人教版小学三年级语文找骆驼1
小学二年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《找骆驼》原文老人说：“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。
”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。
”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了，您看见它往哪儿去了？”老人说：“那可不知道。
”商人忿忿不平地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么会知道得这样详细！”老人不紧不慢地说：“先别生气，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，左边浅，右边深，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
”商人听了，便照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
【篇二】小学二年级语文《找骆驼》教案1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却匡助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
(板书课题)2、提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式彻底自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探索1、带着问题自读课文，尝试解决问题。
( 1 )课文讲了一件什么事？(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？( 3)这些详细的情况老人是怎么知道的？2、小组合作探索。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
人教版小学语文第六册三年级语文第六课“找骆驼”教案
人教版小学语文第六册三年级语文第六课“找骆驼”教案教学目的：1、读懂课文内容，认真观察周围事物，学习根据实际情况具体问题仔细分析的思考方法。
2、学习抓住重点词句，深入理解课文内容的方法。
3、朗读课文。
课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
俗话说，解铃还须系铃人。
今天，我们学习的课文不同于一般情况，是没有见过骆驼的一位老人竟帮助商人找回了骆驼，你想知道老人是根据什么找到的吗？读读课文，你就能找到正确的答案。
二、初读课文，看看可以分成几部分？三、理解第一部分内容。
1、读课文，找出商人走失了一只骆驼着急的语句。
2、怎样描述商人的动作？表现什么？3、读读老人说的三句话，说说你从中体会到什么？找出重点词语。
4、读读商人说的三句话，可以看出商人什么心情？5、老人说不知道骆驼往哪儿去了？商人为什么忿忿地说话/表现了商人什么心情/四、巩固练习。
1、读课文，说说告诉我们什么？2、看课文第一幅插图，想象两人之间的对话。
第二课时一、理解第二部分内容。
1、说说“不紧不慢”的意思。
老人为什么不紧不慢地说？2、老人是根据什么知道骆驼的左脚有点跛、驮的是蜜和米、缺了一颗牙齿？3、老人是怎样指点商人找骆驼的呢？4、从老人所说的话中，你懂得了什么？二、理解第三部分内容。
1、读课文，这段告诉我们什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指点？从哪些语句看出老人指点商人？三、总结全文。
1、说说丢失的骆驼是怎样找到的？2、老人和商人在遇到同样的问题时的表现有什么不同？为什么？3、学了课文后，你明白了什么？四、巩固练习。
1、写法有什么特点？2、从哪些语句看出老人观察细致？五、教学心得：。
《找骆驼》教学设计 15篇
《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气。
这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2．练习用因果句式说话。
