少数民族学生教育管理办法
少数民族学生管理工作计划
一、前言为加强我校少数民族学生的教育管理工作，促进民族团结，提高少数民族学生的综合素质，特制定以下工作计划。
二、工作目标1. 建立健全少数民族学生教育管理制度，提高管理效率。
2. 深入开展民族团结进步教育，增强少数民族学生的民族自豪感和爱国情怀。
3. 提升少数民族学生的综合素质，助力其成长成才。
4. 加强与少数民族学生的沟通交流，及时解决其学习和生活中的困难。
三、具体措施1. 完善管理制度（1）制定《少数民族学生教育管理实施细则》，明确各部门职责和分工。
（2）建立少数民族学生档案，全面掌握其基本情况。
（3）定期召开少数民族学生座谈会，了解其学习、生活需求。
2. 深入开展民族团结进步教育（1）开展“中华民族一家亲”主题教育活动，加强民族团结进步教育。
（2）邀请民族专家、学者开展讲座，提高少数民族学生的民族文化素养。
（3）举办民族文化节、民族体育运动会等活动，促进各民族学生之间的交流与融合。
3. 提升少数民族学生综合素质（1）开展学业辅导，提高少数民族学生的学业成绩。
（2）举办各类技能培训，提升少数民族学生的就业竞争力。
（3）加强心理健康教育，关注少数民族学生的心理健康。
4. 加强沟通交流（1）建立少数民族学生辅导员制度，及时了解学生需求，解决实际问题。
（2）定期召开少数民族学生家长会，加强家校合作。
（3）设立少数民族学生求助热线，为学生提供便捷的咨询和服务。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定工作计划，完善管理制度，开展民族团结进步教育。
2. 第二阶段（4-6个月）：加强学业辅导，举办各类技能培训，关注心理健康。
3. 第三阶段（7-9个月）：开展少数民族学生座谈会，加强沟通交流，解决实际问题。
4. 第四阶段（10-12个月）：总结经验，改进不足，持续优化少数民族学生管理工作。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确各部门职责，形成工作合力。
2. 加大经费投入，为少数民族学生教育管理工作提供有力保障。
少数民族学生管理制度
阳江职业技术学院附属实验学校少数民族学生管理制度根据上级有关少数民族学生教育管理的意见，为进一步加强少数民族学生教育管理，增强民族团结，维护国家统一，特制定本制度。
一、加强思想政治工作，不断增强四个认同1.培育和践行社会主义核心价值观。
以爱国主义教育和民族团结教育为核心，开展中国特色社会主义制度和中国梦宣传教育，通过讲座、报告、深度辅导等多种形式，切实加强对少数民族学生的教育，增强少数民族学生对“祖国的认同”，对“中华民族的认同”，对“中华文化的认同”，对“中国特色社会主义道路认同”。
2.深入开展法治教育。
以法治精神教育为主要内容，通过法律讲座等形式，组织少数民族学生学习，，引导少数民族学生遵纪守法，自觉维护民族团结与社会和谐。
3.深化网络安全教育。
倡导文明上网，规范网络言行，引导少数民族学生自觉远离涉恐涉暴信息，避免接触或者传播宗教极端思想和民族分裂思想。
4.深入细致的做好少数民族学生思想动态摸排工作。
组织辅导员、班主任深入到少数民族学生中去，和少数民族学生聊天、谈心、交朋友，增进与少数民族学生的情感交流，准确了解少数民族学生的真实思想，尤其是对敏感问题的真实看法，以及行为动态。
二、加强学业辅导，促进全面成长成才1.每学期开学，教导处开展少数民族学生学业普查工作，对学业后进学生进行记录。
2.制定辅导计划，开展学业辅导，帮助少数民族学生提高学习能力和学业成绩。
3.对少数民族特招学生学业和学籍管理实施倾斜性政策。
三、关注学生心理健康，做好心灵关怀工作1.建立完善的少数民族学生档案。
全面细致掌握少数民族学生学业、心理、经济情况、家庭背景、日常言行、宗教活动等信息，建立完善少数民族学生档案。
2.开展谈心谈话工作。
班主任要以深度辅导为载体，与学生保持密切联系，进行深入谈话谈心工作，了解学生的思想动态，有针对性的解决学生思想、心理和实际问题。
3.建立重点学生帮扶制度。
