谈电化教学在幼教课堂中的作用
发挥电化教学优势 优化幼儿启蒙教育
发挥电化教学优势优化幼儿启蒙教育电化教学是指利用现代信息技术手段进行教学活动，通过多媒体、互联网等形式，将知识内容和教学资源进行数字化、网络化、交互化的教学模式。
在幼儿启蒙教育中，电化教学具有诸多优势，可以有效帮助幼儿获取知识、培养兴趣、激发潜能、提高学习主动性。
本文将探讨如何发挥电化教学优势，优化幼儿启蒙教育。
电化教学可以丰富教学内容。
通过多媒体技术，可以将各种形式的知识呈现在幼儿面前，比如图片、视频、音频等，这样可以提升幼儿的学习兴趣，增加他们对知识的记忆和理解。
对于一些抽象概念，可以通过动画、游戏等形式生动形象地呈现，让幼儿更容易理解和接受。
电化教学还可以通过网络资源，获取更加丰富的教学内容，丰富幼儿的教育资源，为幼儿的启蒙教育提供更多的可能性。
电化教学可以提高教学效率。
传统的教学方式通常需要大量的时间去解释知识，而电化教学可以通过多媒体技术，将知识内容直观形象地呈现出来，使得幼儿更加容易理解和接受。
电化教学可以通过交互式教学，让幼儿参与到学习过程中，增强学习的主动性，提高学习效果。
通过电化教学，可以更好地针对不同幼儿的学习习惯和兴趣，因材施教，提高教学的针对性和个性化。
电化教学可以促进与家庭教育的有效衔接。
随着科技的发展，家庭中也越来越普及了各种电子设备，通过电化教学，可以更好地与家庭教育相衔接，提高幼儿的学习兴趣和家庭教育的效果。
家长可以通过电化教学资源，更加直观地了解幼儿的学习情况，有针对性地进行家庭辅导，增强家庭教育与学校教育的协同效应。
电化教学可以促进教育资源的共享与整合。
通过网络平台，可以方便教师和家长之间的交流与合作，促进教育资源的共享，帮助幼儿获取更多的教育资源。
通过统一的教学平台，可以整合和管理各种教学资源，提高教学资源的利用率和效益。
电化教学可以跨越地域和时间的限制，让优质的教育资源可以更好地覆盖全国乃至全球，为幼儿的启蒙教育提供更多的可能性。
电化教学可以在幼儿启蒙教育中发挥巨大的优势，可以丰富教学内容、提高教学效率、促进与家庭教育的有效衔接、促进教育资源的共享与整合。
发挥电化教学优势 优化幼儿启蒙教育
发挥电化教学优势优化幼儿启蒙教育一、电化教学的优势1.生动直观电化教学通过图文并茂、声光电等多种手段，使教育内容更加生动直观。
通过图像和声音的展示，可以使抽象的概念变得具体形象，让幼儿更容易理解和接受。
2.个性化学习电化教学具有个性化学习的特点，可以根据幼儿的兴趣和水平制定不同的学习计划，满足不同幼儿的学习需要。
3.互动性强电化教学通过多媒体技术，使教学内容更加丰富多彩，幼儿可以通过观看、听力、触摸等多种方式与教学内容进行互动，从而更好地理解和吸收知识。
4.信息丰富电化教学可以通过互联网等渠道获取丰富的教育资源，使教育内容更加丰富和全面，可以满足不同幼儿的学习需求。
1.提升教学质量利用电化教学手段，可以打破传统教学的束缚，使教学内容更加生动直观，更容易引起幼儿的兴趣和注意力，从而提升教学效果。
通过投影仪和多媒体设备，教师可以向幼儿展示生动有趣的故事、音乐和视频，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习热情。
利用电子图书和动画教育等方式，可以使幼儿更加深入地理解和掌握知识。
2.个性化教学电化教学可以根据幼儿的兴趣和学习水平，灵活地调整教学内容和方式，实现个性化教学。
通过电化教学平台，教师可以根据幼儿的学习情况进行实时调整，给予个性化的指导和辅导，使幼儿得到更好的教育。
利用电子学习平台，可以为每个幼儿制定个性化的学习计划，根据幼儿的学习风格和兴趣，量身定制适合他们的教学内容和方式。
这样一来，不同水平的幼儿可以在同一个班级里得到更好的教育，大大提高了教学的效率和质量。
教师可以利用网络资源，寻找各种生动有趣的教学视频和游戏，为幼儿开展丰富多彩的课外活动和学习体验。
利用电子图书和儿童动画等多种资源，可以为幼儿提供更加生动有趣的教育内容，使他们更加深入地了解世界，拓展视野，丰富知识。
