清华附小《圆圆的沙粒》听课感想
《圆圆的沙粒》教学设计与反思
《圆圆的沙粒》教学实录及评析一、 复习导入1、 复习生字词。
（课件）2、 复习课文主要内容。
（课件）3、 读一读圆圆的沙粒远大志向的句子。
（课件）二、 学习课文6----9自然段 1、出示文段时光伴着海波逝去了。
各式各样的议论被海潮冲走了。
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
2、 教师引读3、 师：省略号是什么意思？ 表示时间很长很长。
有多长？ 二十年。
三十年。
4、师：想象：那颗圆圆的沙粒是怎样度过几十年的?生：想象，交流汇报。
生：对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……” 直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”师：我们来读。
生 师 生 生“他简生：对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了! ”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!师：我们来相信，同伴们还会怎么议论沙粒呢?生：它为什么要这么做呢?生：它真的要这么做吗?生：它真的能变成珍珠吗?生:师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这场面的。
生：议论纷纷。
师：（标注出“议论纷纷”这个词语。
）大家这么议论它，可沙粒是怎么做的呢？请大家继续到课文里去找找。
生：（默读课文）师：对于同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。
生：……坦然地钻进师：男生和女生合作，读读同伴的议论和沙粒的做法。
生：（男生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
女生：……坦然地钻进师：你读懂了什么?师：（板书：决不动摇）不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。
我们再看他说的那句话。
（出示：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
”）谁来读?生：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
”师：省略号表示什么意思?生：时间很长很长。
师：有多长?生：二十年。
生：三十年。
5、师：就这样，在这漫长的岁月里，圆圆的沙粒遇到各种各样的困难，遇到各式各样的诱惑，它没有退缩，它一遍又一遍地告诉自己，鼓励自己：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
把儿童引向开放的语文学习场r——清华附小夏端老师《圆圆的沙粒》一课教学赏析
把儿童引向开放的语文学习场r——清华附小夏端老师《圆圆
的沙粒》一课教学赏析
赵国防
【期刊名称】《江苏教育（小学教学版）》
【年(卷),期】2018(000)003
【总页数】2页(P58-59)
【作者】赵国防
【作者单位】江苏省无锡市塔影中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.比较:让“抽象”从容行进——谢玉娓老师“分扣子”一课教学赏析 [J], 赵国防
2.\"Learning by doing\"故事教学赏析——以张萍老师I wore warm clothes一课为例 [J], 王利琼
3.在全景式课堂中享受思维的快乐——张宏伟老师\"审'问'\"一课教学赏析 [J], 姚晶晶
4.营造朴素的"儿童语文"学习场——点评李素娟老师执教的《肥皂泡》一课 [J],
5."小游戏"有"大学问"——王凌老师《结果为0的秘密》一课教学赏析 [J], 臧楠楠
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《圆圆的沙粒》教学反思
