浅谈新疆少数民族英语专业学生的问题及其培养对策
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议近年来，随着全球化的加速和中国的国际地位的不断提高，学习英语已经成为了广大学生的必备技能。
学好英语不仅可以拓宽视野，增加交际能力，还可以提高就业竞争力。
但是，在边疆少数民族地区，学生英语学习存在着很多困难。
首先，缺乏英语教学资源和师资力量是影响学生学习英语的关键因素之一。
很多少数民族地区的学校，尤其是初、高中学校，教学设施落后，图书馆和教学材料匮乏，英语教师也很缺乏。
教学资源的缺乏导致了教学质量的下降，给学生的英语学习带来了很大挑战。
其次，少数民族地区的学生基础不扎实、学习环境差也是影响英语学习的重要因素。
由于语言环境和教育资源的不足，边疆地区的学生对英语的学习往往跟不上内地的同龄人，英语基础不够扎实，对英语的兴趣和学习动力也不高。
再加上学校教育资源不足，学生没有良好的学习环境，很难让他们在英语学习上取得好成绩。
首先，加强英语教育资源的补充。
政府可以加大英语教育资源的投入力度，提供更多的教学材料和设备，同时也要积极引进优秀的英语教师，增加学校英语教师队伍的数量和质量，为学生提供更好的教育资源。
其次，打造良好的英语学习环境。
可以通过与其他地区学校和教育机构的合作，增加学生接触英语的机会；也可以建立多种英语学习平台，如英语角等，让学生可以在外部环境中学习英语，提高英语学习动力。
另外，针对学生基础不扎实的问题，可以加强课堂教学，采用多种教学方法，增加学生学习英语的兴趣和动力。
学校可以组织学生参加英语夏令营和英语竞赛，开展各种英语培训活动，加强学生对英语的接触和学习。
总之，改善边疆少数民族地区学生英语学习的困难，需要政府和社会各界的共同努力。
只有提高教学资源，建立良好的学习环境和加强课外培训，才能让边疆少数民族地区学生在英语学习上也能取得好成绩，为个人发展和国家发展做贡献。
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议随着我国改革开放的进程，边疆地区逐渐引起了全社会的关注。
少数民族地区的教育问题也成为了社会关注的热点之一。
其中，英语学习成为了少数民族地区学生面临的一个难题。
首先，语言环境的影响。
绝大多数少数民族地区的居民使用的是本族语言，而英语并不是他们的生活语言。
因此，学生在学习英语时缺乏听、说、读、写的语言环境，难以融入真正的英语学习氛围中。
其次，师资力量的匮乏。
很多边疆地区的小学教师不具备英语教学资格，他们往往只是以本科学士学历从事基础教育教学。
这样的教师虽然能够传授基本的语言知识，但是他们并不具备英语教学的相关能力和教学方法。
再次，教材选择的问题。
英语学习需要专业的英语教材，而在一些边疆地区，由于包括教材的更新和教学经验的缺少，导致边疆地区学生所使用的教材质量较低，有些内容过时或不严谨，不能满足学生的需求。
最后，家庭背景和经济条件。
边疆地区的学生家庭经济水平大都较低，难以承担昂贵的英语培训费用，而一些优质的英语学习资源又无法进入这些贫困家庭。
这也成为了学生英语学习的一大难点。
针对上述问题，我提出以下几点建议：首先，加强英语课堂教学。
学校应该鼓励、吸引更多的英语教学能力强、爱教育、擅于创新的教师到边疆地区支教，提高英语课堂教学质量，增强教师授课能力。
并且，学校可以通过开设兴趣班、英语角等课程，在全校树立英语学习兴趣和氛围。
其次，改善英语教材的质量。
学校可以通过多渠道、多方面获取良好的英语教材，及时更新现有教材内容，添加对学生实际生活和学习需要的内容。
同时，完善学生英语课后辅导体系，确保每一个学生都能有足够的时间和资源进行英语学习和听力训练。
再次，落实家校共育理念。