4.提升教师教育水平电化教学要求教师具备一定的电脑和互联网应用技能，可以通过培训和学习，提升教师的信息技术水平，使其更好地应对电化教学的要求。
电化教学对幼儿园教学的作用
电化教学对幼儿园教学的作用二十一世纪是信息时代，现在电脑已经进入了我们生活的方方面面。
与此同时，我们国家也在大力提倡在幼儿园运用电化教学，为幼儿营造一个富有信息化的教学环境，同时要求教师在运用现代信息技术的过程中，转变教育思想集现代教育技术中的广博信息于一体，从而促进幼儿创新教育能够得到最大限度的优化。
一、教学活动中创造性地、科学地运用电化教学。
在教学活动中能够较多的使用电化教学，能提高幼儿参与活动的积极性，从而使我们更好的完成教育目标。
所以在幼儿园教学活动中，我们应该抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势来完善教学活动。
例如，在欣赏新疆娃娃服饰时，我首先让幼儿欣赏一段录像：新疆娃娃穿着鲜艳漂亮的服装跳一段舞，并配上节奏欢快的新疆舞曲。
此时，幼儿被录像的声、形、色、动感强烈地感染着、吸引着，情绪逐渐进入了积极的状态。
随后，我特写新疆娃娃的衣裙，鼓励幼儿讨论：这衣裙美在哪里。
这样，通过听、看、讲的相互作用，幼儿便充分地欣赏、感受了新疆服装的色彩美及图案美。
又如，在数学上，一些抽象的数字对孩子来说，是很乏味的，他们的脑子里对1+1=2没有一个具体的概念，怎样让他们把“数”与“形”结合起来，让抽象的东西具体化、形象化。
我制作了各种形式的投影片，如，在水波荡漾的湖面上（流动的水面由底色和上面的抽动片处理而成片的），漫漫地游来了一只黄绒绒的活泼可爱的小鸭子（抽动片的效果），小朋友们一下来了劲，根据老师的提问，他们异口同声地回答，湖面上游来了一只小鸭子，一会儿，又游来了一只小鸭子，这次没等老师提问，小朋友们已经说出了结果，在这样的基础上，很容易理解1+1=2的内涵。
二、利用电化教学实施创新教育。
幼儿创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观念，在幼儿园创新的管理和创新环境中，由创造性的教师采取科学的、艺术的、创新的教学方法和手段开发幼儿创新潜能，激发幼儿创新意识，发展初步的创造性思维，培养幼儿初步的创新技能，塑造幼儿勇于创新的个性品质的新型教育，是渗透在幼儿园全面发展教育中的以改革现有教育思想，教育内容和教育方法为重点的一项创新的指导原则。
电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用
电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用随着科技的不断发展，电化教育已经逐渐渗透到我们的生活中的方方面面，包括教育领域。
在幼儿园安全教育活动中，电化教育也开始得到应用。
本文将探讨电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用，以及其对幼儿安全教育活动的影响和作用。
电化教育可以为幼儿园安全教育活动提供丰富多彩的教育资源。
通过电子书、动画片、教育视频等多种形式的媒体，可以向幼儿传递关于安全知识的内容，让他们在轻松、愉快的氛围中学习到有关安全的知识。
这些丰富多彩的教育资源，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和接受安全知识，提高学习的效果和积极性。
电化教育为幼儿园安全教育活动提供了互动性。
通过电子游戏、互动软件等多种方式，可以让幼儿参与到安全教育活动中来，从而增加了活动的趣味性和吸引力。
幼儿可以通过互动的方式来学习安全知识，不仅可以增加他们对安全知识的记忆和理解，还可以培养他们的自我保护意识和能力。
电化教育可以提高幼儿园安全教育活动的效率。
通过电子设备和软件的使用，可以更加便捷、高效地传递安全知识，不仅可以节省教师的时间和精力，还可以使安全知识的传递更加直观、生动，从而提高了教育的效果。
电化教育还可以为幼儿园安全教育活动提供个性化的学习体验。