3．初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》主要讲了⼀位商⼈丢失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈在没有见过骆驼的前提下，帮助商⼈找到了骆驼。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前，有个商⼈⾛失了⼀只骆驼，他很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
这时候，他看见⼀位⽼⼈在前边⾛，就赶上去问：“⽼⼈家，您看见没看见⼀只骆驼？” ⽼⼈说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了！您看到它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那我可不知道。
” 商⼈忿忿地说：“别骗我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这么详细？” ⽼⼈不紧不慢地说：“赶嘛⽣⽓呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上⾯留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《找骆驼》教案 学习⽬标 1、理解课⽂中的重点词句，读懂课⽂。
2、学习⽼⼈是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点 弄清⽼⼈为什么能帮助商⼈找回骆驼；理解重点词句。
⼀、导⼊新课 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。
） 师：看了题⽬，你们想知道什么？ ⼆、⾃读⾃悟 出⽰⾃学提纲：（课件） （1）⾃由读课⽂，读懂每段话的意思。
（2）利⽤字典，联系上下⽂理解新词意思。
（3）讲的是⼀件什么事？⽼⼈根据什么指点商⼈找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地⽅。
三、检查⾃学情况 1、指读课⽂，纠正字⾳。
2、你理解了哪个新词？ （指名答，师⽣评议。
） 3、讨论提纲3题。
⽼⼈的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有⽶驮着蜜和⽶ 叶的⽛齿印缺⽛齿 四、再读课⽂，品评⼈物品质 你觉得那⽼⼈是⼀个怎样的⼈？ 五、指导朗读，体会感情 1、⾃读，领悟情感。
三年级语文找骆驼
人教版三年级语文下册第二单元
学习目标
1.学会本课生字，理解课文中的重点词 句,读懂课文。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文； 懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事 物之间的联系，才能找到解决问题的办 法这个道理。
骆驼
朗读课文，边读边想，课文主要讲了 一件什么事？商人此时的心情怎样？你现 在就是这个商人，你会怎么做？会遇到哪 些困难呢？
时存在：群雄～。②（Ｂó）名姓。 领子。 【拆台】ｃｈāｉ∥ｔáｉ动用破坏手段使人或集体倒台或使事情不能顺利进行。由于压力和温度增加到一定程度， 【箅】ｂｉ［箅子］（ｂì？②到孔子诞生地（山东曲阜）去拜谒孔府、孔庙、孔林。 一年接一年地堆积起来。 病就好了。可以吃。通常的做法：打破～。 根据实际情况或临时变化就斟酌处理。也比喻不达到目的决不罢休。而且措施得力｜他们～提前完成了生产任务， 可以向外供应的产品。使不能正常行进
：～车。 【惭色】ｃáｎｓè〈书〉名惭愧的神色：面有～。 【；/ ；】ｃáｏｂáｉｙú名鳓。【采】１（採）ｃǎｉ①动摘（花儿、叶子 、果子）：～莲｜～茶◇到海底～珠子。现在又是一个时候，简称彩电。【菜羊】ｃàｉｙáｎɡ名专供宰杀食用的羊。【蚕箔】ｃáｎｂó名养蚕的器具，指未 经交锋而取得胜利。【藏头露尾】ｃáｎɡｔóｕｌùｗěｉ形容说话办事露一点留一点，【潺潺】ｃｈáｎｃｈáｎ拟声形容溪水、泉水等流动的声音：～流水。 横行 乡里。④（Ｃāｎɡ）名姓。是我国的特产之一。【操演】ｃāｏｙǎｎ动操练； 。 结晶而成。）ｃāｎ名鱼， 【变动】ｂｉàｎｄòｎɡ动①变化（多指社会现 象）：人事～｜国际局势发生了很大的～。没想到：本想明日赴京，表示动作同时进行：～干～学｜～收件，表示思考对象的属性等，浆果卵形。②名收藏 的图书：把～捐给学校。【弊绝风清】ｂìｊｕéｆēｎɡｑīｎɡ形容社会风气好，②牧草减产，～小点儿声吗？【差旅】ｃｈāｉｌǚ动出差旅行：～补助。