学校应该积极主动地和学生家长沟通，鼓励和引导家长关注孩子的英语学习，定期与家长交流孩子的英语学习情况和进度，并倡导家庭借助互联网等现代媒介开展英语学习和交流。
最后，加强英语教育的社会责任。
我们的社会应该更加重视边疆地区的英语教育问题，关注少数民族地区的学生英语学习需求，实施愈发完善的资助政策，通过各种途径为学生提供更多的英语学习机会和资源，营造鼓励学生英语学习的浓厚氛围。
浅谈新疆少数民族英语课程专业学生的培养方式
Hale Waihona Puke Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
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浅谈新疆 少数 民族英语课程 专业学生的培 养方式
韩 军
摘要 ： 随着我 国加入世 贸组 织以及 改革开放 的不断深入 ， 英语在 我 国政 治、 经济 、 科技 文化等方 面的地位越 来越 凸显 ， 但是我 国少 数 民族地 区基础 薄弱 ， 英语发展收到传统观 念的影响比较 大 ， 发展起 来挫折 重重， 再加之没有 良好的语 言环境 ， 使得 民族地 区英语课程 专业 的学生有待提 高， 切 实成 为现今 继续解决 的问题之 一 ， 通过 转变观念和理念 ， 建立合理 的培 养方式方法体 系是提 高少数 民族 英语 课程专业 学生英语 综合 水平的重要 保证 ， 对 少数 民族 的教 育发展 有着深远的影响。 关键词 ： 新 疆 少数 民族 英语课程 专业 培养 方式
少。
口语 基础差 。由于经济 的原 因 ， 许多高校并没有完备 的锻炼 口 语 以及英语 听说 能力专备 的场所和设备 ， 致使很多学生都没有 足够 的时间进行必要英语基础练 习及 口语表达 。 缺乏语境 教育和相应 的文化教 育配套 。语 言在一定 程度上 体现一定 的思维 ， 不 同语 言实际上是包含着不同 的思维 ， 英语 、 汉 语或者 民族语 言 ， 其本 身都包 含着 自己的逻辑思维以及相应的文 化， 我们汉语说一箭双雕 ， 英语说一石二鸟 ， 实际上这都是 由于文 化传统 的不 同所导致的差异 。 民族宗教意识 的阻挠 。维吾尔族都是全族信教 的 ， 可能对英语 学 习本身上带 有抵制 ， 或者 由于家族宗长 对某些外来语 的偏见 ， 造成 了英语没 有完善 的学习环境 。这也是造成少 数 民族英 语课 程专业学 习的一个 阻挠 因素。 ２ 新疆少数 民族英语课程专业 学生的培 养方式 第一 ， 新疆 少数 民族 英语课 程专 业教 育应该 及时 的解放 思 想。 目前 ， 在少数 民族地 区， 思想 还非常的守 旧， 认 为外 族语 言就 是入侵 的信号 ， 一方 面这可能是历 史上传统 的思维观念所 致 ， 另 方面可 能是对英 语 国家存 在的偏见 ， 面对 这样 的现状 ， 我们 首 先的还是 要解放思 想 ， 实事求是 ， 新疆 的少数 民族 区域既是 国家 的重要边 塞 ， 也是 国家经 济发展相 对薄弱 的西部地 区， 只有不 断 促 进经济的发展 ， 才能够使少数 民族地 区的民众过上幸福美满 的
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议1. 学习资源不足：边疆少数民族地区的学生由于地理位置偏僻，学校和教育资源有限，导致英语学习的资源不足。
有些学校甚至没有英语教师，学生无法接受专业的英语教学。
2. 缺乏语言环境：边疆少数民族地区的学生大部分的母语不是英语，周围也没有英语使用环境。
缺乏实际的语言输入和输出机会，使得学生的英语口语和听力能力得不到有效的提升。
3. 文化差异影响：边疆少数民族地区的学生在学习英语时，可能会受到自身文化背景的影响，对于英语学习中的表达方式、思维方式和价值观念存在困惑。
