关注幼儿行为习惯,培养幼儿社会公德意识
幼儿园德育教育实施方案
幼儿园德育教育实施方案幼儿园德育教育实施方案一、教育目标和核心价值观幼儿园德育教育是指对幼儿进行道德、品德、习惯、礼仪、文明等方面的教育，旨在培养良好的人格品质和正确的价值观念，形成积极向上的生活态度和健康的发展状态。
本方案的核心价值观为：爱国、尊重、诚信、友善、勤劳、创新、责任、感恩。
我们希望通过德育教育的实施，全面贯彻落实这些核心价值观，让幼儿在日常生活中体验和感受这些价值，增强他们的价值认同感和责任意识，推动幼儿教育向德育教育转型。
二、德育教育的具体内容1.品德教育品德教育旨在培养幼儿的自律意识和良好的行为习惯。
我们将以“诚信、友善、勤劳、创新”为基本要求，引导幼儿在日常生活中养成自律、守规矩、讲卫生、爱劳动的良好习惯。
同时，我们也将注重树立正确的“成功观”和“失败观”，鼓励幼儿在多次尝试失败后仍然继续努力，勇于面对困难和挫折，培养坚韧不拔的意志品质。
2.情感教育情感教育旨在培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
我们将通过丰富多彩的活动和各种游戏，让幼儿感受到爱、关心和尊重，培养幼儿与人交往的基本能力和情感表达能力。
同时，我们也将注重引导幼儿正确认识和表达自己的情感，培养幼儿的同理心和情感共鸣，促进幼儿之间的团结友爱和互助互爱。
3.道德教育道德教育旨在培养幼儿的社会责任感和公德心。
我们将通过具体的案例和互动活动，引导幼儿学习基本道德准则和社会公德规范，促进幼儿形成正确的道德判断和行为习惯，激发幼儿的社会责任感和公德心，让幼儿逐渐成为具有一定自我约束和自我批评能力的好公民。
三、实施方式和措施1.孩子为中心，注重情感交流教师应当以幼儿为中心，注重维护幼儿的尊严和权益，在教学中注重情感交流，主动倾听幼儿的意见和感受，尊重幼儿的差异，鼓励幼儿积极参与学习，营造积极、活跃的教学氛围。
2.多元化的德育教育方式我们将采取多元化的德育教育方式，包括游戏教学、故事教学、角色扮演、实践活动等，全方位、多角度、多形式地开展幼儿德育教育，以充分调动幼儿的学习积极性和兴趣。
新时代幼儿园教师职业行为十项准则
新时代幼儿园教师职业行为十项准则一、爱岗敬业，育人为本新时代幼儿园教师应热爱教育事业，全身心投入幼儿教育工作，以培育幼儿健康成长为己任。
教师应坚守岗位，尽职尽责，不断提升教育教学水平，为幼儿提供优质的学前教育。
二、关爱幼儿，尊重个性教师应尊重每一位幼儿的个性和差异，关注他们的成长需求，用爱心和耐心引导幼儿全面发展。
教师要用温暖的态度和亲切的语言与幼儿交流，建立起师生间的信任和亲密关系。
三、严谨治学，求真务实教师应严谨治学，不断探索教育规律，以科学的态度和方法指导幼儿学习。
在教学过程中，教师应注重实效，追求真理，避免形式主义，确保教育教学的质量和效果。
四、团结协作，和谐共进教师应积极与同事合作，相互学习，共同进步。
在团队中，教师应发挥个人优势，为团队的整体发展贡献力量。
同时，教师应尊重他人的意见和建议，维护团队的和谐稳定。
五、尊重家长，真诚沟通教师应尊重家长的权益和意见，与家长建立起良好的沟通和合作关系。
教师应主动向家长反馈幼儿的学习和生活情况，听取家长的意见和建议，共同促进幼儿的健康成长。
六、廉洁从教，为人师表教师应坚守职业道德，廉洁从教，自觉抵制各种不良风气。
教师应以高尚的品德和优良的行为举止影响幼儿，树立良好的师德师风。
七、勇于创新，开拓进取教师应敢于创新，勇于尝试新的教育理念和教学方法。
在教育教学实践中，教师应不断探索适合幼儿发展的新途径，推动幼儿教育的改革和发展。
八、关注安全，守护健康教师应高度重视幼儿的安全和健康，加强安全教育和管理。
在教学过程中，教师应确保幼儿的人身安全，防止意外事故的发生。
同时，教师应关注幼儿的身心健康，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。
