上任意一点位置的重要坐标系统，经度表 示东西方向，纬度表示南北方向。
详细描述
学生可以收集家乡的地理信息，如地理位置、地形地貌、气候等，并进行分析和总结。 通过了解家乡的特点，学生可以更好地认识自己的生长环境，增强对家乡的归属感和自
豪感。
CHAPTER 06
位置的拓展
天文学中的位置
天文学是研究宇宙中天体位置 、分布、运动和演化的科学。
天文学中，位置通常用经纬度 来表示，经度表示东西方向， 纬度表示南北方向。
CHAPTER 05
位置的实践
绘制地图
总结词
通过绘制地图，学生可以更好地理解地理空 间关系，提高空间认知能力。
详细描述
学生可以使用纸笔或绘图软件来绘制地图， 标注出重要的地点、山脉、河流等地理特征 。在绘制过程中，学生可以学习地理方位、 距离和比例尺等概念，从而更好地理解地图 上的信息。
使用GPS定位
GIS可以用于各种领域，如环境监测、 城市规划、资源管理、灾害应对等。 通过GIS，人们可以更好地理解地理数 据，并做出更明智的决策。
导航系统
01
导航系统是利用全球定位系统（ GPS）技术来提供位置和导航信 息的应用。
02
导航系统广泛应用于汽车、船舶 和飞机等交通工具，帮助用户找 到目的地并规划最佳路线。
01
02
03
冀教版数学五年级上册第1课时 小数点位置变化(1)公开课课件
自己试着做一做，再 用计算器检验一下。
3.87 扩大10倍 38.7 3.87 扩大100倍 387 3.87 扩大1000倍 3870
探究新知
位数不够时，要用0补足哟！
探究新知 2 把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数。
说一说你是怎么做的。
我这样做：1米是100厘米， 0.3米是30厘米……
五年级数学上册（JJ） 教学课件
第二单 元 小数乘法
第 1 课时 小数点位置变化（1）
探究新知 1 1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少元？100枚、1000枚
呢？
把你的算法和同学们交流一下， 并用算式表示出来。
探究新知
10枚纽扣：0.05×10=0.5（元） 100枚纽扣：0.05×100=5（元） 1000枚纽扣：0.05×1000=50（元）
应用小数点位置向右移动的规律进行名数之间的改写
把高级单位的数改写成低级单位的数，如果两个 单位之间的进率是10、100、1000……那么可以 运用小数点位置向右移动的规律进行改写。
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
把米改成厘米，直接乘进率 100,1.3乘100……
1.3米=100厘米+30厘米）
把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。
3.87 扩大10倍 38.7 3.87 扩大100倍 387 3.87 扩大1000倍 3870
探究新知
位数不够时，要用0补足哟！
探究新知 2 把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数。
说一说你是怎么做的。
我这样做：1米是100厘米， 0.3米是30厘米……
五年级数学上册（JJ） 教学课件
第二单 元 小数乘法
第 1 课时 小数点位置变化（1）
探究新知 1 1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少元？100枚、1000枚
呢？
把你的算法和同学们交流一下， 并用算式表示出来。
探究新知
10枚纽扣：0.05×10=0.5（元） 100枚纽扣：0.05×100=5（元） 1000枚纽扣：0.05×1000=50（元）
应用小数点位置向右移动的规律进行名数之间的改写
把高级单位的数改写成低级单位的数，如果两个 单位之间的进率是10、100、1000……那么可以 运用小数点位置向右移动的规律进行改写。
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
把米改成厘米，直接乘进率 100,1.3乘100……
1.3米=100厘米+30厘米）
把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。
最新人教版五年级上册数学第二单元第一课时《确定位置》课件
这也是王表艳示同王学艳和和赵赵雪雪同位学置的的位数置对都都是是用 由4和3、3组4表成示的的，，顺它序们却有不什一么样不的同原吗因？。
用数对表示物体的位置时，先 写列数后写行数是一种约定。
如果没有这个约定，在确定 位置时就得不到一致的结论。
三、巩固深化
1.
