楚州中学英语教学现状及对策
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议当前初中英语教学中存在的问题：1. 学生对英语学习缺乏兴趣：由于很多学生认为英语学习难以理解和应用，在学习过程中往往缺乏动力和兴趣。
2. 口语表达能力较差：很多学生在英语课堂上不愿意开口表达，导致口语表达能力的欠缺。
3. 英语听力能力有待提高：学生对于英语听力材料的理解能力弱，难以听懂常规的口语表达和句子结构。
4. 教学重点偏重于阅读和写作：初中英语教学中，教师普遍倾向于注重阅读和写作能力的培养，而忽视了口语和听力的训练。
5. 考试导向过重：学校教学往往针对考试要求进行，过于注重对学生应试能力的训练，而忽视了实际运用英语的能力培养。
教学建议：1. 增加趣味性和互动性：教师可以根据学生的兴趣和喜好，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 提高口语能力的训练：教师可以在课堂上设置大量的口语练习环节，鼓励学生进行口头表达，提高学生的口语表达能力。
4. 平衡四项能力的培养：教师应注重培养学生的四项英语能力，包括听、说、读、写，确保学生在各个方面都能得到全面的训练。
5. 引导实际语言运用：教师可以通过开展小组合作等活动，引导学生在实际生活中运用所学语言，增强实际应用能力。
6. 培养综合能力：除了英语语言能力的培养，教师还应注重培养学生的综合能力，包括跨文化交际能力和学习策略等。
7. 鼓励自主学习：教师可以引导学生利用各种资源进行自主学习，如阅读英文材料、听英语广播等，培养学生独立学习的能力。
当前初中英语教学中存在的问题需要教师和学校共同努力解决。
通过增加趣味性和互动性、提高口语和听力能力的训练、平衡四项能力的培养等方法，可以提高学生的英语学习兴趣和能力，使英语教学更加有效和实用。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议当前初中英语教学中存在的问题主要集中在以下几个方面：一、教师水平和教学质量不高。
一些初中英语教师缺乏丰富的教学经验和专业知识，导致教学质量难以达到标准。
同时，一些教师在教学方法和手段上较为陈旧，缺乏创新意识，导致教学效果不佳。
二、学生学习兴趣不高。
创新性教学比较少，课程内容单调乏味，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣，影响了学生的学习效果。
三、英语教育面向应试，缺乏实际运用。
高考是学生学习英语的主要目的，但教育中过分追求高分却忽略了英语的实际运用，造成了教育的功利性和实用性不足。
在这些问题的基础上，提出以下教学建议：一、教师应不断学习和提高个人素质和专业技能，提升教学质量。
教师可以通过阅读英语教育专业书籍和杂志，不断更新自身的教学理念和教学方法，提高个人素质和教育水平。
同时，及时获取教学反馈，做好教学总结和反思，不断改进教学方式和方法。
二、丰富课堂教学内容和方式，提高教学趣味性和实用性。
教师应该根据学生兴趣和需求，设计多元化的教学内容和活动，充分挖掘英语学习的趣味性和实用性，提高学生对英语的学习兴趣和积极性。
比如，利用互动平台和VR技术进行虚拟英语演讲比赛和角色扮演，创造多元化的教学场景，提高学生的英语应用能力和语言交际能力。
三、建立综合性教学评价体系，扩大英语教育的实用性和应用性。
教育应当注重培养学生的综合素质和实际应用能力，而不仅仅是应试、得分。
建立综合性教学评价体系，将学生分为知识、能力、情感、态度四个方面进行评价，全面检测学生英语综合素质的提高。
除此之外，向社会拓展英语应用领域，培养学生面向未来的国际竞争力，同时也必须提高课程的紧迫性和切实性，调整学生英语学科的组成和课程设置，注重学生的英语语言应用能力和知识应用能力。
总而言之，初中英语教学需要教师创新教育思路、负责任的教育态度和科学教育方法，同时也需要学生参与积极的学习氛围，突破传统的教育模式，注重技能和素质的提升，通过这些方法，提高英语教育的质量，让学生能够更好地掌握英语技能，畅所欲言。
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议1. 引言1.1 初中英语教学现状分析初中阶段是学生学习英语的关键时期，英语教学现状直接影响着学生的语言学习能力和发展。
目前，初中英语教学在我国存在一些突出的问题。