九、遵章守纪，守法尽责教师应严格遵守国家法律法规和园规园纪，自觉维护教育秩序和社会稳定。
在教学过程中，教师应遵守教育教学规范，尽职尽责地完成教育教学任务。
同时，教师应自觉遵守社会公德，树立良好的社会形象。
十、终身学习，自我完善教师应树立终身学习的理念，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
幼儿园价值观塑造：社会公德教育方案
幼儿园价值观塑造：社会公德教育方案在幼儿园阶段，孩子们正在经历着人生观、价值观的初步形成阶段。
幼儿园的教育方案和教育理念对于孩子们的成长和发展至关重要。
其中，社会公德教育方案是其中一个至关重要的组成部分。
在本文中，我们将探讨幼儿园社会公德教育方案的重要性，以及如何通过这一方案来塑造孩子们的价值观和品德。
1. 社会公德教育的意义在幼儿园阶段，孩子们的认知和行为方式正在逐渐形成，同时也在接触社会环境和社会规范。
社会公德教育方案的意义在于，帮助孩子建立正确的社会价值观和行为准则，提高他们的公民素养和社会责任感。
通过社会公德教育，孩子们能够学会尊重他人、遵守规则、关爱他人，从而成为积极的社会成员。
2. 幼儿园社会公德教育方案的内容为了有效地进行社会公德教育，幼儿园需要设计一套系统、全面的教育方案。
这个方案应该包括以下内容：- 社交技能培养：培养孩子们良好的人际交往能力，教会他们如何与他人友好相处、合作和交流。
- 规则教育：通过各种活动和游戏，让孩子们学会遵守规则，明白规则对社会生活的重要性，并且乐于按照规则行事。
- 公益意识培养：通过参观社区、参与公益活动等方式，培养孩子们的公益意识和社会责任感，激发他们参与社会公益活动的积极性。
- 道德故事共享：通过讲述一些励志的、正面的道德故事，引导孩子们接受正确的价值观，形成正确的行为准则。
3. 个人观点和理解在我看来，幼儿园社会公德教育方案的制定和实施对于孩子们的成长至关重要。
在这个阶段，孩子们对世界的认知和理解正在逐步建立，而社会公德教育方案就是为了让他们建立正确的社会认知和价值观。
只有通过这样的教育方案，我们才能培养出有社会责任感和公益意识的下一代，为社会的美好未来打下良好基础。
在总结回顾的部分，幼儿园社会公德教育方案是非常重要且必需的。
通过这些方案的实施，可以帮助孩子们在早期建立正确认知和正确的行为准则，促进他们的全面发展。
只有这样，我们才能培养出具有优秀社会公德和品德的下一代，推动社会的持续进步。
幼儿园中班文明主题社会活动教案：怎样让孩子们遵守公德心
幼儿园中班是孩子们初次接触社会的阶段，培养孩子们良好的公德心是非常重要的。
通过丰富多彩的文明主题社会活动，可以让孩子们在活动中感受到社会道德的力量，增强自身的公德意识。
我们该怎样让孩子们遵守公德心呢？一、加强宣传教育幼儿园中班的孩子对社会道德还没有形成完整的认知，我们应该通过丰富多彩的宣传教育来让孩子们感知到公德的重要性。
包括通过绘本和故事等形式，让孩子们了解社会的公共设施的重要性以及遵守公共秩序的意义。
同时，在日常活动中，我们还可以适当的进行讲解，加强对孩子们公德意识的培养和教育。
二、以游戏的方式提高孩子们的公德心孩子天性活泼，我们可以将公德心的主题融入到游戏当中。
比如，学校组织集体游园会，可以在游戏中让孩子们扮演好的公民，遵守交通秩序和公共设施的使用规则。
通过游戏，让孩子们感受到公德心的重要性，从而增强自身的公德意识。
三、开展主题实践活动在幼儿园中班的日常活动当中，我们可以开展一些主题实践活动，让孩子们更好的了解公德心的重要性。
比如，学校可以组织大扫除活动，让孩子们认识到卫生对于整个社会的意义，同时也培养孩子们爱护公共环境的意识。
通过实践活动，让孩子们更直观的感受到公德的力量。
四、以身作则，引领孩子们幼儿园中班的孩子们很容易对周围的人产生模仿的效应，我们可以通过自己的行为来引领孩子们。
