舞台与讲台

师 路 心语
舞 台与讲 台
一 前郭 县长龙 乡中学 孙洪 波
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也许 你 会 很 奇 怪 ，舞 台与 讲 台什 么 时候 扯 上 了 关 系 ？ 是 的 ，很 久 以前 ，我 也 不 曾把 二 者 联 想 到 一 起 ，直 到 最 近
的主宰着 学生 的答 案。新的课程观和教 学观 还认为 ，教 学
该与 学生积极互动 ，共 同发展 的协作者 ，教 师应该是组织 学生合作 学 习的 引导者 ，教师还应该是 与学生平等相 处的 知 己。随着教 师 角色转 变的方 向，教师 的教 学行为也要发
生相 应 的 变 化 。 但 是 ，如 前 面 所 说 ，教 师 为 上 公 开 课 ， 而
课 ，教 师的语言经过 事先精 心地设计 ，但是 ，让人不解 的 是 ，学生的语言也是 经过教 师事先精心设计 的 ，一切都在 计 划 中进行 ，一 切都 如 想 象中的 成功 ，学生不 成其 学 生 了，只是 一个熟练 的背着 台词的 小演员而 已；教师也非 老 师 了，只是一个 导演兼一个演 出成功 的演 员而 已。 于是 ，
开始 听课 时 的 那种 震 撼 受 到 重 创 ， 而 那 节课 在 我 心 中也 失 去 了美 丽 的光 环 ，我 陷入 了沉 思 。
把讲 台变成舞 台，上 演一 出经过事 先和 学生排演过 的戏 ，
那样 的教 师 角 色转 变得 真 是 离谱 了 ，和 新 课 程 理 念 中教 师
这 事 还 得 从 一 次 公 开 课 说 起 。 那是 一 次 大型 公 开课 。
当时 ，上课的教 师语 言美如诗 ，清新如 春风 。而学生的回
答 也 是 精 彩 绝伦 ，让 人 折 服 。 整 堂课 的 环 节 清晰 ， 环 环 相 扣 ，有 条 不 紊 。 当 时我 真 是 佩 服 得 五 体 投 地 ，我 的 心 被 这 堂 课 的 成 功 所 震 撼 。 然 而 ，很 快 ，这 种 震 撼 又被 我 的 迷 惑 取 而代 之 。 因为 我 知 道 ，这 是 一 节 经 过 多 次 师 生 排 演 过 的
角 色和行为转 变的要 求背道而驰 ，教 师一个人 设计 了所有 的程 序 ，包括 学生的答语 ，这样能 成为学生的促进 者吗？ 教师真真做到 了与学生积极互动吗 ？教 师真的就 成为学生
的 朋 友 了吗 ？也 许 设 计 得 高 明 的教 师 ，能 给 听课 的教 师 造
作为语 文教 师 ，我参加 了教 学标兵评选活动 ，也经过 事先 多次设计 ，但 在 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ校 试讲 的效 果很 不理 想 。 于是 ， 有 老师帮我 出主意 ，让我到参 赛活动所选的 学校去 试讲 ， 多给 学生一 些暗示 ，或者 可以借 熟悉 学生 的时候 ，进 行一
学 成 为课 程 创 生与 开发 的 过 程 呢 ？ 其 次 ，新 课 程 理 念 还 规 定 ，在 新 的 教 育 观 下 ，教 师 的 行 为 和 角 色要 发 生 转 变。 教 师 应 该 是 学 生 学 习和 发 展 的促 进 者 ，教 师应 是 善 于 发 现 和 开 发 学 生 潜 能 的 伯 乐 ，教 师 应
不是 造假 是 什 么呢 ？ 而 这 种 造 假 是 一种 欺 骗 ，欺 骗 自己 ，
们 想到 了事先我 完全没有设计到 的东西，全场的 听课者 为
学 生 喝 彩 。 我 很 高 兴 ，也 很 坦 然 ， 为 一切 真 实的 东 西 而 坦
然。
欺骗 学生 ，欺骗 听课 者 ，也是亵 渎 了新课程理念 。同时教
不 只 是 忠 实的 传 递 和接 受课 程 ，更 是 课 程 与 开 发 的 过 程 。
几年 ，亲 自参加 了一 些教 育教 学活动课评 选 ，便不 由 自主 地把 舞 台与讲 台联 系在 一起 。我 时常问 自己，难道讲 台就
是教 师 的舞 台？
如 果教 学 已设计好 了学生的答案 ，或者说教 师想方设 法想 要从 学生 口里得到 的只是 自己想要 的那个答案 ，怎能使教
计 学 生 的 思 维 ？ 最后 ， 我 没 有 这 样 做 ， 当然 ，那 一 次 的公 开 课 不 是很 理 想 ，但 也 有 闪 光 点 ， 那就 是 学 生 的 真 实 ，他
举忘动 ”。而有的精彩答 案本不是 学生 自己想到的 ，却要 他们 去承认这种虚 荣。在一堂公 开课 中，老师和 学生极 力 维护一种既定的程序 ，孩子们 小心 而谨 慎 ，如履薄冰 。这
自己独 特 思 维 的 孩 子 ， 因 为 怕 给 老 师 “ 抹 黑”而不敢 “ 轻
些事先排 演 为 了在讲课 时不 出丑 ，我的心 曾动摇 过。 然
而 ， 当我 走 进 教 室 ， 面对 一 双 双 陌 生 又纯 真 的 眼 睛 时 ，我
却 步 了，事 先想好 的 台词 ，怎 么也 说 不 出 口。 我怎 么 能 亲手抹 杀学生心 灵闪着的智慧 火花呢 ？我 有什 么权利去设
成一些 美丽的假 象，但是却骗 不 了 自己啊 。而那些美丽的
假 象最 终 也会 经 不起 检 验 的 。 最 后 ，我 们 再 从 对 学 生伤 害 的 角度 来说 。教 师 的 这 种
造假行 为伤 害 了学生 ，学生按 着教师的 思路 ，按教 师的要 求 回答 问题 ，还有他们 自己独立思 维的 空间吗？那些有 着
师的这种行 为也是教 会 了学生学会 欺骗 ，学会虚伪 ，这 完
全 不符 合 教 育的 要 求 。 所 以 ，我 想是 应 多上 一 些 公 开课 ，但 是 我 们 应 该 用 真
也许 ，你会说 ，这样的事例是 少数啊 。不 ，这样 的事
例 是比较普遍 的 ，我从参加 工作 以来就见识过这种 形式。
诚 去解读新课程 理念的 内涵，我们应不怕 失败 。我 们不能
用虚假去 织就 一件华丽的 外衣，虚假 所带 来的光环 只能是
昙 花 一 现 ， 而 用 虚 假 所 织 成 的 外 衣 ， 它不 能 为 我 们 御 寒 ，