教师师资水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和教学经验，无法有效引导学生学习。
传统的教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
语言环境贫乏，学生缺乏实际练习和运用英语的机会，导致语言表达能力不足。
课程设置不够科学合理，内容难度和学生能力不匹配，影响了学习效果。
如何解决这些问题，提高初中英语教学质量，是当前教育领域亟待解决的任务。
通过提升师资水平，改进教学方法，加强语言环境营造，注重学生实际语言运用能力，优化课程设置等方面的努力，可以逐步改善初中英语教学现状，提升学生的语言学习效果和能力。
1.2 初中英语教学存在的问题初中英语教学存在的问题主要包括以下几个方面。
师资水平不够高是一个普遍存在的问题。
一些英语教师学历和专业水平不够，缺乏最新的教学理念和方法，导致教学质量参差不齐。
教学方法单一，缺乏创新。
传统的教学方式过于注重死记硬背和机械性的运用，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习兴趣。
语言环境营造不足也是一个问题。
学校和家庭环境中英语使用的机会较少，学生在课堂外接触英语的机会不多，难以形成良好的语言环境。
学生的实际语言运用能力较弱，缺乏实践机会和交流场合，在日常生活中应用英语的机会有限。
课程设置不够科学和合理，导致教学内容过于繁杂和枯燥，难以引起学生的兴趣和积极性。
这些问题的存在严重影响了初中英语教学的有效性和质量，需要采取相应的措施加以解决。
2. 正文2.1 提高师资水平提高师资水平是提升初中英语教学质量的重要措施之一。
学校可以加强教师培训，提高他们的教学水平和专业知识。
通过参加教育培训班、研讨会和学术交流活动，不断更新教学理念和方法，提升自身的教学技能。
学校可以选拔优秀教师，加强师资队伍建设。
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议让我们来看一下初中英语教学的现状。
在我国，初中英语教学面临的问题主要包括以下几个方面：一、学生基础薄弱。
由于学科课程的繁重和学习压力大，许多学生在初中阶段的英语学习时间有限，很难形成扎实的英语基础。
二、教学方式单一。
传统的教学模式以教师为中心，以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏开放性、灵活性，导致学生学习兴趣不高，难以掌握语言运用的能力。
三、教材陈旧。
部分学校使用的英语教材内容老旧，与时俱进的内容和方法较少，跟不上学生的认知水平和学习兴趣。
四、评价体系单一。
传统的英语教学评价主要以考试为主，忽视了学生平时的语言运用能力和创新思维的培养。
面对这些问题与现状，我们有必要提出一些建设性的解决对策：一、激发学生学习兴趣。
初中阶段是学生认知和思维发展的关键时期，英语教学应该以学生为主体，激发学生语言学习的兴趣和动力，培养学生自主学习和思考的能力。
可以借助多媒体教学、课外拓展活动等方式进行教学。
二、改变教学方式。
教师应该从知识传授者转变为学生学习的引导者和学习者，注重启发式教学，让学生在实践中学习，培养学生的创新和实践能力。
三、更新教材内容。
教育部门应该引导学校更新英语教材，加入更符合学生认知特点和学习兴趣的内容，让英语教学更富有活力和吸引力。
四、多元评价体系。
除了传统的考试评价方式，应该注重学生的日常表现和实际能力，建立多元化的评价体系，更加全面地了解学生的学习情况。
以上提出的对策仅是初步尝试，要真正解决初中英语教学的现状和问题，还需要教育部门、学校、教师和家长等共同努力。
教育部门应该加强对英语教育的指导，推动英语课程改革，完善相关政策法规，鼓励学校和教师积极尝试新的教学方法。
学校和教师要积极改进教学方法和教学手段，积极探索适合学生发展的教学模式。
家长也需要理解并支持学校和教师的改革举措，积极关注学生的学习情况，与学校和教师共同合作，共同促进学生的全面发展。
初中英语教学的现状与问题是一个复杂的系统工程，需要各方共同努力，积极探索适合学生发展的教学方式和方法。
谈中学英语听力教学现状与对策
谈中学英语听力教学现状与对策中学英语听力教学在我国的教育系统中占据重要地位，但是在实际教学中存在一些问题。
以下是中学英语听力教学现状和对策的讨论。
