青岛版数学四上第一单元信息窗3《万以上数的比较大小》学案
小学数学一 大数知多少——万以上数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教材分析：1、教学内容：青岛版小学四年级数学上册第一单元《大数知多少——万以上数的认识》信息窗3《万以上数的大小比较、改写》。
2、教材地位和作用《万以上数的大小比较和改写》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学的，教材一开始就联系生活，通过比较中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数的大小，引出万以上数的大小比较；通过用“万”或“亿”作单位表示我国陆地面积与人口数，引出万以上数的改写的学习。
然后教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。
本节教材是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面这是在学习了万以内数的大小比较、亿以内数的读法和写法的基础上，对亿以内数的深入认识；另一方面，学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。
教学目标：1.知识与能力：①掌握万以上数的大小比较、改写的方法，并能正确进行以上数的大小比较、改写。
②通过亿万以上数的的大小比较、改写，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。
2.过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确比较万以上数的的大小比较、改写的成功体验，增加学习的信心。
3.情感态度价值观：使学生感受“数学源于生活、寓于生活、服务于生活的”中的乐趣。
教学重点万以上数的大小的比较方法和改写教学难点万以上数的大小的比较方法改写教具准备课件课前热身：做游戏教师：老师发现同学们今天个个精神抖擞，信心十足，这一节想不想做一个最棒的你！下面，我们来玩一个游戏，这个游戏的叫《相反游戏》，就是做相反的事情，如：老师让你举右手，你就举左手，同学们明白了吗？好，我们试一试？很好，同学们反应的非常快，思维非常敏捷，这一节同学们一定表现的非常棒！好，上课！课中教学过程（一）复习旧知，导入新课同学们，老师在这里想挑战一下大家，大家敢不敢接受挑战？1、万以内数的的大小比较练习题（课件出示）2、找四位挑战者教师：非常棒，鼓励一下这四位挑战成功者。
四年级上册数学教案-万以上数的大小比较和改写 青岛版
四年级上册数学教案-万以上数的大小比较和改写青岛版教学内容本课教学内容为青岛版四年级上册数学教材中关于万以上数的大小比较和改写。
学生将学习如何比较两个万以上的整数大小，并掌握将大数改写为以万为单位的形式。
教学目标1. 学生能够正确比较两个万以上的整数大小。
2. 学生能够将万以上的整数改写为以万为单位的形式。
3. 学生能够理解万以上数的大小比较和改写的意义，提高数学思维和应用能力。
教学难点1. 万以上数的大小比较规则。
2. 将大数改写为以万为单位的形式的方法。
3. 学生对于大数的理解和处理能力。
教具学具准备1. 教材或教学参考资料。
2. 白板或黑板。
3. 教学PPT或投影仪。
4. 练习题或练习册。
教学过程1. 导入：通过引入一些生活中的大数，引起学生的兴趣，并引导学生思考如何比较这些数的大小。
2. 新课导入：讲解万以上数的大小比较规则，通过具体的例子让学生理解和掌握。
3. 实例演示：通过一些具体的例子，展示如何将万以上的整数改写为以万为单位的形式。
4. 练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固对万以上数的大小比较和改写的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论一些问题，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结归纳：对整个教学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些相关的作业，巩固学生对本课内容的掌握。
板书设计1. 四年级上册数学教案-万以上数的大小比较和改写青岛版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 作业设计作业设计1. 练习题：让学生完成一些与万以上数的大小比较和改写相关的练习题。
2. 应用题：设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
课后反思本节课通过引入生活中的大数，激发了学生的兴趣，并通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握了万以上数的大小比较和改写。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题，并及时给予解答和反馈。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用万以上数的大小比较和改写，提高了数学思维和应用能力。
青岛版四年级数学上册 教案：1.3万以上数的大小比较【新版】
1．3万以上数的大小比较⏹教学内容教材第11、12页，学习大数的大小比较及改写的相关知识。
⏹教学提示写万以上的数要注意提醒学生要先比较数位的多少，当位数不同时，位数越多数越大；位数相同，从最高位开始比较相同数位上的数大的那个数就大。
⏹教学目标知识与能力会根据信息窗提供的信息提出问题，引出万以上数的大小比较。
过程与方法通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化，培养合作意识和创新能力。
情感、态度与价值观通过改写整万、整亿的数，体会改写后的-简捷性。
培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：万以上数的大小比较。
教学难点：改写整万、整亿的数。
⏹教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
学生准备：小卡片⏹教学过程（一）新课导入：多媒体出示：师：地球的总面积大约是500000000平方千米，其中陆地面积是149000000平方千米。
下面是中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积。
（1）请学生说说对地球上各个国家陆地面积的了解。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于各个国家陆地面积的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“500000000”“149000000”“9600000”“9373000”“17070000”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习大数的大小比较。
板书：万以上数的大小比较设计意图：从学生喜欢的世界地理知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
复习导入师：同学们学过万以内数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是怎样比较的。
999 1010601 564687 678师：同学们对以前的知识掌握的很好，真了不起。
第1单元第3课时万以上数的大小比较以及将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数(教案)
【精品】第1单元第3课时万以上数的大小比较以及将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数（教案）青岛版(2014秋)-四年级数学上册教学内容：四年级上册第11—12页。
教学目标：1.知识目标：能正确地比较亿以内数的大小；能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
2. 能力目标：培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
