《东方和西方的科学》教案
《东方和西方的科学》 集体备课教案
模块与专题必修三第三专题“文明的对话”主备：冷万隆课文内容《东方和西方的科学》教学时间第六周教学目标1.了解东方和西方科学的一些具体事例。
2.理清文章思路，把握文章要点。
3.掌握议论文基本写作结构，领会精练语言、严密逻辑的表现力，二次备课重点难点同3教学设计一、故事导入有一次，一位西方老外称赞一位中国女子“漂亮”，那位女子害羞地说：“哪里啊。
”老外以为要他说出具体漂亮在“哪里”，就说：“在你弯弯的眉上，在你两层眼皮上，在端庄的鼻子上，在嫩嫩的嘴巴上……”在场的中国同胞一个个不禁哈哈大笑。
老外的话为什么引人大笑。
因为老外受西方实证科学的影响，不懂得东方女子的谦虚言语，形成误会，以为对方要他具体说出美在“哪里”。
这个小故事反映出东西方文化有着巨大的差异，这种差异是不可调和的吗？二、预习检测——知识积累1.作家介绍：乔治·萨顿，科学史家，可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一。
在萨顿之前，科学史还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受，而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他建立了以科学史学科为基础的学会；并建立起科学史的教学体系。
总之，人们常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。
2.基础积累（见导学案）A、给加点字注音衰．(shuāi)亡憎．恨(zēnɡ) 骇．(hài)人听闻用之不竭．(jié)重蹈覆辙．．．．(chóng dǎo fù zhé) 盛．(shèng)气凌． (línɡ)人B．根据下面的解释写出相应的成语。
(1)再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
(重蹈覆辙)(2)极其少有。
(绝无仅有)(3)说话过分，不符合实际。
(言过其实)(4)地位最高，没有更高的。
(至高无上)(5)形容态度、声势凶猛而嚣张。
(气势汹汹)(6)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计2篇
4、课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计第二课时一、听写生字词。
二、精读课文。
1、学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？⑶理解举世闻名。
下面两句话就是具体写他的`举世闻名的。
⑷小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
2、学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？⑶理解闹市口。
闹市口的具体情况怎样？⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
3、第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
4、学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
5、课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计【教材简说】吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。
教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。
最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
《东方和西方的科学》教案
《东方和西方的科学》教案《东方和西方的科学》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《东方和西方的科学》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《东方和西方的科学》教案1【课前导学】一、介绍作者、解题。