一、中学英语听力教学现状1.缺乏科学理论指导。
目前，中学英语听力教学缺乏系统性的科学理论指导，很多老师仅仅依靠教材来进行教学，缺少专业的教学方法。
2.学生缺乏听力训练机会。
由于教学资源的限制，很多学生在学习中没有足够的听力训练机会，导致听力能力的提升受限。
3.学生对于听力教学的重视程度不够。
相比起阅读和写作，学生往往对听力教学的重视程度较低，容易忽视听力训练的重要性。
4.教学方法单一、很多学校依然采用传统的教学方法，即师生对话式的听力教学，缺少多样化的教学方法和资源。
二、中学英语听力教学对策1.建立科学的教学理论。
完善中学英语听力教学的科学理论体系，为教师提供指导，例如借鉴国内外名校的教学经验和方法，研究最新的听力教学理论和研究成果。
2.提供充分的听力训练机会。
学校可以利用现代技术手段，如录音设备和多媒体教学设备等，提供更多的听力训练机会，同时鼓励学生进行大量的听力练习。
3.加强学生对听力教学的重视。
教师可以通过课堂活动和鼓励学生积极参与听力练习等方式，增强学生对听力教学的重视，让学生明白听力是英语学习中不可或缺的一部分。
4.多样化的教学方法和资源。
教师可以通过多种多样的教学方法和资源来激发学生的学习兴趣，如利用真实的语言材料进行教学、引入互动式听力教学等。
三、中学英语听力教学的实施步骤1.分析目标。
针对学生的实际情况和能力水平，分析出适当的听力教学目标。
2.熟悉教材。
教师要充分了解教材，明确教材中涉及的听力内容和教学要点。
3.设计教学活动。
根据教学目标和教材内容，设计相应的教学活动，包括听力材料的选择和教学方法的应用等。
4.进行听力训练。
根据教学活动的设计，组织学生进行听力训练，可以分为听力预习、听力听取和听力复述等环节。
5.提供反馈和评价。
对学生的听力训练结果进行反馈和评价，以便及时调整教学方法和提供针对性的辅导。
考试反拨效应下的高中英语教学现状及其对策
考试反拨效应下的高中英语教学现状及其对策发布时间：2021-04-07T12:12:57.097Z 来源：《教学与研究》2020年第33期作者：沙朝文[导读] 本文以高中英语在考试反拨效应下的教育现状与对策为研究切入点沙朝文淮安市楚州中学 223200摘要：本文以高中英语在考试反拨效应下的教育现状与对策为研究切入点，通过实践调查，获取高中生在英语学习中，对英语和其他学科联系的看法和英语学习目的，明确高中英语教师对待英语教学的认知。
旨在通过本文的叙述，让更多学生理解英语和其他学科的关联性，实现个性化学习，提高学生的理论理解力和实践能力。
迎合高考趋势与追求，调整学习方法，实现语言技能和与语言知识的有效融合。
关键词：考试反拨效应；高中英语；教学现状；对策前言：一直以来国内高中英语便存在许多教育问题，大多和考试有直接关系。
统一的一刀切考试加剧了应试教育影响。
过去数十年间，众多学者对于这一问题进行了研究，从目标、理念、评测、教育方法等众多角度展开研究。
从研究结果可以了解的是，当前高中英语教育问题暴露出严重的应试教育负面影响，考试成为了教育的指挥棒。
为应对这一问题，应发挥反拨效应作用。
即用考试对学习、教学做出正确影响，在测量驱动教学中，减少应试教育限制。
一、研究方法本文用实践调查的方法，从英语学习和其他学科关联性切入，获知学生对于英语学习的看法，掌握高中英语教师教学期间的教学方式、学生的学习心得。
二、结果讨论（一）英语学习对其他课程知识的学习帮助从研究中可以了解到，多数学生表示英语知识的学习或多或少对其学习其他学科有帮助作用。
有的学生认为，英语学习能够拓宽自己的学习视野与知识面，提升新知、前沿知识、专业知识、学科知识学习效果。
有的学生则认为，英语学习能够让自己了解国外的知识，包括国外的教程、书籍、文献与文学。
在学习中了解国外的文化、社会、经济与政治，获知先进的理念、思想观点、思想方式、学习方式与文化。
还有学生表示，英语学习可以锻炼自己的记忆力，融会贯通记忆力，提升知识理解力。
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议在当今全球化时代，英语作为国际交流的重要工具，对于中小学生来说变得越来越重要。
而在初中英语教学方面，我们必须正视现状并提出针对性的对策，以提高学生的英语水平。
本文将浅谈初中英语教学现状，并给出对策建议。
一、初中英语教学现状初中英语教学现状普遍存在以下问题：1. 偏重应试训练：由于升学压力和高考要求，很多学校和教师倾向于过度强调语法和词汇记忆，而忽视了英语交际能力的培养。