你能用用数数对对（表3示，出2）其表他示几。个图案的位置吗？
—— 小朋友们再见——
能正确熟练地用数对表示和确定物体的 位置。
一、引入新课
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
想一想 你知道如何描述同学的位置吗？
二、自主探究
横排叫做行。 竖排叫做列。
确定第几列时，一般从左往右数， 依次为第1列、第2列、第3列……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
第1列
李小冬
第2列
第3列 第4列
第5列
第6列
确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第1行、第2行、第3行……
三、巩固深化
1.
（2,3）
（4,3）
（2,1）
（4,1）
三七
2.
（21）三用七数在对（表8示,6出）麦的冬位、 置当，归请和你五在味图子中的标位出置。
五麦当味冬归子在在（（43，1053,）6）的的位位置置。。
四、课堂小结
（2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
人教版小学数学五年级上册精品教学课件 2 位置 第1课时位置(1)
第1课时 位置(1)
基础·开心园
一、我会填。 1.在表示位置时,( 竖排 )叫作列,( 横排 )叫作行。 2.小明坐在教室里第3列、第5行的位置,用数对表示是( 3,5 ); 小芳在教室的位置是( 4,3 ),她的座位在第( 3 )行、第( 4 )列。 3.小丽在教室的座位用数对表示为( 5,3 ),后面与她相邻的同学的位 置用数对表示为( 5,4 )。 二、我会连。(哪两名同学是同桌?用线连起来)
小刚可能套中的玩具:
小红可能套中的玩具:
4.如果小刚和小红套中的是同一件玩具,这件玩具是(
),它
的位置是(2,2)。
四、仔细观察,用数对表示中药的位置。
1.当归在数对(5,6)表示的位置,益母草在数对( 6,1 )表示的位置,川 贝在数对( 1,5 )表示的位置。 2.乌梅在数对(8,2)表示的位置,请你在图中用“△”标出。 3.大夫开了一个药方:鱼腥草、黄芩、板蓝根、连翘、金银花,请你 分别用数对表示出它们的位置。 鱼腥草(5,3) 黄芩(2,4) 板蓝根(6,4) 连翘(1,2) 金银花(4,5)
拓展·训练营
五、同学们玩套圈游戏,下面是各种玩具的摆放位置。
1.用数对表示下面各玩具的位置。
(1,2)
(3,3)
(2,3)
(3,1)
2.小明套中了第 3 列第 2 行的玩具,在图中将其圈出;小兰套中了
,它的位置是(1,1)。
拓展·训练营
3.小刚套中了放在(x,2)位置上的玩具,小红套中了放在(2,y)位置上 的玩具,他们分别可能套中什么?
能力·闯关岛
三、下面是五(1)班教室的学生座位情况示意图:
1.如果小强的位置用数对( 2,4 )表示,那么小婷的位置是( 4,2 ),小健 的位置是( 6,3 )。 2.如果数对(1,3)表示的是小兰的位置,那么数对(3,2)表示的是(小红) 的位置,数对(5,5)表示的是(小华)的位置。
基础·开心园
一、我会填。 1.在表示位置时,( 竖排 )叫作列,( 横排 )叫作行。 2.小明坐在教室里第3列、第5行的位置,用数对表示是( 3,5 ); 小芳在教室的位置是( 4,3 ),她的座位在第( 3 )行、第( 4 )列。 3.小丽在教室的座位用数对表示为( 5,3 ),后面与她相邻的同学的位 置用数对表示为( 5,4 )。 二、我会连。(哪两名同学是同桌?用线连起来)
小刚可能套中的玩具:
小红可能套中的玩具:
4.如果小刚和小红套中的是同一件玩具,这件玩具是(
),它
的位置是(2,2)。
四、仔细观察,用数对表示中药的位置。
1.当归在数对(5,6)表示的位置,益母草在数对( 6,1 )表示的位置,川 贝在数对( 1,5 )表示的位置。 2.乌梅在数对(8,2)表示的位置,请你在图中用“△”标出。 3.大夫开了一个药方:鱼腥草、黄芩、板蓝根、连翘、金银花,请你 分别用数对表示出它们的位置。 鱼腥草(5,3) 黄芩(2,4) 板蓝根(6,4) 连翘(1,2) 金银花(4,5)
拓展·训练营
五、同学们玩套圈游戏,下面是各种玩具的摆放位置。
1.用数对表示下面各玩具的位置。
(1,2)
(3,3)
(2,3)
(3,1)
2.小明套中了第 3 列第 2 行的玩具,在图中将其圈出;小兰套中了
,它的位置是(1,1)。
拓展·训练营
3.小刚套中了放在(x,2)位置上的玩具,小红套中了放在(2,y)位置上 的玩具,他们分别可能套中什么?