圆圆的沙粒教学反思一、教学背景在小学科学教育中，探究沙土是一个常见的主题。
在本次教学活动中，本人作为一名小学科学教师，带领三年级的学生进行了有关沙土的探究教学。
二、教学过程1. 导入环节在导入环节，引入了一个有趣的问题：“如果一粒沙子被放大10倍，你能看到它都有哪些部分？”通过这个问题，调动了学生们的好奇心，让他们主动思考，为后面的实验活动营造了氛围。
2. 实验环节在实验环节中，本人为学生们准备了一些实验工具以及有关沙土的背景知识。
在实验中，首先让学生们用放大镜观察了一粒普通大小的沙子，了解它的外部形态。
然后，通过放大镜和显微镜，让学生们观察到了沙子的更多细节，如有机物质、石英等等。
最后，本人设计了一个小小的手工制作环节，让学生们自己动手制作了一个沙画，以此深入理解沙的特性。
3. 展示环节在展示环节，学生们把自己制作的沙画贴在了教室的黑板上，每个同学都解释了自己制作的沙画，介绍了他们对沙子的认识和理解。
通过同学们的展示，不仅增强了沙子的探究度，还增加了学生们与同学间的交流互动。
4. 总结环节在总结环节中，本人向学生们提出了一个问题：“沙子表面圆圆的是什么原因？”学生们通过已有的知识理论及对实物的观察，得出最终的答案：“因为沙子是被海水冲刷成圆形的。
”通过这一过程，学生们不仅对沙子的特性有了深入的认识，还锻炼了自己的思考能力和逻辑能力，并在解决问题的过程中获得了成功体验。
三、教学反思在本次教学中，本人采用了“引导-探究-实验-反思”的教学方法，提高了学生的主动性和学习兴趣，让学生们在参与探究沙土的过程中获得了更深层次的学习体验。
然而，也存在一些不足之处。
在教学过程中，本人为了把握时间和学生的学习进度，有时候没有很好地引导学生思考问题，使得有的学生仅仅是在“做实验”，而没有真正理解其中的道理。
针对这一点，我将在以后的教学中更加注重学生思维训练，让学生更好地理解和应用所学知识。
四、总结通过本次教学活动，不仅让学生们学会了探究沙土的方法，还锻炼了学生的动手能力和思维能力。
把儿童引向开放的语文学习场r——清华附小夏端老师《圆圆的沙粒》一课教学赏析
把儿童引向开放的语文学习场r——清华附小夏端老师《圆圆的沙粒》一课教学赏析赵国防【期刊名称】《江苏教育（小学教学版）》【年(卷),期】2018(000)003【总页数】2页(P58-59)【关键词】语文;经验场;问题场;表达场【作者】赵国防【作者单位】江苏省无锡市塔影中心小学【正文语种】中文【中图分类】G623.2随着课堂教学改革的逐步深入，评价课堂的视角也正由之前关注教师的教逐步转向关注学生的学。
学生学到了什么？怎么学的？在学的过程中有哪些新的变化？这些都需要我们密切关注。
听清华大学附属小学夏端老师执教的北师大版三上《圆圆的沙粒》一课，深深地被她构建的学习场所吸引。
她用精巧的设计，逐步构建了丰富的经验场，递进的问题场，多元的表达场，让学生的学习悄然发生，并一步步走向深入。
一、传递儿童的理解与认识经验对于儿童学习起着至关重要的作用。
无论是识字认字、读书思考，还是言语表达、倾听理解，均需要一定的经验支撑。
这些经验的形成和掌握，既需要教师的言传身教，更需要儿童间的相互传递与接纳。
大量研究证明，儿童经验是最便于儿童接纳、理解和掌握的经验，因为它是没有经过成人加工与转化的直接经验，属于可直接被儿童吸收的“平行经验”。
在夏端老师的课上，她非常注重挖掘和利用儿童经验，为学生间的深度学习创造了广阔空间。
以识字词环节为例：师：（出示字词）在认字的过程中，哪个字你要提醒大家注意？生1：“一颗珍珠”的“颗”左右两边不要写反了。
生 2：“简直”的“简”下面不要写成“同”。
生 3：“牢狱”的“牢”，下面是个“牛”而不是“午”，把牛关在屋子里，才是“牢”。
师：提醒得真好，还把认字的方法形象地教给了大家，真了不起！…………巧用儿童经验，构建了一个相互学习、共同提高的经验场。
这样，既是对学生学习起点的尊重、观照与挖掘，又是在通过儿童可接受的方式进行传递和学习。
对传递者来说，是一种思考、表达、奉献与锻炼；对倾听者来说，更是一种学习、启迪、关心与唤醒。
《圆圆的沙粒》教学反思