学生被迫进行大量的应试训练，限制了他们的创造性思维和实际运用能力的提升。
2. 模块化教学方式：现行的教材和教学方法普遍模块化，缺乏与实际生活相关的素材和真实语境的运用。
这种教学方式导致学生学习兴趣的低下和对英语学习的负面情绪。
3. 重视听读，轻视口写：听力和阅读能力是英语学习的起点，但口语和写作能力同样重要。
然而，很多学校侧重于提高学生的听读能力，而将口语和写作能力忽略。
二、对策建议要改善初中英语教学现状，提高学生的英语水平，可以采取以下对策：1. 创造性教学法：教师应该采用一些创新的教学方法，如小组讨论、角色扮演、项目学习等，鼓励学生参与到英语学习中，激发他们的兴趣和学习动力。
通过实践和交流，提高学生的英语交际能力和实际运用能力。
2. 多媒体教学工具：利用多媒体教学工具，如录音机、投影仪、电脑等，来丰富教学内容和教学方式，提供真实语境和生活化的素材。
通过视听的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3. 鼓励口语和写作：在课堂上，教师应该给予学生更多的口语机会，鼓励他们用英语进行对话和交流。
同时，要注重写作训练，引导学生写作不仅仅是为了应对考试，而是为了真正表达自己的思想和观点。
4. 创设良好的学习环境：学校和教师要营造积极的学习氛围，提供良好的学习环境。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会进行真实的语言运用。
5. 引入实用型教材：根据学生的实际需求和兴趣，引入一些与实际生活相关的教材，增加学生的学习动力。
浅析高中英语有效性教学
浅析高中英语有效性教学淮安市楚州中学徐大凯摘要：在新课程改革背景下，高中英语老师应遵循教学规律，优化教学方法，追求有效教学，这样才能真正地引导学生会学，实施有效性教学势在必行！关键词：高中英语有效性教学随着新课程改革的深入，新的教育理念逐步建立，英语教学力求突出学生学习主体地位，突出在教学中培育学生情感态度、价值观。
在日常英语课堂教学中随着英语教学实践的深入，以上这些也被许多英语教师越来越多地接受并应用，但也存在部分教师担心教学效果，传统课堂英语教学模式根深蒂固。
因此，本人根据十多年来的英语教学实践，觉得实施有效性教学势在必行。
本文将主要围绕有效性教学标准，实施有效性教学的背景及实施有效性教学的具体方法等三个主要方面进行阐述。
一、实施有效性教学之标准《新课程改革纲要》为我们设计的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体目标就是要我们关注学生的全面发展，在新课程改革背景下，教学有效性的评价中，既要重视学生知识和技能的获得和掌握，又要关注学生的学习过程和方法以及情感态度和价值观的发展。
但实际上由于学科和地区的差异、学生之间的差异以及“有效教学”本身的“个性化”，都决定了很难有一个统一的“有效性”标准。
因而此纲要是我们英语教师在实际教学过程中的一个基本参照，不仅在理论上为我们提供了一个参考的依据，也使得我们在实际教学中增添了实际意义。
二、实施有效教学的背景新课标英语教学包括了以下三个目标，即为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个体发展。
在这十多年的教学实践中，本人对照上述三个目标，不断进行教学反思，不断探索和学习新的适应现代化课堂教学要求的教学方法和手段。
但在此过程中，本人也发现并小结出有以下几个要素阻碍了“三个目标的实现”。
影响了高中英语有效性教学的开展。
1.教学目标设置不够具体明确；2.教学过程中缺少有效的方法，在课堂及作业方面缺少层次性，未能有效地实施分层教学；3.急功近利的教育思想在作怪。
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• c. 教育的功利化严重。英语教学向高考看 齐，因此在英语的教学中，为了赶教学进 度，对学生的基本能力和基础技能没有得 到很好地训练，过于重视学生的笔试能力 而忽视了对学生英语口语和听力的培养 。
二、问题根源
1. 大的方面 a. 英语在我国没有取得官方地位，不管 是过去、现在还是将来，英语在中国都只 能是一门外语(或主要外语)，而不是第二 语言 。此外，汉语和英语之间差异较大。 b. 教材方面。初高中的英语教材的衔接， 不是渐变的，而是一种跨越式的变化。