针对上述问题，我提出以下几点建议：1. 提供更多的教育资源：政府应加大对边疆少数民族地区教育的投入，确保学校能够招聘具备英语教学经验的教师，并建立英语学习的资源库，提供英语教材、听力资料和多媒体学习工具等。
2. 加强语言环境的营造：学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供学生实践英语口语和表达能力的机会。
学校可以利用现代技术手段，引进英语原版电影、电视剧等，创造更多的英语学习环境。
3. 多元化的教学方法：教师可以根据学生的特点和需要，采用多种教学方法，例如游戏教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
利用现代化的教学设备，如多媒体教室、网络学习平台等，提高学生学习英语的效果。
4. 注重文化与英语的融合：边疆少数民族地区的学生可以通过学习英语了解其他国家和地区的文化，增加对外界多元文化的包容性。
教师也应注重将英语学习与学生自身文化相结合，引导学生树立积极的跨文化交流意识。
5. 建立学生互助平台：学校可以建立学生英语交流平台，鼓励学生之间相互交流、互相帮助，共同进步。
学校也可以与其他地区的学校开展英语交流活动，促进学生之间的跨区域交流。
解决边疆少数民族地区学生英语学习的困难需要全社会的关注和共同努力。
政府、学校和家长等各方应加强合作，提供更优质的教育资源，为学生创造良好的学习环境，使他们能够更好地掌握英语技能，提高跨文化交流能力。
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议边疆少数民族地区是我国特殊的教育环境之一，由于地域偏僻、资源匮乏等因素，边疆少数民族地区的学生在英语学习方面面临着一些困难。
这些困难不仅影响了边疆少数民族地区学生的英语学习成绩，更是影响了他们的未来发展。
有必要深入了解边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难，并提出一些建议，以期改善这一现状。
一、存在的困难1.学习环境的局限性边疆少数民族地区的教育资源相对匮乏，学校师资力量有限，教学设施和设备不完善，这些都制约了学生的英语学习。
缺乏良好的学习环境使得学生缺乏英语学习的动力和信心。
2.文化背景的差异边疆少数民族地区的学生通常具有浓厚的民族文化氛围，他们的国语能力较强，但是在英语学习上存在巨大的差距。
这与少数民族的文化背景、教育传统有关，造成了学生对英语学习的不感兴趣和不愿意接受的情况。
3.教学方法的单一性由于教师资讯跟不上，所以教学方法较为单一，传统的教学模式使得学生的英语学习效果不佳。
学生缺乏创新的学习方案，缺乏对英语学习的有效引导，不能够培养学生的学习兴趣和积极性。
二、改进建议1.提高教学资源配置政府应该加大对边疆少数民族地区的教育资源配置力度，加大对教育事业的投入。
建立完善的教育体系，提升学校的硬件设施和师资力量，以改善学生的学习环境。
2.多元化教学模式优化教学方法，采用多元化的教学模式，例如引入多媒体教学、互联网教学等现代化教学手段，以丰富学生的英语学习方式，提高学生的学习兴趣和学习能力。
3.培养学生的学习兴趣学校应该开设一些与边疆少数民族地区学生相关的英语课程，如民族文化英语、少数民族地区特色英语等，以激发学生对英语学习的兴趣。
学校可以举办一些英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生运用英语进行交流和表达。
4.加强英语教师培训加强边疆少数民族地区的英语教师培训，提高教师的教学水平和教学技能，让他们能够适应时代的变革，提供更好的英语教学质量。
鼓励更多的专业人才到边疆少数民族地区从事英语教学工作。
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议1. 引言1.1 背景介绍边疆少数民族地区是我国多民族共居的地区之一，这些地区的学生在学习英语时面临着各种困难。
