逍遥游 省级赛课一等奖

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《逍遥游》优质课省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

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出旳浪漫主义才力,更为后世称道和借鉴。
• “其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先 也。”(鲁迅)
• “以思想家而兼文章家旳人,在中国古代哲人中,实在 是绝无仅有。”(郭沫若)
• "文学旳哲学、哲学旳文学"。
深邃旳人生感悟
逍 遥 游 庄子
学习目的
知识目旳 了解庄子及《庄子》旳有关知识,掌握文中要点实词、虚
《庄子·秋水》载:惠施在梁国作了宰相,庄子想去见见这位好朋友。有人急忙报 告惠子,道:“庄子来,是想取代您旳相位哩。”惠子很慌恐,想阻止庄子,派人 在国中搜了三日三夜。哪料庄子从容而来拜见他道:“南方有只鸟,其名为凤凰, 您可据说过?这凤凰展翅而起。从南海飞向北海,非梧桐不栖,非练实不食;非醴 泉不饮。这时,有只猫头鹰正津津有味地吃着一只腐烂旳老鼠,恰好凤凰从头顶飞 过。猫头鹰急忙护住腐鼠,仰头视之道:‘吓!’目前您也想用您旳梁国来吓我 吗?”
导语
你,曾缔造了一种精神智慧,一种高尚纯净旳思想。濮水垂钓,那是你 向人性伸出旳触角;持竿不顾,那是你留给后人旳巍峨;你,曾缔造了一种 精神智慧,一种高尚纯净旳思想。濮水垂钓,那是你向人性伸出旳触角;持 竿不顾,那是你留给后人旳巍峨;鼓盆而歌,那是你别样旳悲戚,而曳尾涂 中,那是你智达旳选择;庄周梦蝶,那是你飘飞旳思想;大鹏展翅,那是你 逍遥旳身姿。烛照千年旳月光里,你站成了不朽,在我们走投无路之时,庄 子,我们还能亲近你旳灵魂吗?尘世喧闹旳市廛声中,我们是否能如你一样 抟身扶摇,与高贵与尊严共展羽翼?
贫困-涸辙之鲋
庄周家贫,故往贷粟于监河侯。监河侯曰:“诺。我
将得邑金,将贷子三百金,可乎?”庄周忿然作色曰:
“周昨来,有中道而呼者,周顾视车辙,中有鲋鱼焉。周

逍遥游一等奖说课稿

逍遥游一等奖说课稿

逍遥游一等奖说课稿《逍遥游一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、逍遥游一等奖说课稿一、教材分析《逍遥游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”语文第四册第六单元的首篇课文。

《逍遥游》作为《庄子·内篇》的第一篇,具有开宗明义的价值。

更关键的是,庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中,它是作者批判现实的理论依据和深层动力。

并本单元要求学生加强自学,掌握和积累一些常用的文言字、词和句式,借助注释和工具书,读懂课文,在理解课文内容的基础上,欣赏作品的情节、形象和语言。

欣赏中要展开想象,进入作品创造的艺术天地。

《全日制普通高级中学语文教学大纲》学生具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法。

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

了解课文涉及的重要作家作品知识。

另外教学大纲要求重视语文知识与能力的整合,重视积累、感悟、熏陶和语感的培养,以有利于学生语文素养的整体提高。

据此本文的教学目标及重点难点确定如下:[教学目标]知识目标:1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。

2、在理解文章内容的基础上,初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。

智能目标:1、练思路、把握文旨的能力。

2、养展开想象、进行文学鉴赏的能力,能欣赏作品听情节、形象和语言。

德育目标:1、能一分为二地恰当评论庄子的思想,培养学生积极进取的人生态度。

2、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点,欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。

[教学重点]1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。

2、了解、赏析本篇形象化的说理特点[教学难点]理解“至人无己,神人无功,圣人无名”的“无所待”的思想二、教法运用教法的选择是要看对象的,本着“教学有法,但无定法”的原则,根据本课的教材特点及相应的教学目标,结合所教学生的基础实际,我采用以下方法教学:1.教师提示诵读要领,学生诵读,整体感知的教学方法。