2.小的方面
a.英语老师方面的问题。主要是没有很好 地“备学生”，不了解学生的基础，在 教学中，教学计划缺少相应的针对性。 b. “教”与“学”脱节比较严重，讲练没 有很好地衔接，学非所考，考非所学 。
2.小的方面
a. 生源的质量的退化 。主要是招生政策的 影响,学生的英语基础差，学习存在困难。 b. 计划生育的影响。学生中大多为独生子女， 缺乏吃苦和合作的精神。
2.生源质量退化，学生厌学情绪比 较普遍。
• a.招生政策变化的影响。先四星后三星。 • b.生源差。学生的英语基础差，缺乏英语的 一些基本知识和基本技能，很多学生连音 标都不会，这对英语的教学带来很大的困 难，正是由于学生的英语基础差，所以很 多学生的学习兴趣低下,对词汇和语法的学 习和掌握普遍感到吃力； 因此厌学情绪比 较严重。
教学方面
3、灵活运用有效的教学方法，提 高学生的学习兴趣，同时也要消除 学生的厌学情绪。
a. 明确学习目的,减轻负担、优化教学过程并实 施综合评价。 b. 灵活利用不同教学方法进行教学。 教师要根据教学内容、教学目的、教学对 象和实际条件、个人的教学风格和特长,确定 不同的教学方法，在处理知识与技能的关系上, 对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引 导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈 又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识, 又发展了语言运用能力。
c.书面练习和口头练习相结合 适当提高学生的口语表达能力 , 只停留在书面上的话，学生学的只能 是“哑巴”英语和“聋子”英语，所 以在教学中要创设情景，让学生多去 锻炼自己的英语口语，培养学习兴趣。
Байду номын сангаас 解决 学生 厌学
在教学的过程中要关心、爱护学生,学 生才会亲其师信其道；而唤醒学生心灵深 处的“自我向上”意识，是解决厌学的根 本途径；学校、社会、家庭相互配合可以 更好地处理学生厌学的情绪和心态。
4、课堂教学为学生终身教育服务， 降低教育的功利性。
• a. “一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子 的一切”应当成为教育工作者的基本信念。 • b.教育不是追求百分之多少的优秀率、合格 率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动 地发展;留给学生充分的未来发展空间 。
三、解决策略
1、学习和把握新课标,更新教学理念。 转变教学观念,转变教师在课堂中的角色， 树立人本主义教育理念, 积极建立良好、 和谐、民主、平等的师生关系,发挥学生 的主体作用,调动学生的积极性和创造性, 注重学生的全面发展,让学生有持续学习 的能力。 让学生成为课堂学习的主体，解决的根本 途径在于教师要教会学生如何学习。
2、在课堂中要充分发挥学生的“主 体”作用。
a. 将课堂还给学生，让学生成为课堂真正的 主人。课堂教学是在教师的组织和指导下,学生 积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程 的出发点和归宿点；因此,课堂教学既要充分发 挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地 位。 b. 教师的“教”是为学生的“学”服务的, 教师一定要认真了解学生,给学生创造各种语言 环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触 英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示 才能、发挥才智的英语环境，使教学过程本身 成为学生听说、读、写能力的发展和提高过程。
楚州中学英语教学现状及对策
张正 13-10-24
楚州中学英语教学现状 问题根源
对策
一、教学现状
1. 教学方法滞后。
2. 生源质量退化，学生厌学 情绪比较普遍。
3. 教育的功利化严重。
1. 教学方法滞后。
a. 教学方法基本上还是以传统的教学方法为 主，改进还不够。 b. 教学软件落后 ，有待提高。