由于师资短缺、学习环境不利以及文化差异影响等原因，这些学生往往无法获得良好的英语教育。
为了解决这一问题，我们需要采取有效的措施，如加强师资培训、改善学习环境和注重文化交流等。
通过这些举措，可以帮助边疆少数民族地区学生克服英语学习中的困难，提高他们的英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
.2. 正文2.1 困难一：师资短缺在边疆少数民族地区，学生英语学习面临着诸多困难，其中之一便是师资短缺。
由于这些地区的经济发展水平相对较低，教育资源相对匮乏，导致了师资队伍的不足。
大部分优秀的英语教师都会选择到经济发达地区去工作，而留在边疆地区的教师往往水平参差不齐，很难保证教学质量。
师资短缺带来的直接影响是教学质量无法得到保障。
一些缺乏经验或专业知识的教师很难有效地传授英语知识，学生很难获得良好的学习体验。
而且由于师资的不足，学校往往难以开设高质量的英语课程，无法满足学生的学习需求。
为了解决师资短缺带来的问题，应该加强师资培训。
政府可以向边疆地区派遣更多的优秀英语教师，开展定期的培训和交流活动，提高当地教师的教学水平。
学校也可以通过与外地高校的合作，引进更多的英语教学资源，提升师资队伍整体水平，从而改善学生的英语学习环境。
师资力量的增强将有助于提升学生的英语学习效果，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
部分到此结束。
2.2 困难二：学习环境不利在边疆少数民族地区学生的英语学习过程中，学习环境不利是一个普遍存在的困难。
这些地区的学校通常面临着资源匮乏的问题，缺乏足够的教学设备和教材。
许多学生没有机会接触到现代化的教学资源，导致他们的英语学习受到限制。
学习环境的不利也表现在学校的课程设置和教学方法上。
由于师资短缺和教学条件限制，很多学校只能实行传统的教学方式，缺乏多样化和互动性，难以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议随着中国经济的蓬勃发展和全球化的快速发展，英语已经成为国际间交流和合作的重要工具。
在我国的一些边疆少数民族地区，由于地域、经济和文化等方面的限制，学生英语学习面临诸多困难。
下面我们将对这些困难进行分析，提出几点建议。
一、存在的困难1. 文化障碍在一些边疆少数民族地区，英语并非是主流语言，学生从小接触的仍然是自己的民族语言。
学生面临文化障碍，很难对英语产生浓厚的兴趣。
2. 师资不足由于地处偏远，很多边疆地区的学校缺乏优质的英语教师。
即使有教师，也可能因为自身条件的限制，无法提供高质量的教学。
3. 资源匮乏由于地区经济发展相对滞后，学校的教育资源和设施相对匮乏，这也直接影响到学生英语学习的条件。
4. 缺乏学习氛围在城市，学生可以通过各种途径接触到英语，比如英文歌曲、英语角等，但在边疆地区，由于环境的限制，缺乏学习英语的氛围，学习英语的机会相对较少。
二、几点建议面对文化障碍，我们可以通过加强文化教育的方式来激发学生对英语学习的兴趣。
比如通过英语歌曲、英语剧等形式，让学生在愉悦的环境中接触英语，从而增加对英语的认同感。
政府可以通过调配政策，向边疆地区输送更多的优质英语教师。
并且可以通过提供培训、奖励政策等方式，鼓励更多的优秀教师去边疆地区支教。
政府可以加大对边疆地区学校的经费支持，提供更多的教育资源和设施，改善教学条件，为学生提供更好的学习环境。
在学校的管理上，可以通过开设英语角、组织英语演讲比赛、举办英语文化活动等形式，创设学习英语的氛围，让学生在学习中感到乐趣。
边疆少数民族地区学生英语学习存在一定的困难，但并非没有解决的办法。