乔治萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。
在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。
而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。
总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。
在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
本文是一篇谈论科学史的短文。
二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。
【课堂讲学】教学目标：1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。
3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。
4、了解、运用常用的论证方法。
课时安排：一课时教学过程：一、检查学生用一句话概括每一小节的内容的情况。
二、师生讨论归纳如下：1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。
2、科学全部形成的种子是来自东方的。
3、今日西方仍需要东方。
4、分析这类人的表现和实质。
5、净化西方文明的途径和方法。
6、新的鼓舞来自东方。
7、指出科学不能控制它本身的应用。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1.1 教学目标：让学生了解并对比东方和西方的科学发展历程。
培养学生对不同文化背景下科学发展的认识和理解。
1.2 教学重点：东方和西方科学发展的差异和特点。
不同文化背景下科学发展的影响因素。
1.3 教学难点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
二、东方科学的发展2.1 教学目标：让学生了解东方科学的发展历程和特点。
培养学生对东方科学成就的认识和理解。
2.2 教学重点：东方科学的发展历程和主要成就。
东方科学的特点和文化背景。
2.3 教学难点：深入了解东方科学的特点和文化背景。
分析东方科学成就的原因和影响。
三、西方科学的发展3.1 教学目标：让学生了解西方科学的发展历程和特点。
培养学生对西方科学成就的认识和理解。
3.2 教学重点：西方科学的发展历程和主要成就。
西方科学的特点和文化背景。
3.3 教学难点：深入了解西方科学的特点和文化背景。
分析西方科学成就的原因和影响。
四、东方和西方科学发展的对比4.1 教学目标：让学生对比并分析东方和西方科学发展的异同。
培养学生对不同文化背景下科学发展的认识和理解。
4.2 教学重点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
4.3 教学难点：对比分析东方和西方科学发展的异同。
深入探讨不同文化背景下科学发展的相互影响。
五、总结与展望5.1 教学目标：让学生总结东方和西方科学发展的特点和差异。
培养学生对不同文化背景下科学发展的思考和展望。
5.2 教学重点：总结东方和西方科学发展的特点和差异。
思考和展望不同文化背景下科学发展的未来。
5.3 教学难点：深入思考和展望不同文化背景下科学发展的未来。
激发学生对科学发展的兴趣和探索欲望。
六、东方科学的代表人物和成就6.1 教学目标：让学生了解东方科学代表人物的主要贡献。
培养学生对东方科学成就的认知和尊重。
6.2 教学重点：东方科学代表人物的主要贡献。
探究东方和西方的科学理念——教案分析
探究东方和西方的科学理念——教案分析现代科学与技术的发展取得了空前的成就，各国对科学的研究与实践也各有不同的理念和方法。
而东方和西方的科学理念，是两种极具代表性的方式。
