幼儿园园长文化领导力的意蕴、构架与提升
幼儿园园长领导力提升计划
幼儿园园长领导力提升计划幼儿园园长领导力提升计划一、前言幼儿园园长作为一个管理者和领导者，需要拥有一定的领导力。
他们需要在日常工作中发挥领导力，以保证幼儿园的良好运营和教育质量。
因此，本文将从幼儿园园长领导力的意义、特点及提升方法三个方面，提供一份全面的详细计划，以便幼儿园园长增强自己的领导力。
二、领导力的意义领导力是一个人在组织、管理和控制团队中表现出的一种特殊能力。
它涉及到如何激发员工的积极性，如何管理团队的进程，以及如何制定战略来达成共同的目标等方面。
对于幼儿园园长来说，领导力意味着他们能够激励教师和家长积极地参与到教育过程中，能够管理好园所用的资源，并制定正确的教育方针，从而确保孩子们获得最好的教育体验。
因此，园长的领导力对于幼儿园的整体运营和教育质量至关重要。
三、园长领导力的特点幼儿园园长的领导力有其独特的特点，例如：1. 情境敏感性：园长需要敏锐地察觉到园所中的各种情况，并迅速做出适当的反应。
2. 沟通技巧：园长需要具备良好的沟通技巧，能够有效地与教师、家长和其他干部之间进行沟通交流。
3. 任务导向：园长需要始终保持任务导向，将全部精力集中在如何达成个人或整个团队的目标上。
4. 自我管理：园长需要学会自我管理，不断提升自己的领导力才能更好地领导教育团队，为幼儿们开展教育活动提供更多的可能。
四、园长领导力的提升方法为了提升园长的领导力，可以从以下几个方面入手：（一）提升自我意识园长需要更好地了解自己的特点和优点，是否有其他的管理技能需要进一步提升，这可以通过自我反思和接受其他人的反馈来实现。
此外，园长还应建立起自己的信仰体系，保持乐观向上的态度，以便更加自信地领导园所事业。
（二）发挥个人领导力领导力可以通过个人品格、态度和行为来表现出来。
如果想要提升自己的领导力，则需要关注自己的个人品格，例如：责任感强，勇敢承担困难，处理事情果断而不压人。
这些品格会为园长树立权威，更好地管理教育团队。
幼儿园园长领导力提升策略分享
幼儿园园长领导力提升策略分享在幼儿园教育领域中，幼儿园园长的领导力至关重要。
一个优秀的园长不仅需要具备教育专业知识，还需要在领导力方面有所突破。
本文将围绕幼儿园园长领导力提升策略展开讨论，通过深度和广度的探讨，帮助读者全面了解并把握这一主题。
一、幼儿园园长领导力的内涵与作用幼儿园园长作为学校管理的核心力量，其领导力的内涵首先体现在对学校整体发展的引领和规划。
另则需要具备在教师团队管理、教学内容设计、家长沟通等方面的领导力。
其作用不仅仅是管理学校日常运作，还需要在教育教学上具备领导者的胸怀和视野。
1. 了解和分析主题：幼儿园园长领导力在深入探究幼儿园园长领导力提升策略之前，首先需要了解幼儿园园长领导力的内涵和作用，以便更好地针对提升策略展开讨论。
2. 幼儿园园长领导力的内涵幼儿园园长领导力的内涵主要包括对学校整体发展的引领和规划、教师团队管理、教学内容设计、家长沟通等方面的领导力。
3. 幼儿园园长领导力的作用幼儿园园长领导力的作用不仅仅局限于管理学校日常运作，还需要在教育教学上具备领导者的胸怀和视野。
二、幼儿园园长领导力提升的策略与路径幼儿园园长在日常管理中，如何提升自身的领导力是一个长期而复杂的过程。
需要从多个维度去探讨提升策略，并在实践中不断总结和积累经验。
1. 从专业知识到领导者：幼儿园园长的职业转变幼儿园园长从专业知识到领导者的转变是提升领导力的重要路径之一。
如何从教育专业人员转变为领导者，需要园长在实践中不断总结和积累经验，加强对教育管理的理解和领导能力的提升。
2. 团队建设与管理：打造高效园长团队幼儿园园长团队的建设与管理是幼儿园领导力提升的关键策略之一。
园长需要具备团队建设和管理的能力，激励团队成员的工作热情，引导团队一起为学校的发展目标而努力。
3. 教育理念的深化与更新：引领学校发展的方向幼儿园园长领导力提升还需要深化和更新教育理念，引领学校发展的方向。