《圆圆的沙粒》教学反思1市小学张丽新在教学《圆圆的沙粒》一文时，我紧紧抓住“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？”这条主线来展开全文的教学，注重朗读，创设情境，联系生活实际，发引导学生想象，具体体现在以下几个方面：朗读是理解课文的重要方法，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，引导学生在读中理解课文，在读中品味语言之美。
本课教学中，我引导学生随文学词学句，围绕“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，我让学生进行角色转换，想象自己就是故事中的主人公，紧扣词句指导学生入情入境地朗读。
在学生换词理解“真诚”一词后，并让学生进入角色，想象自己就是这颗圆圆的沙粒，真诚地向同伴说出自己的梦想：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
”为后文理解小沙粒为了实现梦想努力奋斗，忍受几十年的孤独与痛苦奠定了基础。
接下来，我出示了珍珠和沙粒的图片进行对比，学生在惊叹珍珠美丽的同时，谁也想象不出如此美丽的珍珠是由这些毫不起眼的沙粒变成的，水到渠成地理解了“异想天开”一词的含义，带着这样的感受进入角色，变换标点符号引导学生读句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！”体会“嘲笑”的内涵。
再分角色朗读，感受沙粒的真诚与坚定。
本课有一个训练重点是体会省略号的作用，补白省略号的内容，课文中有三处运用省略号，教学时我不仅仅停留在单纯的文本层面，而是轻轻推开生活的大门，采用了不同方式，将孩子从文本引入生活。
第一处省略号，我让学生结合生活实际想一想：小沙粒还看不见什么，听不到什么了？并模仿文中的句式说一说。
让学生从文本走入生活，丰富了省略号的内容。
第二处省略号的教学，在略带伤感的音乐中，我放映了一段翻滚的海浪视频，并配上自己的深情朗诵，一下子拉近了学生和文本之间的距离，学生在这种情境中体会到了时间的漫长，体会到了沙粒的志向和毅力。
在此基础上再创设情境，让学生放飞想象的翅膀，练习写话，补白第九自然段省略号的内容，发展了孩子们的发散思维。
语文教学应当与学生的生活实际密切联系。
听课后感受
师 总 结
1、原来简单的表达却是“不简单”。 2、简单的表达却包含着丰富的感动。 3、丰富的感动，是用简单的表达而表达出来 的。这不是重复、啰嗦，是强调！ 4、从画面上，色彩上有什么新发现？ (往往文字是画面的阐述，画面是文字的描绘） 5、最后的画面是圆形的，意味着“破镜重 圆”、“团团圆圆”。 6、学生练笔，把你想到的和感受写一写。
感 言
1、我是教母语的，我是教人 学母语的，我是用母语教人 的。 2、要在课标和教材中建立一 个目标——为儿童的幸福人 生奠定基础。
思 考
1、让理性的手，牵着我们的感 觉走。 2、“教什么”是第一位的， “怎么教”才是第二位的。 3、质量体系不求“全”、 “大”，但一定要求“实”、 “细”。
“三个一”质量目标
回到教学的原点 读经典的书 做有根的人
1、教学主张：回到母语。 2、母语究竟是什么？ 3、如何有“根”？ 我们的行动------种子（儿童）、泥 土（母语)、阳光和水(教师）。
“三个超越”的实践
1、学好教材，超越教材---“用教材教，不 是教教材”。 2、立足课堂，超越课堂---“课堂天地，天 地课堂”，强调课堂即“生活”。 3、尊重教师，超越教师---“师生一起，快 乐成长”。 4、主张：变教科书是学生的世界为世界是 学生的教科书。唤起“人性亲情的美”。
总结全文
1、今天我们的收获可大了。 不仅学会了多种理解词语的 方法。还学会了以种概括段 意的方法“串连法”。 2、希望同学们用“串连法” 把这篇课文将给父母听。
听叶红老师报告
整个小学语文教学分段可以归纳为： 1、低年段：基础牢。即知识、 习惯。 2、中年段：腰杆硬。即知识、习 惯、 方法。 3、高年段：要求高。即知识、习 惯、 方法、能力。