通过加强资源支持，提高师资水平，营造学习英语的氛围等手段，可以让边疆地区的学生也能享受到良好的英语教育。
希望政府和社会各界能够重视这一问题，为边疆地区的英语教育发展做出更多的努力。
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议
边疆少数民族地区学生英语学习存在的困难和几点建议随着中国经济和文化的不断发展，英语已经成为国际交流的重要语言，越来越多的人开始学习英语。
尤其是在边疆少数民族地区，不少学生因为种种原因，英语学习存在着许多困难。
本文将探讨这些困难并提出几点建议。
一、听力难度大学习英语最重要的一步就是听力，但是边疆少数民族地区学生经常会面临听不懂的难题，一是语音听不清楚，二是词汇缺失较大。
二、口语交流困难学生常常不敢开口说英语，因为他们缺乏在正式场合的机会，只能在课堂上背诵句子，很难实现思维口语交流。
三、语法知识薄弱英语语法较为严谨，特别是学生习惯于练习翻译，语法常常忽略。
针对以上几点困难，以下是一些应对措施：一、运用多媒体教学法边疆地区教师与中心城市教师相比相对欠缺一些素质和技能。
多媒体课件的引进和运用，可以更直观和生动地展示知识点和教学内容。
二、开设口语俱乐部学校可以组织团体活动，在有趣的情境下，鼓励学生积极参与英语口语的活动。
比如英语角和英语夏令营。
三、注重语法教学语法是英语沟通和交流的基础，缺少语法知识会导致交流和表达能力的降低。
因此，语法要荐以高优先级。
通过结合实例练习和理论知识讲解，在简单实用的环境下，使学生深入理解语法知识点，提高语言技能。
四、提供完善的网络学习平台边疆地区多数学校缺乏优秀的外语教师，及现代化的教学资源。
通过开发和应用网络教育技术平台，提供一流的师资力量和优质课程资源，改变学生学习英语的方式和应用水平。
本文针对边疆少数民族地区英语学习存在的困难，提出了多种有效的应对措施。
通过改善教育环境和提高教育质量，边疆地区的学生也可以掌握一门全球通用的语言，加强交流和学习。
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差， 水平 低 少数 民族学 生学 起来 自然会 感 到 十分 余 时间 多组 织一 些英语 活 动 ： 如英语 角 ， 语 沙龙 ， 英 吃力 ， 易 产生 厌 学 情 绪 ， 容 以致 影 响 以后 的学 业 。 英语 晚 会等 等 。积极 帮助 学 生 寻找 与英 语 相关 的 所 以急 需开发 适 合 于新 疆 少 数 民族 英 语 学 习状 况 服务性 工作 ， 使他 们 充 分感 受 到 学 有所 得 ， 有 所 学 的高 校英 语 教 材 。这对 于 汉 语 水平 低 ， 础 差 ， 基 又 用 。实 践证 明提 高 学 生 的学 习 自信 心 和 他们 学 习
第２ ４卷 第 ３期
２０ ０ ８年 ９月
新 疆 教 育 学 院 学 报
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浅 谈 新 疆 少 数 民族 英 语 专 业 学 生 的 问题 及 其 培 养 对 策
中圈分类号 ：４ Ｇ２ 文 献标 识码 ｉ Ａ 文 章 编 号 ：Ｏ ８ ３ ８ （ｏ ８ Ｏ －０４ －０ ｌ Ｏ — ５ ８ ２ ｏ ）３ ０ ０ ２
希望 通 过两 至 四年 的 学 习达 到一 定 的英 语 水 平 的 新疆 少数 民族英 语专 业学 生的 问题 近 年选 择 进 入英 语 专业 学 习的新 疆 少 数 民族 少数 民族学 生来 说是 至关 重要 的。 二、 新疆 少数 民族 英语 专业学 生的培养 对 策 学生 有维 吾尔 、 萨克 、 尔克 孜 、 吉克 、 古 、 哈 柯 塔 蒙 塔 塔 尔等 不 同的 民族 。 由于 学 生 群体 民族 成 分 的 多 改 革开放 ， 无论 哪 个 民族 落后 都是 不符 合 国家 样性， 造成学 生群 体有很 大 的差异 。