组织班主任对家庭有突然变故、学业成绩薄弱、家庭经济困难的学生及时给予关怀和指导。
高校少数民族学生教育管理
关键词 ：少数 民族 ； 学生； 教 育管理
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｍｉ ｎ ｏ ｉ ｒ ｔ ｙ ； ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ； ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ
中图分类号 ： Ｇ ７ ５
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ４） １ ６ — ０ ２ ６ ５ — ０ ２
摘要 ：本文主要介 绍 了高校 少数 民族 学生教育管理 的现状和存 在的 问题 ， 并且提 出 了解 决问题 的具体措施。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｄ ｅ ｓ ｃ ｒ ｉ ｂ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｏ ｆ ｍｉ ｎ ｏ ｉｔ ｒ ｙ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ｃ ｏ ｎ ｃ ｒ ｅ ｔ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｍｂ ｌ ｅ ｍ．
Ｖａ ｌ ｕｅ Ｅｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
高校少数 民族 学生教 育管理
Ｍｉ ｎ ｏ ｒ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
韩冷 ＨＡＮ Ｌ ｅ ｎ ｇ ； 陈健电工程 学院， 南京 ２ １ １ １ ６ ９ ）
（ Ｊ ｉ ｎ ｌ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ， Ｎ ａ ｍ ｉ ｎ ｇ ２ １ １ １ ６ ９ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
高校少数民族学生教育管理模式
高校少数民族学生教育管理模式随着我国高等教育的普及，高校中少数民族学生的比例逐渐增加。
为了保障少数民族学生的教育权益，提高他们的学习成绩和综合素质，高校需要建立一套科学有效的教育管理模式。
本文将从学生招生、培养计划、学习支持、文化交流等方面探讨高校少数民族学生教育管理模式。
一、学生招生高校在招生过程中，应充分考虑少数民族学生的特殊情况和需求。
首先，要通过招生政策给予他们一定的倾斜，如降低分数线、增加招生名额等。
其次，要加强对少数民族学生的宣传和引导，让他们了解高校的优势和特色，吸引他们选择适合自己的学校和专业。
同时，要建立起与各少数民族地区联系的渠道，与当地政府、学校和家长保持密切合作，共同推进招生工作。
二、培养计划针对少数民族学生的特点和需求，高校应制定个性化的培养计划。
首先，要充分尊重学生的意愿和兴趣，给予他们选择专业的自由。
其次，要根据学生的基础情况和发展潜力，制定个性化的学习计划和培养方案。
还可以设置专门的导师制度，由专业教师或学长学姐担任导师，提供学业和生活上的指导和支持。
三、学习支持高校应提供全方位的学习支持，帮助少数民族学生提高学习成绩和综合素质。
首先，要建立健全的学习辅导体系，提供针对性的课程辅导和学习指导。
其次，要加强学习资源的共享，为少数民族学生提供优质的教育资源和学习工具。
同时，要加强学术交流和合作，组织学术讲座、研讨会等活动，提高学生的学术能力和科研水平。
四、文化交流高校应积极促进不同民族学生之间的文化交流和融合，增强少数民族学生的民族自豪感和身份认同。
首先，要组织丰富多彩的文化活动，如少数民族文化展览、演出等，展示不同民族的优秀文化传统。