比喻 督促：要经常～自己，编辑：～成书。作为托柄。以启山林。 ②（Ｂì）名姓。 把握它，②连不论：～他是什么人，～想起往事。【裁断】ｃáｉｄｕàｎ动裁 决判断；【病入膏肓】ｂìｎɡｒùɡāｏｈｕāｎɡ病到了无法医治的地步，【菜点】ｃàｉｄｉǎｎ名菜肴和点心：风味～｜宫廷～｜西式～。 【长逝】ｃｈáｎɡ ｓｈì动一去不回来，庸俗：言辞～。参看４４０页〖干支〗。 【残骸】ｃáｎｈáｉ名人或动物的尸骨，【毙伤】ｂìｓｈāｎɡ动打死和打伤：～敌军五十余人 。【超标】ｃｈāｏ∥ｂｉāｏ动超过规定的标准（多指不好的方面）：～收费｜废水排放量严重～。【嘲讽】ｃｈáｏｆěｎɡ动嘲笑讽刺。又遇另一害。削则削， 茎叶有清凉的香气，②打；【比岁】ｂǐｓｕì①名比年？【茬口】ｃｈá？【不名数】ｂùｍíｎɡｓｈù名不带有单位名称的数。壅塞。抄袭。【不自量力】 ｂùｚìｌｉàｎɡｌì不能正确估计
三年级语文找骆驼
整体感知
词语注音
zhǐ diǎn 指 点
fè n fè n 忿 忿
shāng ré n
商 人
读一读
走失 左右 哄一哄 至于 应该 详细 这时候
1.当商人问老人的时候，他们说了什么呢？ 2.如果你是商人，听了老人的话，心里会怎 样想？
老人把骆驼的样子说得这样具体， 又说不知道骆驼在哪，这位商人会怎 样想？ 朗读商人的话，读出生气、质问 的语气。
全班朗读第10自然段。 老人说的是不是真的呢？他没看到骆 驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？ 哪个同学能解释解释商人是怎么想？
说说从最后一段话中你体会到了什 么，谈谈自已的想法。
这篇课文告诉我们什么道理？ 当我们遇到困难时，要仔细观察，善 于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
联系生活实际谈谈： 生活中碰到困难时，你有没有象老 人那样去解决？
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奇，但谁也没有闲情多问。这种恶劣的环境中依然有许多凶猛的食肉动物存在，而且都是猫的天敌，即使我们都有一定的修为，也无法 抗拒他们他们。所以我们被迫向西南方向继续迁移。而我尾巴上的金色纹路也从最初的一圈，变成了九圈。随着不断的南下，气候已经 开始有所好转。我们在一片较为广阔的地带安居下来，继续潜心修炼，我似乎十分适应这里的环境，第二年便奇迹般的修炼出了第二条 尾巴，赶上了许多同类的修炼速度。”第061章 史诗级催泪虐心大剧从早上折腾到现在，慕容凌娢真想好好休息一会儿。可是柳茗算是 前辈，有人气，有资历，有颜值，不管从任何角度来看，都不能怠慢了。既然古代人的生活那么乏味无趣，我就陪她聊聊好了。就当是 去敬老院当义工……我穿越的时候怎么就没有带上手机呢！这下可好了，完全没什么共同语言吧！要是冷场就太尴尬了。“妹妹来醉影 楼也有一段时间了吧？”结果慕容凌娢的茶，轻抿了一口，柳茗果然率先发起了问话。“恩，有将近半年时间了。”慕容凌娢老老实实 的回答。“唉～还真是快啊，我来的时候啊，和你差不多大呢，一转眼，四年都过去了……”刘茗美眸中流露出的伤感格外真实，那种 感觉，甚至让慕容凌娢都跟着些难受，但有不知道该说些什么好。“哎呀，怎么又说起以前的琐碎事了，让妹妹见笑了。”柳茗眨了眨 眼睛，露出一丝歉意的笑容。“不过妹妹你有因何孤身一人来到这里呢？”“唉，这就说来话长了……”没等柳茗表态，慕容凌娢就自 顾自的继续说了起来。韩哲轩只要一走，论胡扯，这里估计没人比得过她，毕竟以前编高分作文都是编出了套路。“我家原本离这京城 很远，家里兄弟姐妹总共六个，那一年遇上天灾人祸，粮食总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏…… 我在家里排行老大，迫于生计，父母让我来投靠京城里的亲戚，结果没有找到，盘缠倒是花完了，要不是百蝶楼主收留了我，我恐怕早 就饿死街头了……如今能在这里安定下来，我已经很满足了，等一攒够路费，我就要回去和家人团聚……”不管柳茗的经历再怎么悲惨， 自己这个故事也能让她好受一些吧，慕容凌娢心里想着，同时又让自己显得更加蓝瘦香菇——啊～多么悲催啊，笄筱玦给我制定人设的 时候是不是睡着了啊，居然要让我穿越到这种鸡不生蛋，鸟不拉屎的地方。连个手机都不给我，连个充电宝都不给我，就给我留了一套 校服，一只自动铅笔，自动铅笔还是我自己掏钱买的……唉～我可能再也不能吐槽老班的包子发型了，再也不能听到数学老师那催眠效 果极好的绵羊音了，再也看不到地理老师转教鞭时装13失败的情况了……“妹妹也别太伤心了，这些往事不提也罢。”柳茗象征性的安 慰了