通过电子设备和软件，可以根据不同幼儿的学习情况和兴趣，提供个性化的教育内容和学习方式，满足每个幼儿的学习需求，让他们在学习安全知识的过程中得到更好的体验和效果。
电化教育还可以促进幼儿园与家庭的合作。
通过电子设备和软件，可以向家长传递关于安全教育的信息，让他们与学校共同关注幼儿的安全教育，从而形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用，不仅丰富了教育资源，提高了教育效果，还增加了活动的趣味性和互动性，促进了学校与家庭的合作。
电化教育在幼儿园安全教育活动中具有重要的意义和作用，值得我们在实践中进一步探索和应用。
电教化教育在幼儿园教学中的运用-教育文档资料
电教化教育在xx教学中的运用随着幼教改革的不断深入，电教化媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。
电教化教育作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。
它是具有旺盛生命力的教学改革新途径。
下面我结合自己从事的电教化教学实践，谈谈电教化手段在教学中的作用。
一、运用电教化手段，促进幼儿思维能力的提高运用电教化教学手段，不仅是为了给幼儿提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在孩子们在学习上遇到困难时再现情境，以启发幼儿对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。
例如，我在开展《娃娃看天下》主题活动子主题《长城长》这一活动时，就运用多媒体计算机边播放录像，边放录音，让孩子们思考“长城有什么特点？”这一问题。
这样，孩子们看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。
长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。
而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使孩子们进行积极的思维活动，配以电教化手段，能使孩子们很快获得“最佳”的答案。
同时，幼儿的学习兴趣也会更加浓厚起来。
二、运用电教化手段，促进幼儿理解能力的提高精彩的画面、生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助幼儿理解知识，使幼儿能在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进幼儿理解能力的不断提升。
例如，我在执教音乐活动《柳树姑娘》时，选择了情境式导入法，电视画面上呈现的是一派美好的景象：大地一片碧绿，五颜六色的花儿竞相开放，蝴蝶在花儿上起舞，蜜蜂在花丛中忙碌着采蜜，并时而发出嗡嗡的声音，柳树姑娘在微风的轻拂下，摆动着碧绿的“长辫子”，小兔子在草地上快活地蹦来蹦去。
这种生动、欢快的场景迅速感染了幼儿，他们一会儿学蝴蝶翩翩起舞，一会儿学蜜蜂嗡嗡叫，一会儿学小兔子蹦蹦跳。
不知不觉中，活动的导入部分已经让幼儿掌握了本次活动中歌曲的内容，并获得了春天美、自然美的情感体验。
电化教学在幼儿教育中的应用与研究
电化教学在幼儿教育中的应用与研究随着科技的不断发展，电化教学逐渐成为幼儿教育领域的一大亮点。
在如今这个信息化时代，将电化教学融入到幼儿教育中，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还能拓宽他们的视野，培养他们的创新能力。
本文将探讨电化教学在幼儿教育中的应用及其研究现状。
一、电化教学的定义及特点电化教学是指利用现代电子技术，将教学内容以音频、视频、动画等多种形式展示给学生的教学方法。
相较于传统的教学方式，电化教学具有形象、生动、有趣的特点，更能激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、电化教学在幼儿教育中的应用1.激发学习兴趣幼儿时期，孩子们的注意力容易分散，电化教学可以通过丰富的画面、生动的声音吸引他们的注意力，使他们在愉快的氛围中学习。
