部编版五年级上册语文《古人谈读书》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文《古人谈读书》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《先人谈念书》教课反省 3 篇【一】《先人谈念书》这篇课文是五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，有着举足轻重的地位。
在本文中三位名家都介绍了自己的念书方法，都重视读书的累积，可是重视点又各有不一样。
并且安排的内容离学生的生活较长远，教学上有必定的难度。
一、教课成效依照文章题材和学生的认知状况我设计的教课流程获得了较为满意的效果，现总结以下：1、调换累积，走近名人。
为了更好地走进文本，拉近学生与作者的距离，我设计学生课前采集资料的环节。
让他们充足地准备好：一是自己知道的念书名言，会背诵四句以上；二是查阅三位名人的名言和故事，认识每位作者，认识背景，为讲堂上的沟通和思虑做好充足的准备。
学生预习时做足了功课，所以在课前沟通环节时能畅所欲言，也能对作品对作者谈出几点想法，为深入意会作好了铺垫。
2、读占鳌头，培育语感。
本文的三部分内容在念书时分了三个层次：第一层次是自由读第一部分即选自《论语》的几句名言，读准字音，同桌互读，互相帮助。
能够松手引领读书。
第二层次也是第二部分内容。
在学生借助拼音的基础上指导朗诵，读准易错的字音，经过范读，读出节奏，读出停留，读出韵律，让念书有滋有味，进而激发念书兴趣，培育读古文的喜好。
第三层次是第三部分，此层次则是半扶半放，我先让学生自由读，在小组内沟通展现后，在班内展现朗诵，并且评比出念书小明星，进一步指引孩子们爱上念书，爱上阅读。
3、合作研究，感悟内涵。
在读好的基础上指引学生专注阅读，借助旁边的提示驱遣着意会每句话的内涵。
这一环节意在指引学生走进文本，借助手头资料解信心中的迷惑。
以后在小组内沟通，碰撞，让思想趋于正确，也就更好地理解了文本内容。
接着再让学生察看文本内容，总结每部分内容作者重视点是什么？你学到了什么？这样一来，在感知文本内涵的基础上又进行了一次归纳能力的训练和说话训练，使语文课真实表现母语的作用。
4、背诵累积，制作念书卡。
部署全班同学背诵任务，自由背诵，同桌竞赛背诵，班内展现背诵，评比出背诵小好手。
部编版五年级上册语文《古人谈读书》教案及反思
部编版五年级上册语文《古人谈读书》教案及反思在本节课中，我们将继续研究《古人谈读书》这篇文章。
你们有没有在上节课中有所收获呢？让我们一起来回顾一下上节课的内容。
二、研究生字词。
（出示课件9）本节课的生字词有哪些呢？让我们一起来认读一下。
三、理解课文内容。
（出示课件10）1.师范读正音，让学生跟读。
2.读第三部分，根据注释理解课文内容。
3.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这部分的意思。
4.小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。
5.思考：XXX认为读书应该有哪些态度和方法？我们应该如何研究？四、研究古人读书的方法。
（出示课件11）1.师生共同探讨古人读书的方法和态度。
2.每个学生思考自己的研究方法和态度，是否符合古人的标准？有哪些需要改进的地方？五、拓展。
（出示课件12）研究了古人的读书方法和态度，你有什么收获？XXX所欲言，师进行指导。
六、作业1.背诵本节课的生字词。
2.理解整篇文章的意思，思考古人读书的方法和态度对自己有什么启示。
3.完成课后练。
1.谈论《论语》三则的含义。
2.XXX的文章旨在传达什么信息？在上一堂课中，我们研究了前两篇文章，它们从研究态度和方法两方面进行了介绍，对我们有很大的帮助。
现在，我们要研究第三篇文章——XXX对读书人的要求。
首先，我们需要解决生字词，例如“恒”指恒心，“自足”指自我满足。
然后，我们要朗读课文并划分节奏，但要注意保持词语的完整性。
接下来，我们可以用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。
在细读课文时，我们需要默读并思考读书人对读书的要求是什么。
我们可以总结并汇报：“有志、有识、有恒”。
然后，我们要思考为什么读书要具备这三个要素。
生可以总结并汇报：“有志不甘为下流，有识知学问无尽不满足，有恒恒心不放弃能成功。
”接下来，我们要思考作者是如何证明自己的观点是正确的。
我们可以汇报：作者从正反两方面进行论证，如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】古人谈读书教案设计设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》课堂教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解古人对读书的看法，培养学生对读书的兴趣和重视。
2.培养学生的阅读理解能力，能够从古人的话语中领悟道理，提升思考能力。
3.引导学生明晰自己的学习目标，明确读书对个人的重要性，提高学生的学习动力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解《古人谈读书》中的内容要点。
•培养学生对读书的态度和看法。
•提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•引导学生领悟古人的智慧，将其应用到现实生活中。
•培养学生的主动学习意识，提高学生对读书的自觉性和主动性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过问题引入：你了解古人对读书的看法吗？为什么古人认为读书是一件重要的事情？2. 学习内容呈现（15分钟）•讲解《古人谈读书》的内容要点，结合古人的话语，让学生感受其中的智慧和深意。
3. 阅读理解（20分钟）•让学生阅读课文并回答相关问题，帮助学生理解文中的意思和观点。
4. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论古人谈读书的不同观点，引导学生学会从多角度思考问题。
5. 总结提升（10分钟）•老师进行总结，强调读书的重要性，并引导学生写下自己对读书的看法和计划。
四、教学反思本节课通过引入问题、讲解课文、阅读理解、小组讨论等方式，让学生深入理解古人对读书的看法，培养了学生的阅读理解能力和思考能力。
在未来的教学中，可以多结合学生的实际情况和兴趣，引导他们更深入地思考读书的作用和意义。
五、课后作业1.继续阅读相关课文，总结出古人对读书的几个重要观点。