在学校带头遵守公共秩序，做出好的示范行为，在孩子们看到的同时，也帮助孩子们养成好的习惯，从而让孩子们更好的懂得公德的重要性。
通过多种方式来培养孩子的公德心，可以让孩子们更好的认识到公德对于社会的意义。
同时也能够帮助孩子们养成好的行为习惯，做好以后的成长打下坚实的基础。
小学生的社会公德与公共意识
小学生的社会公德与公共意识社会公德和公共意识是培养小学生健康成长和积极参与社会的重要素养。
通过教育引导，我们可以帮助小学生树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯，培养他们的社会责任感和公共意识。
本文将从文明礼仪、环境保护和社会公益三个方面来探讨小学生的社会公德和公共意识。
一、文明礼仪文明礼仪是社会公德的重要组成部分，它关乎着每个人的日常生活和社交行为。
作为小学生，他们应该懂得如何与人相处，提升自己的社交能力，展现出良好的礼仪形象。
首先，他们要学会尊重师长和长辈，尊重他人的人格和权利。
在学校，他们应该遵守纪律，听从老师的指导。
其次，小学生要学会友善待人，学会分享和帮助他人。
他们可以主动与同学们打招呼、交流和合作，营造出和谐的班级氛围。
最后，小学生要学会文明用语和文明行为，不说粗话，不乱扔垃圾，保持环境整洁。
只有在日常生活中呵护好自己的举止和言辞，才能真正展示出优秀的社会公德和公共意识。
二、环境保护环境保护是社会的共同责任，也是小学生发展公共意识的重要环节。
在现代社会，环境问题越来越突出，气候变化、空气污染、水源短缺等问题牵动着全人类的心。
小学生应该从小开始培养环保意识和环保行动。
首先，他们应该节约用水和用电，养成良好的节约习惯。
在学校或家庭，他们可以通过关灯、关门、关水龙头等方式减少能源和水资源的浪费。
其次，小学生要学会分类垃圾，进行垃圾的二次利用和资源回收。
他们可以在学校参与环保小组，宣传环保知识，组织垃圾分类活动，努力营造一个清洁、整洁的环境。
最后，小学生要善待动物，保护生物多样性。
他们可以关注动物保护组织的活动，积极参与野生动物保护和植树造林等环保行动。
只有将环境保护理念融入到日常生活中，小学生才能真正发展出公共意识和社会责任感。
三、社会公益除了文明礼仪和环境保护，小学生还应该积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
社会公益是一种无私的奉献精神，通过参与志愿服务、捐款捐物等方式来帮助他人和社会。
幼儿园品德教育内容
幼儿园品德教育内容
幼儿园品德教育内容是指在日常教学活动中，为幼儿开展有针对性的道德教育，培养其良好的品德和行为习惯。
具体内容如下：
1. 爱国主义教育：通过唱国歌、背国旗、学习国家历史、传统文化等方式，引导幼儿热爱祖国，尊重国旗国歌，培养感恩之心。
2. 社会公德教育：通过规范幼儿的行为，让他们学会团结合作、守规矩、尊重他人等社会公德。
3. 家庭美德教育：通过讲故事、模拟情景等方式，培养幼儿尊敬父母、团结互助、孝敬老人等良好的家庭美德。
4. 诚信教育：通过讲述真实事例、寓言故事等方式，教育幼儿要做一个诚实守信的人，不欺骗他人，不作弊。
5. 个性培养：通过培养幼儿自尊、自信、自爱、自立等个性，让他们健康成长，自觉遵循社会公德和家庭美德。
通过上述品德教育内容的实施，幼儿园可以培养幼儿良好的品德和行为习惯，提高幼儿对家庭、学校、社会的认知和适应能力，为幼儿健康成长打下坚实的基础。
- 1 -。
幼儿公德教案小班下学期
幼儿公德教案小班下学期一、教学目标。
1. 认识公德的概念，了解公德的重要性。
2. 培养幼儿的公德意识，让他们懂得什么是正确的行为，什么是错误的行为。
3. 培养幼儿的良好习惯，让他们能够自觉地遵守公德规范。
4. 培养幼儿的团队合作意识，让他们懂得在集体生活中应该互相帮助，互相尊重。
二、教学内容。
1. 什么是公德？2. 公德的表现形式。