小学三年级上册语文《圆圆的沙粒》教学反思
小学三年级上册语文《圆圆的沙粒》教学反思《圆圆的沙粒》是一篇漂亮的童话故事，是孩子们喜爱的阅读教材。
我预备了以下内容，供大家参考!篇一这是一篇童话故事，内容简洁，却蕴含了一个深刻的道理，需要通过同学的读想议来领悟。
在熟读课文了解课文内容的基础上，重点理解圆圆的沙粒为什么能变成珍宝，对情感层面的目标达成,本文必需有一个突破,想方法使同学体会到沙粒变珍宝的不简单。
对此，我在课堂上，通过情景创设，以情感的起伏贯穿全文，先通过观看沙粒，调动同学已有的学习生活阅历，以提问导读第一自然段，揭示故事的起因，提问引读沙粒与同伴们的话，形成剧烈的情感冲突，深化文本中让同学在读议中悟出道理，感受到沙粒面临的重重困难，通过同学的反复读，想像、谈论,让同学感受到坚持就能胜利的道理。
本堂课，入课自然，大思路很清晰。
教学中，注意了引导同学抓词感悟，注意引导同学体会句子的意思，而后指导同学有感情地朗读，读得充分，形式多样。
课文带“……”处，我也能启发同学绽开丰富的联想，进而体会圆圆的沙粒变珍宝的不简单。
不足是，抓读自然好，但指导同学读要有层次，有目的地读。
由于本人让同学读课文目的不明确，因此影响了读的质量，没有达到预期的效果。
由于我讲解课文语言频繁，变珍宝的过程没有给同学理得很清晰，板书又过于简洁，加上没有把握好出示板书的时机，因而同学在回答“圆圆的沙粒为什么会变成漂亮的珍宝？”时，同学答得不是很全面。
今后努力方向：要潜心钻研文本，注意语文教学的人文性和工具性的结合，要做到收放自如，提高自己驾驭课堂的力量；我的语文教学的基本功还需要下功夫，下苦功夫！篇二“圆圆的沙粒有恒心，能将事情进行究竟。
”“我们要向圆圆的沙粒学习做事有目的，还要不怕吃苦。
”“读完这篇课文，我知道了我们不能像其他的沙粒那样称赞别人。
” “学了课文，我懂得了"走自己的路，让别人说去吧!"”“认定一件事就要坚决决心。
”……同学的思维是敏锐的，有着自己看问题的视角。
小学三年级语文《圆圆的沙粒》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《圆圆的沙粒》教案、说课稿及教学反思小学三年级语文《圆圆的沙粒》教案、说课稿及教学反思作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文《圆圆的沙粒》教案、说课稿及教学反思，欢迎阅读与收藏。
【教学目标】1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生有感情地朗读课文。
【教学重点】1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。
【教学准备】课件（图片、文字片）【教学过程】一、揭示课题，检查预习1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？二、利用反差，提炼主问1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？2、齐读课文的10－12自然段读一读。
读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。
三、细读课文，探究原因1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流（1）“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？（2）“下定决心，坦然钻进”：★指名读第2自然段。
理解“异想天开”和“坦然”。
是呀，对于圆圆的沙粒的`想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？（3）不动摇：（指名读第5自然段）★创设情景理解“议论纷纷”。
★听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？（4）“遗忘”：★老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！★同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