园长需要充分了解幼儿教育的最新趋势和政策法规，及时调整学校的发展方向和教育教学内容，以满足家长和社会的需求。
幼儿园领袖塑造者：园长领导力提升方案
标题：幼儿园领袖塑造者：园长领导力提升方案在幼儿园教育领域，园长的领导力对整个园所的发展和幼儿的成长至关重要。
园长是园所的领头羊，他们的领导力水平直接关系到园所的管理质量、师资队伍建设和教育教学水平。
在这篇文章中，我们将探讨如何提升园长的领导力，成为幼儿园领袖塑造者。
一、对园长领导力的深入思考1.1 对园长领导力的定义与特点在园长领导力的概念定义中，除了一般的领导力概念外，还需结合幼儿园特有的教育特点和孩子的成长需求来进行深入剖析。
园长领导力需要具备敏锐的教育洞察力、卓越的团队建设能力和对教师和幼儿的关怀和支持。
1.2 园长领导力的重要性园长领导力对幼儿园整体的管理和发展影响深远。
园长的管理方式、对教育教学的观察和指导，都会直接影响园所的文化氛围和教师的工作状态，进而影响到孩子的成长和发展。
二、园长领导力提升方案2.1 拓展教育视野，提升园长综合素养园长需要不断拓展自己的教育视野，关注国内外教育动态并学习国际先进的教育理念和管理经验。
培养自己的跨学科综合能力，提升园长在教育领域的影响力。
2.2 建设团队，培养优秀教师园长需要注重教师队伍的建设，通过建立良好的团队文化，激发教师的工作激情和创造力。
园长需要针对教师的不同需求，提供专业的培训和指导，帮助他们提高教学水平和专业素养。
2.3 善于沟通和协调，建立良好的幼教生态园长需要具备良好的沟通和协调能力，与家长、教师和其他园所合作伙伴保持良好的关系，共同建立一个和谐的幼教生态，为孩子的健康成长提供良好的环境和支持。
三、我的观点和理解我认为园长领导力提升方案中，最重要的是园长个人素养和教育视野的拓展。
一个优秀的园长需要具备全面的素质和领导能力，能够引领整个园所走向更好的发展。
另外，园长需要注重团队的建设和教师的培养，只有有优秀的团队，才能实现幼儿园的长期发展目标。
总结回顾通过本文的深入探讨，我们不仅对园长领导力有了更全面、深刻的理解，同时也为园长领导力提升方案提供了一些可行的建议和方向。
幼儿园园长的领导力与管理技能提升
幼儿园园长的领导力与管理技能提升幼儿园园长是整个幼儿园的领导者和管理者，对于幼儿园的发展和教育质量起着至关重要的作用。
要成为一名优秀的幼儿园园长，不仅需要具备优秀的领导力，还需要具备一定的管理技能。
本文将深入探讨幼儿园园长的领导力与管理技能的提升。
1. 领导力的重要性领导力是幼儿园园长必须具备的重要品质。
一个优秀的园长应当能够激发教职员工的工作热情，引领他们一起为幼儿提供优质的教育服务。
园长还需要具备较强的沟通能力和决策能力，能够与教职员工有效沟通，做出正确的决策。
2. 管理技能的必要性管理技能是幼儿园园长必不可少的素质之一。
作为一名管理者，园长需要具备组织和规划能力，能够有效地安排教职员工的工作。
园长还需要具备人际管理能力，能够有效地处理教职员工之间的关系，营造和谐的工作氛围。
3. 提升领导力与管理技能的途径要提升幼儿园园长的领导力与管理技能，首先可以通过参加相关的培训课程来提升自己的知识和能力。
园长可以向优秀的园长和管理者学习经验，借鉴其成功的做法和管理经验。
另外，园长还可以通过不断的实践和总结经验，提升自己的领导力与管理技能。
4. 个人观点与理解在我看来，幼儿园园长的领导力与管理技能至关重要。
一个优秀的园长不仅要有过硬的专业知识，还需要具备优秀的领导力和管理技能，才能够更好地推动幼儿园的发展，并为幼儿提供优质的教育。
在写作中，希望能够更深入地了解幼儿园园长领导力与管理技能的提升。
通过对相关领域的深入探究，可以更好地理解其重要性以及提升途径，并能够向读者传递更有价值的信息。
5. 领导力的提升要提升幼儿园园长的领导力，园长可以通过不断学习和提升自己的素质来达到目标。