本篇文章将探究东方与西方的科学理念，并以适合不同年龄段的教案来分析和体现两种不同文化中的科学理念。
一、东方科学理念东方文化自古便注重人文思想，更加关注人类之间的关系和进步。
东方科学强调观察研究的结果，而不是理论假设。
科学实验的目的不是发现真理，而是开始一项新的进程，发现这个世界的表面和内部。
东方科学不像西方那样注重线性思维，而是更注重观察、感觉和想象。
和西方的实证科学不同，东方科学采用自然哲学中的一系列观念，强调物理形式和哲学元素的混合，并围绕这些基本设施进行研究。
东方的文化和哲学对科学的发展起到了积极的影响，比如一些奇妙的发明和禅宗的智慧。
东方的哲学和文化可以促进人的创造力和创新能力。
二、西方科学理念西方科学强调决策和推理，在观察中确定规律，有一个清晰的、易于验证的走向。
一旦得出一个结论，就能直接按照这个规则去行事。
科学家在确定目标和理论方面有更大的自由，而研究结果也会被证明可靠和正确。
在实验的过程中，西方科学强调严格控制。
它们采用实证科学方法，把观察结果用符号表达出来，建立数学模型和实验模型。
西方科学方法和精神鼓励批判性和逻辑性，这两种精神对人的思维能力有很高的要求。
欧洲的功利主义也引导了现代的科学和技术。
西方文化注重物的影响，着重发掘能力。
三、教案分析为了更好地体现东方和西方的科学理念，我们设计了适合不同年龄段的教案。
1.小学阶段——实验与发现（东方科学）活动主题：水和油会分离吗？活动内容：小学生们将在一杯装有水和油的杯子中旋转并观察这两种液体分离的现象。
他们可以亲自调查为什么这两种液体分离不会混合，我们可以从观察中发现答案。
这项实验将鼓励学生的好奇心和舞台感知能力，帮助他们从日常生活中发现科学原理。
2.初中阶段——从实验中学习（西方科学）活动主题：酵母和糖的反应速度活动内容：在这个实验中，初中生们将在瓶子里装入酵母和些许糖。
发现儿童科学好奇心的方法——制作东方和西方的科学教案
科学好奇心是儿童探索世界的天然动力。
作为教育者，我们需要不断探索新的方法来发现和培养儿童的科学好奇心。
本文将讨论制作东方和西方的科学教案来帮助发现儿童科学好奇心的方法。
一、东方科学教案1.借鉴传统文化中国有丰富的传统文化，其中许多与科学相关。
例如，中国古代医学、气功和武术中的很多理论都涉及到了人体的结构和功能，这些为儿童的科学探索提供了很好的素材。
在制作科学教案时可以结合传统文化，通过故事和实例吸引儿童的兴趣，让他们更好地理解科学知识。
2.制作科学实验儿童对实验往往充满好奇。
通过实验，他们可以亲身体验科学现象，从而更好地理解和接受科学知识。
在制作科学教案时，可以设置一些简单的实验，让儿童能够动手参与，从而激发他们对科学的兴趣。
例如，可以通过实验展示物体的重力、磁力、电力等原理，让儿童感受科学的神奇之处。
3.融入儿童生活儿童的生活是丰富多彩的，我们可以利用这些生活实例，将科学知识融入其中。
例如，让儿童观察家里的电器，了解其中的电路原理；或者让儿童观察植物、昆虫、鸟类等生物，了解它们的生态环境和生存习性。
这样不仅可以培养儿童的科学好奇心，还可以让他们更好地认识和爱护自然。
二、西方科学教案1.引领潮流现代科学日新月异，每个时代都有新的发现和理论。
在制作科学教案时，可以关注当下的科学热点和趋势，将最新的科学知识引进教案中，让儿童能够及时了解和掌握，从而激发他们对科学的好奇心和兴趣。
2.创造奇妙的科学故事科学是一门充满传奇和神秘的学科。
在制作科学教案时，可以编写一些奇妙的故事，让儿童在故事中感受科学的力量。
例如，可以编写一篇关于研究黑洞和宇宙的故事，让儿童了解现代宇宙的奥秘。
3.制作富有趣味的实验在西方，许多科学教育都采用实验法来激发和培养儿童的科学好奇心。
在制作科学教案时，可以设计一些富有趣味和挑战性的实验，让儿童能够在实验中体验和掌握科学知识。
例如，在教学生物学时，可以设计一些动物行为实验，让儿童了解动物的习性和适应性，并在实验中观察和记录动物行为的变化。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1. 课程目标：让学生了解和比较东方和西方的科学发展历程，培养学生的跨文化科学素养。
