区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表
对象
小组
地点
大班科探区
记录人
材料
投放
皱纹纸、瓦楞纸、报纸、白纸等各种纸片
观ห้องสมุดไป่ตู้
察
记
录
幼儿在科探区“玩”各种纸片，小朋友们发现瓦楞纸上面有一条一条的小沟。“你看，这张纸不平。”“我们来把它弄平吧。”小朋友们交流起来。
他们想了很多办法来把纸弄平：有的用手来把纸拉平，有的用指甲来把纸刮平，有的用手掌来把纸按平，但是效果都不太明显。
突然，有一个小朋友看见旁边桌子上的竹筒，于是，他们用竹筒来回的刮、压、按瓦楞纸片，慢慢的，纸片变平了。
行
为
分
析
幼儿在“玩”纸片的过程中，从发现瓦楞纸的凹凸不平的特点，到通过各种方式改变瓦楞纸的外形特点，从空手到使用工具的改变，这些都可以看出幼儿是在认真的动脑筋思考、想办法，幼儿的探究能力得到发展。
幼儿园区域活动观察记录表
区域活动观察记录表五篇
区域活动观察记录表五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
以下是作者收集整理的区域活动观察记录表五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
区域活动观察记录表篇1观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观察记录：今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。
庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。
只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。
这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析：庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。
并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。
采取措施：1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
观察反思：在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。
教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
区域活动观察记录表篇2片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了.分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流.在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话.平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终.指导策略1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展.2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心.区域活动观察记录表篇3区域活动时间，#进入美工区区角。
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
区域活动观察记录表
区域活动观察记录表班级：大一
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班级：大一
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幼儿阅读区域活动观察记录表
幼儿阅读区域活动观察记录表
日期: XXX年XX月xXX日
观察者: xXxx
观察区域:图书角
观察对象:幼儿(XXx班)
观察时间: XX:Xx - XX:xx
一、观察目标:
1.观察幼儿在阅读区的活动情况，了解其阅读兴趣和习惯。
2.观察幼儿在阅读区中的互动情况，评估其社交能力和合作意识。
3.观察幼儿在阅读区中的表现，评估其专注力和纪律性。
二、观察情况记录:
1.阅读兴趣和习惯:
幼儿选择了自己喜欢的绘本，并开始安静地阅读。
幼儿在阅读时表现出浓厚的兴趣，翻阅频案，不时发出笑声或低声自言自语。
幼儿能够正确地翻页，并按照顺序逐页阅读。
2.社交能力和合作意识:
幼儿在阅读区与其他小朋友分享自己的绘本,并邀请他们共同阅读。
当其他小朋友需要帮助时，该幼儿主动提供帮助，协助他们选择台适的绘本。
幼儿与其他小朋友共同讨论绘本内容，分享彼此的看法和感受。
3.专注力和纪律性:
●幼儿在阅读区中表现出较高的专注力，持续阅读约XX分钟后才开始
稍作休息。
●在休息时间，幼儿与其他小朋友交流，但没有离开阅读区。
●当图书管理员提酲时间到时，幼儿主动将绘本归位，并按照要求离开阅读区。
三、观察总结:
该幼儿在阅读区域活动中表现良好，具有良好的阅读兴趣和习惯，同时具备较强的社交能力和合作意识。
在专注力和纪律性方面也有不错的表现。
建议在今后的活动中继续鼓励幼儿保持这种积极的学习态度和行为习惯。
区域活动观察记录表
区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中非常重要的一种自主学习和游戏活动形式。