园长可以参加一些领导力培训课程，学习领导团队的技巧和方法。
还可以阅读相关的领导力书籍和文章，从中获取宝贵的经验和智慧。
另外，园长还可以通过与其他园长和教育专家交流，获取他们的意见和建议，不断完善自己的领导风格和方法。
在工作中，园长可以不断关注园所内部的发展情况，了解教职员工的需求和困难，积极与他们沟通，倾听他们的意见和建议。
幼儿园园长领导力：提升案例分析与分享
幼儿园园长领导力：提升案例分析与共享在幼儿园教育领域，园长的领导力是至关重要的。
一个优秀的园长能够对整个园所的管理以及教育质量起到至关重要的作用。
提升园长的领导力至关重要。
在本文中，我们将对提升幼儿园园长领导力的案例进行分析与共享。
1. 观点和理解让我们来看一下园长领导力的重要性。
园长作为整个教育园所的管理者和领导者，需要具备良好的领导力才能有效地管理园所的运作，并且对教师团队起到榜样的作用。
一个具有良好领导力的园长能够带领园所走向成功，并且为幼儿们营造一个良好的学习环境。
2. 从简到繁、由浅入深的探讨接下来我们将从简到繁、由浅入深地探讨提升园长领导力的案例。
一个园长需要具备情商和沟通能力。
通过与教师和家长的良好沟通，园长能够更好地了解教师和家长的需求，从而更好地指导和管理园所的工作。
园长需要具备团队建设和激励能力。
通过激励教师团队，并且与团队成员共同成长，园长能够建设一个高效的团队，并且最大限度地发挥每个教师的潜力。
3. 案例分析与共享在提升园长领导力的过程中，可以借鉴一些成功的案例。
某某幼儿园的园长在担任园长职务不久之后，通过积极主动地与教师和家长沟通，建立了良好的师生家庭关系，并且激励教师团队，提升了教学质量，使园所的整体水平有了显著提升。
这个案例表明，一个优秀的园长能够通过自身的努力和领导力，带领整个园所达到新的高度。
4. 总结和回顾通过以上的分析与共享，我们可以得出结论：提升园长领导力对幼儿园的发展至关重要。
园长作为整个园所的领导者，需要具备情商、沟通能力以及团队建设和激励能力。
借鉴成功的案例，可以帮助园长更好地提升自身的领导力，从而带领园所取得更大的成功。
以上就是对幼儿园园长领导力提升的案例分析与共享，希望对您有所帮助。
幼儿园园长领导力的提升是一个复杂而又重要的议题。
园长作为整个园所的管理者和领导者，其领导能力不仅影响到园所的运营和管理，也直接关系到教育质量和幼儿们的成长。
如何提升园长的领导力，成为了幼儿园管理者们亟待解决的问题。
幼儿园园长领导力提升经验分享
幼儿园园长领导力提升经验共享一、认识自己的领导力潜力在幼儿园园长的工作中，领导力是至关重要的素质。
要提升领导力，首先需要认识自己的潜力。
这包括个人的优势和劣势，以及在园长岗位上所需的领导力能力。
通过自我评估和反思，园长可以更清楚地了解自己在领导园所过程中的表现，从而有针对性地进行提升和改进。
二、建立良好的团队关系园长作为团队的领导者，如何与园所的各个成员建立良好的关系至关重要。
这包括与老师、家长和其他工作人员之间的沟通和协作。
园长需要具备有效的沟通和倾听能力，以及善于处理团队内部冲突的能力。
只有建立良好的团队关系，园长才能更好地领导整个园所向前发展。
三、设定明确的园所目标和方向作为领导者，园长需要明确园所的发展目标和方向，并将其与整个团队进行共享和沟通。
这样可以让园所的成员们心向同方，共同努力实现园所的愿景和使命。
园长需要具备对园所发展趋势的洞察力，能够制定出切实可行的发展计划，并在实施过程中不断调整和改进。
四、建立有效的教育管理体系园长在提升领导力的过程中，需要建立起一套完善的教育管理体系。
这包括对教学、教育质量、学生管理等方面的全面管理能力。
园长不仅需要具备教育理论知识，还需要懂得如何将这些理论知识应用到实际的园所管理中去，使之成为园所日常工作的一部分。
五、持续学习和不断提升作为园长，领导力的提升是一个持续的过程。
园长需要保持对教育领域的关注，不断学习和提升自己的专业知识和管理能力。