例如，通过动画片教授动物百科知识，让孩子们在观看的过程中，了解各种动物的生活习性，增长见识。
2.丰富教学内容电化教学可以打破传统教学的局限，将丰富的教学内容呈现给幼儿。
如在教授数学知识时，利用电子白板展示各种图形、数字，让孩子们在直观的感受中掌握数学概念。
3.提高互动性电化教学设备如触摸屏、平板电脑等，可以让幼儿亲自操作，增强他们的动手能力。
同时，教师可以通过网络平台与家长、同事分享教学资源，提高教学互动性。
4.培养创新能力电化教学资源丰富，可以为幼儿提供无限的创新空间。
如在创意绘画课上，孩子们可以利用电子画板进行创作，发挥他们的想象力，培养创新能力。
三、电化教学在幼儿教育中的研究现状1.国内研究现状近年来，我国对电化教学在幼儿教育中的应用研究逐渐深入。
许多研究表明，电化教学能够有效提高幼儿的学习兴趣、动手能力和创新能力。
然而，同时也指出电化教学过度依赖科技，可能导致幼儿忽视人际交往、户外活动等方面的成长。
2.国外研究现状国外关于电化教学在幼儿教育中的应用研究同样取得了丰硕的成果。
研究发现，电化教学有助于培养幼儿的自主学习能力、团队协作能力和创新思维。
但同时，也有研究者提出，过度使用电子设备可能对幼儿的视力、身体健康产生负面影响。
电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用
电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用随着科技的不断发展，电子产品已经深入到我们生活的方方面面，其中包括了教育领域。
电化教育通过利用电子产品和网络资源，帮助教师更好地教授知识，传递信息，提高学生的学习效果。
在幼儿园的安全教育活动中，电化教育也扮演着重要的角色。
本文将就电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用进行探讨。
电化教育为幼儿园安全教育提供了更加生动直观的教学方式。
通过利用电子产品如投影仪、电脑和多媒体教学软件，教师可以把安全教育内容呈现得更加生动有趣，更好地吸引幼儿的注意力。
教师可以利用图片、视频等多媒体资源，向幼儿展示火灾逃生的正确方式、交通安全常识等内容，让幼儿通过视听的方式更深刻地理解安全知识，提高安全意识。
这种直观生动的教学方式，更容易让幼儿产生共鸣，从而更加牢固地掌握安全知识。
电化教育为幼儿园安全教育提供了更加多样化的教学资源。
教师可以通过互联网等渠道，获取到丰富的安全教育资源，包括动画片、故事书、安全知识游戏等。
这些资源不仅可以为幼儿提供更加多样化的学习内容，也可以满足幼儿不同的学习兴趣和学习需求。
电化教育还可以为教师和家长提供更多的教学支持和指导，让他们更好地开展幼儿的安全教育工作。
电化教育为幼儿园安全教育提供了更加便捷的教学工具。
传统的安全知识教育往往需要依靠大量的纸质教材、图表等，而电化教育则可以用电子化的方式呈现，不仅节约了资源，也更加便捷。
教师可以通过电子产品随时随地地进行安全教育内容的展示，不再受制于教室的条件。
幼儿也可以通过电子设备随时随地地进行安全知识的学习，提高了教学的灵活性和便捷性。
电化教育还可以提高幼儿在安全教育中的参与度和反馈度。
通过多媒体教学和互动式教学，幼儿可以更加积极地参与到安全教育活动中。
教师可以设计一些线上线下的安全知识游戏，让幼儿在游戏中学习安全知识，增加了学习的趣味性。
电化教育还可以更好地收集到幼儿的学习反馈信息，教师可以通过电子设备对幼儿的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学内容和方式，提高教学效果。
电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用