为了更好地了解幼儿在区域活动中的表现和发展情况，提高区域活动的质量和效果，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在区域活动中的社交能力和合作水平。
3、评估幼儿在区域活动中解决问题的能力和创造力。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园名称班级名称教室的区域名称五、观察对象幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名3……六、观察内容及记录（一）建构区在建构区，幼儿姓名 1和幼儿姓名 2选择了积木进行搭建。
他们一开始各自搭建自己的作品，幼儿姓名 1想要搭建一座高楼，而幼儿姓名 2则打算搭建一个城堡。
过了一会儿，幼儿姓名 1发现自己搭建的高楼不够稳固，总是倒塌。
他皱起了眉头，陷入了思考。
这时，幼儿姓名 2注意到了幼儿姓名 1的困扰，主动走过去说：“我觉得你可以在下面多放一些大的积木，这样会更稳。
”幼儿姓名 1听了他的建议，尝试着调整，果然高楼不再倒塌。
接着，他们开始合作搭建，共同设计了一个有高楼和城堡的大型建筑。
在合作过程中，他们会互相交流想法，比如幼儿姓名 1说：“我们在城堡前面加一个花园怎么样？”幼儿姓名 2回答：“好呀，那我们用绿色的积木做草地。
”最终，他们完成了一个非常精美的作品，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
（二）美工区在美工区，幼儿姓名 3选择了绘画。
她一开始不知道要画什么，拿着画笔犹豫不决。
过了一会儿，她似乎想到了，开始画起了自己的家人。
她先画了一个大大的圆形代表爸爸的脸，然后画了两个小眼睛和一个大嘴巴。
接着，她画了妈妈的长头发和自己的小辫子。
在绘画过程中，她非常认真，仔细地为每个人涂上了颜色。
当她完成作品后，她高兴地拿给旁边的小朋友看，并向他们介绍自己画中的家人。
小朋友们纷纷称赞她画得好，她听了更加开心。
（三）阅读区在阅读区，幼儿姓名 4和幼儿姓名 5一起坐在小椅子上看绘本。
幼儿园区域活动观察记录表
日期： 年4月1日 星期（ ）
教师
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幼儿姓名
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实录
观察
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幼儿
活动
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利通区幼儿园区域活动观察记录表
日期： 年 月 日 星期（ ）
教师
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幼儿
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日期： 年 月 日 星期（ ）
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日期： 年 月 日 星期（ ）
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活动
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日期： 年 月 日 星期（ ）
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幼儿姓名
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区域活动观察记录表
班级：大一
观察对象
冒凌霄
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2016年9月4日
教师
代小旭
观
察
情
况
记
录
百货商店”是美工区，有三个层次，分别是衬衫、立体西装和购物袋。幼儿可以根据自己的能力选择不同层次的作品进行制作。轩轩和冒凌霄来到这一区角。两人都是第一次来，都是按照从简到难的难易程度进行制作。衬衫两人都没有什么问题，但在制作立体西装的时候，冒凌霄由于粗心没有看清楚，有一步做不下去了，他说：“老师，这里我不会了。”我看了看后，对他说：“你仔细看看步骤图，这里是这样的吗？”他看了看后还是没有发现，我把步骤图指给他看：“你没有看清楚哦，这里要再剪一刀的。”他恍然大悟直点头。
审阅：
区域活动观察记录表
班级：大一
观察对象
宋青辰
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2016年12月4日
教师
贺宏伟
观
察
情
况
记
录
宋青辰在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，宋青辰说喜欢。这个货架为什么连到2上，宋青辰说不知道。教师又问青辰能数清楚画了几个苹果吗？他的答案依然是不知道，最后，就指导他画两个苹果，让其了解这个小的数目。
评
价
与
分
析
可以看出，王钇博是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，他只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜欢随意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但他能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的引导。