高中文言文逍遥游教案一等奖设计

高中文言文逍遥游教案一等奖设计

高中文言文逍遥游教案一等奖设计1、高中文言文《逍遥游》教案一等奖设计教学目标1.简单了解庄子的哲学思想。

2.理解掌握“奚以……为”句式的特点,归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。

3.理清思路,背诵第1段,并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

教学重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项,理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

教学难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。

课时安排2课时教学过程第一课时介绍庄子思想,细读课文,理清思路,背诵课文。

一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。

大量采用并虚构寓言故事,善用比喻,想象奇特,最富于浪漫主义色彩。

鲁迅先生说:“其文则汪洋辟阂,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。

”(《汉文学史纲要》)郭沫若也说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。

”(《庄子与鲁迅》)今天,我们学习《逍遥游》一课,来体会庄子散文的特点。

二、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影:庄子是一位著名的唯心主义哲学家。

属于道家学派。

他继承老子顺其自然的观点,更进一步认为无可奈何的叫“命”,不可违离的叫“天”,一切都只好任凭它的摆布。

他的思想相当复杂,攻击儒、墨,主张回归自然;愤事嫉俗,痛恨黑暗现实,楚威王重金聘他为相而遭拒绝;富于批判精神,但同时又想取消斗争。

他的人生观很消极,带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。

三、熟读课文1.听录音,扫清文字障碍。

2.投影生字难词,通过做练习的形式,来强化掌握。

根据汉语拼音写出相应的汉字,加上一些带注音的单词。

(1)其()若垂天之云(2)海运则将()于南冥(3)抟()扶摇而上者九万里(4)覆杯水于坳()堂之上(5)背负青天,而莫之夭阙()()者(6)()与学鸠笑之曰(7)我决()起而飞,枪()榆枋而止(8)适莽苍者,三飡()而反,腹犹果然(9)适百里者,宿()粮(10)小知不及大知()(11)斥鴳()笑之曰(12)而()征一国者(13)彼于致福者,未数数()然也(14)彼且恶()乎待哉?学生阅读课本,查阅参考书,思考和回答。

(一等奖)第6课 《逍遥游》规范课课件

(一等奖)第6课 《逍遥游》规范课课件
大鹏只有大风才能让它不受限制的展翅高飞, 它是有所凭借的,是不自由的。
蜩与学鸠笑之曰:“我决起而飞,枪榆枋而止,时 则不至,而控于地而已矣,奚以之九万里而南为?”
译文:蝉和学鸠嘲笑鹏说:“我一下子起飞,碰到 树木就停下来,有时或者还飞不到树的高度,就落 在地上罢了。哪里用得着飞上数万里的高空再往南 飞呢?”
译文:所以,那些才智能够胜任一官之职, 善行联合一乡的人,品德能使一位君主满意, 能力能使一国的人信任的人,他们看待自己 (很得意),也像是斥鴳一样(所见甚少)。
结合课下注释,自译以下文段:
而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮,定乎 内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。彼其于世,未数数然也。虽然, 犹有未树也。夫列子御风而行,泠然善也。旬有五日而后反。彼于致 福者,未数数然也。此虽免乎行,犹有所待者也。
万物都要有所凭借,没有绝对的自由。
风之积也不厚,则其负大翼也无力。故九万里, 则风斯在下矣,而后乃今培风;背负青天,而莫 之夭阏,而后乃今将图南。
译文:风的积聚如果不大,那么它承载巨大的翅 膀就没有力量。所以鹏飞上几万里的高空,风就 在它的下面,然后才能乘风;背负着青天,没有 什么能阻碍它,然后才打算往南方飞。
朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥 灵者,以五百岁为春,五百岁为秋。上古乃今以久 特闻,众人匹之,不亦悲乎!
译文:朝生暮死的菌类不知道一月时间的变化, 春生夏死的寒蝉也不会懂得什么是春秋,这就是 短寿的。楚国的南边有叫冥灵的树木,它把五百 年当作春,把五百年当作秋;上古有叫大椿的古 树,它把八千年当作春,把八千年当作秋,这就 是长寿的。而彭祖到如今却以独特的长寿而闻名 于世,一般人和他比,不是很可悲吗?
第2自然段:

逍遥游的教学教案一等奖

逍遥游的教学教案一等奖

逍遥游的教学教案一等奖教学教案:《逍遥游》教学目标:1.了解《逍遥游》的作者及背景;2.理解诗歌的寓意和主题;3.学习欣赏诗歌的艺术特点,掌握诗词的修辞手法;4.培养学生的审美能力,提高学生的语言表达和文学素养。

教学重点:1.掌握《逍遥游》的基本内容和诗歌的表达技巧;2.理解诗歌的主题和寓意;3.学会运用修辞手法欣赏和分析诗词。

教学难点:1.理解《逍遥游》的寓意和诗歌的主题;2.运用修辞手法进行诗词的鉴赏和分析。

教学过程:一、导入(10分钟)1.引入课题:请学生回想一下,是否有过在大自然中自由行走的经历,有哪些感受?二、分析诗歌(20分钟)1.探讨作者和诗歌背景:请学生阅读诗歌全文,介绍陶渊明的生平和创作背景,并分析他写这首诗的目的和意图。

2.讲解诗歌的寓意和主题:结合学生对大自然的感受,引导学生理解诗歌的寓意和主题。

3.分析诗歌的表达技巧:指导学生分析诗中的修辞手法和意象,如意境的营造、句法的运用等。

三、诗歌欣赏(30分钟)1.欣赏录音:播放《逍遥游》的录音,让学生跟读或默读,并尝试体验诗歌的节奏和韵律。

2.学生表演:请学生分组,模仿录音表演《逍遥游》的朗诵,注重情感的表达和声音的变化。

3.个人朗读:让学生轮流朗读《逍遥游》,注重语调和情感的表达。

四、鉴赏诗歌(20分钟)1.分析意境:指导学生分析诗歌中描绘的自然景物和情感表达,理解诗歌的意境。

2.研究修辞手法:分析诗中的修辞手法,如比喻、夸张、排比等,帮助学生深入理解诗词的表达。

3.对比分析:请学生将《逍遥游》与其他描写自然的诗歌进行对比分析,欣赏不同诗人的风格和表达方式。

五、小结(10分钟)1.回顾课堂内容:复习《逍遥游》的寓意和主题,总结诗歌的表达技巧和修辞手法。

2.总结评价:请学生回答以下问题:《逍遥游》给你留下了什么印象?你认为这首诗有何价值?3.展示成果:邀请部分学生上台分享他们的诗歌朗诵表演或对诗歌的理解和感悟。

六、拓展延伸(10分钟)。

高二语文《逍遥游》教案一等奖

高二语文《逍遥游》教案一等奖

高二语文《逍遥游》教案一等奖《高二语文《逍遥游》教案一等奖》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、高二语文《逍遥游》教案一等奖教学目标:知识目标:1.疏通文字,理解文意,把握文章内容。

2.感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。

能力目标:1.训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。

2.引导学生展开想象,进行文学鉴赏。

情意目标:能一分为二地恰当评价庄子的思想,培养积极进取的人生态度。

课时:二课时第一课时教学目标:1.疏通文字,理解文意,把握课文内容。

2.训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。

教学过程:一、导入战国时期,我国有一位大家写了一篇奇文,说鲲鹏之大,鲲鹏展翅之时,两翼蔽日,扶摇而上可达九万里;写事物之小,说连一根小草也能做成船。

这些夸张令人惊奇,感觉新鲜,充满浓厚的浪漫主义色彩。

这位大家就是庄子,这篇奇文就是《逍遥游》。

二、整体把握课文1.学生自读课文,读准字音,不读破句。

2.教师范读,生听读解决自读时的问题。

3.师朗读指导4.生再读、或齐读5.反馈:用自己的话概述本文的内容或提出疑问。

三、疏通文意,把握内容1.借助注释、借助小组的力量理解课文疑难词语,粗通文意。

(要点提示:通假字,重点实词“怒”“志”“抟”“息”“负”“覆”“培”“角”“枪”“控”“适”“念”“修”“绝”“已”“正”“海运”“野马”“扶摇”“坳堂”“夭阙”“莽苍”“果然”“泠然”“数数然”等等)2.以练习一(第3问的后一问暂不考虑)为线,继续研读课文(1)全班讨论明确要求:逐题朗读,逐题作答,要求尽量用原文作答,并直译。