3. 如何在日常生活中遵守公德规范？4. 为什么要遵守公德规范？5. 团队合作的重要性。
三、教学重点。
1. 让幼儿了解公德的概念，明确公德的表现形式。
2. 培养幼儿的自我约束能力，让他们能够在日常生活中遵守公德规范。
3. 培养幼儿的团队合作意识，让他们懂得在集体生活中应该互相帮助，互相尊重。
四、教学方法。
1. 情景教学法，通过故事、游戏等形式，引导幼儿认识公德的重要性。
2. 观察引导法，通过观察周围的人和事，引导幼儿思考什么是正确的行为，什么是错误的行为。
3. 示范引导法，教师通过自身的言行示范，引导幼儿学会遵守公德规范。
五、教学过程。
1. 导入，通过故事、图片等形式，引导幼儿思考什么是公德，为什么要遵守公德规范。
2. 学习，教师向幼儿介绍公德的概念，让他们了解公德的表现形式，引导幼儿讨论在日常生活中应该如何遵守公德规范。
3. 实践，教师组织幼儿开展各种活动，让他们在实践中学会遵守公德规范，培养良好的行为习惯。
4. 总结，教师和幼儿一起总结本节课的学习内容，让幼儿明确为什么要遵守公德规范，以及如何在日常生活中做到。
六、教学评价。
1. 教师观察幼儿在日常生活中的表现，评价幼儿是否能够遵守公德规范。
2. 教师与家长沟通，了解幼儿在家中的表现，共同为幼儿的公德教育负责。
七、教学反思。
1. 教师对幼儿的公德教育要持续进行，不能止步于一次课程。
2. 教师要注重情感教育，引导幼儿从内心去遵守公德规范，而不是简单地机械地遵守。
3. 教师要与家长密切合作，共同为幼儿的公德教育负责。
通过本学期的公德教育，相信幼儿们能够树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，为今后的成长打下坚实的基础。
幼教中的社会公德教育培养幼儿的道德观念与价值观
幼教中的社会公德教育培养幼儿的道德观念与价值观幼教中的社会公德教育：培养幼儿的道德观念与价值观幼儿教育是为儿童提供全面发展的教育，其中社会公德教育扮演着不可或缺的角色。
通过培养幼儿的道德观念与价值观，我们可以为他们的未来发展奠定坚实的基础。
本文将探讨幼教中如何有效地进行社会公德教育，并解释其对幼儿成长的重要性。
一、社会公德教育的定义与意义社会公德教育是指在幼儿教育过程中，通过各种教育活动和实践，引导幼儿树立正确的道德观念和价值观，培养良好的社会行为习惯和道德品质。
它涵盖了诸多方面，如尊重他人、友善待人、助人为乐、关心社会环境等。
社会公德教育对幼儿的发展具有重要意义。
首先，它有助于培养幼儿的道德感知能力，使他们能够意识到何为善与恶，以及正确与错误之间的区别。
其次，社会公德教育可以提高幼儿的自我控制能力，培养他们具备遵守规则和纪律的良好习惯。
最后，它也有助于形成幼儿的价值观，塑造他们健康、积极的人生态度。
二、幼教中的社会公德教育实践1. 创设积极的课堂氛围在幼儿教育中，创设积极的课堂氛围对于社会公德教育尤为重要。
教师应该以身作则，与幼儿建立信任和尊重的关系，鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，应该提供公平的评价体系，激发幼儿的学习兴趣和动力。
2. 通过游戏与故事进行养成教育通过游戏和故事等形式，可以培养幼儿的社会公德意识和行为习惯。
例如，组织幼儿参与“扮演社区角色”游戏，让他们体验到不同职业背后的社会责任和关怀。
同时，通过绘本故事等形式，向幼儿传递正确的价值观念，引导他们形成积极的行为习惯。
3. 建立良好的互动交流机制幼儿教育中，建立良好的互动交流机制对于培养社会公德教育有着重要作用。
教师应该鼓励幼儿与同伴之间的互助互爱、分享与合作，培养他们建立良好的人际关系和团队精神。
同时，家长与学校也应该建立紧密的合作关系，共同关注幼儿的道德成长。