3. 情感目标：通过学习培养学生的爱国主义思想感情。
教学重点：掌握比较多位数大小的方法；体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
教学难点：能够归纳多位数改写的方法。
教学方法：情景教学法、讨论法。
教学用具：多媒体教学过程一、创设情境引入课题1.复习旧知（1）说出下面各数的组成。
450067 36700085 540060000 75000956004（2）填一填15357=10000+5000+300+50+75300600=( )+( )+( )4900007=( )+( )+( )8080080=( )+( )+( )2.导入新课出示教材11页地球图片师：地球，是生命的摇篮，人类共同的家园。
她给人类提供生存的空间和资源，使人类在这里生息繁衍。
地球的总面积大约是500000000平方千米，其中陆地为149000000平方千米，其中中国国土总面积只有9600000平方千米，俄罗斯的国土面积是17070000平方千米，美国的国土面积是9373000平方千米。
今天我们就来看看这里面隐藏着哪些有趣的问题。
（板书课题：万以上数的大小比较以及将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数）二、合作学习自主探究1.多位数的大小比较方法（1）独立思考，完成排序。
师：从图中，你了解到哪些信息，同桌之间互相读出上面的数，并说说你有什么发现？互相说一说。
（师告诉学生：平方千米是一个比较大的面积单位，我们将在五年级学习它。
）师：你们想知道什么？学生自由说一说。
师小结：看来同学们都想知道哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？你能按从大到小的顺序排列出来吗？并说说你是怎么比较的。
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案万以上数的认识教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学的重、难点：教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。
教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。
（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）提问：看到这条信息，你想说点什么？老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件出示）这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。
（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1．感知“十万”，探索新的计数单位。
（1）通过课件演示引导学生说出10个一千是一万。
再演示十大盒摞在一起引导学生说出10个一万是十万。
（2）认识新的计数单位。
十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
从而引出一亿。
2．感知“一亿”。
小学四年级数学上册第一单元《万以上数的大小比较》预习学案青岛版(六三制)
万以上数的大小比较温习旧知在里填上“＞”“＜”或“＝”。
30983089 402402120022020 1011001先比较两个数的位数的多少；位数相同时，再从高位开始比较相同数位上数字的大小。
预习新课在里填上“＞”或“＜”。
1800000810000 784567745699896100001 82404082040421000500772100040077比较万以上数的大小，应先看，的数就大；相同的两个数，最高位上的数大的那个数就，如果最高位上的数相同，就比较下一位……练习反馈1.填一填。
（1）用9、8、4、7、0、5组成的六位数中，最大的是（），最小的是（）。
（2）比最小的五位数少1000的数是（）。
2.排一排。
（）＞（）＞（）＞（）3.下面是某公司四个季度的销售情况。
（1）销售额最好的是第（）季度。
（2）请你把这四个季度的销售额按从小到大的顺序排列。
（）＜（）＜（）＜（）4.（培优题）用2个5和3个0可以组成几个不同的五位数？把它们按从小到大的顺序排列。
第一季度：3800000元第二季度：6079800元第三季度：10029000元第四季度：6080000元参考答案：温习旧知＞＜＜＜预习新课＞＞＜＞＞练习反馈1.（1）987540 405789（2）90002.5600004＞5060040＞506040＞5006403.（1）三（2）3800000＜6079800＜6080000＜100290004.可以组成4个不同的五位数。
50005＜50050＜50500＜55000。
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版)
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版) 。
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
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学科 数学 年级 四年级 主备人执教人
2学年 上 学期
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万以上数的大小比较 (教案)2023-2024学年数学四年级上册 青岛版 第4课时
教案：万以上数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握万以上数的大小比较方法，能够正确比较万以上数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 万以上数的大小比较方法。
2. 学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
教学难点：1. 万以上数的数位和计数单位。
2. 学生对于大数的理解和应用。
教学准备：1. 教师准备一些万以上的数，用于举例和练习。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些万以上的数，让学生观察并说出这些数的数位和计数单位。
2. 引导学生回顾万以内数的大小比较方法，为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 教师讲解万以上数的大小比较方法，通过具体的例子进行说明。
2. 教师引导学生总结万以上数的大小比较方法，并让学生用自己的话表达出来。
3. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，并给予指导。
三、巩固练习1. 教师出示一些万以上数的比较题，让学生进行练习，并给予指导。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同解决一些实际问题。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结万以上数的大小比较方法。
2. 教师对本节课的学习情况进行总结，并对学生的表现进行评价。
教学反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了万以上数的大小比较方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生总结方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和评价。
重点关注的细节是“万以上数的大小比较方法”的教学过程，即第二部分“新课”。
这一部分是学生掌握新知识的关键环节，需要详细补充和说明如何有效地教授学生万以上数的大小比较方法，并确保他们能够理解和运用这些方法。
新课教学过程详细说明1. 教师讲解万以上数的大小比较方法教师应该从学生已知的万以内数的大小比较方法入手，逐步引导学生理解万以上数的特点和比较规则。
讲解时，教师应采用直观的教具，如数轴、计数棒或大数的图片，帮助学生形成直观的认识。