四、小结:(参见板书)第一段文意上有三个要点。

第一个从文章开始至“南冥者,天池也”,写鹏鸟遨游于九万里,有待“海运”。

第二个从“《齐谐》者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话,证明大鹏徙于南冥是凭借风力,再进而说明鹏和“野马”“尘埃”同样是“有所待”。

第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。

古文《逍遥游》教学设计一等奖

古文《逍遥游》教学设计一等奖

古文《逍遥游》教学设计一等奖一、教学内容《逍遥游》是初中阶段的一篇文言文,选自《庄子》。

文章通过描述大鹏鸟的飞翔,表达了追求自由、超脱世俗的精神追求。

具体内容包括了大鹏鸟的描述、逍遥游的定义、尧与许由的对话等。

二、教学目标1. 能够理解并背诵《逍遥游》的内容。

2. 能够掌握文言文的基本阅读技巧,如断句、实词理解等。

3. 能够理解文章中的比喻和象征,领会其中的哲理。

三、教学难点与重点重点:大鹏鸟的描述、逍遥游的定义、尧与许由的对话。

难点:文言文的断句和实词理解。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 文言文阅读指导书籍3. 字典4. 笔记本五、教学过程1. 引入:通过展示大鹏鸟的图片,引导学生思考自由的意义。

a. 大鹏鸟的特点是什么?b. 什么是逍遥游?c. 尧与许由的对话表达了什么思想?3. 翻译练习:让学生翻译文章中的重点句子,并解释其中的比喻和象征。

4. 断句练习:让学生练习正确断句,提高阅读文言文的能力。

5. 背诵:让学生背诵《逍遥游》,加深对文章内容的理解。

六、板书设计1. 大鹏鸟的特点:体积巨大、飞翔高远。

2. 逍遥游的定义:追求自由、超脱世俗。

3. 尧与许由的对话:尧让位给许由,许由不接受,表达了追求自由的思想。

七、作业设计1. 题目:请翻译《逍遥游》中的重点句子。

答案:略2. 题目:请解释《逍遥游》中的比喻和象征。

答案:略八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过本节课的教学,学生对《逍遥游》的内容有了深入的理解,能够背诵并运用其中的哲理。

但在文言文断句方面,部分学生还存在困难,需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸:引导学生思考自由的意义,并结合自己的生活经验进行分享。

同时,可以推荐学生阅读《庄子》的其他篇章,进一步体会庄子的哲学思想。

重点和难点解析一、教学内容《逍遥游》是初中阶段的一篇文言文,选自《庄子》。

文章通过描述大鹏鸟的飞翔,表达了追求自由、超脱世俗的精神追求。

具体内容包括了大鹏鸟的描述、逍遥游的定义、尧与许由的对话等。

古文《逍遥游》教学设计一等奖

古文《逍遥游》教学设计一等奖

课堂展示
各小组选派代表进行课堂 展示,分享讨论成果,锻 炼学生的口头表达能力和 思维逻辑能力。
17
多媒体辅助:丰富教学手段
1 2
课件制作
教师制作精美的课件,包含文本解读、背景介绍 、作者简介等内容,为学生提供全面的学习资源 。
视频资料
播放与《逍遥游》相关的视频资料,如名家解读 、朗诵欣赏等,帮助学生更好地理解文本内涵。
9
文化内涵与思想意义
挖掘《逍遥游》中的文化内涵, 理解其对传统文化的继承和发扬