电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用随着科技的不断发展，电化教育正在逐渐渗透到各个领域中，其中包括幼儿园安全教育活动。
电化教育为幼儿园安全教育活动提供了全新的教学方式和工具，通过多媒体、互动教学等手段，能够更生动、形象地向幼儿传授安全知识，提高他们的安全意识和自我保护能力。
本文将分析电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用，并探讨其对幼儿安全教育的重要意义。
一、电化教育在幼儿园安全教育中的应用形式1. 多媒体教学在幼儿园的安全教育活动中，可以运用多媒体教学的方式，通过图片、视频等形式向幼儿展示各种安全知识，比如交通安全、防火安全、溺水安全等。
通过生动直观的多媒体教学，可以让幼儿更好地理解和记忆安全知识，提高他们的安全意识。
2. 互动教学通过电化教育平台，可以设计各种互动性强的安全教育游戏和活动，让幼儿在参与游戏的过程中学习安全知识，提高他们的自我保护能力。
比如可以设计模拟火灾逃生的游戏，让幼儿在游戏中感受逃生的紧迫性和重要性，从而掌握正确逃生技能。
3. 线上课程利用电化教育平台，可以录制安全教育课程视频，让幼儿在家中或幼儿园内观看安全教育课程。
这种方式不仅节约了教师的教学时间，还能够让幼儿在更加轻松自由的环境中学习安全知识。
二、电化教育对幼儿园安全教育的重要意义1. 提高幼儿的安全意识电化教育可以通过形象生动的多媒体教学和互动教学，更好地吸引幼儿的注意力，让他们更容易接受和理解安全知识。
这有助于提高幼儿的安全意识，让他们在面对危险时能够做出正确的反应，避免发生安全事故。
2. 培养幼儿的自我保护能力通过互动教学和安全教育游戏，可以让幼儿在实践中学习安全知识，培养他们的自我保护能力。
这种方式不仅可以增加幼儿对安全知识的掌握程度，还可以让他们在实际操作中逐渐形成正确的安全意识和自我保护能力。
3. 弥补传统教育的不足传统的安全教育方式往往单一枯燥，难以引起幼儿的兴趣。
而电化教育可以通过多种形式和媒介呈现安全知识，让孩子们在参与中学习，更容易接受和理解安全知识，弥补了传统安全教育方式的不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ １ ３ ． ２ ０３ ６／ ． ｓｎ １７— ８ Ｘ２ １． １１３
谈 电化教 学在 幼教课 堂 中的作用
王 瑞 摘 要 在 幼 儿 教 育课 堂 教 学 中 ，恰 当准 确地 运 用 电教 媒体 这 一手 段 ， 可 以 大 大增 强 教 学效 果和 幼 儿 的积 极 性 ，让 幼 儿在 较 短 时 间 内愉 快 地获 取 大量 知
瓢虫的腿反复地伸缩，幼儿的注 意力又集 中了，仔细观
趣 ，学 得也 就轻 松愉 快 了 。
如 学 习 并运 用 游 、跑 、 跳等 动 词 的教 学 中 ，小 班幼
察 ，认真 听讲 ，七星瓢 虫的腿动起 来使幼儿 非常感兴 儿 由于年 龄 特征 的限 制 ，抽 象 思维 发 展 缓慢 ，在 以往 的 教学过程 中，往往是教师直接告诉幼Ｊ ｄ鱼是游来的， Ｌ，
往有多重收效。
随着录音边唱边跳，可 以说是一教室的 “ 小燕子 ”在翩
１利用电教媒体创设情境 ， 以调动幼儿多种感官， 激发其学 习兴趣
பைடு நூலகம்
翩起舞，让人享受到春天的快乐。 ３利用 电教媒体 ，变抽象为直观 ，便于幼儿对 知 孔 子 提 出 ： “ 之者 不如 好 之者 ，好 之 者不 如 乐 之 知 识点 的理解积 累
的研 究 。在 幼 儿课 堂 教 学 中 ，运 用 电教 媒 体 形声 结 合 、
“ ”沟 通 师 生 之 间的 感情 ，通过 “ ”描 绘 师生 所 要 形 色
声画并茂的特 点，围绕教学内容，有 目的、有计划地创 描绘的五彩 图。课堂教育中电教媒体的介入 ，能使抽象 设各种情境，可 以调动幼 儿的学习情绪 ，激 发求知欲， 促使幼儿主动参与教学活动 。 例如组织幼儿进行音乐教育活动 ，在学 习歌 曲 《 小