能力·闯关岛
三、下面是五(1)班教室的学生座位情况示意图:
1.如果小强的位置用数对( 2,4 )表示,那么小婷的位置是( 4,2 ),小健 的位置是( 6,3 )。 2.如果数对(1,3)表示的是小兰的位置,那么数对(3,2)表示的是(小红) 的位置,数对(5,5)表示的是(小华)的位置。
五年级上册数学.2 位置第1课时 确定位置(1) (2)
爽爽文库汇编之本单元的主要内容有用数对表示具体情境中物体的位置；在方格纸上用数对确定物体的位置。
学生在前面的学习中已经学会了在具体情境中用第几排第几个描述物体的位置，知道在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置并在方格纸上用数对确定位置，在学生已有的知识经验的基础上进行进一步提升，培养学生的空间观念，为第三阶段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
1.明确列与行的意义。
2.理解数对的意义，掌握数对的书写格式。
3.掌握用数对表示物体位置的方法。
4.掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。
（1）确定位置（2课时）（2）练习课（1课时）（3）重点单元核心归纳与易错警示（1课时）1.充分利用已有的生活经验和知识，鼓励自主探索、合作交流。
2.注意数形结合的思想。
第1课时确定位置（1）课题确定位置（1）课型新授课设计说明本节课所学的“用数对确定教室里具体的位置”是对学生已有的知识经验的提升，将用生活经验描述位置上升为用教学方法描述位置，旨在发展学生数学思考的能力，培养学生的空间观念，为后续学习奠定基础。
题。
四、课堂总结，布置作业。
（3分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。
1.谈谈自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书六、教学反思本堂课，我充分利用了学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组第几个（排）”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，培养学生先说“列”后说“行”的习惯。
课堂中，让学生认识了数对之后，用数对来点学生起来回答问题，可起到较好的巩固效果。
教师点评和总结：期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能(75分)一、我会填。
（每空1分，共21分)1.40.6里有( )个5.8；10个3.03是( )。
2.4.13×3.78的积有( )位小数；2.3÷1.25的商的最高位是( )位。
人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
《用数对确定位置第1课时》公开课教学PPT课件【人教版五年级数学上册】
王艳、赵雪位置的列数和行数正好相反。
二、探究新知
第5行
第4行
王艳
第3行 周明 第2行
张亮 孙芳
赵雪
第1行
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
（2）数对（6，4）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
王乐同学的位置是第6列、第4行。
二、探究新知
第5行
第4行
王艳
第3行 周明 第2行
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。 （2）数对（4，2）和（2，4）
分别表示哪个汉字？
（1）“春”（1，2） “雪”（2，3） “花”（3，1） “土”（4，5）
（2，4） （4，2）
三、巩固练习
3. （1）用数对表示出麦冬、 当归和五味子的位置。
（2）三七在（8，6）的位 置，请你在图中标出。
张亮 孙芳
赵雪
第1行
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
（3）用数对表示其他同学所在的位置。
周明（1，3） 李小冬（2，1） 孙芳（2，2）
二、探究新知
注：这个图片是动画缩略 图，通过构造不同行列的 座位图，随机抽取，解决 更多位置问题。如需使用 此资源，请插入动画 “【数学探究】用数对表 示座位”。
二、探究新知
如何用数对表示物体的位置？ 数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用小括号括起来。
（列数，行数）
二、探究新知
第5行
第4行 第3行 周明 第2行
王艳
张亮
赵雪
孙芳
第1行
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
（1）王艳同学的位置用数对表示是（3，4 ），赵雪同学的
五年级上册数学位置人教版(21张ppt)标准课件
位置
（第1课时）
赊店一小 杨 晨
引学
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
学习目标 1、在具体情境中认识“列”与“行的含
义，知道确定第几行、第几列的规则。 2、理解数对的含义，会用数对表示具体
