《世界地图引出的发现》导学案
四年级上册《 世界地图引出的发现》导学案
四年级上册《世界地图引出的发现》导学案四年级上册《世界地图引出的发现》导学案【学习目标】、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
【教学过程】一、读题设疑板书题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读文。
二、自读文、自读文。
要求读正确，读流利。
联系上下文理解词语。
2、自学反馈。
提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?、找出文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。
再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。
结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
四、熟读文，交流感受、学生再次默读全文。
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这事中感受到什么?让学生围绕这一问题说一说。
五、布置作业、同步阅读【板书设计】8*世界地图引出的发现无意发现产生奇想寻找证据引起震动。
四年级语文《世界地图引出的发现》的教案
四年级语文《世界地图引出的发现》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解课文内容，掌握文章中提到的关于魏格纳发现大陆漂移说的基本过程。
-学生能够了解世界地图的基本知识，认识各大洲和主要海洋。
能力目标：-培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息。
-培养学生的观察力和想象力，通过地图发现问题、提出假设。
情感态度价值观目标：-激发学生对科学探索的兴趣，培养勇于探索、敢于质疑的精神。
-培养学生细心观察、认真思考的学习习惯。
2. 教学内容具体内容：-魏格纳生病时无聊地看着墙上的世界地图，意外发现南美洲东海岸和非洲西海岸的形状可以吻合。
-魏格纳提出大陆漂移的假设，并通过进一步的研究和考证，最终形成了大陆漂移说。
重点：-魏格纳发现大陆漂移说的过程。
-理解大陆漂移说的基本内容。
难点：-如何通过简单的观察提出科学假设，并进行初步验证。
3. 教学方法-讲授法：讲解课文内容和大陆漂移说的基本知识。
-讨论法：组织学生讨论魏格纳的发现过程，以及他们自己对科学探索的看法。
-案例分析法：分析魏格纳发现大陆漂移说的案例，学习科学发现的基本步骤。
-多媒体教学法：使用多媒体展示世界地图和大陆漂移的动画，帮助学生更直观地理解。
4. 教学资源-教材：《语文》四年级上册-教具：多媒体设备、投影仪-多媒体资源：世界地图、大陆漂移动画5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：分组时考虑学生的不同性格和能力，确保每组都有积极发言的学生。
-课堂纪律：明确课堂规则，对违反纪律的学生进行及时提醒和引导。
-激励策略：设立“最佳发现奖”，鼓励学生积极参与讨论和提问。
7. 评价与反馈-课堂小测验：课后进行小测验，检测学生对课文内容的掌握情况。
-课后作业：布置关于大陆漂移说的拓展阅读作业，鼓励学生进一步探索。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的长期学习效果。
-反馈机制：鼓励学生课后提出对教学内容和方法的建议，不断优化教学方案。
8. 教学反思-课后反思教学过程中的亮点和不足，记录学生的反馈和学习效果。
小学语文《世界地图引出的发现》教案
小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。
（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。
（3）了解世界地图的基本知识和地球的自转与公转。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）学会使用工具书和网络资源，搜集有关世界地图的信息。
（3）学会与同伴合作，进行小组讨论和分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜地球资源的美好情感。
（3）培养学生团结合作，善于分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解世界地图的基本知识和地球的自转与公转。
三、教学准备：1. 课文：《世界地图引出的发现》2. 世界地图及相关图片3. 生字词卡片4. 工具书和网络资源5. 小组讨论记录表四、教学过程：1. 导入新课（1）展示世界地图，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对世界地图的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文主题。
（2）教师提问，学生回答，讨论课文中的疑问。
5. 实践活动（1）学生分组讨论，搜集有关世界地图的信息。
（2）每组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《世界地图引出的发现》。
（2）抄写生字词，每个生字词写两遍。
（3）观察世界地图，总结地球的自转与公转。
2. 拓展作业：（1）利用工具书或网络资源，了解世界地图的历史和发展。
（2）绘制一幅自己喜欢的世界地图，并加以装饰。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。
人教版四年级语文上册 世界地图引出的发现 教案
人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教学设计：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解魏格纳通过观察世界地图引发对大陆漂移假说的科学探索过程，掌握阅读科普文章的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和情境模拟等活动，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，树立敢于质疑、勇于探索的科学态度。
二、教学内容：本课以《世界地图引出的发现》为载体，让学生认识科学家魏格纳及其提出的大陆漂移假说，理解并学习他从日常生活中发现问题，进而进行科学研究的方法。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括世界地图演变动画、魏格纳生平及研究历程简介、大陆漂移原理等相关资料；准备世界地图模型或图片等教学辅助工具。
2. 学生准备：预习课文，初步了解大陆漂移的概念，查找相关科普知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示世界地图，引导学生观察各大洲形状，提出疑问：“各大洲的轮廓为何如此相似？”引入课题。
2. 文本解读：带领学生分段阅读课文，分析魏格纳是如何从世界地图中发现问题，并逐步形成大陆漂移假说的过程。