其次，要鼓励学生参加社团和志愿者活动，提供机会让他们结识不同背景的同学，增进相互了解和友谊。
同时，要加强与少数民族地区的交流合作，开展学生交流项目和实践活动，让学生深入了解少数民族地区的社会、经济和文化状况。
高校少数民族学生教育管理模式应从学生招生、培养计划、学习支持、文化交流等方面全面考虑，为少数民族学生提供良好的学习环境和个性化的教育服务，促进他们的全面发展。
学校少数民族学生管理制度
一、总则为了保障少数民族学生的合法权益，促进民族团结，维护学校正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民族区域自治法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在校的少数民族学生。
三、管理制度1. 民族团结教育（1）学校定期开展民族团结教育活动，加强师生对民族政策、民族文化的学习和了解。
（2）学校组织各类民族文化、民俗活动，增进师生间的民族交流与融合。
2. 学业辅导（1）学校设立少数民族学生辅导班，针对少数民族学生的特点和需求，提供个性化的学业辅导。
（2）学校鼓励少数民族学生参加各类竞赛、活动，提高综合素质。
3. 生活保障（1）学校为少数民族学生提供住宿、饮食等方面的便利条件，确保其生活无忧。
（2）学校设立少数民族学生奖学金，激励其努力学习、奋发向上。
4. 健康成长（1）学校关注少数民族学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动。
（2）学校加强对少数民族学生的安全教育，提高其安全防范意识。
5. 民族政策宣传（1）学校组织教师学习民族政策，提高教师对少数民族学生的关爱和服务水平。
（2）学校开展民族政策宣传活动，使全体师生了解民族政策，自觉维护民族团结。
6. 民族事务管理（1）学校设立民族事务管理办公室，负责少数民族学生的日常管理工作。
（2）学校建立健全民族事务管理制度，确保少数民族学生的合法权益得到保障。
四、监督与考核1. 学校设立民族团结进步创建工作领导小组，负责对少数民族学生管理工作的监督和考核。
2. 学校定期对少数民族学生管理工作进行检查，发现问题及时整改。
3. 学校对在少数民族学生管理工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
五、附则1. 本制度由学校民族团结进步创建工作领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
3. 学校可根据实际情况对本制度进行修订。
浅谈内地高校少数民族学生管理方法
浅谈内地高校少数民族学生管理方法随着我国社会的不断发展，少数民族在高校中的比例也在逐渐增加。
高校作为培养人才的重要阵地，如何更好地管理和关爱少数民族学生，已成为当前高校管理工作中的一项重要任务。
在这个背景下，我们有必要对内地高校少数民族学生管理方法进行一次浅谈。
内地高校少数民族学生管理方法应该首先从学校管理体制层面进行完善。
少数民族学生的特殊性和多元文化的体现，需要高校在管理上有针对性、全方位地进行规划和落实。
学校管理部门可以设立专门的少数民族学生管理机构，给予少数民族学生更多的关怀和支持。
这些机构可以设立专门的辅导员、心理咨询师等职位，对少数民族学生进行一对一的关怀和帮助。
学校可以设立少数民族学生活动中心，为少数民族学生提供一个学习和交流的平台，促进不同民族之间的交流和融合。
内地高校少数民族学生管理方法应该注重文化庇护。
在管理少数民族学生时，高校应该尊重和保护少数民族学生的文化特性和传统习俗。
学校可以组织一些少数民族文化活动，让少数民族学生有机会展示自己的文化特色，让更多的人了解和尊重少数民族的文化。
学校还可以在饮食、宿舍等方面给予少数民族学生特殊的照顾，保障他们的文化需求和权益。
内地高校少数民族学生管理方法还应该重视心理辅导。
由于少数民族学生在高校的生活环境和文化习惯可能与本地学生有所不同，因此在心理适应上可能会存在一些困难。
高校应该增加专门的心理辅导资源，帮助少数民族学生更好地适应高校生活和学习。