4. 创设情境引导幼儿实践为了提高幼儿的社会公德意识和实践能力，教师可以创设情境引导幼儿参与公益活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关注幼儿行为习惯，培养幼儿社会公德意识作者：徐永丽
来源：《家教世界·现代幼教》2015年第10期
社会公德是生活在社会中的人们为了群体的利益而约定俗成的，我们应该做什么和不应该做什么的行为规范，是公民道德修养和现代社会文明进步的重要标志，也是当今社会关注的焦点。
幼儿是祖国的未来，他们的社会公德行为如何，对社会的发展和文明程度的提高有着重要影响。
如何继承和发扬中华民族传统美德，在幼儿教育阶段培养孩子初步的社会公德意识，是每一个幼儿教育工作者应该重视和研究的课题。
一、幼儿社会公德意识提出的背景
当今社会，我们常常会看到一些不堪入目的镜头，它们的无处不在使人们迫切地感觉到社会公德的需要。
路灯或其他公共设施被无故破坏；随地吐痰、乱丢垃圾现象；乘车争先恐后，决不让座；违反公共秩序，不听劝告……由此可以看出人们的社会公德意识还不高，所以必须全方位推行社会公德教育。
孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然。
”社会公德作为人们的一种道德行为准则，应从娃娃抓起。
心理学的研究表明，对于幼儿来说，3—6岁是其人生的起始阶段，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养他们良好的道德行为及道德情感的重要时期，也是培养公德意识的最佳时期。
二、培养幼儿社会公德意识的方法
由于幼儿的思维是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚萌芽，他们还不能理解一些抽象的道德观念，因此对幼儿进行社会公德教育应该贯穿在幼儿游戏和一日生活的整个过程中，贯穿在他们与同伴及成人的交往关系中。
（一）以身示范法，多渠道树立良好榜样
《3-6岁儿童学习与发展指南》教育建议之一：成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。
如：答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境、节约水电等。
1.父母的榜样潜移默化。
幼儿期的社会公德意识还处于萌芽阶段，幼儿对社会公德意识的形成主要来源于父母的行为。
首先幼儿模仿性强，因此父母不遵守公共秩序的行为，家庭成员之间不友爱、不尊重的行为，对幼儿社会公德意识的形成都有不良的影响。
此外，幼儿对父母作出的评价极易认同。
父母肯定的、赞扬的，幼儿就认为是正确的；父母否定的、指责的，幼儿就认为是错误的。
其次就是父母的教育。
幼儿对社会公德的概念、公共准则、行为规范等观念的东西，是通过父母有意识的教育和培养获得。
如，父母带着孩子外出乘车，每次都遵守秩序，排队候车，从不插队，孩子就知道这是乘坐公共交通的规矩，他将来独自乘车时也会如此；父母在外从不随手丢
弃垃圾，孩子就知道，即使是小小的一张纸巾，用完也要扔进垃圾桶里；父母带孩子去餐馆吃饭，彼此之间说话时都注意压低声音，以免影响到他人，孩子就知道在外面和在家里是不同的，不能高谈阔论随意喧哗……只有父母的行为考虑到公共利益，才可能影响孩子成为一个有公德意识的人。
因为父母的言行举止都会对幼儿社会公德意识的形成产生巨大的影响。
我们要充分利用家长资源，引导家长走进幼儿园、走进孩子的学习过程之中，发挥家长的知识经验在幼儿园教育中的作用，挖掘家庭中蕴含的教育内容，扩大教育内容的内涵，真正实现从传统的幼儿教育到机构教育和家庭教育融合的转变。
幼儿园可通过开家长会、家园宣传栏等方式加强家园之间的联系，向家长宣传幼儿社会公德意识培养的重要性，让家长从思想上重视社会公德意识的培养，注意自己的言行要符合公德规范，为孩子树立良好的榜样，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。