3. 互动讨论：组织学生分组讨论，模拟魏格纳的研究思路，尝试解释其他支持大陆漂移的证据。
4. 实践操作：利用世界地图模型，直观演示大陆可能的分布变化，加深学生对大陆漂移的理解。
5. 总结提升：归纳总结魏格纳的科学精神和科研方法，强调观察、思考、验证在科学研究中的重要性。
五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生进一步查阅资料，了解现代板块构造学说的发展和应用，以及其与大陆漂移假说的关系。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“世界地图”这一寻常事物背后隐藏的重大科学发现，倡导同学们在生活中善于观察、敢于思考、勇于创新，做生活中的小科学家。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察并记录学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的思维活跃度和团队协作能力。
世界地图引出的发现 导学案
8《世界地图引出的发现》导学案学习目标1．认识7个生字。
能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
学习重、难点重点：本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点：是理解有关的地理知识。
学法指导读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论，合作探究，教师引导。
学习准备相关资料学习时间一课时课前学案自学第一课时使用：（一）初读课文1、把课文读正确、流利。
2、认会“谧、振、冤、浩、资、召、源”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。
3、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
4、再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？5、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
（二）、探究课文，领悟道理1、观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第5自然段，思考魏格纳的“假想”是什么，“大陆漂移”是什么意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在什么样的情况下得出来的。
3．读第7自然段，思考魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。
（三）迁移升华1．学习了课文，有什么感受和启示。
魏格纳的重大发现靠的是什么？2．可以继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料。
（四）结合理解，练习有感情地朗读。
课中一、导入新课同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！二、小组合作（一）初读课文1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况3、说说课文的大意。
交流不懂的问题。
4、交流魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？5、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
人教版小学语文四年级上册集体备课公开课一等奖《世界地图引出的发现》优秀教学设计学案限时检测题
四年级上册第8 课《世界地图引出的发现》教学设计学校：XX县第一小学XX 教师姓名：XXX教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。
1.应会读字：谧振枉浩资召源2.趣味识字（字理识字）：（一）重点字词。
比一比：①枉（枉费心机）——往（以往）（偏旁可辨声难辨，与“往”对比识记）②诲（教诲）——悔（后悔）③枉与汪、往、旺的区分：有日为旺（日）；有水成汪（三点水）；有人过往（往）3.易读错字：静谧 jìng mì意思：形容静寂无声或形容忧愁的样子,亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。
出自：1.安宁平静。
2.平定，使安定。
《陈书·宣帝纪论》：“克淮南之地，开拓土宇，静谧封疆。
”4.多音字：召部首：口部笔画：5笔(一)[zhào]①（动）呼唤；召唤；叫人来。
②[zhāo]傣族姓。
号～｜感～｜征～（二）[shào]古通“邵”，古邑名，在今中国陕西省岐山县西南。
（三）姓氏。
5.应会写字：无6.需要重点积累的词语：静谧端详叩开海湾漂移轻易假说不可思议枉费心机浩如烟海（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵老师说的话。
二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文叙述了德国地球物理学家魏格纳在世界地图上发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代的地球上大陆是在一起的巨大板块，为了证明自己的发现而进行了大量的考证工作，找到了许多证据提出大陆漂移学说的故事。
（2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。
2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第1自然段、第8自然段（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：①魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
世界地图引出的发现教学设计及反思
篇一:《8《世界地图引出的发现》教案设计》8* 世界地图引出的发现教案设计设计说明本文是一篇略读课文，定位于学生自主阅读，教师相机指点。
文章内容生动，情节曲折，引人入胜，很适合学生自读。
《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。
在教学中，教师应该注重教给学生学习略读课文的方法，让学生自主学习。
因此本课的教学设计紧扣文前链接语中的问题展开教学，通过讲故事、看课件、质疑、交流、合作探讨、观察实践等各种方式充分调动学生的积极性。
教给学生略读的方法，培养学生自学的能力是本课的重点，让学生在充分自读的基础上进行讨论，教师予以适当点拨，使学生乐享阅读和发现的过程，培养良好的阅读习惯。
课前准备教师准备(1)查找有关大陆漂移学说和魏格纳的相关资料。
(2)准备世界地图或地球仪。
(3)制作多媒体课件。
学生准备(1)课前预习课文，读准生字词。
(2)查找相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、故事激趣，引导质疑谈话导入牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动改良了蒸汽机这些都是从生活中细心发现得到的科学知识。
