6单元备课
部编版统编版一年级第六单元语文上册集体备课
部编版统编版一年级第六单元语文上册集
体备课
1. 教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
- 掌握第六单元的重点词汇和课文内容；
- 理解并朗读课文，并能够正确运用课文中的句子；
- 能够使用正确的语音、语调和表情朗读课文；
- 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 教学重点
- 掌握第六单元的重点词汇和课文内容；
- 理解并朗读课文，并能够正确运用课文中的句子。
3. 教学准备
- 教材：部编版统编版一年级语文上册；
- 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机等。
4. 教学过程
4.1 导入（5分钟）
- 利用图片或实物引发学生对主题的兴趣，引导学生进入课堂氛围。
4.2 研究新词汇（10分钟）
- 呈现第六单元的重点词汇，引导学生认读并掌握词汇的发音和意义。
4.3 研究课文（25分钟）
- 播放课文录音，引导学生跟读课文，注意语音语调和表情；
- 学生分角色朗读课文，培养学生的表演能力；
- 分组进行课文对话练，加深对课文内容的理解。
4.4 拓展练（10分钟）
- 利用教材中的题或编写相关练，巩固学生对第六单元内容的掌握。
4.5 总结和评价（5分钟）
- 对学生的表现进行评价和鼓励，总结本节课的重点和要点。
5. 课后作业
- 布置相应的课后作业，巩固学生对第六单元内容的掌握。
6. 教学反思
- 分析本节课的教学效果，总结教学中需要改进的地方，并进行教学反思。
以上是《部编版统编版一年级第六单元语文上册集体备课》的内容安排，希望能对您的备课工作有所帮助。
人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案
（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，通过生动的动画和形象的图形，直观地展示分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的过程，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学软件：教师运用教学软件，设计相关的练习题和游戏，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。
（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找相关的学习资料和解题方法，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
开场提问：“你们知道分数乘法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于分数乘法的图片或视频片段，让学生初步感受分数乘法的魅力或特点。
简短介绍分数乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.分数乘法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解分数乘法的基本概念、运算规则和原理。
过程：
讲解分数乘法的定义，包括其主要组成元素或结构。
（3）数学竞赛：介绍一些数学竞赛，如全国小学生数学奥林匹克、华罗庚金杯数学邀请赛等，激发学生的好胜心，提高学习积极性。
（4）数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的奋斗历程，培养学生的数学兴趣。
（5）数学网站：推荐一些数学学习网站，如中国数学教育网、数学空间等，提供丰富的数学学习资源，帮助学生拓展知识面。
人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人教版小学数学六年级下册第六单元《集体备课》教案，主要内容包括分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数。分数乘整数是指一个分数乘以一个整数，结果仍为分数，分子与整数相乘的积作为新分数的分子，分母不变。整数乘分数是指一个整数乘以一个分数，结果仍为分数，整数与分数的分子相乘的积作为新分数的分子，整数与分数的分母相乘的积作为新分数的分母。分数乘分数是指两个分数相乘，结果仍为分数，分子相乘的积作为新分数的分子，分母相乘的积作为新分数的分母。
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案一、教学分析第六单元主要内容围绕“亲爱的老师”展开，通过学习本单元，学生能够认识到老师的辛苦和付出，并懂得珍惜老师。
教学目标主要包括： 1. 理解课文内容，能流畅朗读和表达； 2. 掌握生字词和课文中的标点符号用法； 3. 能够通过本单元的学习，表达对老师的尊敬和感激之情。
二、教学准备1. 教学资源•《部编版四年级语文上册》教材•教师备课教案•多媒体设备2. 教学环境•教室整洁，黑板干净•学生桌椅摆放整齐3. 教学准备•备好课件、故事书籍、图片等辅助教学材料•检查学生用书和笔具三、教学步骤第一课时1.情境导入在黑板上写上“亲爱的老师”，引出本单元主题，并通过图片展示老师形象，唤起学生对老师的认知。
2.课文初读让学生自读课文，了解基本内容，教师指导正确的发音和语调。
3.课文分析分段诵读课文，并进行理解分析，解释生字词和标点符号用法。
第二课时1.课文讲解老师给学生讲解课文内容，强调尊师重道的道理。
2.词语搭配教师引导学生做词语搭配练习，加深词语理解。
3.词语记忆帮助学生记忆本单元核心词语，提升词汇量。
第三课时1.课文朗读学生分角色朗读课文，培养语言表达能力。
2.情感交流学生表达对老师的感激之情，老师进行情感引导。
3.背诵练习学生背诵课文中的经典句子，提高记忆力和语言表达能力。
四、课堂作业1.背诵课文中的一段话2.完成课后习题3.写一篇感谢老师的小作文五、教学反思本单元教学中，学生的思维和情感能力得到了有效的培养，但在教学过程中需要更多的互动和引导，以激发学生学习的主动性。
希望在后续的教学中更多注重学生的实际需求和兴趣点，让学生更主动地参与学习，提高教学效果。
以上为本文档《部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案》的内容，希本对您有所帮助。
二年级数学上册第六单元单元备课
第六单元单元备课一、教材分析：本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识出发意义的基础上学习的，是以后继续学习出发相关知识的基础。
本单元素材的选取具有趣味性和广泛性。
捕捉昆虫、采摘树叶、捡拾贝壳等，是小学生都喜欢的有趣的活动。
这样的素材适用于不同地域的学生，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元对学习内容进行科学的整合。
所编排的知识结构较传统教材有很大程度的改变，知识跨度大，编排灵活。
教材对利用口诀求商的知识不再细分，而是采用了大步走的方式将2----9的口诀求商分为两部分，一部分是用2---5的口诀求商，另一部分是用6---9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。
本单元将“倍”的意义能有关的计算纳入其中，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。