理解又容易产生错觉，等看到真实的小蝌蚪及它的生长 体 化 、 形 象 化 ？笔 者 制 作 各 种 形 式 的 课 件 ，如 在 水 波 过程就很容易理解了。幼儿学得扎实又高： 兴，和着那优 荡 漾 的湖 面 上 ，慢 慢 地 游 来 一 只黄 绒 绒 的 活 泼 可 爱 的
美 、欢 快 的音 乐 ，很快 就把 歌 曲学会 了。 小 鸭 子 。 小 朋 友 们 一 下 来 了劲 儿 ， 根 据 笔 者 的提 问 ， 以往 教 学 常 识 课 “ 识 七 星 瓢 虫 ”是 利 用 图 片 教 他 们 异 口同 声 地 说 道 ： 湖 面 上 游 来 了一 只 小 鸭 子 。 一 认 学讲 解 ，枯 燥 乏味 。运 用 电化 教 学 ，课 一开 始 ，首 先 出 会 儿 又 游 来 了一 只 小 鸭 子 ，这 次 没 等 笔 者 提 问 ，他 们 示 七 星 瓢 虫 图片 ，幼 儿边 观 察边 回答 问题 。一 会 儿幼 儿 已经 说 出 结 果 。在 这 样 的 基 础 上 ， 幼 儿 便 很 容 易理 解 ＋＝的 注意力就不集 中了，有些不耐烦 。用抽拉的形式让七星 了１ １２ 内涵 。
电教 媒 体 具 有 直 观 性 、 形 象 性 、 艺 术 性 、趣 味 性 “ ” “ ” “ ” “ ” 的 结 合 上 给 幼 儿 以 美 的 享 声 形 色 体
者。”布鲁纳说： “ 学习最好的刺激是对所学教材 的兴 是鼓舞和推动幼儿学习的巨大力量。幼儿年龄小，无意
趣。”对学生来说 “ 兴趣 ”将直接影响学习效果 。兴趣 等 的特点 ，可 以助教９ 演绎 完美课堂一臂 之力。其在 币 注意、无意识记忆不 占优 势，他们 的学 习活动常受直接 受 ，从而 将 教 师 的课 堂 教 学设 计 与幼 儿 的 学 习心态 结 合 声 兴趣所支配，因此 ，幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发 到 一 块 。它 通 过 “ ”传递 师 生 心灵 深 处 的语 言 ，通 过
好 地 帮助 解 决 了这 个 问题 ， 也促 进 幼儿 学 习有 效性 的提 幼儿 仿 佛 置身 于 春 天 的怀 抱 ，与 小 燕子 一 同邀 游 在广 阔 高 。在 平 时 的 组 织教 学 活 动 时 ，合 理利 用 电教 媒体 ，往 无垠 的 田野 ，兴 趣浓 了 ，歌 曲一 下 子就 学 会 了 。他们 还
繁 杂 的 内容 化 为 具体 的 形象 ，所 学知 识 更加 清 晰地 呈 现 在 幼儿 面前 ，有 利于 幼儿 的观 察 、理 解 、记忆 。 在 数 学 上 ， 一 些 抽 象 的 数 字 对 幼 儿 来 说 是 很 乏 味
蝌 蚪 》 时 ， 笔 者 根 据 歌 曲 内容 录 制 了反 映 歌 词 的 录 像 的 ，他 们 的 脑 子 里对 １ １ ２ 有 一 个 具 体 的概 念 。如 何 ＋ ＝没 片 ， 图像 上有 小 蝌 蚪 的发 育过程 。原 本 幼 儿对 歌 词 既不 让 他 们 把 “ ”与 “ ”结 合 起 来 ， 让 抽 象 有 东 西 具 数 形
识 ，达到 事半 功倍 的效 果 。 关键 词 电化 教学 ； 电教媒 体 ；幼儿 课堂 ；
幼 儿 园的 许 多课 程 都 是幼 儿 非 常熟 悉 的 内容 ，如 何 法 ，先 教 幼儿 念 会 歌词 再 逐 句教 唱 ，幼 儿 总是 提 不起 精
将这些熟知 的内容讲 出新意，使幼儿在 熟知的基础上接 神。笔者找了一盒录音带 ，再制作一幅美丽的以春天为 受到新 的知识 ，以此促进幼儿综合素质 的提高，是常规 背景 的课件，小燕子随着优美的旋律飞舞，教学效果大 教学中不易掌握的难 点。电教媒体在教学中的运用 ，较 不一样 。随着那欢快而鲜明的节奏 ，看着优美 的画面 ，
能 极大 地 激 发幼 儿 的 学 习兴 趣 ，教 学 效果 不 理想 。而现 在 采用 多 媒 体教 学 ，把 小鱼 在 水 中游 来游 去 ， 小兔 在 草 再如 “ 蝌 蚪找 妈 妈 ”的教 育活 动 ，根 据 幼 儿 的年 小 兔 是跳 来 的 ，等 等 ， 让幼 儿 记住 相 应 的动 词 。这 样 不 小