2. 教学方法：采用讲授、讨论、比较等教学方法，引导学生主动探究东方和西方科学的特点和差异。
3. 教学准备：准备相关课件和教学资源。
二、东方科学的发展1. 中国古代科学：介绍中国古代的四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）及其对世界科学的影响。
2. 印度古代科学：介绍印度古代的数学、天文学和医学等方面的成就，如阿拉伯数字、零的概念等。
3. 阿拉伯科学：介绍阿拉伯时期的数学、天文学、医学等方面的贡献，如阿拉伯数字的传播、星盘等。
三、西方科学的发展1. 希腊古代科学：介绍希腊古代的哲学、数学、天文学、医学等方面的成就，如欧几里得、阿基米德等。
2. 欧洲中世纪科学：介绍欧洲中世纪的科学技术发展，如水利工程、农业生产等方面的进步。
3. 文艺复兴时期科学：介绍文艺复兴时期的科学革命，如哥白尼、伽利略、牛顿等科学家的贡献。
四、东方和西方科学的比较1. 科学观念的差异：分析东方和西方在科学观念上的不同，如东方注重实用主义，西方注重理性主义。
2. 科学方法的区别：探讨东方和西方在科学方法上的差异，如东方注重经验总结，西方注重实验验证。
3. 科学传播的影响：分析东方和西方科学传播的方式和影响，如东方的科学传播受政治、经济等因素影响，西方的科学传播则更加开放和广泛。
五、总结与展望1. 总结课程内容：回顾本节课所学的东方和西方科学的发展历程、特点和差异。
2. 思考与讨论：引导学生思考东方和西方科学的发展对当今世界科学的影响和启示。
六、东方科学的现代发展1. 中国现代科学：介绍新中国成立以来，我国科学技术发展的主要成就，如原子弹、氢弹的研制，载人航天工程等。
2. 印度现代科学：探讨印度独立以来，在科学技术领域取得的突破和进展，如核能、航天、信息技术等。
3. 阿拉伯国家的科学现状：分析阿拉伯国家在科学技术领域的现状，以及他们在国际科技合作中的作用和地位。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1.1 课程背景本课程旨在探讨东方和西方的科学发展历程，分析其差异和影响，为学生提供全面了解世界科学发展态势的视角。
1.2 教学目标通过本章节的学习，使学生了解东方和西方科学发展的基本历程，理解不同文化背景对科学发展的影响，提高学生对科学发展的认识和理解。
二、东方科学的发展2.1 古代东方的科学2.1.1 中国古代科学2.1.2 印度古代科学2.1.3 阿拉伯古代科学2.2 近现代东方科学2.2.1 日本近现代科学2.2.2 苏联近现代科学2.2.3 我国近现代科学三、西方科学的发展3.1 古代西方科学3.1.1 古希腊科学3.1.2 罗马科学3.1.3 中世纪欧洲科学3.2 近现代西方科学3.2.1 文艺复兴时期科学3.2.2 工业革命时期科学3.2.3 20世纪以来西方科学的发展四、东方与西方科学发展的比较4.1 东方与西方科学发展的差异4.1.1 文化背景的差异4.1.2 科学发展历程的差异4.1.3 科学发展思想的差异4.2 东方与西方科学发展的联系4.2.1 相互借鉴与影响4.2.2 全球化背景下的东方与西方科学4.2.3 未来发展趋势五、总结与展望5.1 课程总结通过本章节的学习，学生对东方和西方科学的发展有了更加全面的了解，分析了两者之间的差异和联系，认识到不同文化背景对科学发展的影响。
5.2 课程展望在未来的发展中，东方和西方科学将更加紧密地相互联系和影响，共同推动世界科学的发展。
学生应关注这一趋势，以期在不断变化的世界中把握科学发展的脉搏。
六、东方科学思想与方法6.1 儒家与科学6.1.1 儒家思想对科学发展的影响6.1.2 儒家思想中的科学观念6.2 道家与科学6.2.1 道家思想对科学发展的影响6.2.2 道家思想中的科学观念6.3 佛家与科学6.3.1 佛家思想对科学发展的影响6.3.2 佛家思想中的科学观念七、西方科学思想与方法7.1 希腊哲学与科学7.1.1 希腊哲学对科学发展的影响7.1.2 希腊哲学中的科学观念7.2 基督教与科学7.2.1 基督教对科学发展的影响7.2.2 基督教中的科学观念7.3 启蒙运动与科学7.3.1 启蒙运动对科学发展的影响7.3.2 启蒙运动中的科学观念八、科学与宗教的关系8.1 