2.教师与同伴的榜样立竿见影。
幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。
陶行知先生曾说：“学高为师，德高为范”。
教师一定要以身作则，言传身教，一定要注意自己的示范性影响，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
如平常请幼儿帮忙做事时，教师要认真地道谢；活动室的教具、器材摆放整齐；节约用水；爱护公物；跟搭班教师友好相处；发现幼儿乱扔纸屑，教师不能只站在一旁高声批评，而要通过行动示范让幼儿知道应该把纸屑放入垃圾桶。
另外，教师要注意发挥幼儿之间的榜样作用，有意识地讲一些优秀的儿童遵守社会公德的故事，要求幼儿把这些人作为学习的榜样，积极遵守社会公德，并把本班、本园幼儿的公德行为画成张贴画，引导幼儿效仿，激发幼儿的进取心，从而增强他们的公德意识。
（二）在园一日活动中的随机教育法
所谓随机教育，就是充分利用一切可以利用的生活情境和具体事例，随时随地地对幼儿进行有关教育的活动。
由于它是经常性的、寓教于看、寓教于听、寓教于想、寓教于说、寓教于玩的方法，所以直观性强，很容易被幼儿在潜移默化中所接受。
1.利用晨间和户外活动随机进行社会公德教育。
在晨检时，提醒幼儿主动和老师问好；在户外活动时，当幼儿碰到困难需要帮忙时，教师可提醒幼儿使用“请、谢谢”等礼貌用语，教师也不要忘了及时回应。
2.利用集中教育活动随机进行社会公德教育。
社会公德教育要渗透到每个领域的集中教育活动中，如：在语言活动中，通过看图讲述、讲故事、阅读等形式，让幼儿在理解故事的同时认识到要遵守社会公德；在社会活动中，如
“同伴的玩具掉到你的桌椅边来了，怎么办？”“小朋友不小心摔倒了，我们应该怎么做”等问题，组织幼儿进行讨论，从而更好地遵守社会公德。
3.利用各种游戏进行社会公德行为训练。
幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
可见，在幼儿园一日活动中，游戏占着主要的地位，教师要让幼儿在“玩中学，学中玩”。
游戏为幼儿获取道德知识提供了有效途径。
教师可结合游戏活动进行公德行为训练。
游戏首先能使孩子感到愉悦、好奇，而这种兴趣，用高尔基的话说，就是理解的开始，是获取知识的途径。
在快乐的游戏中，幼儿会不知不觉地懂得了什么是社会公德；什么违反社会公德，什么是应该做的，什么是不应该做的等简单的社会公德行为标准，从而不断提高道德认知水平。
如教师经常特意编制角色游戏“做客”、“去超市”、“野外郊游”等穿插其中。
幼儿通过扮演角色，进行文明做客、文明购物、礼貌待人、遵守公共秩序等公德行为的模拟实践，增强社会公德的感性认识和体验。
4.创设情境，进行幼儿社会公德教育。
幼儿园实际上也是一个微型的“社会”，幼儿在幼儿园中经常会遇到各种涉及社会公德的情境。
如幼儿去洗手时，经常会出现抢着洗、拥挤现象；美工活动中，孩子们常常会不经意丢下纸屑和其它废物，影响环境卫生。
教师在日常教育教学活动中必须注意观察幼儿的行为，运用小品、情境表演等形式创设情境，抓住教育时机，因势利导，抑制幼儿不良行为的萌发，强化幼儿对社会道德行为的认同感。
如带幼儿户外活动时，事先就提醒幼儿不能随地吐痰、扔东西、小便；观看演出时，不随便站立或走动，保持安静，适当的时候要鼓掌等，教师应做有心人，善于抓住生活中的点滴小事有意培养幼儿的社会公德意识。
幼儿期是一个人性格、品德形成的关键期，如果错过这个时期，许多良好的品行就难以形成。
优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。
总之，幼儿社会公德教育需要幼儿园的主力教育，需要家长的积极配合，需要从身边的小事教育幼儿，使幼儿形成良好公德意识，为真正成为一个独立的、具有良好公德的社会人奠定坚实的基础。