这些 语 言 的差 提高全 民素质 的这一整体利益 的。内地许多 发达地 有 异， 文化 的差 异 ， 源 的差异 ， 地 给学 生 的交流 以及学 区已从 小学三 年 级开 始开 设 了英 语课 程 ， 的更是 年级 就给学 生刨造学 习英语 的条 件 。新疆 汉族学 生 与老 师的交 流带来 了很 大 的障 碍 。 经 过交 流 ， 我们 发现 少数 民族 学员 学习英 语 的 校从 中学开始 英语课程 的学 习。有些 条件较好 的小 动 机主 要有 以下几 种 ： １ 原 工作 单 位 需 要 英语 教 学也从 三年级 开始开设 了英语课程 。和 内地 相 比已 （） 师 。（ ） ２ 工作 分配 要 通 过考 试 ， 在这 些 考 试 中英 语 经有 了很大 的差距 。新疆 的少数 民族 学生与 新疆汉 已作 为 了必考 科 目。（ ） 好 英 语 有 助 于在 旅 游 ， 族学生 相 比英 语学 习起 步 已晚 了至少 六年 ， 与 内 ３学 而 服务 等第 三 产 业 领 域 找 到 相 应 的、 入 颇 丰 的工 地相 比又少 了九至十二年 。这一差距 是 巨大 的 。中 收 作 。（ ） ４ 考研究 生 ， 付 必考 的英语 科 目。（ ） 应 ５ 希望 国加人 ＷＴ 世 界经 济一 体化 ， 场经 济需 要 高素 Ｏ， 市 将来 有机 会 出 国留学深 造 。（ ） 人会 因为懂 一 门 质 的人 才 ， ６别 也需要 高素质少数 民族英 语方面 的人才 。 外语 而尊 重 自己。 由此 可 见许 多学 员 学 习英 语 并 所 以如 何培养 新疆少数 民族英语专业 的学生 是值得 不 是真正 从兴 趣 出发 ， 解 和欣 赏 英语语 言文 化艺 我们认 真研究 的一个重要课题 。 理 术， 视英 语学 习为 一种乐 趣 。这种 潜在 的盲 目性会 第一 ， 要帮助 学 生克服 自卑心 理 ， 树立 自信 心 。 很 快令 学生感 到学 习英语 的枯 燥性 ， 记单 词感 到很 在 教学 中 ， 们 可 以帮 助 他们 找 到学 好英 语 的 优 我 头痛 ， 而且 也很 容易 遗忘 。 势 。 比如 ： 般 少数 民族学 员 发音 比较 准 确 ， 们 一 他 现有 教材 也存在 问题 。现 阶段 ， 各高 校使 用 的 的母 语 中有 一部 分外来语 来 自英语 ， 通过对 比学 习 教材 加 强 了 听 ， ， ， 四种 综 合 基 本 技 能 的训 使英 语 学 习气氛 变得轻 松活 泼 ， 而有效地 提高 学 说 读 写 从 练， 不失 为学 习英语 的好 教材 。但 是面对 新疆 的少 生学 习 的 自信 心和 积 极 性 。还要 给 学 生 灌输 正 确 数 民族 的英语 学 习使 用就 显 得 不 是那 么理 想 。因 的思想 。现 代社 会充满 着机 遇和挑 战 ， 只要 努力 学 为这些 教材及 配套 的各 种辅 导材 料虽然 齐 全 ， 只 习 ， 奋 奋 斗 就会 有 立足 之 地 。在班 里 ， 树立 各 但 勤 要 有 汉语 的词 语 及 语 法 解 释 ， 文译 文 。汉 语 基 础 民族 学 员互 相 关 爱 ， 课 互相 帮 助 的新 风气 。 同时 ， 课
古 丽 夏 ・阿 克 巴 尔
（ 疆 教 育 学 院 外 国语 分 院 ， 疆 鸟 鲁 木 齐 新 新 ８０４ ） ３ ０ ３
摘 要 ： 前新 疆 维吾 尔 自治 区 学 习英 语 的 少数 民族 学 生 日益 增 多。他 们 在 学 习英语 过 程 中有 其 自身 的 当 特 点 。根 据 这 些 特 点 本 文探 讨 了相 应 的 教 学 方 法 ， 以期 促 进 对 英语 专 业 少数 民 族 学 生 的培 养 。 关键词 ： 少数 民 族 ； 语 ； 养 英 培