东方科学与宗教的关系8.1.1 中国古代科学与宗教的关系8.1.2 印度古代科学与宗教的关系8.1.3 阿拉伯古代科学与宗教的关系8.2 西方科学与宗教的关系8.2.1 欧洲中世纪科学与宗教的关系8.2.2 文艺复兴时期科学与宗教的关系8.2.3 工业革命时期科学与宗教的关系九、科学与哲学的关系9.1 东方科学与哲学的关系9.1.1 中国古代科学与哲学的关系9.1.2 印度古代科学与哲学的关系9.1.3 阿拉伯古代科学与哲学的关系9.2 西方科学与哲学的关系9.2.1 希腊哲学与科学的关系9.2.2 近现代西方科学与哲学的关系9.2.3 当代西方科学与哲学的关系十、科学与社会的互动10.1 东方科学与社会的互动10.1.1 中国古代科学与社会的互动10.1.2 印度古代科学与社会的互动10.1.3 阿拉伯古代科学与社会的互动10.2 西方科学与社会的互动10.2.1 欧洲中世纪科学与社会的互动10.2.2 文艺复兴时期科学与社会的互动10.2.3 工业革命时期科学与社会的互动10.3 全球化背景下的科学与社会互动10.3.1 科学与技术在全球化背景下的互动10.3.2 科学与社会问题的挑战10.3.3 科学教育的挑战与机遇十一、科学技术与环境保护11.1 东方科学技术与环境的关系11.1.1 中国古代科学技术与环境的关系11.1.2 印度古代科学技术与环境的关系11.1.3 阿拉伯古代科学技术与环境的关系11.2 西方科学技术与环境的关系11.2.1 欧洲中世纪科学技术与环境的关系11.2.2 文艺复兴时期科学技术与环境的关系11.2.3 工业革命时期科学技术与环境的关系11.3 全球科学技术与环境的关系11.3.1 全球化背景下的科学技术与环境的关系11.3.2 环境问题对科学技术的挑战11.3.3 可持续发展的科学技术解决方案十二、科学技术与经济的发展12.1 东方科学技术与经济的关系12.1.1 中国古代科学技术与经济的关系12.1.2 印度古代科学技术与经济的关系12.1.3 阿拉伯古代科学技术与经济的关系12.2 西方科学技术与经济的关系12.2.1 欧洲中世纪科学技术与经济的关系12.2.2 文艺复兴时期科学技术与经济的关系12.2.3 工业革命时期科学技术与经济的关系12.3 全球科学技术与经济的关系12.3.1 全球化背景下的科学技术与经济的关系12.3.2 科技创新对经济发展的推动作用12.3.3 科技泡沫与经济稳定的关系十三、科学技术与人类生活的改变13.1 东方科学技术与人类生活的关系13.1.1 中国古代科学技术与人类生活的关系13.1.2 印度古代科学技术与人类生活的关系13.1.3 阿拉伯古代科学技术与人类生活的关系13.2 西方科学技术与人类生活的关系13.2.1 欧洲中世纪科学技术与人类生活的关系13.2.2 文艺复兴时期科学技术与人类生活的关系13.2.3 工业革命时期科学技术与人类生活的关系13.3 全球科学技术与人类生活的关系13.3.1 全球化背景下的科学技术与人类生活的关系13.3.2 科技进步对人类生活的影响13.3.3 科技革新与未来人类生活的展望十四、科学技术与国际政治的关系14.1 东方科学技术与国际政治的关系14.1.1 中国古代科学技术与国际政治的关系14.1.2 印度古代科学技术与国际政治的关系14.1.3 阿拉伯古代科学技术与国际政治的关系14.2 西方科学技术与国际政治的关系14.2.1 欧洲中世纪科学技术与国际政治的关系14.2.2 文艺复兴时期科学技术与国际政治的关系14.2.3 工业革命时期科学技术与国际政治的关系14.3 全球科学技术与国际政治的关系14.3.1 全球化背景下的科学技术与国际政治的关系14.3.2 科技霸权与国际政治的冲突14.3.3 国际合作与科技发展的关系十五、展望未来：科学技术的发展趋势15.1 东方科学技术的未来发展趋势15.1.1 中国未来科学技术发展趋势15.1.2 印度未来科学技术发展趋势15.1.3 阿拉伯未来科学技术发展趋势15.2 西方科学技术的未来发展趋势15.2.1 欧洲未来科学技术发展趋势15.2.2 美国未来科学技术发展趋势15.2.3 其他国家未来科学技术发展趋势15.3 全球科学技术的未来发展趋势15.3.1 全球化背景下的未来科学技术发展趋势15.3.2 科技革命与全球挑战15.3.3 人类如何应对科技发展的未来重点和难点解析本文主要探讨了东方和西方的科学发展历程、思想与方法、科学与宗教、科学与哲学的关系，以及科学技术与环境保护、经济的发展、人类生活的改变、国际政治的关系和未来发展趋势。