这可以通过参加相关的专业培训、交流会议、阅读教育管理类书籍等方式来实现。
只有不断学习和积累，园长才能保持在这个领域的竞争力。
总结回顾通过以上几点，我们可以看到，幼儿园园长领导力的提升需要园长从个人认识和团队关系、园所目标和方向、教育管理体系以及持续学习和提升等方面全面发力。
只有这样，园长才能更好地领导整个园所，为幼儿的健康成长和发展提供更好的教育资源和环境。
我的观点和理解幼儿园园长作为整个园所的领导者，其领导力的提升对于园所的整体发展和幼儿的成长至关重要。
幼儿园园长培训：领导力提升方案
幼儿园园长培训：领导力提升方案一、引言幼儿园园长作为一所幼儿园的领导者，其领导力的重要性不言而喻。
然而，随着幼儿园教育的不断发展和变革，园长们的工作压力和挑战也在不断增加。
提升幼儿园园长的领导力，对于幼儿园的发展和教育质量有着至关重要的作用。
在本文中，我们将探讨幼儿园园长的领导力提升方案，帮助园长更好地应对挑战，提升园所整体教育水平。
二、深度评估：园长领导力的核心要素1. 教育理念：园长需要清晰地定位自己的教育理念，以及如何将其践行于园所的教育实践中。
教育理念的明确性和先进性对于园长的领导力至关重要。
2. 团队建设：园长需要具备一定的团队建设能力，能够有效管理和激励园所的教职工，营造和谐、积极的工作氛围。
3. 教育管理：园长需要具备优秀的管理能力，包括资源整合、日常管理和危机处理等方面的能力。
4. 教育改革：面对新的教育政策和要求，园长需要有敏锐的洞察力和开放的心态，能够及时调整园所教育方向。
三、广度评估：领导力提升方案的综合考量1. 培训课程：针对园长的领导力提升，设计系统完善的培训课程，从教育理念、管理技能到沟通能力等多方面着手，提供全面的提升方案。
2. 实践指导：除了理论培训，还需要有针对性的实践指导，让园长将学到的知识和技能应用到实际工作中。
3. 资源支持：提供各种资源和支持，包括教育案例分析、专业书籍推荐、园所管理工具等，让园长在提升领导力的过程中得到充分的支持。
4. 反馈评估：对园长进行定期的评估和反馈，让其了解自己在领导力提升方面的进步和不足，做出相应的调整。
四、文章总结与回顾在本文中，我们深入探讨了幼儿园园长领导力提升方案的核心要素和综合考量，从而为园长的领导力提升提供了清晰的方向和具体的实施路径。
通过深度和广度的评估，我们可以看到园长领导力提升方案的复杂性和全面性，也为园长在实际操作中提供了更加具体和详尽的指导。
五、个人观点与理解作为一个教育工作者，我深知园长领导力的重要性。
在实际工作中，我也逐渐认识到，园长的领导力不仅仅体现在决策和管理上，更重要的是在于如何引领和激励整个园所的教职工，共同为幼儿的成长和发展贡献力量。
幼儿园园长领导力的提升与发展
幼儿园园长领导力的提升与发展幼儿园园长领导力的提升与发展一、什么是幼儿园园长领导力？幼儿园园长领导力是指，通过学习、实践和积累经验，具备领导幼儿园教育事业、组织园务管理、领导团队和展示领导形象的能力。
二、幼儿园园长领导力的重要性1. 带领团队成员实现园务目标优秀的园长领导力能够带领园务团队实现园内教育事业的目标，形成共同进步的氛围，增强团队凝聚力和凝聚力，并提高团队成员的积极性和工作效率。
2. 优化园区资源管理园长领导力的强弱关系到园区资源的合理分配和管理。
只有具备高水平领导力的园长，才能在分配资源时公平、有效地对待学生、家长、教职员工。
3. 实现幼儿园价值园长领导力的提升可以为幼儿园的管理和发展带来无限机遇，更好地实现幼儿园在社会、教育事业中的巨大价值。
三、幼儿园园长领导力的发展方法1. 学习领导理论园长应当加强自我学习和提高领导理论知识水平，通过学习和了解各种领导理论，增强自我领导素质，树立健康的领导理念，并在实践中不断总结，不断提高。
2. 拓展园长视野对于园长来说，家长关系、教育环境、园区设施等方面的问题都要了解到位，参加各种幼儿教育活动,多向媒体获取行业内最新资讯，从而加深了解，提升自己的视野。