探讨文本中的思想意义,理解其 对人生和社会的深刻思考。
分析文本中的价值观和道德观, 引导学生树立正确的世界观、人
生观和价值观。
2024/1/25
10
03
教学过程设计
2024/1/25
11
导入环节:激发兴趣,引入主题
探究文本中的人物形 象和情节,理解作者 的情感和态度。
2024/1/25
赏析文本中的优美语 言和生动描写,感受 古文的韵律和美感。
8
文学手法与表现技巧
分析《逍遥游》中的比喻、象 征、夸张等文学手法,理解其 在文本中的作用。
2024/1/25
探讨文本中的意象和意境的营 造,感受作者的审美追求。
研究文本中的叙事结构和语言 风格,理解其对文本表达的影 响。
24
教师教学经验分享
分享在教授《逍遥游》过程中,如何引导学生理解古文内涵和把握文章 脉络的教学经验。
探讨如何运用多种教学手段和方法,提高学生对古文学习的兴趣和积极 性的具体实践。
2024/1/25
交流在培养学生古文素养和审美能力方面的教学心得和体会,促进教师 间的相互学习和进步。
25
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写作背景
人世如此浑浊,他追求自由的心灵只 好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境 界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写 出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 天下无道,庄子有两种选择:入世与 出世,庄子选择了出世,他拒绝权势媒聘, 坚决不与统治者合作。今人鲍鹏山写了一 篇文章《庄子:在无路可走的时候》,其中 就含蓄的告诉我们:在我们无路可走的时 候不妨学学庄子,那么学庄子什么呢?我 们这一课就来回答这个问题.
庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
〖注:方其梦为蝴蝶而不知周,则 与殊死不异也。然所在无不适志,则 当生而恋生者,必当死而恋死矣。由 此观之,知夫在生而哀死者误矣。〗 庖丁解牛
“昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适志欤! 不知周也。俄然觉,则蘧蘧(qú)然周也。不知周之 梦为蝴蝶欤,蝴蝶之梦为周欤?庄周问老子,老子曰: 周即蝴蝶,蝴蝶即周。以明道之为一。
③而余悔其随之而不得极夫游之乐也。
代词,自己,我 ④尔其无忘乃父之志 副词,表祈使语气,一定,应当
⑤ 其皆出于此乎?
副词,表揣测语气,大概
翻译:
南冥者,天池也.
判断句
判断句: 判断句: 此大小之辩也; ……者,……也 《齐谐》者,志怪者也 ……也;
南冥是天然形成的大海.
莫之夭阏者 宾语前置 没有阻碍它的东西. 夭阏:阻塞。莫之夭阏,即“莫夭阏之”。 奚以之九万里而南为? 南:动词,向南飞 反问句、固定结构 、宾语前置 奚以 ……为:奚以,以奚。之,去、到。为,句末疑 哪用飞到九万里的高处再往南去呢? ……呢” 问语气词。表示反问,相当于“哪里用得着 之二虫又何知! 之:代词,此、这
至人无己,神人无功,圣人无名。
音读——
正字音、明句 读
听课文朗读,积累字音 注意下列红色字的注音