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板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案（教师版）
课题：《东方和西方的科学》时间班级姓名
一、基础知识积累：
1、给加点字注音
衰．(shuāi)亡憎．恨(zēnɡ) 骇．(hài)人听闻用之不竭．(jié)
重蹈覆辙
．．．．(chóng dǎo fù zhé) 盛．(shèng)气凌． (línɡ)人
2．找出下列词语中的错别字并予以改正。
重蹈覆辄(辙) 决无仅有(绝) 高竦入云(耸) 彩取(采) 气慨(概) 缈小(渺) 3．根据下面的解释写出相应的成语。
(1)再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
(重蹈覆辙)
(2)极其少有。
(绝无仅有)
(3)说话过分，不符合实际。
(言过其实)
(4)地位最高，没有更高的。
(至高无上)
(5)形容态度、声势凶猛而嚣张。
(气势汹汹)
(6)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
(骇人听闻)
(7)以傲慢的气势压人。
(提示：)
二、课文探究导引
（一）找关键词句，概括每节大意
提示：1.从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。
2.科学全部形成的种子是来自东方的。
3.今日西方仍需要东方。
4.说明两类人观点的错误。
5.净化西方文明的途径和方法。
6.新的鼓舞来自东方。
7.指出科学不能控制它本身的应用。
8.东西方文化的共同本质。
9.感恩东方文明，并对它寄予希望。
10.再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。
（二）归纳本文的结构提纲
提示：第一部分：（1—3）要正确认识东方和西方科学的关系。
第二部分：（4—8）不能正确认识东西方科学关系的原因及其危害。
第三部分：（9—10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。
（三）问题探究：（1）东方科学与西方科学有什么样的关系？
提示：“从实验科学的角度（特别是在其发展的现阶段）来看，东方和西方是极端对立的。
”“科学全部形式的种子是来自东方。
”“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲。
”“正如东方需要西方一样，今日的西方仍然需要东方。
”“不要忘记东西方之间曾经有过协调，不要忘记我们的灵感多次来自东方。
”“东方和西方正像一个人的不同神态，代表着人类经验的基本和互补的两个方面。
东方和西方的科学真理是一样的。
”“光明从东方来，法则从西方来。
”
（2）作者认为应该以怎样的态度对待东方科学？
提示：发展我们的方法，改进我们的智力训练，继续我们的科学工作，慢慢地、坚定地以谦虚的态度从事这一切。
我们训练我们的灵魂，忠于客观真理，并处处留心现实生活的每一个侧面。
（四）本篇运用了哪些论证方法？举例说明。
提示：举例论证，比喻论证，对比论证。
（1）古希腊目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最后走向衰亡，一落千丈。
这是一个强有力的例子。
事实胜于雄辩。
通过历史教训说明尊重外来文化的必要性。
（2）在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代。
东方是母亲，西方是父亲。
通过诗意的比喻，说明东西方科学的关系。
（3）光明从东方来，法则从西方来。
“光明”是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。