2.写一篇日记，表达你对读书的态度和看法。
通过这样一个设计的教学过程，学生可以在理解《古人谈读书》这篇文章的基础上，进一步思考读书的重要性，并将这种思考转化为自己的学习动力，提升学生的综合素质和能力。
人教部编版小学语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思(一）一、说教材《古人谈读书》这篇课文是新教材人教部编版小学语文五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。
本单元提供了关于“读书”这一主题的很多信息，而恰巧本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，再结合本课课后第三题“联系自己的读书体验，说说课文中的哪些内容对你有启发”，这就需要引导学生在梳理、总结两则文言文所提到的读书态度和方法的基础上，再谈收获和体会。
二、说教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重难点教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说学情五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生之前从未正式接触过文言文课文，而文言文和现代汉语的距离很大，因此理解起来有一定的困难，为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我引导学生用自主学习、合作探究的方式对这篇课文进行深入的剖析。
五、说教法学法1.选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析2.学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力。
六、说教学过程板块一、激趣导入（一）谈话导入交流读书名言师：同学们，老师知道你们平时都喜欢读书，那你们都读过哪些书？（生交流）师：从《论语》《礼记》《吕氏春秋》到隋唐时代的《诗》《词》《曲》《赋》等等，几千年来，中国人一部又一部的文学史就是自己的读书史。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思（教案）一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介绍古人读书的方法和态度，教育学生要勤奋学习，热爱读书。
课文内容丰富，包括古人读书的方法、态度、习惯等方面，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对古人读书的方法和态度可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的比喻、具体的例子等方式，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“迂”、“诱”等10个生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、勤奋学习的良好习惯，体会古人读书的方法和态度。
四. 教学重难点1.生词认读：迂、诱、暇、谓、租赁、庐等生词的认读和理解。
2.课文理解：古人读书的方法和态度，以及课文中的比喻和典故的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古人读书的氛围和态度。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。
2.生词卡片：用于学生认读和复习。
3.PPT或黑板：用于展示课文内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对古人读书的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古人读书的氛围。
然后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解古人读书的方法和态度。
在此过程中，教师可适时提问，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
然后，教师学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，分享自己对课文内容的理解。
古人谈读书 古人谈读书教学反思(优秀10篇)
古人谈读书古人谈读书教学反思（优秀10篇）古人谈读书教学反思篇一《古人谈读书》这篇课文是五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，有着举足轻重的地位。
在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。
而且安排的内容离学生的生活较久远，教学上有一定的难度。
一、教学效果依据文章题材和学生的认知状况我设计的教学流程取得了较为满意的效果，现总结如下：1、调动积累，走近名人。
为了更好地走进文本，拉近学生与作者的距离，我设计学生课前收集资料的环节。
让他们充分地准备好：一是自己知道的读书名言，会背诵四句以上；二是查阅三位名人的名言和故事，了解每位作者，了解背景，为课堂上的交流和思考做好充分的准备。
学生预习时做足了功课，所以在课前交流环节时能畅所欲言，也能对作品对作者谈出几点想法，为深入领悟作好了铺垫。
2、读占鳌头，培养语感。
本文的三部分内容在读书时分了三个层次：第一层次是自由读第一部分即选自《论语》的几句名言，读准字音，同桌互读，相互帮助。
可以放手引领读书。
第二层次也是第二部分内容。
在学生借助拼音的基础上指导朗读，读准易错的`字音，通过范读，读出节奏，读出停顿，读出韵律，让读书有滋有味，进而激发读书兴趣，培养读古文的爱好。
第三层次是第三部分，此层次则是半扶半放，我先让学生自由读，在小组内交流展示后，在班内展示朗读，并且评选出读书小明星，进一步引导孩子们爱上读书，爱上阅读。
3、合作探究，感悟内涵。
在读好的基础上引导学生潜心阅读，借助旁边的提示驱使着领悟每句话的内涵。
这一环节意在引导学生走进文本，借助手头资料解决心中的疑惑。
之后在小组内交流，碰撞，让思维趋于准确，也就更好地理解了文本内容。
接着再让学生观察文本内容，总结每部分内容作者侧重点是什么？你学到了什么？这样一来，在感知文本内涵的基础上又进行了一次概括能力的训练和说话训练，使语文课真正体现母语的作用。
4、背诵积累，制作读书卡。