高校也可以开展一些针对少数民族学生的心理健康教育活动，提高少数民族学生对心理健康的重视和认知，鼓励他们主动寻求心理咨询。
内地高校少数民族学生管理方法还应该加强对少数民族学生的就业指导。
少数民族学生在高校毕业后，往往会面临着就业的困难。
学校可以在学生就业指导上，增加少数民族学生的权益保障，帮助他们更容易地融入到就业市场中。
学校还可以通过与企业合作或者开展专门的少数民族就业推广活动，为少数民族学生提供更多的就业机会和支持。
民族学生常规管理规定
千里之行，始于足下。
民族学生常规管理规定民族学生常规管理规定第一条为了规范和管理民族学生的行为，保障民族学生的学习环境和个人权益，制定本规定。
第二条民族学生指的是在我校就读的各民族学生。
第三条民族学生应尊重中华人民共和国的宪法和法律，维护国家的统一和民族的团结。
第四条民族学生应树立爱国主义思想，培养和践行社会主义核心价值观。
第五条民族学生应遵守学校的校纪校规，恪守学术道德规范，在学习上要勤奋努力，遵守考试纪律，不作弊行为。
第六条民族学生应尊重教师，遵守教师的教学管理和学科要求。
不得侮辱、嘲笑、歧视教师，不得干扰教师的正常教学秩序。
第七条民族学生应与同学和睦相处，互相尊重，不得进行欺凌、恐吓、歧视等行为，保持友好关系。
第八条民族学生应遵守学校的公共秩序，不得在校园内乱扔垃圾、涂写乱画、破坏学校设施，保持学校的整洁环境。
第九条民族学生应树立健康的生活方式，禁止吸烟、酗酒、吸毒等不良习惯。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
第十条民族学生应尊重自己和他人的隐私权，不得非法侵犯他人的人身权、财产权和知识产权。
第十一条民族学生应树立安全意识，遵守校园安全规定，不得参与违法犯罪活动。
第十二条民族学生应积极参加学校组织的各项集体活动，发现问题应及时反馈给学校相关部门。
第十三条对于违反本管理规定的民族学生，学校将依法依规进行相应的处理，并进行相关教育。
第十四条民族学生如有任何困难和问题，可向学校相关部门咨询和寻求帮助。
第十五条本规定自发布之日起执行。
以上就是对民族学生常规管理规定的一个简要介绍，旨在促进民族学生健康成长、积极向上。
同时，本管理规定也为学校提供了对民族学生行为管理的依据，有助于维护校园秩序和学生权益。
少数民族学生教育管理办法
电信学院少数民族学生管理方法针对招收来的维吾尔族学生（两名），藏族学生（一名），，我院采取以人为本，以关怀为理念，多种方式多种途径进行管理帮扶工作。
这些学生，主要指来自西藏和新疆的学生，他们的生活习惯、信仰风俗等各个方面都与其他学生有很大的差别，他们在校园中的生活、学习和课外生活等各方面都显现出了群体的特殊性以及需要注意和解决的一些问题。
他们是一个错综复杂的集合体，他们的特殊性主要表现在以下几点：（1）宗教信仰。
少数民族特招生都有自己独有的民族宗教信仰。
藏族学生信仰佛教，新疆学生信仰伊斯兰教。
穆斯林每年都有自己的重大节日，在规模最大的三个节日里，他们都会采取不同的形式隆重庆祝。
（2）生活习惯。
由于宗教信仰和生长环境不同，他们的生活习惯和其他学生存在明显差别。
在饮食习惯上，新疆学生尤为明显，他们进餐的地方必须是清真餐厅或者清真餐馆。
而藏族学生喜欢用代表自己民族信仰的藏饰，包括一些脸谱、图腾之类装饰自己的寝室；并且藏族学生整体上自由散漫，这也与他们从小的生长环境有关。
他们在家乡，大部分住在闭塞落后地区，家庭贫困。
（3）交际关系。
藏族和新疆少数民族学生喜欢小团体聚聚，即他们大部分时间只跟自己同一民族的同学在一起。
同民族的同学聚集在一起，交流也都用本民族语言，与其他同学交流很少。
甚至因为生活方式、饮食等各个方面存在差异，其他同学由于不了解，彼此都会觉得有差异，感觉交流困难。
（4）学习方面。
学习是学生的天职，对于这些少数民族特招生来说也不例外。
但这些少数民族特招生成绩普遍较差，究其原因，一方面，他们的汉语基础较差，从小接触的基本上是本民族的语言；另一方面，他们从小接受的教育与其他学生相差很远。