指
导策Βιβλιοθήκη 略根据王钇博的阅读习惯，我采用如下的指导策略：
审阅：
区域活动观察记录表
班级：大一
观察对象
王钇博
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2017年3月16日
教师
贺宏伟
观
察
情
况
记
录
区域活动开始了，语言区的孩子们非常兴奋，把桌面上的手工纸拿过来，饶有兴趣地折起来，王钇博边折边念“方方一张纸，扁扁的肚子，折一折，变成小飞机。”轩轩更是积极，一边用彩笔在纸上画，一边大声朗诵：“方方一张纸，扁扁的肚子，画一画，变座小房子”……孩子们玩得很是高兴。但是直到区域活动结束，也没有一个幼儿结合丰富的环境材料进行创编。
评
价
与
分
析
我在语言区旁的窗台上投放了很多家长配合做的纸制品，有小纸伞、小篮子、花树、纸扇子、还有精美的纸拖鞋……玻璃上还贴上了漂亮的窗花，剪纸。在区域桌面上摆放了手工纸、彩纸、糨糊等。我的预设目标是让幼儿利用桌面材料和环境材料进行儿歌“纸爱变花样”的创编。
指
导
策
略
针对这种情况，我首先把这些精美的纸制品从窗台上取下来，放在活动台上。其次，离园前让幼儿选择自己喜欢的纸制品带回家，家园配合，让家长和孩子共同做一做纸制品，在制作过程中，幼儿自然而然明白了自己喜欢的纸制品是“怎样变成的”。
评
价
与
分
析
该幼儿对于数学区平时就很少去，加上今天是在我的要求下进去的，所以显得不乐意，在操作时比较茫然，随意。这是因为该幼儿对于数和物的对应关系的理解还不是很透彻。虽然是大班幼儿，但是数概念的发展还未发展到大班水平，需要成人的帮助和引导。从简单到难，需要老师极大的耐心去指导。
指
导
策
略
教师可以让做的对的小朋友来进行示范讲解，看看别人是如何操作的，通过同伴的示范帮助幼儿理解游戏的操作步骤；在数学活动时，教师要给该幼儿布置难度适宜的任务，因为孩子在成长过程中，兴趣，以及偏好都不相同，要充分发掘孩子的天赋，对于稍微偏差的学科，也应该进行适当的引导，使其得到能力上的提升。
接着他开始做3，4……
评
价
与
分
析
冒凌霄在点数的时候，是手口一致点数的，有较好的点数能力。
其次，他有一个检查的好习惯，而且是反复检查了三遍，这也说明，他做事是比较细致的，具有一定的耐心。
他完成得全部正确，说明他已经掌握了5以内的数概念。
指
导
策
略
冒凌霄在数学方面还是比较好的，他掌握得比较快，5以内的数对他来说已经没有难度了，针对冒凌霄这样的孩子，我们可以适当提供一些10以内的数字，根据个体差异不同而因材施教，并且有条件的情况下，对其进行必要的指导，一定要保持孩子学习的积极性，切勿因为难度增加而导致幼儿放弃，出现厌学情绪。
区域活动观察记录表
班级：大一
观察对象
王钇博
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2016年9月4日
教师
凌梅
观
察
情
况
记
录
王钇博看见我和几个小朋友在阅读区看书，也走了进来，直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。他随手翻到一页，大声说：“小蛇。”我问他：“哪个是小蛇?”他指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹果是什么样子的”王钇博边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我表扬他回答得好，他很高兴，又翻到其它页，大声地讲自己知道的东西。
⒈每次指导王钇博阅读时都用积极的语言鼓励和引导王钇博进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节，引导他发现有趣的地方，让他逐渐地喜欢上读别的图书。
⒉带领王钇博一起阅读图书的封面，并用手指读书名。让王钇博知道什么是封面，封面上有什么。知道看书要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。
评
价
与
分
析
1、轩轩和冒凌霄虽然是第一次来这一区角，可是由于两人的动手能力都很强，所以对他们来说难度并不大。
2、冒凌霄由于比较粗心，所以有一步做不来了，如果他仔细观察的话就不会出错了，也可能是由于步骤图不清晰，导致他没有看清楚。
指
导
策
略
1、引导幼儿制作的时候一定要仔细观察步骤图，这样才不会出错，将要注意的地方用不同颜色的笔标注出来。
2、将轩轩的办法推荐给大家，这样装饰出来的衬衫更好看、更有创意。
审阅：
区域活动观察记录表
班级：大一
观察对象
冒凌霄
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2017年5月15日
教师
凌梅
观
察
情
况
记
录
冒凌霄来到“云朵和雨点”的数学区，他看了看云朵上的数字。
“1，”他说，“要1个雨点。”他就从篮子里拿了一个雨点放在云朵1的下面。
“5，”他看了一下云朵5上的数字，没有犹豫地念了出来，“要5个雨点。”他边从篮子里拿雨点边数边放在云朵的下面。
“1，2，3，5。”他放了四个雨点，他又再次数了一遍，“1，2，3，4……”换了一个方向，他又数了一遍，“1，2，3，4……”又换了一个他再数了一遍，确定是4之后，他从篮子里又拿了一个雨点放在下面，再次用手指指着数道：“1，2，3，4，5。是5个，对了。”