布置全班同学背诵任务，自由背诵，同桌比赛背诵，班内展示背诵，评选出背诵小能手。
人教部编版五年级上册语文《古人谈读书》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《古人谈读书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教材分析本次教学设计的教材为人教部编版五年级上册语文中的《古人谈读书》一课。
该课文主要讲述古人读书的态度和方法，通过阅读可使学生了解古人的阅读思想和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
该课涵盖了语文领域的多个方面，如阅读理解、语言表达、思维能力等。
2. 教学目标本次教学的主要目标是：1.让学生了解古人的阅读态度和方法，提高学生阅读的兴趣和能力；2.培养学生对课文的深入理解，掌握课文的主要内容和要点；3.提高学生的语言表达能力，使学生的表达更加准确、简练、生动；4.培养学生的思维能力，鼓励学生多角度思考问题。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容•了解古人的阅读态度和方法；•课文阅读、理解及答题；•课文朗读及背诵。
3.2 教学方法•阅读课文，导入话题，引出问题，启发学生思考，提出问题；•“合作探究”阶段：小组讨论、合作学习；•“个性发展”阶段：个别策略指导、示范演示；•“策略提高”阶段：自主学习、总结全面、拓展应用。
4. 教学过程安排4.1 Class One：导入及课文阅读4.1.1 导入范文中提到：阅读是修养，是人类文明发展和思想交流的重要方式请同学们在自己的书包中找出一本自己最喜欢的书，或是觉得最有收获的一本书，拿出来向全班分享，谈谈自己的读书心得，比如说有什么收获、喜欢哪个角色、哪个情节感动你，互相分享。
这样可以让学生通过自己的实际例子，感受到读书的重要性，鼓励学生爱上读书。
4.1.2 课文阅读请学生自读课文，并对其中的不确定或者无法理解的地方做记录。
接着，请学生进行试读：师生共同试读课文，教师带着学生逐句解读，针对难以理解的地方进行适当分析，解决学生读书过程中的疑问。
最后，提出几个问题，让学生进一步思考。
4.2 Class Two：小组讨论请学生组成小组，各小组选择一段话进行讨论，讨论的内容包括：•这句话中的关键词或表述有哪些？•这句话是什么意思？•这句话对读者有什么启示或者启发？在讨论的过程中，教师应该注意引导学生在思想上的发散性，让他们学会多角度思考问题，并及时给予肯定和启发，鼓励学生敢于表达自己的见解和想法。
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教学目标
1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点体会古人读书的来自法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时
教学目标
1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入。（出示课件2）
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。
思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？
生总结，汇报
板书：三到：心到眼到口到
四、拓展。（出示课件6）
学习了这两部分，你有什么收获？
生畅所欲言，师进行指导
五、作业
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
第二课时
教学目标
1.掌握本课的生字词。
师加以引导，生汇报
板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）
正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。
四、再读文章，说说你受到什么启发？
生畅所欲言
五、拓展延伸（出示课件14）
你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习，合作探究。（出示课件5）
1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？
生总结，汇报
板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋
二、初读课文，整体把握。（出示课件9）
1.根据注释，解决生字词。
师补充：恒：恒心
自足：自我满足
2.朗读课文，划分节奏。
划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。
3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。
三、细读课文，深入把握。（出示课件10）
1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：
生读课文，总结并汇报：
板书：有志有识有恒
2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？
生总结，汇报
板书：有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽，不满足
有恒-----恒心，不放弃，能成功
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11）
板书：古人谈读书
2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
（出示课件3）
二、初读课文，感知内容。（出示课件4）
1.师范读正音，把握重点词语的意思。
好学是知也识
2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
生畅所欲言，师加以指导
六、作业
背诵这三篇文章
用自己的话解释这三篇文章的意思。
板书设计：
略
教学反思：
1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
2.通过理解重点词句的意思，把握文意。
3.学习古人读书的方法。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习导入。（出示课件8）
1.谁来说说《论语》三则的意思？
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。