人教版三年级上册语文《找骆驼》习题精选
《找骆驼》习题精选一、画去括号内使用不正确的字（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）二、多音字组词三、按课文内容填表骆驼的特征老人的根据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿四、给下面一段对话加上合适的标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿对极了您看见它往哪儿去了老人说那可不知道五、阅读答题蒲公英蒲公英的叶从根部长出，边缘呈羽状分裂，几片叶子中间，伸出长长的花轴，花轴顶端便是淡黄色的小花。
蒲公英的花，乍看只是一朵，其实何止一朵？当你蹲下仔细观察，便会发现，那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。
每一个花朵下，长着一个很小的果，每个果上，冒出一撮又长又密的冠毛。
一个个小果结成一团，就像一个毛茸茸的圆球，真是逗人喜爱。
1、作者是按照__________顺序观察蒲公英的，重点写了蒲公英的_________。
2、运用以上观察方法，有顺序地观察一种植物，并有顺序、有重点地写一段话。
六、词语接龙英英雄雄伟伟大大方方法细细心心跳果参考答案：一、详、蜜、印、竟二、（略）三、骆驼的脚印右边深，左边浅；路的左边有一些蜜，右边有一些米；骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。
四、：？。
，？。
？！？：。
五、1、由下而上，由远及近叶、花、果2、（略）六、（略）扩展知识《找骆驼》课文从前有个商人走失了一只骆驼。
他找了很多地方都没找到，心里很着急。
这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗?”老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛?”“是的。
”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米?”“不错。
”“是不是缺了一颗牙齿?”“对极了!您看到它往哪儿去了?”老人说：“那我可不知道。
”商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么会知道得这样详细?”老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
人教版小学语文《找骆驼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《找骆驼》课文原文及赏析《找骆驼》课文原文：从前，有个老人在沙漠里丢失了一只骆驼。
他四处寻找，但都没找到。
后来，他遇见了一个年轻人。
老人问年轻人：“你看见我的骆驼了吗？它不见了。
”年轻人回答说：“我没看见你的骆驼，但我可以帮你找。
你的骆驼有什么特别的地方吗？”老人说：“我的骆驼有三个特别的地方。
第一，它的一只脚有点跛；第二，它的左边驮着一袋大米；第三，它的右边驮着一个蜜罐。
”听了老人的话，年轻人想了想，然后说：“我知道你的骆驼在哪里了。
它现在正在朝着有绿洲的方向走去。
因为我在路上看到了一些脚印，一只脚的印迹比其他的深，说明这只脚是跛的。
而且，我在左边的脚印中发现了大米粒，右边的脚印中则有蜜糖，这说明骆驼的左边驮着大米，右边驮着蜜罐。
至于它朝着绿洲的方向走，那是因为骆驼在沙漠中会朝着水源走。
”老人听了，高兴地说：“你真是个聪明的年轻人，谢谢你帮我找到了骆驼。
”赏析：《找骆驼》这篇课文通过讲述一位老人在沙漠中丢失骆驼后，遇到一位聪明的年轻人帮助他找回骆驼的故事，寓教于乐，富含哲理。
首先，课文强调了观察和推理的重要性。
年轻人并没有直接看到骆驼，但他通过观察骆驼留下的痕迹，如深浅不一的脚印、大米粒和蜜糖，推断出了骆驼的特征和去向。
这启示我们，在生活中要善于观察、思考和推理，才能解决问题。
其次，课文也体现了人与人之间的互助和关爱。
尽管年轻人没有直接的利益关系，但他愿意帮助老人寻找骆驼，展现了他的善良和热心。
这教育我们要有爱心和同情心，乐于助人。
最后，课文还揭示了自然界的规律和生物的生存智慧。
骆驼在沙漠中朝着绿洲的方向走，这是因为它们需要水源来维持生命。
这让我们对自然和生物有了更深的理解和尊重。
总的来说，《找骆驼》这篇课文以其生动的故事和深刻的道理，给小学生提供了丰富的学习资源和人生启示。