ng ) 北冥( mí 鲲鹏( kūn ) 抟( tuán ) 迁徙( xǐ ) 坳堂( āo ) 草芥( jiè ) 夭阏( è ) 蜩蝉( tiáo ) 舂粮(chōng ) huì gū ) 蟪蛄( 大椿(chūn ) chì yàn ) 斥鴳( ng ) 泠然( lí 万仞( rèn ) 蓬蒿( hāo ) 恶乎待哉(wū ) 决起( xuè)
全文分两大部分,课文节选的是第 一部分总论,论证世间万物都是因为 “有所待”而失去自由,自己追求的是 “无所待”的最高境界。 第二部分通过一系列的寓言故事论 证第一部分提出的“至人无己”“神人 无功”“圣人无名”的境界,以及通过 “无为”达到这一境界的主张。 全篇集中表现了庄子哲学的一个重 要方面——虚无主义和绝对自由。
面对死亡的安然
庄子将死,弟子欲厚葬之。庄子曰:“吾以天地为 棺椁,以日月为连璧,星辰为珠玑,万物为赍送。吾 葬具岂不备邪?何以加此!”弟子曰:“吾恐乌鸢之 食夫子也。”庄子曰:“在上为乌鸢食,在下为蝼蚁 食,夺彼与此,何其偏也!” 庄子将死的时候,他的弟子想要厚葬他。庄子说: “我拿天地当棺材,日月当宝璧,星辰当珍珠,万物 当随葬的物品,难道我的葬品还不齐备吗?还有比这 更好的吗?”弟子们说“我们恐怕老鹰、乌鸦啄食你 呀!”庄子说:“在地面上被老鹰、乌鸦吃,埋在地 下被蝼蚁吃,夺了那个的食给这个吃,你们怎么那么 偏心呀!”
2、庄子思想
1.自由观——逍遥游。就是绝对自由,这种绝对自由是庄周 幻想出来的,是不依赖外界任何事物的绝对自由。不仅如此,还 必须摆脱自己身心的牵制,做到无已,只有做到无已,才是天地 间的至人、神人、圣人。无忧无虑、无为无能,无祸无患。 2.人生观——主张养生,做到无过无不及,注重于善与恶之 间,使自己的精力和身体不受损害。为人处世,不把名利放在眼 里,无所作为且做到不留痕迹,让人挑剔不出毛病来。与世无争, 不用技巧,不用权谋。 3.政治观——顺应自然,无为而治。提出“绝圣弃知”的主 张,认为,“圣人不死,大盗不起”,“绝圣弃知,大盗乃止”。 又说,“主上喜好施智巧,用机谋而不求至道,那么天下就要大 乱了。”一针见血地指出了社会的弊端,提出了“彼窃钩者诛, 窃国者为诸侯”的名言。 4.认识论——将人的知识分为有为的小知与无为的大知,提 倡无为的大知,摈弃有为的小知。认为以有限的智慧去探究无穷 大的领域,必然会迷乱而无所收获。
关于《逍遥游》
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇,在全书 中占有特殊地位。它比较集中地表现了庄子追求 绝对自由的人生观:人应当不受任何束缚,自由 自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间 和空间,摆脱客观现实的影响和制约,忘掉一切, 在主观幻想中实现“逍遥”。 马叙伦《为庄子义证成率题绝句》云: 胜义无疑第一禅,几个曾解笑前贤。 开宗不了“逍遥”字,空谈南华三十篇。 可见理解本篇对于领会全书是至关重要的, 它不仅表达了作者的根本思想,也能代表作者文 章的主要风格。
逍 遥 游
庄 子
• 儒家:孔子(孔丘)--《论语》 • 孟子(孟轲)--------《孟子 • 荀子(荀况)--------》 《荀子》 • 道家:老子(李聃)--《老子》(《道德经》) • 法家:韩非子(韩非)--〈韩非子 〉 • 兵家:孙子(孙武)--〈孙子兵法