3. 加强团队管理一个园长的领导成功离不开整个园区管理团队的协作和支持，园长需要建立良好的团队合作意识，并定期开展培训、交流等团队活动，从而为团队成员的提高专业能力提供基础。
4. 提高园区教育工作实效性提高园长的教育实效性是提升园长领导力的最重要而直接的方法。
通过制定教育计划、定期检查园区教育设施和器具的完善性、时刻追踪学生在学校与外部的情况等方法，不断完善工作质量，进而提升幼儿园教育业绩。
四、幼儿园园长领导力的评估标准1. 创造能力园长能否创造出创新的教育理念、管理方式等都是园长创造性的衡量标准。
2. 沟通协调能力园长需要在面对不同问题时充分沟通、协调、领导教职工做好各项工作。
3. 教育管理能力园长对学前教育的认识，为学校管理的途径、方法、工作制度、管理架构能否得以有效运行都是属下工作的根本。
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- 206 -收稿日期：2017-01-08基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于幼儿园园长成长需求的培训课程构建研究”（14YJA880070）作者简介：张鸿宇（1987—），男，甘肃张掖人，东北师范大学教育学部博士研究生；王小英（1963—），女，吉林四平人，教育部幼儿园园长培训中心副主任，东北师范大学教育学部教授，博士生导师。
幼儿园园长文化领导力的意蕴、构架与提升[文献编码]doi：10.3969/j.issn.1004-6917.2017.07.042张鸿宇1，王小英1，2（1. 东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024；2. 教育部幼儿园园长培训中心，吉林 长春 130024）摘要：园长文化领导力是建设特色卓越幼儿园园长必备的领导力之一，具有柔性化、人性化、道德塑人和传承久远等特征，其基本内容框架主要包括文化鉴别力、愿景引导力、文化整合力、思想渗透力和人格亲和力等。
鉴别力是前提，愿景引导是保障，整合是关键，思想渗透是根本，人格是基础，培养和提升园长文化领导力应从这五个方面入手。
关键词：幼儿园园长；文化领导力；意蕴；构架；提升中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1004-6917（2017）07-0206-04一、园长文化领导力的意蕴（一）园长文化领导力的内涵。
美国著名管理学家萨乔万尼于1984年提出了校长的五种领导力模式，主要包括技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力，其中文化领导力是建设特色卓越学校的核心和关键[1]。
然而，内容成分作为最基本的常识是理论思维的前提，在实践本性的人类思维中总是要求在最深刻的层次上或是最彻底的意义上把握它，以此确定它的地位和价值[2]。
因此，认识文化领导力应该需要从不同维度切入进行厘析。
从领导功能来看，园长文化领导力是一种来自组织或个人文化的影响力。
园长领导力是园长与所领导的幼儿园集体相互作用的合力，主要来源于组织文化和个人文化的影响力，这种合力是二者共同追求的思想力和行动力。
从领导环境来看，园长文化领导力是一种内在的文化创新能力。
领导环境具有可塑性的特点，园长可以通过改变领导环境，进而对领导活动产生直接的作用。
从领导价值来看，园长文化领导力是一种极强的内驱力和精神导向的文化自信力。
综上所述，园长文化领导力是建设特色卓越幼儿园园长必备的领导力之一，主要指园长通过个人文化和幼儿园组织文化，依托自己和教职员工、幼儿及其家长所形成的共同价值观和科学的愿景等，在幼儿园开展领导过程中体现为一种极富内在驱动力和精神引导力的领导力量。
（二）园长文化领导力的特征。
具体如下：1.柔性化。
园长文化领导力的柔性化特征是相对于传统的“刚性”领导力而言，其具有隐于无形、潜移默化的特点。