情境中的位置。
引探
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
B．小强的位置一定在第4行
赊店一小 杨 晨
义，知道确定第几行、第几列的规则。
！
Байду номын сангаас
D．小强的位置不能确定 《数学家笛卡儿与数对》的故事 你能举出生活中确定位置的例子吗？
横排叫做行。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
请你在图中标出。
义，知道确定第几行、第几列的规则。
麦冬在（4，5）的位置。
3、按指定的位置取字，拼成一副对联吧！
请你在图中标出。
五味子在（10，6）的位置。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
王艳在第3列，第4行。
B．小强的位置一定在第4行
的位置用数对表示是(4，6)，他坐在第( )列，第( )行。
2、理解数对的含义，会用数对表示具体
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
和五味子的位置。
你能举出生活中确定位置的例子吗？
（第1课时）
赊店一小 杨 晨
引学
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
学习目标 1、在具体情境中认识“列”与“行的含
义，知道确定第几行、第几列的规则。 2、理解数对的含义，会用数对表示具体
情境中的位置。
引探
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
B．小强的位置一定在第4行
赊店一小 杨 晨
义，知道确定第几行、第几列的规则。
！
Байду номын сангаас
D．小强的位置不能确定 《数学家笛卡儿与数对》的故事 你能举出生活中确定位置的例子吗？
横排叫做行。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
请你在图中标出。
义，知道确定第几行、第几列的规则。
麦冬在（4，5）的位置。
3、按指定的位置取字，拼成一副对联吧！
请你在图中标出。
五味子在（10，6）的位置。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
王艳在第3列，第4行。
B．小强的位置一定在第4行
的位置用数对表示是(4，6)，他坐在第( )列，第( )行。
2、理解数对的含义，会用数对表示具体
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
和五味子的位置。
你能举出生活中确定位置的例子吗？
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6行
5行
4行 3行 2行 1行 1列 2列
3列
4列
5列
（ 1） （ 2）
的位置是（ 1,6 ）， 的位置是（ 3,3），
的位置是（ 2,4 ）。
的位置是（ 5,6 ）。
玩具货柜
6行 5行 4行 3行 2行 1行 1列 2列
3列
4列
5列
⑶（4，2）的位置是（ 第（ 2行）。
），表示第（ 4列），
5.
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
5.
（2） “接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3） 处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。” 你能分别标出它们移动后的位置吗？
生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？
为了描述地球上各点的位置，科学 家建立了经纬线的概念。从地球仪上来 看，连接北极、南极两点的是经线，垂 直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分 别按照一定的顺序编排，表示“经度” 和“纬度”。这样，就可以根据经纬线 确定地球上任意一点的位置。
第二单元：位置
用数对确定位置
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的 方法。
电影院里确定座位的位置
飞机上确定座位的位置
座位9A
表中的“山”用数对（1， 5）表示。
2.
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土” 的位置。 （2）数对（4,2）和（2,4） 分别表示哪个汉字？
欧 洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪 称“科学巨匠”。 他的诸多发明和发现为近代科学奠定 了基础，被誉为“近代科学的始祖”。 传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立 了直角坐标系，用数对来表示平面中点的 位置。无论这个传说是否真实，有一点是 可以肯定的，笛卡尔受到周围一些事物的 启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于 思考的人。