插上想象的翅膀，入情入境学童话
——听清华附小叶红老师执教的《圆圆的沙粒》有感
赵珣紫
《圆圆的沙粒》是三年级上册的一篇课文。
清华附小的叶红老师执教的这堂课，给我留下了深刻的印象。
这堂课最大的特点在于充分调动孩子的想象力，带孩子入情入境地学习。
这是一堂近80分钟的连堂大课。
从基本的字词开始，到读文后提出问题，再到深入课文寻找答案，层层递进，朗读指导、学习方法、挖掘文章的深意……就在这一环扣一环的设计中自然地完成了。
值得学习的地方太多太多，我就拿这节课给我印象最深的深入情境、角色扮演来说吧。
语文教学很重要的一点是创设情境，只有当学生真正地入情入境了，和主人公的命运紧紧相连了，才能体会到文章所有的内涵。
但很多时候，老师很难将学生的身心带入这个情景。
叶老师这节课，完成得太好了，连听课的老师都一起为小沙粒的命运担心着、期待着、感动着。
如何创设情境？
需要从导入开始铺垫：漂亮得让人一见倾心的珍珠图片，激起了孩子们无限的遐想：这颗漂亮的珍珠真的是那颗普通的沙粒变的吗？好想知道答案啊！
深入情境需要从投入地朗读课文开始，叶老师教学生朗读，连标点也不放过，顿号、逗号、省略号停顿的时间各不相同，老师像一个指挥家，让学生跟着手势读出节奏。
如何朗读出味道？先从理解词语开始，拆词法、换词法……叶老师娴熟自然、不露痕迹地将一个个学习方法传授给了孩子们，当孩子理解词意后再读这个句子，，就能读出句子的味道了，感觉完全不同了！
入情入境需要发挥充分的想象力，让孩子们想象圆圆的沙粒跳进蚌壳之后，再也看不见美丽的阳光……省略号中还省略了什么？设想自己就是那颗圆圆的沙粒，在黑黑的蚌壳里面又会面对什么？三年级的孩子想象力非常丰富，他们丰富多彩的发言将课堂带入了一个小高潮。
在如此多的铺垫之后，叶老师请了一位漂亮聪明的小女孩扮演主人公圆圆的沙粒，不用头饰等其他外在的东西，孩子们已经沉浸在这个情境中，想象自己就是沙滩上其他的沙粒，对这颗朝夕相处现在却要义无反顾要跳进蚌壳的小伙伴说出自己的心里话，有担忧的、有嘲笑的、有劝阻的……看着自己的小伙伴要跳进牢狱，孩子们能没有话说吗？他们七嘴八舌地说着，于是老师相机告诉他们这就是七嘴八舌，这就是联系生活实际理解词语。
接下来，一年过去了，听着海浪的声音，看着海浪的图片，孩子们仿佛站在海滩上，走进了这个故事，小沙粒可能会说些什么？小伙伴又会说些什么？孩子们再展开想象说一说。
几十年过去了，议论声消失得无影无踪了，小沙粒静静地躺在蚌壳里，_____________________。
请学生发挥想象，先小组内说一说，再动笔写下来小沙粒的结局。
要注意联系上下文写。
孩子们在略微忧伤的音乐中，动笔书写。
然后全班分享自己写的内容。
常规课堂，到了写的部分就差不多结束了。
但叶老师在总结之后，还设计了一些环节，将课堂再次升华，也就是学习小沙粒变成珍珠之后的段落。
再次角色扮演，还是请那个小女孩站到台前扮演小沙粒——现在的珍珠，但斗转星移，世事变幻，其他小伙伴们此时对小沙粒的态度来了个一百八十度大转弯，只剩下了赞美、羡慕之情。
叶老师指着板书带着孩子们总结升华：不仅仅小沙粒拥有真诚、坦然的品质，此时的其他沙粒，也变得真诚、坦然，明白了要坚持并且付出行动才能实现自己的梦想！
在课堂的最后，叶老师推荐孩子们看2本关于梦想与行动的故事书《丑小鸭》（安徒生童话原版）、《飞上天空的绵羊》。
最后的最后，叶老师再次展示导入的图片——那颗精美绝伦的珍珠：让我们再次记住这颗美丽的珍珠，记住这美丽的童话——《圆圆的沙粒》！
一点小小的质疑：叶老师可以适当渗透一下沙粒在变成珍珠的过程中将会经历的痛苦，那痛苦不仅仅是黑暗、孤独，寓意实现梦想不光要坚持、有行动，还要能经受住所有的磨难。
另外，叶老师的课朴实大气，看似简单却难以模仿，教师需要有深厚的文学积累、强大的气场，才有掌控一切的能力。
这等功力的形成非一朝一夕之事，需要教师不断学习、积累、砺练，如同那颗圆圆的沙粒，坚持梦想，付诸行动，哪怕在实现梦想的过程中经受再多的磨难也不可放弃，方能修成正果。