幼儿园教育对象具有一定的特殊性，就年龄而言，幼儿是人生发展的关键期，抽象学习能力有限，幼儿园教育主要通过创设潜在的人文氛围、环境和课程活动等内容来实施教育，从而决定了园长文化领导力的发挥应科学合理地贯穿在幼儿园活动和环境之中，在幼儿园浓厚良好的氛围中体现，以此实现园长文化领导力的有效性。
2.人性化。
营造以人为本的幼儿园文化氛围，激2017年第7期（总第265期）发幼儿和教职员工的内在驱动力是文化领导力的主要功能和核心任务。
在贯穿于人的教育活动中，幼儿园教育更应体现用爱的教育，用“心”的教育。
在此理念倡导下，发挥园长文化领导力，全体教职员工和家长要用心沟通和相互激励，即采用适当的低姿态去做引路人，达到教师和家长的自我服从和自我领导的效果，在多维互动协调中发挥园长文化领导力的作用。
3.德性化。
幼儿阶段处于道德形成的重要时期，幼儿园道德、伦理文化的建设对幼儿道德品质的塑造具有至关重要的作用。
优秀的园长应将文化领导的德性内化于心，使自身的道德涵养和文化素养得到更大幅度的提升，并影响教职员工，使其不断进步，最终形成较为坚韧的凝聚力。
通过文化领导，在潜移默化中使园内教职员工形成高尚的道德理念和价值，进而形成幼儿园浓厚的道德文化底蕴，彰显文化领导力的道德魅力。
4.持久性。
一般来说，特色卓越幼儿园领导者都会具有杰出的文化领导力，进而深层剖析他们的文化领导力，其持久性主要表现在两个方面：一是表现在园长个人方面，即为发挥文化领导力，把外在的制度规定和行为目标内化为内在的意识理念和自律认同，进而深层次地激发教职员工的职业动机和热情，充分挖掘其潜能。
二是表现在集体的组织文化方面，文化领导力聚集了集体众人的力量和智慧，形成了集体性质的组织文化，具有相互激励、不断发展完善的感召力，并呈现出逐渐壮大的燎原之势。
二、园长文化领导力的构架（一）文化鉴别力。
敏锐的文化鉴别能力是实现有效文化领导力的前提。
其主要是指园长具备发现、甄别并合理筛选潜在于教职员工和幼儿的思想意识和行为观念中且具有支配作用的文化观念及其根源的批判意识和能力。
文化鉴别能力对选择、保留和发扬幼儿园文化的精华，去除并抑制糟粕的部分，从源头上保证幼儿园文化的形成及发展方向具有重要作用。
幼儿园文化的形成与发展主要是通过文化传承、发扬和创新来实现。
一方面，园长应该起到监督引导的作用，随时提醒教职员工提高对文化的警惕性，引导幼儿对文化形成较强的敏感性。
另一方面，园长应动员全园力量对外来文化进行批判性的鉴别筛选。
如上所述，园长作为幼儿园的核心领导力量，必须对已有传统文化和现有新型文化作出深刻的反思，对其进行客观深刻的认识评价。
在此基础上，园长通过提高自己的文化自觉意识和文化反思能力，对所在幼儿园的文化进行有效鉴别，从源头上把握园内文化发展方向，为有效实施文化领导奠定基础。
（二）愿景引导力。
愿景引导力是文化领导力的核心要素之一，也是文化领导力的首要必备能力。
园长愿景引导力主要是指园长从幼儿园实际出发，与教职员工和幼儿及家长寻求共同认可的价值观、信念和理想目标，以此来引导教职员工和幼儿形成感染力和凝聚力，促进幼儿园整体的发展。
愿景引导力体现了领导力由“管理”向“领导”本质特性的转变，尤其对作为软实力的文化领导力具有重要的意义。
园长愿景引导力的作用在于通过引导和感染教职员工和幼儿的价值观，确立明晰的教育理念和价值；承担着形成共同愿景的使命，使幼儿园的教育理念和价值得到完全认同；通过实现愿景目标，使幼儿园教育理念和价值得到深层次的实践。
因此，愿景引导作为文化领导力目标实现的基点，园长的重要责任就是充分发挥愿景引导力，凝聚教职员工的力量，形成一股无坚不摧的潜在推动力。
（三）文化整合力。
文化整合力需要领导者具备较强的包容力，尊重历史、求同存异是整合组织文化的前提[3]。
由此，园长对多元文化的包容度和容忍度显得尤为重要。