他们存在问题的课程主要集中在英语、数学、计算机等公共必修课上。
这是因为大部分特招生并没有接受过系统的英语学习，并且很多学生从高中才开始接触英语，计算机就更不用说了。
进入大学之后，一些课程的难度远远超出了他们接受的能力范围，大学英语、高等数学和那些复杂的计算机程序让他们学习起来感到很吃力，导致成绩不理想。
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电信学院少数民族学生管理方法
针对招收来的维吾尔族学生（两名），藏族学生（一名），，我院采取以人为本，以关怀为理念，多种方式多种途径进行管理帮扶工作。
这些学生，主要指来自西藏和新疆的学生，他们的生活习惯、信仰风俗等各个方面都与其他学生有很大的差别，他们在校园中的生活、学习和课外生活等各方面都显现出了群体的特殊性以及需要注意和解决的一些问题。
他们是一个错综复杂的集合体，他们的特殊性主要表现在以下几点：（1）宗教信仰。
少数民族特招生都有自己独有的民族宗教信仰。
藏族学生信仰佛教，新疆学生信仰伊斯兰教。
穆斯林每年都有自己的重大节日，在规模最大的三个节日里，他们都会采取不同的形式隆重庆祝。
（2）生活习惯。
由于宗教信仰和生长环境不同，他们的生活习惯和其他学生存在明显差别。
在饮食习惯上，新疆学生尤为明显，他们进餐的地方必须是清真餐厅或者清真餐馆。
而藏族学生喜欢用代表自己民族信仰的藏饰，包括一些脸谱、图腾之类装饰自己的寝室；并且藏族学生整体上自由散漫，这也与他们从小的生长环境有关。
他们在家乡，大部分住在闭塞落后地区，家庭贫困。
（3）交际关系。
藏族和新疆少数民族学生喜欢小团体聚聚，即他们大部分时间只跟自己同一民族的同学在一起。
同民族的同学聚集在一起，交流也都用本民族语言，与其他同学交流很少。
甚至因为生活方式、饮食等各个方面存在差异，其他同学由于不了解，彼此都会觉得有差异，感觉交流困难。
（4）学习方面。
学习是学生的天职，对于这些少数民族特招生来说也不例外。
但这些少数民族特招生成绩普遍较差，究其原因，一方面，他们的汉语基础较差，从小接触的基本上是本民族的语言；另一方面，他们从小接受的教育与其他学生相差很远。
他们存在问题的课程主要集中在英语、数学、计算机等公共必修课上。
这是因为大部分特招生并没有接受过系统的英语学习，并且很多学生从高中才开始接触英语，计算机就更不用说了。
进入大学之后，一些课程的难度远远超出了他们接受的能力范围，大学英语、高等数学和那些复杂的计算机程序让他们学习起来感到很吃力，导致成绩不理想。
以上是少数民族特招生在普通高校学习生活中表现出来的特殊性。
针对少数民族学生的这些特点，学院除了对他们进行日常管理工作之外，还给予许多特别关注。
第一，学院尽全力帮助少数民族学生实现学习上的进步。
对于数学、英语、计算机等公共必修课，学院考虑到少数民族学生汉语掌握程度的问题，特别请基础课老师给予他们更多的关注进行辅导，使他们的学习更具针对性和实际效果，更耐心地帮助他们解决学习中的困难。
第二，学院领导经常慰问少数民族同学，关心他们的学习生活，想办法困难解决他们的实际困难。
在重大民族节日，学院出资让他们用自己的方式过节，让他们身在异乡也能感到家的温暖。
第三，班导师辅导员，努力通过各种途径帮助他们。
对于家庭贫困的学生，帮助他们争取助贫资金，解决他们经济上的困难；在学习上，经常与他们的任课老师进行沟通交流，并且定期找同学帮他们补习功课，共同帮助他们实现成绩的提高、学习上的进步；在生活上，经常走访他们的宿舍，解决
发现的问题，平衡他们和其他同学之间的关系；创造机会让他们与其他同学有更多交流的机会，鼓励少数民族学生积极参与各种活动，在活动中增加与其他同学的接触和了解。
同时，发挥他们能歌善舞的特长，鼓励他们参加各种联欢活动。
总体来说，在院领导老师关心指导下，他们已经真正融入到校园生活中。
目前艾比和姑再努尔在学校的职创组织担任学生工作，在上学期期末考试中也取得相当不错的成绩（见下表），学院将继续关心鼓励他们，是少数民族学生不断提高自我，争取早日成才，为祖国建设、西部发展贡献自己的力量，为国家繁荣、民族团结添砖加瓦。