二、教学内容：2-5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系；用6-9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。
三、教学目标：1、合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的计算表内除法；初步认识"倍"，了解倍的意义。
2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。
四、教学重点：用乘法口诀求商教学难点：理解倍的意义教学方法：教法：启发式、发现式、讨论式学法：总结法、归纳法、五、突破重、难点的措施：1、开发利用好教学资源。
2、以"问题解决"为线索组织学生的探索活动，注重基本的饿解决问题方法的指导。
3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。
4、恰当的评价学生运用乘法口诀计算边内除法的能力。
在本学期结束时，达到每分钟计算8-10题的基本要求。
六、本单元教学课时数：7课时。
第六单元集体备课【教案】部编版语文一年级上册
第六单元集体备课（教案）- 部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够认识并掌握生字词“船、河、桥、满、又”。
2.能够读通故事《小船和小河》。
3.能够通过故事理解“诺言”这个概念。
4.能够通过合作游戏培养团队合作能力。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容是“小船和小河”。
2. 教学方法本节课的教学方法主要有朗读故事、理解故事中的词语意义、词语拼音和注音、分析故事情节和情感、合作游戏等。
三、教学过程设计1. 教学前导活动1.教师简要介绍小船和小河的背景。
2.教师鼓励学生展示自己认识的关于船、河和桥的图片和物品。
3.教师利用小游戏帮助学生记忆生字词。
2. 教学主体活动第一部分：故事朗读1.教师先自己快速地读一遍小船和小河的故事，带着学生朗读一遍故事。
2.教师让学生自己朗读故事。
第二部分：故事分析1.教师引导学生分析故事情节和情感。
2.教师随机抽学生讲述故事。
第三部分：词语拼音和注音1.教师重点讲解生字词拼音和注音。
2.教师让学生跟随朗读，加深学生对生字词拼音和注音的记忆。
第四部分：合作游戏1.教师将学生分为几个小组，让学生团队合作。
2.教师让学生在教室中组装“木头桥”，并通过“小船运输”游戏，增强学生对船、河、桥等词语的理解。
3. 教学后续活动1.教师给学生出一些与故事相关的练习作业。
2.教师鼓励学生多读小说，提高学生的阅读水平和理解能力。
四、课堂效果评价1. 评价方式通过观察和学生的表现，进行口头评价。
2. 评价内容1.学生对故事情节和情感的理解。
2.学生对生字词拼音和注音的掌握程度。
3.学生在合作游戏中表现的团队合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学实践，教师深刻地认识到：1.在朗读时，应注意语调和语速的控制，使得学生能够清晰地听到每个字词的读音。
2.教师在讲解拼音和注音时，应给予更多的例子和练习机会，以加深学生对生字词的掌握程度。
3.在合作游戏环节，教师应当更加注重孩子们的团队合作能力的培养，让学生理解团队合作的重要性。
部编版小学六年级语文下册《第六单元集体备课》
部编版小学六年级语文下册《第六单元集体备课》研究回忆往事和依依惜别的阅读材料，掌握制作成长纪念册和写毕业赠言的方法和技巧。
情感态度：激发学生对XXX生活的回忆，表达对学校、老师及同学的感激和惜别之情，增强对母校的归属感和责任感。
三、教学重点1.研究回忆往事和依依惜别的阅读材料，理解其中的情感表达和语言特点。
2.掌握制作成长纪念册和写毕业赠言的方法和技巧。
四、教学难点1.如何引导学生表达对学校、老师及同学的感激和惜别之情。
2.如何引导学生掌握制作成长纪念册和写毕业赠言的方法和技巧。
五、教学方法1.阅读教学法：通过阅读教材，引导学生理解情感表达和语言特点。
2.合作研究法：引导学生合作制作成长纪念册，共同策划毕业联欢会活动。
六、教学过程1.导入：通过图片、视频等形式，引导学生回忆小学生活，激发学生对母校的归属感和责任感。
2.研究回忆往事和依依惜别的阅读材料，理解其中的情感表达和语言特点。
3.制作成长纪念册和写毕业赠言的方法和技巧的讲解。
4.活动建议的讲解和实践：填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册、举办毕业联欢会、写信等。
5.总结：回顾研究内容，总结研究收获，引导学生表达对母校、老师及同学的感激和惜别之情。
七、教学评价1.观察学生在活动中的表现，了解学生对XXX生活的回忆和对母校的归属感和责任感。
2.收集学生制作成长纪念册和写毕业赠言的作品，评价学生的表达能力和创意水平。
3.评价学生在活动中的合作能力和组织能力。
建议中提出了用作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
教师可以引导学生先写草稿，再修改，最后完成作品。
可以采用小组讨论、展示、点评等方式，让学生相互交流，提高写作水平。
4．制作成长纪念册是一个团队合作的过程。
教师可以组织学生分工合作，确定每个人的任务和责任，制定时间表，确保每个环节都能够按时完成。
在制作过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意，充分展示自己的才华。
最后，可以举行成长纪念册展示活动，让每个学生都能够分享自己的成长故事，感受到团队合作的快乐和成功的喜悦。
五年级下册语文第六单元大单元教学设计大单元备课
五年级下册第六单元大单元教学设计大单元备课——读智慧故事，探思维密码【目标与内容】一、单元主题:读智慧故事，探思维密码(一)教材分析部编版五年级语文下册第六单元以“思维的火花”为主题,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，习作和语文园地。
课文的字里行间，无不闪耀着智慧的光芒，展现了思辨与智慧。
旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法,学以致用，提高解决具体问题的意识和能力,指导现实生活。
《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵牾之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对。
《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等,从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策。
《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。
本单元的习作是“神奇的探险之旅”，要求学生根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的,把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。
基于单元课文内容、单元主题和语文要素，不难发现，整个单元都是以思维的火花为载体,来引导学生树立结合实际思考问题人的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
(二)单元语文要素分析本单元的语文要素有两条“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。