尊重历史，园长对幼儿园传承的最精粹的主流组织文化加以发扬创新，保持高度的统一性，对其他优秀的组织文化进行包容性的接纳，使其在幼儿园中得以合理存在并发挥一定的影响。
求同存异，随着社会的逐步现代化，在幼儿园形成发展组织文化过程中，园长不可避免地会面对单一文化和多元文化的整合问题，单一文化应选择统一性原则下的引导和规范，使其具有统一性的特征。
面对新型的多元文化，园长应在保证文化多元化特点的原则上，对其进行体谅、吸收和融化。
只有以园长为核心尊重历史、求同存异的理念，动员全园力量对幼儿园文化进行鉴别、规范和整合，才能达到既有文化统一性的支撑，也有文化多元性的辅助，最终形成幼儿园创新型文化，实现文化领导力充分发挥的合力。
（四）思想渗透力。
权力影响力和非权力影响力是领导者产生影响的主要途径。
依靠权力是传统领导力产生影响力的主要途径，通过非权力的思想渗【教育研究】 幼儿园园长文化领导力的意蕴、构架与提升- 207 -GUANGXI SOCIAL SCIENCESNo.7.2017（Cumulatively,No.265）- 208 -透产生强大的影响力是新型文化领导力高效领导的主要表现之一，潜在的思想渗透力是文化领导力的重要构成要素。
园长非权力影响力的形成，取决于园长在无形中对教职员工和幼儿潜移默化的渗透作用。
其前提是园长在思想品德、文化素养、资质才能等个人素养方面是否能够得到教职员工和家长的认同，能从根源上激发他们的内在驱动力，从而产生一种以园长为灵魂且持久的精神感召力。
（五）人格亲和力。
作为一种文化软实力的文化领导力，领导者个人凭借普遍真理和个体人格的影响力来达到一定的领导目标。
在此过程中，从领导者个人方面来讲，凝聚下属力量主要靠领导个体的人格魅力。
然而，人格亲和力取决于人与人之间的认同和尊重，使人有一种和蔼可亲、一见如故的感觉。
优秀的园长具备较强的文化亲和力则表现为园长、教职员工和幼儿及家长是心灵的触碰，他们之间已消除心理上的距离和隔阂。
这样在领导和教学活动过程中更容易合作，更容易达成共识。
园长人格亲和力通过一种积极的情感表达，去传递正能量，使园长的领导更容易让教职员工和幼儿及家长自愿接受。
园长人格亲和力作为一种涵养和禀赋，使教职员工和幼儿在一种信任友好的氛围中，凝聚高效的精神力量，更加积极主动、富有热情地投入工作。
三、园长文化领导力的培养与提升（一）敏锐的文化鉴别能力是前提。
优秀的文化源于领导者的教育观念、处世哲学和工作作风[4]，作为领导软实力以改变意识形态为基础，通过领导者和被领导者的共同参与，最终达到改变自身意识和观念的领导目的。
提高园长文化领导力必须从文化的意识和观念为切入点，保证幼儿园文化顺利形成。
提升园长文化鉴别能力，主要包括对社会文化、家庭文化、幼儿园文化的文化自觉和自信意识的提升。
然而，提升园长文化自觉和自信意识的关键在于遵循“精神建设，文化育人”的理念。
第一，培养园长具备对文化价值深刻的认识能力。
幼儿园文化价值决定了幼儿园整体目标的正确性和发展的方向性，园长应注重哲学素养和人文素质的提高，保持自己对文化价值理性的深刻认识。
第二，有意识地培养园长自身对文化发展规律的自觉性，提高园长对幼儿园文化的设计规划能力。
具备较高的文化自觉性，依据文化发展的内在规律，在组织实施文化建设中避免主观性和盲目性，以发挥科学有效的领导作用。
第三，树立园长对文化建设的责任感和提高其主动性。
园长应主动承担起推进幼儿园文化繁荣发展的历史责任，应具有强烈的文化担当，弘扬优秀的文化精神，杜绝一切低俗的文化现象。
只有通过自我的觉醒—反思—重构的模式，着重提升园长文化自觉和自信能力，才能提高园长敏锐的文化鉴别能力，发挥好文化鉴别能力应有的基础地位和作用。
（二）科学的愿景引导能力是保障。
愿景引导能力对幼儿园发展具有导向性的作用且至关重要，也是提升园长文化领导能力的保障。
美国领导学学者Jr.Weller、D.Hartley和J.Brown等研究表明，愿景主要包括价值观、使命和目标三个主要因素，其中价值观的核心作用尤为明显[5]。