今天我们要和德国地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳一起去世界地图中寻找新的发现。
教师板书课文题目。
学生齐读课文题目。
启发质疑看到课文题目，你会产生哪些疑问？(根据学生的发言，教师板书问题。
) 设计意图开篇以真实生动的故事引入新课，调动学生的积极性，使其参与到学习中来，产生学习的兴趣。
启发学生根据课文题目质疑，能够引导学生积极主动地读课文，有助于提高课堂的实效性。
二、阅读“链接语”，明确任务默读课前的链接语，用笔画一画，看看这些内容为自学做了哪些提示。
整理学习提示。
(1)课文中的主人公在观察中发现了什么？(2)魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？(3)有了这个想法以后，他又是怎么做的？设计意图略读课文前面的链接语对学习内容和学习方法都做了简要的提示，因此本环节教师引导学生自己阅读链接语，是要让学生学会学习略读课文的方法。
《世界地图引出的发现》教学案
《世界地图引出的发现》教学案一. 学习《世界地图引出的发现》1. 自学生字词：2. 积累词语：洁白宁静性格豪放静谧舒适坐卧不安不可思议浩如烟海飞渡重洋3. 故事简介：故事发生在1910年。
魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测在古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。
为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
4. 故事结构特点：（1）按事情发展的顺序叙述（2）利用过渡句使文章浑然一体。
5. 分析：魏格纳的想法是怎样产生的，有了这个想法以后，他又做了什么？他住院时，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，结果发现地图上一块块陆地的比较中，地球上所有的大陆块都能很好地吻合在一起，于是请教教授，实地考察，搜集资料，做了很多考证工作。
反复读5自然段和7自然段，了解魏格纳的假想是什么？他发现了什么重要的证据，证明他的假想是正确的？魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。
他的推理过程：中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的，所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
抓住重点词语，体会故事的情节的发展“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
”“突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。
瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！”“他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
”6. 资料简介：魏格纳：大陆漂移说二. 语文园地1. 读读下面的成语，结合加点的字，说说你发现了什么？厚今薄古破旧立新深入浅出出生入死无独有偶此起彼伏忆苦思甜大惊小怪2. 日积月累正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
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《世界地图引出的发现》导学案
知识链接
魏格纳（1880——1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。
1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。
为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。
课前导言：
同学们，法布尔长期坚持观察昆虫，成了著名的昆虫学家。
可见从小养成观察周围事物的好习惯，将使我们终生受益。
那么今天课文中的主人公在观察中发现了什么呢？让我们阅读课文，探究答案吧。
课前预习
1、我要自由大声读课文，读正确、流利，然后标上自然段，圈出生字词，读准字音。
（小提示：自读课文时，大家可边读书边查阅工具书，运用已有的知识经验和生活积累扫清字词障碍。
）
2、我会读下面的词语，还能给画线的字加上拼音。
静谧凹进精神大振叩开枉费心机浩如烟海
召开资料起源
3、文中有很多积累价值的四字词语，我能结合语境或查字典正确理解它们。
并能试着用它们说话。
不可思议精神大振枉费心机浩如烟海洁白宁静性格豪放
静谧舒适坐卧不安
4、我能把课文读正确，读通顺。
5、我要认真默读课文，了解课文大意
（小提示：通过反复读课文，请同学们按照事情发展的顺序，用串联段意的方法，简述课文的主要内容。
）
本文叙述的是( )年的一天，( )因为生病住院，在病房的世界地图上发现：在太古时代，地球上所有的( )都是连在一起的，后来因为不断
( )，才分成了今天的各个大陆。
为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作。
后来，他作了题为“(
)”的演讲，提出了关于( )的假说，引出了地质界的震动。
对子交流1、2、3、4、5题。
质疑并小组交流，全班交流
1、对子交流中不懂的问题在小组内交流。
2、小组交流中不懂的问题在全班内交流。
当堂检测
1、我能给下面加线字选择正确读音。
静谧(mì yì) 兴奋(xìnɡxīnɡ) 漂移(piào piāo)软禁（jīn jìn）召开（zhào zhāo）枉费(wànɡwǎnɡ) 假说（jiā jiǎ）振作（ zhèng zhèn）
2、词语填空
不可（）（）大振奇思（）
浩如（）枉费（）（）不安
3、我能根据意思写出词语，并能用所填的词语写句完整的话。
（1）指不可想象，不能理解。
（）
______________________________________________________
（2）在本课形容文献资料非常丰富。
（）
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合作探究
（小提示：这是一篇略读课文，请大家结合阅读提示明确这节课要思考的问题，认真朗读课文，边读边划出有关的重点句子品读，用心体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质）
1、魏格纳在观察世界地图的过程中发现了______________ ____
2、魏格纳的假想是什么？又是怎样产生的？
3、有了想法后，他又做了什么？
4、为了这个发现，魏格纳做了许多考证工作，他的执著精神给我留下了深刻的印象，我想把我的阅读感受讲给同学们听。
五、回归整体，总结升华
1、魏格纳的重大发现靠的是什么？通过学习课文，我们不难发现：________,_________,
___________，是他获得成功的主要因素。
2、面对艰辛与挫折，他没有退缩，这种_____________的执着精神，永远值得我们学习。
. .。