”1.第一个语文要素“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
”人物的思维过程,指的是当人物遇到具体问题时，观察并分析当时的客观条件，用适宜的对策解决问题的思路历程。
小学阶段，学生的思维发展过程主要表现为从直觉思维到形象思维，再由形象思维向抽象思维(逻辑思维)过渡。
在本单元是“了解人物的思维过程”，显然在之前的层面上又提高了要求,课文的学习从内容层面进入思维层面，对人物的分析不能只是宽泛的感受语追而人是要从课文中找到描写人物言行、描述客观条件的关键语句，从中得出关键信息，以此推测人物的思维过程,培养学生的逻辑思维能力，提升思维品质。
部编三年级语文上册第六单元单元备课
拓展性目标：
召开“我为祖国山河代言”发布会等活动，体会活动带来的审美体验和乐趣。
单
元
评
价
评价
内容
评价要点
评价等级
自评
互评
师评
寻美
明确本单元学习任务。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能够绘制本单元游览路线图。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
品美
认识44个生字，读准6个多音字，会写51个字，会写62个词语。
六单元 祖国山河
借助关键语句理解一段话的意思。
三下
四单元 观察与发现
借助关键语句概括一段话的大意。
八单元 有趣的故事
了解故事的主要内容，复述故事。
四上
四单元 神话故事
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的
主要内容。
七单元 家国情怀
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
四下
一单元 田园生活
抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
背诵3首古诗，默写《望天门山》。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能用自己的话介绍文中的景物或场景。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能借助关键语句理解一段话的意思。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
积累优美词语和句子。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
写美
仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
活动1：回顾游览经历
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第六单元单元备课一、教学内容：本组教材编排了三篇课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。
二、教材分析：金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。
《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。
在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。
这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。
两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。
《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。
《九色鹿》教育学生做人要恪守信用的道理。
三、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
3.感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
4.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
四、教学重、难点：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大、平中见奇”的写作特色。
五、教法：启发式、情境式、讲授法、观察法、朗读法、比较法学法：自主合作探究六、教学时间：1.诚实与信任 2课时2.珍珠鸟 2课时3.九色鹿 2课时作文 2课时练习6 2课时20.诚实与信任一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。
3.指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学重、难点：使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。
三、教法学法：情境式讲授法四、教学准备: 相关资料课件。
五、教学时间: 两课时六、教学过程:第一课时一、创设情景，激发感情：1.板书课题，齐读课题。
质疑：读完课题，你想知道些什么？2.请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”二、初读感知：1.请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
思考：课文讲了一个什么故事。
2.同桌交流。
3.检查（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
（2）说一说课文主要讲了什么意思。
三、再读课文，自学字词。
1.小声读课文。
注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。
2.出示生词，检查自学效果:诚实、故障、毕竟、责任、陌生、后悔、歉意、环顾、居然、联系。
3.指导范写生字，注意笔顺。
4.学生描红。
5.学生上台展示自己写的字。
第二课时一、复习导入：1. 课文讲了一个什么故事？2. （出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。
只能这样读，各式各样的读法。
3. 指名读，你强调什么？谁还有不同的读法？二、重点感悟：1.自由朗读1-3节，边读边想，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。
2.交流：你的眼前出现了怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？3.教师相机出示语段：（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。
”①指名读。
②明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？③指名回答，并读此句。
（毕竟）④我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。
你还划了那些句子？（2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
”①指名读。
②“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主）③环顾四周，看不见一个人。
这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？④指名读。