《庄子》(〈南华经〉) 庄子(庄周)---(道家)
课文学习重点
①理解本文以寓言故事设喻来说明道 理的方法。
②了解庄子想像奇特、意境开阔、富于 浪漫色彩的写作风格。
③理解庄子追求绝对自由的人生观。 ④积累文中重要的文言实词和虚词及文 言句式。
第一课时
学习目标:


1.了解庄子及《庄子》。 2. 在诵读的基础上,初步感知课文 3.落实相关基本实虚词和句式。
庄子 天道无为 主要思想 相对认识论 主观唯心主义 无条件的精神自由 顺应自然 生活态度 安时而处顺 知其不可奈何而安之若命。 无为而治 政治上: 反对一切社会制度 摈弃一切文化知识

《庄子》亦称《南华经》,今存 33 篇,分为 内篇7 , 是庄子所作, 外篇15 和 杂篇11 ,学术界认为是他人 伪作。文笔 汪洋恣肆 ,想象奇特丰富 ,气势波澜壮阔 。 《庄子》善于虚构,大多是寓言作品,“寓真于诞,寓 实于玄(深奥、玄妙)”。想象丰富,多用夸张、比喻、 拟人等修辞方法。从文学价值方面讲,《庄子》一书展 现出的浪漫主义才力,更为后世称道和借鉴。 其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先 也。 ——鲁迅《汉文学史纲要) 以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实 在是绝无仅有. ——郭沫若《庄子与鲁迅
名 周 ,战国 时期 宋国蒙人,著名 的 思想家、文学家 , 道家学派 的 重要代表,与老子并称 为“老庄” 。 庄子的主要思想是 清静无为 。在政 治上,他主张无为而治。为了现实的 束缚和苦闷,他还倡导精神超脱,主 张彻底屏除世俗名利地位之心,入于 精神自由的“逍遥”之境。
庄子(约前369~前286),
个人简历
与齐宣王、魏惠王同时,与惠施为友。
曾做过蒙地漆园小吏,管理生产漆的工匠。
后来厌恶政治,脱离仕途,靠编草鞋糊口,
过着隐居生活。
昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然胡蝶也,自喻适志也! 不知周也。俄然觉,则蘧蘧(qú)然周也。不知周之 梦为胡蝶与,胡蝶之梦为周与?周与胡蝶,则必有分矣. 此之谓物化。
过去庄周梦见自己变成蝴蝶,欣然自得地 飞舞着的一只蝴蝶,感到多么愉快和惬意啊! 不知道自己原本是庄周。突然间醒起来,惊 惶不定之间方知原来是我庄周。不知是庄周 梦中变成蝴蝶呢,还是蝴蝶梦见自己变成庄 周呢?庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就 可叫做物、我的交合与变化。
《庄子》
文学的哲学、哲学的文学。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫 主义色彩,擅长用寓言故事来说明道 理,《史记》载:“其著书十余万言, 大抵率寓言也”。如朝三暮四、邯郸 学步、东施效颦、井力之蛙、越俎代 庖、望洋兴叹、鲲鹏展翅、涸辙之鲋、 匠石运斤、不龟手之药等,都是巧妙 隽永、妙趣横生的寓言。皆涵义深刻, 脍炙人口。《庄子》的寓言故事取材 广泛,设想奇诡,意境开阔,描写传 神生动。文章语汇丰富,文辞华赡。 挥洒自如,妙趣横生,加上它的大胆 想像和对神话题材的运用,形成一种 汪洋恣肆、富有浪漫主义色彩的独特 风格。
而后乃今培风
而后乃今:今而后乃,这样,然后才
腹犹果然 很饱的样子
其真无马邪?其真不知马也 表选择 其正色邪,其远而无所至极邪 代词,他们 其视下也
其:用在选择句中,表选择,是……还是……
其:①尽吾志也而不能至者,可以无悔矣, 其孰能讥之乎 副词,表反问语气,难道 日行千里,其谁不知 ②问其深,则其好游者不能穷也 鲲之大,不知其几千里也 代词,它的;那些
《庄子》一书又名《南华经》。现存 33篇。其中内篇为庄子本人所作,外篇、 杂篇可能出自其门人及后学之手。其文 构思巧妙,想象奇幻,尤以巧用寓言见 长,富有浓厚的文学气息和浪漫主义色 彩。不仅在先秦诸子中独具一格,而且 对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、 曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作 家的思想和创作,都产生了不同程度的 影响。寓言这一文学形式及其定名,即 从庄子开始。其中《螳臂挡车》《东施 效颦》等寓言故事,至今仍常为人所称 引。
庄子(约前369-前286),名周, 战国中期宋国人,著名的哲学家、文 学家,先秦道家的代表人物。 《庄子》是道家经典之一,有很 高的哲学成就,对后世文学的发展影 响极为深远。对《庄子》散文的辉煌 艺术成就,鲁迅曾说:“晚周诸子之 作,莫能先也。”(《汉文学史纲要 》) 在诸子百家中,他继承并发展了 老子的思想,世有“老庄”之称。
“逍遥”,也写作“消摇”。意思是优游 自得的样子;表达一种难以言传的行动和悠远 舒长的意境。就是徜徉、漫步、翱翔,安适自 得优游岁月的情景,那就是逍遥。
“逍遥游”就 是没有任何束缚地、 自由自在地活动。
• 让我们一起进入庄子的世界……
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