（4）科学的应用常掌握在那些……的人手中，犹如……去驾驶……大马力汽车。
板浦高级中学高一年级语文《必修三》教案
课时编号：030 课题：《东方和西方的科学》第一课时
板浦高级中学高一年级语文《必修三》巩固案（教师版）
课题：《东方和西方的科学》时间班级姓名
一、阅读下面的文字，完成6～7题。
东方智慧和西方智慧的比较
不同的民族对智慧的理解也有所不同。
中国人所代表的东方智慧观念，与洋人的西方智慧观念有很大差距。
西洋人心目中的智慧人物，无非是亚里士多德、牛顿、爱迪生、爱因斯坦等理论家、发明家、创造家之流。
中国人心目中的智慧人物是谁？大家会不约而同地说：“诸葛亮。
”诸葛亮有什么发明？没有；有什么创造？也没有；提出过什么理论？更没有。
那么中国人把诸葛亮视为最高智慧代表人物的理由在哪里？因为诸葛亮玩计谋、搞诈术的水平中国古今第一。
按照东方的智慧标准，牛顿、爱迪生、爱因斯坦不过几个书呆子而已。
牛顿遇到诸葛亮，肯定被诸葛亮玩得像如来佛手心里的软糖一样，谁敢在诸葛面前谈天才？而按西方的智慧标准，诸葛亮不过是一个擅长计谋的政治人物而已，连一个高等数学方程式都解答不了，谁敢在牛顿面前谈智慧？
西方认为人类最高的智慧体现在对宇宙自然的理解，智慧的高低是“与自然斗争”能力的大小，把天才的美称授予那些揭示自然法则的理论家、巧妙利用自然力量的发明家。
东方则认为人类最高的智慧体现在对“人”的理解控制，智慧的高低是“与人斗争”能力的大小。
中国的聪明人标准是：精于为人处世，老谋深算，随机应变，讨好上级，拉拢平级，利用下级。
西方哲人的智慧体现在抽象思想上。
与孟子同时代的古希腊学者亚里士多德，首创研究无生命物质世界的构造、运动和原因的《物理学》，并提出自然科学中一系列最基本的概念：“物质”“空间”“时间”“运动”。
后世的牛顿在此基础上总结出著名的“力学三定律”，这标志着宏观力学的基本成熟，而以量子力学为代表的微观力学又开辟了物理学的新时代。
可以说没有“力”的抽象概念，就没有今天的自然科学。
而东方哲人的智慧体现在感性思维上。
东方哲人虽不擅长提出抽象概念和创立法则定律，但却善于讲故事，把深刻的人生哲理用浅显的文学方式表达出来，中国古代哲学都寓于名人的教诲和故事般的寓言中。
比如“守株待兔”“掩耳盗铃”等。
东方和西方测试个人智慧的方式也有所不同。
西方大学的入学考试，都是以测试学生的推理、想像、创造能力为主。
而古代中国则通过科举考试——既不考应试者的逻辑推理和想像创新能力，也不考应试者掌握知识的数量和准确程度——只用文章来评价一个人的智慧程度。
而考文章又主要考应试者的“文采”。
但文采却无一个客观的标准，所以中国的科举考试不像西方大学考试有一个客观的分数。
尽管废除科举引进西学以后，中国人的智慧观有所改变，但中国仍然是诗的国家，人们喜欢比喻和夸张，喜欢中国画那样诗般的意境，对西洋追求真实的科学和追求写实的艺术，总是敬而远之。
中国极少会有人不是为了应付考试，不是为了写毕业论文，而单纯出于兴趣去读亚里士多德《物理学》那样缺乏文采的论理文章。
东方的智慧也有其闪光之处，在研究人性的缺点并加以利用方面，远远走在西方前面。
西方无数军事学家、将帅参谋，打了几千年仗，却从来没有想出过“空城计”这样的绝计。
1．诸葛亮与爱迪生的智慧差异表现在什么方面？
答案：前者玩计谋、搞诈术中国古今第一，后者发明创造世界第一。
2．东西方在智慧方面的差异性具体表现有哪些？请用对比方式分项说明，写出3点。
答案：①西方以发明创造为智慧标准，而东方则以玩计谋、搞诈术为标准；②西方认为人类最高的智慧体现在对宇宙自然的理解，而东方则认为人类最高的智慧体现在对“人”的理解控制；③西方人的智慧体现在抽象思维上，而东方人则体现在感性思维上；④西方以测试学生的推理、想像、创造能力为测试智慧的方式，而东方则以文章尤其是文采为方式。
二、语言表达—— 3．大学毕业的小肖暂时没有找到工作，在家人的支持下，几经努力，他开了一家小书店。
开张那天，她特意让人写了“花香酒香，难得书香”八个字贴在门口。
试从其创意的角度对这八个字加以评说。
(不超过100字)
答案：酒香和花香给人快乐，使人陶醉，好书能陶冶人的情操，净化人的心灵；酒香花香。