有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？⑤指名再读。
是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实，那种在内心扎了根的诚实，来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！（3）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？（4）议字条。
就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。
同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？三、品读对话，体验真诚1.请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。
看他们一共有几次对话？2.第一次对话。
（1）小组读。
（2）读懂了什么？我接到电话会是什么心情？“惊讶”（3）再指名分角色读，齐读。
（4）在第一次对话中，你有什么疑问吗？3.第二次对话。
（1）小组读。
他怎么就感谢我了呢？“寄”（2）重复“这使我感动”，我感动什么？（3）指名分角色读，齐读。
（4）让车主感动的仅仅是这张字条么？4.第三次对话。
（1）小组读。
你是从那句话知道的？指读。
（2）从哪里看出“我”给了车主信任？（3）齐读这段话。
（4）分角色读。
四、拓展延伸1.齐读最后一节。
2.“他的话”指什么话？出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”怎么理解这句话？3.背诵这一段。
五、总结:同学们，这则感人的故事学完了，相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。
指名交流，师相机评点。
六、布置思考作业：这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？七、板书设计：20诚实与信任＞金钱（？）写字条----打电话（感谢——感动——再感谢）六、教学反思：21.珍珠鸟一、教学目标：1.引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；2.培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；3.品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；4.了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
二、教学重、难点：1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
三、教学用具：1.生字、词卡片2.多媒体课件。
四、教法学法：朗读法讲授法五、课时安排：两课时第一课时一、导入1.小朋友们，我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
2.板书课题3.简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文，整体感知1.出示自学题。
2.学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3.检查自学。
（1）抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）指名学生试读课文，教师相机指点。
（3）齐读课文。
三、重点感悟学习1、2自然段。
1.指名读。
2.第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的"我"给安排的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
3."我"对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。
“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
4.小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
5.齐读第1、2自然段。
四、巩固练习1.提示生字描红的注意点。
2.学生用钢笔描红这些生字。
第二课时一、复习导入1.课文讲了哪四个内容？2.从中你体会到了些什么？二、品读感悟，深入探究。
A.学习第3、4自然段。
1）指名读。
2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？B.细读"活动情况"（一）整体感知内容。
1.自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2.板书：笼子周围屋里小桌上 "我"的窗口（二）细读句41.自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用"--"划出有关句子。
2.关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）（1）……一会儿……一会儿……一会儿……？a 读句、交流词语。
b 进行补充发言。
c生进行朗读。
d余生评价指名再读（2）……竟然……小桌上……（3）……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……（4）……啄……笔尖……。
（5）……啄……手指……。
（讨论方法同句①）3.配乐朗读（三）同法学习句51.指读、圈划2.交流3.激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
（四）同法学习句61.默读圈划2.交流3.想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？四．学习悟出道理1.出示句子："信赖……境界……"a．："信赖"的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？板书：信信信b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？c．理解"美好的境界"（看板书回答）d．配乐赏读。
找出文中"美好的情景"朗读，然后给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2.总结：通过这节课的学习，你有什么收获？指名说，师生评。
我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。
四、作业：1.熟读课文，背第4-7自然段。
2.用"居然"、"不由自主"口头造句。
五、板书设计21.珍珠鸟住处、外形活动范围感悟亲密接触六、教后记：22 九色鹿一、教学目标：1.正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
二、教学重难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
三、教法学法：朗读感悟法四、教学准备：录音机、磁带、投影五、教学时间：两课时第一课时一、激趣导入新课1.同学们，你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？为什么叫九色鹿呢？今天我们学习完课文后便知道了。